(ENADE 2025 Adaptado) No contexto da educação inclusiva, é importante que os professores busquem novos e diferentes conhecimentos que podem ser potencializados pelo uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Em uma turma de Anos Iniciais composta por 25 estudantes, três apresentam Transtorno do Espectro Autista (TEA) com atendimento educacional especializado. Diante desse cenário, a professora busca desenvolver com os estudantes habilidades sociais por meio de tecnologia assistiva. Um trabalho pedagógico voltado para o desenvolvimento das habilidades sociais com base na utilização de recursos de tecnologia assistiva e das TICs, sobretudo com estudantes com TEA, deve priorizar o(a) Alternativas: a) utilização de recursos como edição facilitada, correção automática, visualização em tela e de recursos para facilitar a escrita para quem tem dificuldades com a caligrafia e a escrita manual; softwares de conversão de fala em texto; teclados adaptados, softwares de organização e planificação, e aplicativos de escrita com recursos de acessibilidade. b) uso de brinquedos que estimulam os sentidos, como blocos de construção, bolhas de sabão e brinquedos de borracha, possibilitando explorar diferentes sensações e melhorar a propriocepção; regulação do sistema nervoso e redução da ansiedade, proporcionando uma sensação de segurança e aumentando a capacidade de foco em atividades. c) organização do espaço escolar com elementos visuais, como agendas e horários, ajudando a reduzir a ansiedade e facilitando a disciplina da turma; jogos educativos adaptados como ferramenta lúdica e eficaz para alfabetizar, tornando o aprendizado mais divertido e prazeroso. d) exploração de ferramentas digitais para promover a inclusão e o desenvolvimento pessoal e social; aplicativos de comunicação com jogos que simulam situações sociais, auxiliando no reconhecimento de sinais, como expressões faciais e tom de voz, e no desenvolvimento de respostas apropriadas, além da leitura de expressões faciais ou da compreensão de emoç