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Para a validade do método experimental, é necessário seguir rigorosamente algumas etapas para que seja elucidado um fato. Segundo Cotrim (2002, p. 240), “o método científico apresenta, de modo geral, uma estrutura lógica que se manifesta nas etapas a serem percorridas para a solução de um problema”.
A esse respeito, assinale a alternativa correta.
a. A observação, a avaliação, a experimentação e a conclusão.
b. A observação, o levantamento de hipóteses, a experimentação e o dogmatismo.
c. A observação, o levantamento de hipóteses, a experimentação e a conclusão.
d. A observação, a comprovação, a experimentação e a conclusão.
e. A observação, o levantamento de hipóteses, o achismo e a conclusão.
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Exercícios Para o Aprendizado

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Para determinar a alternativa correta sobre as etapas do método experimental, vamos analisar cada uma das opções: a) A observação, a avaliação, a experimentação e a conclusão. - A avaliação não é uma etapa tradicionalmente mencionada no método científico. b) A observação, o levantamento de hipóteses, a experimentação e o dogmatismo. - O dogmatismo não é uma etapa do método científico, que deve ser baseado em evidências e não em crenças fixas. c) A observação, o levantamento de hipóteses, a experimentação e a conclusão. - Esta opção apresenta as etapas clássicas do método científico, que são observação, formulação de hipóteses, realização de experimentos e, por fim, a conclusão. d) A observação, a comprovação, a experimentação e a conclusão. - A comprovação não é uma etapa formal do método científico, pois a ciência busca evidências e não uma comprovação absoluta. e) A observação, o levantamento de hipóteses, o achismo e a conclusão. - O achismo não é uma abordagem científica, que deve ser baseada em dados e evidências. Diante da análise, a alternativa correta é: c) A observação, o levantamento de hipóteses, a experimentação e a conclusão.

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É importante perceber as diferentes abordagens que se dá à experimentação para que possa contemplar as expectativas e os objetivos de cada professor. A respeito da classificação das diversas abordagens experimentais no ambiente laboratorial, julgue Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as proposições abaixo.
Assinale a alternativa correta.
( ) Laboratório Tradicional: O discente tem uma ampla mobilidade para utilização do espaço laboratorial, tanto com relação à montagem de um cronograma com o tempo que disponibilizará para implementação das atividades que deverá realizar, quanto para a presença de um monitor ou professor para o acompanhamento das atividades dos educandos.
( ) Laboratório a Disposição do Aluno: A participação dos alunos acontece em diversos estágios, desde a observação e realização de procedimentos pré-organizados pelo docente, até afinal, adquirir competências e habilidades para definir e realizar os conteúdos a serem contemplados e os passos investigativos que devem ser dados para chegar ao objetivo final da atividade.
( ) Laboratório por Redescoberta: Tem como escopo fazer com que os alunos (re)descubram os fenômenos e/ou procedimentos já realizados pelos cientistas e que podem facilmente serem (redescobertos pelos alunos na tentativa de que os mesmos tenham um aprendizado efetivo.
( ) Experiência de Cátedra: Tem por objetivo a possibilidade de averiguação de leis e fenômenos naturais, através do uso do método científico para a produção do conhecimento.
a. F - F - V - V
b. F - F - F - F
c. F - F - V - F
d. F - V - V - F
e. V - F - V - F

Os PCNs com a intenção de relacionar os diferentes conceitos, atitudes, valores e procedimentos de cada etapa do processo escolar, apresentam quatro blocos temáticos enfatizando a importância do ato de aprender e de saber usar o conhecimento científico. Ao final do ensino fundamental, o ensino de ciências naturais deverá se organizar de forma que os alunos tenham algumas capacidades.
A partir desta informação, avalie as alternativas visando corretamente a qual capacidade o texto se refere.
a. Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade lingüística valorizada socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam.
b. Compreendam a importância das diferentes linguagens na leitura da paisagem, desde as imagens, música e literatura de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o espaço.
c. Compreendam a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.
d. Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais.
e. Interage com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

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