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A empresa LogiMax Transportes implementou recentemente um programa de Avaliação de Desempenho com foco em feedback contínuo. Após três meses, a área de Recursos Humanos realizou uma pesquisa interna para avaliar os impactos da nova prática. Os resultados mostraram que 78% dos colaboradores relataram maior clareza sobre suas metas e expectativas, 65% afirmaram sentir-se mais motivados e 59% perceberam melhorias na comunicação com seus gestores. No entanto, alguns líderes ainda demonstram dificuldades em aplicar o feedback de forma construtiva, o que gerou insatisfação em parte da equipe. Diante desses dados, a empresa busca estratégias para ampliar os efeitos positivos e minimizar os negativos, garantindo que o feedback seja uma ferramenta eficaz de desenvolvimento.
Com base no caso apresentado, conclui-se que o feedback eficaz contribui principalmente para:
A - Reduzir a rotatividade de pessoal por meio de recompensas financeiras.
B - Melhorar o desempenho individual e coletivo por meio da clareza e motivação.
C - Eliminar completamente os conflitos interpessoais no ambiente de trabalho.
D - Substituir a avaliação formal por conversas informais entre líderes e liderados.

Estudando com Questões

há 2 meses

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Avaliação de Desempenho nas Empresas

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Respostas

Ed

há 2 meses

Analisando as alternativas apresentadas em relação ao caso da LogiMax Transportes e o impacto do feedback contínuo: A - Reduzir a rotatividade de pessoal por meio de recompensas financeiras. - Essa opção não está diretamente relacionada ao feedback, que é mais sobre comunicação e desenvolvimento do que recompensas financeiras. B - Melhorar o desempenho individual e coletivo por meio da clareza e motivação. - Esta opção se alinha com os resultados da pesquisa, onde 78% dos colaboradores relataram maior clareza sobre suas metas e 65% se sentiram mais motivados. O feedback eficaz realmente contribui para o desempenho. C - Eliminar completamente os conflitos interpessoais no ambiente de trabalho. - Embora o feedback possa ajudar a reduzir conflitos, é irrealista afirmar que ele pode eliminá-los completamente. D - Substituir a avaliação formal por conversas informais entre líderes e liderados. - Essa opção não é correta, pois o feedback contínuo não deve substituir a avaliação formal, mas sim complementá-la. Diante dessa análise, a alternativa correta é: B - Melhorar o desempenho individual e coletivo por meio da clareza e motivação.

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A empresa Evoluir Consultoria está revisando seu plano de carreira. O RH identificou que as promoções vinham sendo feitas com base em critérios subjetivos, como afinidade pessoal entre gestor e colaborador, tempo de casa e impressões informais. Isso gerou insatisfação entre os funcionários, que passaram a questionar a transparência e a justiça do processo. Para corrigir essa distorção, a empresa decidiu utilizar os resultados da Avaliação de Desempenho como base para decisões de movimentação de carreira. Os gestores passaram a observar indicadores como capacidade de aprendizado, relacionamento interpessoal, autonomia na resolução de problemas e interesse em assumir novos desafios. A tabela abaixo mostra os critérios adotados: Após a mudança, os colaboradores passaram a perceber maior justiça nas promoções e maior clareza sobre os caminhos possíveis de crescimento na organização.
Com base no caso apresentado, a Avaliação de Desempenho contribui para a movimentação de carreira ao:
A - Garantir que todos os colaboradores sejam promovidos após determinado tempo de serviço.
B - Fornecer dados objetivos sobre desempenho e potencial para decisões de promoção e desenvolvimento.
C - Substituir os programas de avaliação de potencial por entrevistas informais com os gestores.
D - Eliminar a necessidade de plano de carreira formal, focando apenas em resultados operacionais.

A empresa TecnoVita, do setor de biotecnologia, está em fase de implantação da Avaliação de Desempenho por Competências. O processo foi estruturado em quatro etapas: mapeamento de competências, mensuração dos indicadores, avaliação e feedback. A equipe de Recursos Humanos elaborou um modelo detalhado com competências técnicas e comportamentais, além de indicadores com pesos definidos para cada função. Durante a etapa de avaliação, os gestores aplicaram a ferramenta desenvolvida, mas os resultados geraram dúvidas entre os colaboradores. Muitos não compreendiam como os indicadores foram atribuídos, e outros não sabiam como interpretar os resultados. A etapa de feedback foi realizada de forma superficial, sem diálogo ou plano de desenvolvimento. Diante disso, a diretoria solicitou uma revisão do processo, com foco na etapa que permite esclarecer os resultados, reconhecer os avanços e traçar metas de melhoria, garantindo que a avaliação seja compreendida e valorizada pelos colaboradores. Para que a Avaliação de Desempenho por Competências da TecnoVita seja compreendida e promova desenvolvimento, a etapa que deve ser fortalecida é: A Mensuração dos indicadores, com foco exclusivo em resultados numéricos. B Avaliação, com aplicação de ferramentas automatizadas e padronizadas. C Mapeamento de competências, com foco apenas em habilidades técnicas. D Feedback, com retorno estruturado, diálogo e definição de metas de aperfeiçoamento.

