Teoria e Prática av4

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1. Pergunta 1
/1
As avaliações utilizadas pelos professores em sala de aula podem ser incluídas em duas categorias, "modelos tradicionais de avaliação", e "modelos não-tradicionais" ou podemos chamar de “avaliações alternativas".  
A avaliação tradicional busca tratar:
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1. 
coisa alguma, pois a avaliação tradicional não tratava qualquer indicador de rendimento ou desempenho escolar.
2. 
erro como fator determinante na atribuição de sua nota.
Resposta correta
3. 
as habilidades, conhecimentos e atitudes em termos de indicadores para a mensuração do indicador de desempenho escolar dos alunos.
4. 
reflexão do aluno como primordial na atribuição de indicadores de rendimento.
5. 
comportamento disciplinar como preponderante para a atribuição de uma pontuação.
2. Pergunta 2
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Segundo Luckesi de acordo com Luckesi (2011, p. 175): Conscientizar se de que sua atividade tem por objetivo “________” a realidade de aprendizagem de seu aluno:
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1. 
Enriquecer
2. 
Avaliar
3. 
Pesquisar
4. 
Iluminar
Resposta correta
5. 
Contextualizar
3. Pergunta 3
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Segundo Morales (2003) as provas práticas visam avaliar todo tipo de habilidade que o aluno manifesta através do que faz e não através do escreve ou diz. Assim, de acordo com este pensamento e diante de tudo o que você aprendeu, O o que define uma prova prática?
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1. 
Resultado de ampla pesquisa.
2. 
Questões chaves sobre um texto lido previamente.
3. 
Instrumento de reflexão sobre a teoria estudada.
4. 
A avaliação dos objetivos educacionais dentro do âmbito psicomotor ou procedimental. 
Resposta correta
5. 
Relato reflexivo individual sobre determinado tema o qual pode ser apresentado oralmente.
4. Pergunta 4
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 Segundo Masetto (2010, p.111), o seminário, cuja etimologia está ligada à semente, sementeira, vida nova e ideias novas, é uma técnica riquíssima de aprendizagem, que permite ao aluno desenvolver sua capacidade de :
I.pesquisa e produção de conhecimento;
II.introspecção e imersão;
III.comunicação e organização; 
IV.fundamentação de ideias;
V.desenvolvimento de habilidades práticas;
VI.elaboração de relatório de pesquisa, de forma coletiva.
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1. 
I – IV – VI 
2. 
I – II  
3. 
I – III – IV – VI 
Resposta correta
4. 
todas as assertivas estão de acordo com o pensamento de Masetto (2010, p.111)
5. 
nenhuma das assertivas está de acordo com o pensamento de Masetto (2010, p.111).
5. Pergunta 5
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Para Vasconcelos, para que o professor realize uma avaliação para ajudar o aluno a superar suas dificuldades, ele precisa começar mudando___________________________________.
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1. 
 Seus valores e concepções de ensino
2. 
 Nenhuma das alternativas
3. 
Sua crença sobre avaliação e projetos didáticos
4. 
Sua intenção ao avaliar
Resposta correta
5. 
Sua prática pedagógica
 
6. Pergunta 6
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O avaliador, como um___________, escolhe e constrói o instrumento de coleta de dados (LUCKESI, 2011,p.337).
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1. 
Iluminador
2. 
Colaborador
3. 
Professor
4. 
Investigador
Resposta correta
5. 
Refletor
7. Pergunta 7
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A concepção de avaliação formativa foi proposta por Scriven em 1967. Em seus escritos sobre grades curriculares e programas, o autor defende que o objetivo da avaliação é sempre o mesmo: apreciar o valor, ou seja, julgar, formular juízos de valor. Entretanto, para que ele seja alcançado, é preciso que os avaliadores:
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1. 
repensem seus métodos avaliativos para os tornarem mais assertivos quanto à classificação e ordenamento de seus alunos, valorizando os melhores em detrimento dos mais deficitários em termos intelectuais.
2. 
julguem as verdades proferidas por seus estudantes de modo a classificá-los em ordem métrica eliminatória.
3. 
emitam julgamentos e que os dados obtidos pela avaliação sejam usados de forma construtiva para as mudanças necessárias, visando ao aperfeiçoamento programático. 
Resposta correta
4. 
testem seus alunos quanto à proficiência de atividades práticas, aplicáveis ao cotidiano.
5. 
emitam juízo de valor para reposicionar comportamentos e retificar pensamentos acerca dos conceitos e temáticas trabalhados.
8. Pergunta 8
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No entender de Vasconcellos (1994, p. 43) a avaliação: é um processo abrangente________________, que implica uma ____________sobre a prática
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1. 
intencional/reflexão crítica
2. 
da pedagogia/avaliação
3. 
teórico/reflexão produtiva
 
4. Incorreta: 
da existência humana/análise produtiva
5. 
 da existência humana/reflexão crítica
Resposta correta
9. Pergunta 9
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No contexto da avaliação formativa, o professor se transforma em pesquisador da prática pedagógica e, para tanto, deve pautar-se pelos seguintes princípios, de acordo com Luckesi (2011, p. 175):  
I.Conscientizar se de que sua atividade tem por objetivo “iluminar” a realidade de aprendizagem de seu aluno.
II.Focar constantemente na medição do desempenho dos alunos com base em testagens que possam o classificar e distinguir-se dentro outros.
III.Comprometer se com uma visão pedagógica que leve em consideração o fato de que o ser humano sempre pode aprender.
IV.Fundamentar a avaliação no conteúdo relevante, tornando-se curador seletivo e criterioso deste conteúdo, evitando assim que os alunos se percam em meio às fake news.
V.Estar ciente de que a construção do conhecimento depende tanto da exposição teórica de conteúdos quanto dos instrumentos utilizados para abordá los na prática, além de algumas outras variáveis.
VI.Ter a noção clara de que a prática avaliativa vinculada à aprendizagem só faz sentido se for parte de um processo, bem como se fornecer uma posição sobre a aprendizagem final do aluno.
VII.priorizar métodos de avaliação individual ao grupal.
Assinale a alternativa que contempla apenas as assertivas adequadas diante da visão de Luckesi (2011, p. 175):
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1. 
I – III – V – VI
Resposta correta
2. 
nenhuma das alternativas  está de acordo com o autor.
3. 
III – IV – VII
4. 
I – II – V
5. 
todas as assertivas estão de acordo com o autor.
10. Pergunta 10
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Segundo Camargo (1997, s/p) o que acontecem e são importantes na escola independente do processo ensino-aprendizagem?
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1. 
As discussões sobre o projeto político pedagógicos
2. 
As reuniões de planejamento
3. 
Os projetos didáticos
4. 
Os seminários e apresentações
5. 
As provas, as médias, os cálculos e estatísticas dos resultados