vivência no ambiente educativo PE VAE

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE: VAE)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
PLANO DE AULA
Elayne Oliveira Bispo 1968817
Macaúbas - Ba
2021
	ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA 
a) Identificação
Nível de Ensino/Turma: 6° ano ensino fundamental II
Disciplina: Matemática Tema da aula: Medindo comprimento e superfícies Tempo de duração da aula: 50 minutos
b) Conteúdos: Unidade de medida de comprimento. Transformação das unidades de medida de comprimento. 
c) Objetivos: Ensinar e identificar medidas, transformando medidas e calcular.
d) Recursos: Quadro, livro didático e demais fontes de pesquisas e aprendisagens.
e) Etapas da aula
Introdução ao tema.
· Leitura no livro didático.
· Transformação das medidas.
· Perímetro de um polígono. 
 Desenvolvimento da aula.
O plano de aula foi elaborado para uma aula de 45 min.
Unidades de medida de comprimento.
Para medir grandes distâncias: o decametro, o hectometro e o quilometro.
Para medir pequenas distâncias: o decimetro, o centímetro e o milímetro. 
Múltiplos de metro
	Quilômetro 
	Hectômetro 
	Decâmetro
	Metro
	Km
	hm
	dam
	m
	1000m
	100 m
	10 m
	1 m
Submúltiplos de metro
	Decímetro
	Centímetro
	Milímetro
	dm
	cm
	mm
	0,1 m
	0,01 m
	0,001 m
Transformação da unidade de medida de comprimento
Metros em centímetro ex: (5,63 × 100) 563/100 × 100 cm = 563 cm
Metros em decâmetro ex: 5m = (5:10) dam = (5×0,1) dam = 0,5 dam
Centímetro em metro ex: 12cm = (12:100) m = 12/100 = (12×0,01) m = 0,12 m
Metros em quilometro ex: 1250m = (1250 : 1000) km = 1250 × 0,001 km = 1250 km
Atividades para os estudos: Atividades do livro didático.
f) Avaliação: As avaliações serão realizadas através de questionários para avaliar a aprendizagem do conteúdo, onde terá pontuação de 4,0 pontos, que no final sera somado com as demais pontuações para média final de 10,0 pontos.
g) Fontes/Referências: Livro didático A conquista da matemática 5ª serie do ano de 2005.
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
PRATICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
Elayne Oliveira Bispo 1968817
Macaúbas- BA
2021
ROTEIRO PARA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
IDENTIFICAÇÃO 
Nível de Ensino/ Turma: Ensino F II. 6° ano Disciplina: Matemática 
Tema: Geometria: Ponto de reta e plano/ A reta Quantidade de aulas: 2 aulas de 50 min. Cada
AULA 01
a) Conteúdo: Ponto, reta e plano. Cálculos de plantas de casas, entre outras varias necessitadas diárias que após esses estudos será conhecimento.
b) Objetivo: Nomear; o ponto de reta e plano, identificar as posições e identificar um conjunto infinito de pontos.
c) Recursos: Quadro, livro didático, régua e demais fontes de pesquisa para maior aprendizado.
d) Etapas da Aula:
1. Introdução ao tema:
· Leitura no livro.
· Representado o ponto, a reta e o plano.
· Planejando e planificando.
2. Desenvolvimento da aula: O plano de aula foi elaborado para uma aula de 50 minutos.
Representando o ponto, a reta e o plano
Em Geometria, o ponto não possui dimensões. A sua indicação é feita, geralmente, por letras maiúsculas do nosso alfabeto.
Ponto A • Ponto B •
 Em Geometria, a reta é imaginada sem espessura, não tem começo nem fim e é ilimitada nos dois sentidos. É impossível representar uma reta no papel ou na lousa. Por esse motivo, representamos apenas “uma parte" da reta. A sua indicação costuma ser feita com letras minúsculas do nosso alfabeto.
 Em Geometria, o plano é imaginado sem fronteiras, ilimitado em todas as direções.
 Assim como no caso da reta, seria impossível representar o plano no papel ou na lousa. Por esse motivo, representamos apenas “uma parte” do plano. A sua indicação é feita com letras minúsculas do alfabeto grego: a (alfa), b (beta), y (gama), ...
 As idéias de ponto, reta e plano são modelos criados pelo homem e usados para compreender melhor certos aspectos do mundo.
3. Atividades para os estudantes: Trabalho em grupo informando o conhecimento estudado.
e) Avaliação: Circulo de conversas trocando conhecimento, por que com isso avalio o aprendizado mais detalhadamente; Avaliação individual.
f) Fontes/Referências: O plano de aula foi elaborado através do livro didático de 5ª série do ano de 2005.
AULA 02
a)	Conteúdo: Polígonos, polígonos convexos e nome dos polígonos. 
b)	Objetivos: identificar um polígono, conhecer e nomear os polígonos.
c)	Recursos: Sala de aula, livro didático e demais fontes de pesquisas disponiveis.
d)	Etapas da aula
1. Introdução ao tema: Observação da figuras geométricas e leitura no livro didático. 
2. Desenvolvimento da aula: 
Polígonos 
Os polígonos estão totalmente contidos em um único plano. Por isso, as figuras de polígonos são chamadas linhas planas. 
Note porém que, há algumas diferenças entre elas: 
Na figura que não há cruzamento. Daí serem chamadas linhas simples
Nas figuras ha cruzamentos. Por esse motivo elas são chamadas linhas não simples
Nas figuras podendo considerar que a origem da linha coincide com a sua extremidade. Essas linhas são chamadas linhas fechadas. 
Nas figuras que não há coincidência da origem da linha com a sua extremidade. Essas linhas são chamadas linhas abertas.
Polígonos Convexos
Quando a região interna de um polígono É convexa, temos um polígono convexo.
Nome dos Polígonos 
Como em qualquer polígono, o número de ângulos é igual ao número de lados, os polígonos são geralmente nomeados a partir do número de lados. Alguns por sua utilização mais frequente, tem nomes especiais. São eles:
3 lados triângulo, 4 lados quadrilátero, 5 lados Pentágono, 6 lados hexágono, 7 lados heptágono, 8 lados octógono, 9 lados eneágono, 10 lados decágono, 11 lados undecágono, 12 lados dodecágono, 15 lados pentadecágono, e 20 lados icoságono.
3. Atividades para os estudantes: Exercício do livro didático, testando o conhecimento. 
e) Avaliação: trabalho individual valendo 5,00 pontos para media, mais avaliações para fechar a média da unidade.
f) Fontes/Referências: livro didático e google