A empresa InovaGestão S.A., especializada em soluções tecnológicas para gestão empresarial, está passando por uma reestruturação estratégica. A nova diretoria decidiu implementar a Avaliação de Desempenho por Objetivos (ADO) como método principal para mensurar o desempenho dos colaboradores. Para isso, foi estabelecida uma hierarquia de objetivos: estratégicos, táticos e operacionais. Cada colaborador participou da formulação consensual de seus objetivos operacionais, alinhados aos objetivos táticos da equipe e aos estratégicos da organização. Durante o primeiro ciclo de avaliação, o gerente de projetos, Marcos, percebeu que alguns colaboradores estavam focando apenas em metas facilmente mensuráveis, negligenciando aspectos qualitativos importantes para o sucesso dos projetos. Além disso, houve resistência por parte de alguns funcionários em aceitar metas que exigiam maior autonomia e criatividade. A diretoria solicitou um relatório com análise crítica sobre os desafios enfrentados na implementação da ADO e possíveis soluções para garantir o alinhamento entre os objetivos individuais e organizacionais, sem comprometer a motivação dos colaboradores.
Com base no caso apresentado, a principal ação que Marcos deve priorizar para garantir a efetividade da Avaliação de Desempenho por Objetivos é:
A - Reforçar metas exclusivamente quantitativas para facilitar a mensuração dos resultados.
B - Estabelecer metas rígidas e padronizadas para todos os colaboradores, evitando divergências.
C - Promover o alinhamento estratégico por meio da negociação e formulação consensual dos objetivos.
D - Delegar a definição dos objetivos aos gestores, garantindo maior controle sobre os resultados.

A empresa MaxPerformance está em processo de revisão de sua estratégia organizacional. A alta administração identificou que os resultados das equipes estavam desalinhados com os objetivos estratégicos definidos para o ano. Após análise, percebeu-se que os colaboradores não compreendiam claramente como suas metas individuais contribuíam para os resultados da empresa. Para corrigir esse problema, foi implantado um novo modelo de Avaliação de Desempenho, com foco no desdobramento de metas e na definição clara de papéis. Os gestores passaram a realizar reuniões periódicas de alinhamento, e os colaboradores passaram a participar da construção de seus próprios planos de desenvolvimento.
Com base no caso apresentado, conclui-se que a Avaliação de Desempenho contribui para a estratégia organizacional ao:
A - Promover o desdobramento de metas e o alinhamento entre objetivos individuais e organizacionais.
B - Reduzir o número de reuniões entre gestores e colaboradores.
C - Eliminar a necessidade de planejamento estratégico formal.
D - Substituir os indicadores de desempenho por avaliações subjetivas.

A empresa BioSaúde, do setor farmacêutico, decidiu implementar a Avaliação de Desempenho por Competências como parte de sua estratégia de gestão de pessoas. O projeto foi liderado pela área de Recursos Humanos, que definiu os indicadores de desempenho e elaborou uma matriz de competências alinhada à estratégia organizacional. Apesar do esforço inicial, a implantação enfrentou diversos obstáculos: os gestores não estavam engajados, os colaboradores não compreendiam o conceito de competência, e os subsistemas de RH (como recrutamento, treinamento e remuneração) não estavam integrados ao modelo. Além disso, não houve comunicação clara sobre os objetivos da avaliação, e o feedback foi negligenciado. Após uma auditoria interna, a diretoria concluiu que o modelo falhou por não considerar os fatores críticos de sucesso apontados pela literatura especializada. Um novo plano foi proposto, com foco em ações estruturantes que garantam a efetividade do processo.
Para garantir o sucesso da Avaliação de Desempenho por Competências na BioSaúde, a ação mais estratégica a ser adotada é:
A - Centralizar o processo de avaliação exclusivamente na área de Recursos Humanos.
B - Priorizar metas operacionais e eliminar o foco nas competências comportamentais.
C - Reduzir o número de competências avaliadas para simplificar o processo.
D - Integrar os subsistemas de RH e promover comunicação clara sobre o conceito de competência e os objetivos da avaliação.

