Uma professora organiza uma experiência no pátio com crianças de 4 anos usando folhas, pedras, gravetos, sementes e recipientes transparentes. Ela pretende favorecer investigação, linguagem, brincadeira e registro docente, sem transformar a proposta em ficha de classificação ou antecipação formal de conteúdos dos anos iniciais. O planejamento prevê tempo ampliado, pequenos grupos, observação das interações e retomada posterior das descobertas em conversa, desenho e nova exploração. Referências: BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 5/2009; BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018 (adaptado). O planejamento mais adequado é: a. apresentar nomes científicos de plantas e animais do pátio, pedir repetição oral e registrar no mural os acertos, preparando a turma para atividades de ciências. b. organizar exploração livre no pátio, sem intervenções docentes durante a brincadeira, para garantir espontaneidade e evitar interferência adulta no processo investigativo. c. disponibilizar materiais naturais, formular perguntas a partir das ações das crianças, registrar falas e hipóteses e retomar achados em desenho, conversa e nova exploração. d. propor observação dirigida com fichas de classificação de folhas por tamanho e cor, encerrando com colagem individual para verificar se todos seguiram a mesma sequência.