TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL - PEDAGOGIA _ QUESTIONÁRIO UNIDADE I TÓPICOS DE ATUAÇÃO _

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TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL - PEDAGOGIA 6949-40_54202_R_E1_20212_05 CONTEÚDO
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PERGUNTA 1
Para melhor compreender a disciplina Tópicos de Atuação Pro�ssional, é necessário conhecer as
possíveis áreas de atuação do futuro pedagogo e assim entender as inter-relações de alguns
conceitos-chave que de�nem a educação. Os conceitos-chave abordados nesta disciplina são: 
I - Cultura e suas relações. 
II - Mídia. 
III - Educação formal e educação informal. 
IV - Sociedade. 
Está correto o indicado em:
I, II e III.
II e III apenas.
I, III e IV.
I apenas.
II apenas.
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PERGUNTA 2
A pedagogia hospitalar encontra amparo legal para ser exercida. Que documento(s) oferece(m) esse
suporte?
Exclusivamente a Constituição Federal de 1988.
Somente o ECA, de 1990.
Apenas a LDBEN, de 1996.
Somente a Resolução 41, de 1995, e DNE de 11/09/2001.
Todas as alternativas citadas acima estão corretas.
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PERGUNTA 3
Complete a frase abaixo assinalando a alternativa que faz uma re�exão sobre a pedagogia hospitalar. 
As classes hospitalares são uma realidade, mas...
ainda é difícil perceber e identi�car o surgimento desses novos espaços educativos.
a primeira necessidade que surge na ação docente é a mudança de paradigma.
não é certo que os hospitais públicos passem a incorporar projetos de escolarização hospitalar.
a pedagogia hospitalar pode ser desenvolvida por qualquer pro�ssional da saúde ou da
educação.
o trabalho lúdico, embora importante, não é necessário, a�nal, a criança está no hospital para
se tratar, não para estudar.
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PERGUNTA 4
Conforme foi visto no livro texto o conceito de cultura é um dos pontos chave para entender como se
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_188454_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_188454_1&content_id=_2392675_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
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Conforme foi visto no livro-texto, o conceito de cultura é um dos pontos-chave para entender como se
dá a educação. Assim, podemos dizer que cultura é...
a produção elaborada, acadêmica, focada em sistemas educacionais, especialmente nas
universidades.
um conceito complexo, por ser oriundo de diversas camadas e manifestações, populares ou
não.
aquela informação que resulta dos meios de comunicação de massa.
todo o conjunto de conhecimentos, hábitos, saberes, crenças que construímos e conhecemos
ao longo da vida; em outras palavras, tudo aquilo que não nasceu conosco.
o conhecimento, a chave ou o instrumento de poder e dominação.
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PERGUNTA 5
MORGUEFILE. Pic1082345181.jpg.
Outro tipo de cultura, distinto da erudita e da popular, teve início, principalmente, com a evolução da
burguesia e da complexidade do cotidiano das grandes cidades, no período conhecido como
Revolução Industrial. É nesse momento que surge uma produção cultural produzida por grandes
grupos pro�ssionais que vinculam informações e ideias com grande penetração popular, abordando
diversos temas e formando opiniões nas diferentes classes sociais, dando início ao(à)...
evolucionismo cultural.
massi�cação das ideias e ao consumismo.
relativismo cultural.
choque cultural.
determinismo geográ�co
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PERGUNTA 6
LIBRARY OF CONGRESS. The witches nº 2.
A tortura na idade medieval era uma prática comum, tendo em vista que o Estado e a Igreja
caminhavam muito próximos, e toda forma de poder era validada e justi�cada pela religião, pois se
acreditava numa única forma de criação do mundo. Essa corrente de pensamento dava crédito à
origem do homem e à criação das coisas presentes no mundo pela...
evolução biológica da natureza.
explicação religiosa, cujas teorias dogmáticas colocavam as respostas em Deus.
adaptação da teoria do evolucionismo e por uma transferência de contextos biológicos.
linha evolutiva, que considerava os povos europeus como mais avançados.
concepção teórica acerca das diferenças culturais.
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PERGUNTA 7
Em nossos estudos encontramos duas palavras-chave que podem ser apontadas como eixo de
sustentação da pedagogia hospitalar. São elas:
Saúde e doença.
Qualidade de vida e humanização.
Atendimento especial e inclusão.
Saúde e recuperação.
Acolhimento e esperança.
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PERGUNTA 8
O objetivo primeiro da modalidade educacional classe hospitalar é: 
I- O acompanhamento pedagógico de crianças e jovens com di�culdades graves de saúde física ou
mental. 
II- Desenvolver uma avaliação diagnóstica. 
III- Melhorar a condição de vida das crianças que não podem frequentar a escola. 
IV- Transmitir os mesmos conteúdos que seriam trabalhados na escola. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) a�rmativa(s) correta(s):
Apenas a I.
A I e a II.
A III e a IV.
Apenas a III.
A I e a III.
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PERGUNTA 9
Pensar conceitualmente sobre a pedagogia requer re�etir sobre a educação. Trata-se de uma relação
indissociável. A pedagogia, desde a Antiguidade clássica, veio sendo pensada correlativamente à
educação justamente no que se refere ao processo de formação do sujeito. Nesse sentido, podemos
dizer que a educação é um ato: 
 
Pedagógico.
Político.
Filosó�co.
Antropológico.
Social.
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PERGUNTA 10
Sobre a interdisciplinaridade, no que se refere à pedagogia hospitalar, é correto a�rmar que:
Não está relacionada com a pedagogia hospitalar nem com o atendimento às crianças
pacientes.
É o ponto central para o trabalho pedagógico, pois o olhar não deve estar voltado apenas para
o aspecto biológico, mas deve estar associado aos demais estados do aluno paciente.
É uma técnica de ensino aplicada nos hospitais que têm crianças internadas por longos
períodos.
Serve para manter o vínculo entre a criança que estuda e o médico que a trata.
Visa fazer as lições na escola-hospital por causa da doença e da internação da criança.
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