A empresa EducaMais, voltada à formação continuada de professores, decidiu adotar o modelo de Avaliação de Desempenho por Competências para alinhar melhor os resultados individuais às metas institucionais. Após mapear as competências organizacionais, a equipe de Recursos Humanos iniciou o desdobramento até o nível individual, identificando as competências técnicas e comportamentais esperadas para cada cargo. Durante a primeira rodada de avaliações, foi observado que alguns gestores estavam utilizando critérios subjetivos e pouco claros para avaliar os colaboradores. Além disso, o feedback fornecido era genérico, sem indicar pontos fortes ou áreas de melhoria. Isso gerou insatisfação entre os avaliados, que não conseguiam compreender como suas competências estavam sendo medidas nem como poderiam evoluir. Diante desse cenário, a diretoria solicitou uma revisão do processo, com foco na melhoria da clareza dos critérios e na efetividade do feedback, a fim de garantir que a avaliação realmente contribua para o desenvolvimento profissional e o alcance dos objetivos organizacionais.
Para garantir a efetividade da Avaliação de Desempenho por Competências, a principal medida a ser adotada pela equipe de Recursos Humanos da EducaMais é:
A - Reforçar a autonomia dos gestores para avaliarem com base em sua percepção individual.
B - Estabelecer padrões claros de competências e orientar os gestores sobre como fornecer feedback estruturado.
C - Priorizar a avaliação de resultados quantitativos em detrimento das competências comportamentais.
D - Substituir a avaliação por competências por um modelo baseado em metas numéricas.

A empresa NeoTech Digital realiza sessões mensais de feedback entre líderes e colaboradores. Durante uma dessas sessões, o gestor da equipe de desenvolvimento chamou um colaborador para conversar sobre sua performance. Ao longo da conversa, o gestor fez comentários genéricos como “você precisa melhorar em alguns pontos” e “continue se esforçando”, sem especificar quais comportamentos deveriam ser ajustados ou reforçados. O colaborador saiu da reunião sem entender claramente o que estava indo bem ou o que precisava melhorar. Na semana seguinte, o desempenho do colaborador caiu, e ele relatou à área de RH que se sentia perdido e desmotivado. A área de RH concluiu que o uso frequente de feedbacks insignificantes estava comprometendo o desenvolvimento dos colaboradores e decidiu implementar um programa de capacitação em comunicação assertiva.
Com base no caso apresentado, o tipo de feedback aplicado pelo gestor é classificado como:
A - Corretivo, pois busca modificar comportamentos inadequados.
B - Positivo, pois reforça comportamentos desejáveis.
C - Insignificante, por ser genérico e pouco útil para o desenvolvimento.
D - Ofensivo, por gerar constrangimento e conflito entre gestor e colaborador.

A empresa QualiServiços implementou uma nova ferramenta de avaliação de desempenho com o objetivo de promover o desenvolvimento dos colaboradores. No entanto, após o primeiro ciclo de aplicação, diversos funcionários relataram sentir-se injustiçados com os resultados. A área de Recursos Humanos identificou que os formulários foram preenchidos de forma superficial, sem critérios claros, e que os gestores não haviam sido capacitados para aplicar a ferramenta. Como consequência, houve queda na motivação, aumento de conflitos internos e redução do desempenho geral da equipe. Diante desse cenário, a empresa decidiu revisar o planejamento da ferramenta, capacitar os avaliadores e criar um sistema de acompanhamento contínuo dos resultados.
Com base no caso apresentado, conclui-se que a principal causa da queda de desempenho foi:
A - Sentimento de injustiça gerado por erros no processo de avaliação.
B - Falta de recompensas financeiras associadas ao desempenho.
C - Ausência de metas desafiadoras para os colaboradores.
D - Excesso de feedbacks positivos que mascararam os problemas reais.

A empresa EduQuali, especializada em serviços educacionais, realiza avaliações de desempenho trimestrais. Durante uma auditoria interna, foi identificado que um dos gestores atribuía notas consistentemente baixas a colaboradoras mulheres que atuavam em cargos tradicionalmente ocupados por homens, como coordenação pedagógica e supervisão administrativa. Ao ser questionado, o gestor alegou que “essas funções exigem um perfil mais firme e objetivo, geralmente encontrado em homens”. A área de Recursos Humanos identificou que esse padrão se repetia em outras equipes lideradas pelo mesmo gestor. O RH concluiu que o gestor estava influenciado por crenças pessoais que comprometiam a objetividade da avaliação, gerando um ambiente de injustiça e desmotivação.
Com base no caso apresentado, o erro de avaliação cometido pelo gestor é classificado como:
A - Efeito de rotina, causado pela fadiga ao preencher muitos formulários.
B - Efeito de semelhança, ao favorecer quem tem perfil parecido com o avaliador.
C - Efeito de complacência, ao atribuir notas altas para todos os colaboradores.
D - Preconceito pessoal, ao deixar crenças individuais interferirem na avaliação.