AVALIAÇÃO I - DEFICIÊNCIA VISUAL

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1"A dignidade humana, cunhada pela Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH/1948), é uma expressão de solidariedade social, que deve cimentar as relações entre as pessoas. A dignidade humana é a base de todos os direitos, como liberdade, igualdade, justiça e paz no mundo, e no Brasil, a dignidade humana foi considerada um pilar fundamental da ordem constitucional pós-1988 do país" (MESSETTI; DALLARI, 2018, p. 283). A respeito da Declaração Universal dos Direitos Humanos que indica os benefícios e condições a que todo ser humano tem direito de acesso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Alguns dos direitos que fazem parte da Declaração Universal dos Direitos Humanos são: direito à vida, direito ao trabalho e à educação. ( ) Os direitos de liberdade de opinião e de liberdade de expressão fazem parte da Declaração Universal dos Direitos Humanos. ( ) Essa declaração dá ênfase às necessidades educativas especiais, para reforçar que pessoas com deficiência também possuem os mesmos direitos previstos no documento. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MESSETTI, P. A. S.; DALLARI, D. de A. Dignidade humana à luz da Constituição, dos Direitos Humanos e da bioética. J. Hum. Growth Dev., São Paulo, v. 28, n. 3, p. 283-289, 2018.
A: V - V - F.
B: F - V - V.
C: V - F - F.
D: F - F - V.
2"A ciência poderá ter encontrado a cura para a maioria dos males, mas não achou ainda o remédio para o pior de todos: a apatia dos seres humanos". Essa frase é atribuída à ativista social Helen Keller. Ao rememorarmos a história da inclusão, encontramos uma pessoa que foi avessa a essa apatia. Ela se dedicou para transformar a realidade excludente. Estava confiante de que um dia as barreiras fossem desfeitas. Sobre a pessoa considerada pioneira, no sentido de defender a inclusão de pessoas com deficiência na sociedade, assinale a alternativa CORRETA:
A - Foi a socióloga Aimee Semple McPherson, que se tornou celebridade de mídia entre 1920 e 1930.
B - Foi o filósofo americano Rick Joyner, nascido em 1715, conhecido pela criação do MorningStar.
C - Foi o médico Evan Roberts, nascido no País de Gales, oriundo de família humilde e que viveu entre 1878 e 1951.
D - Foi o psicólogo Lev Semyonovich Vygotsky, que viveu entre 1896 e 1934, considerado até hoje um pensador complexo.
3 - “Com o passar dos anos, o cenário foi modificando-se e o movimento Escola Nova trouxe consigo o objetivo da renovação do ensino, partindo do princípio da autonomia e da liberdade de cada criança, defendendo a universalização do ensino” (GARCIA; BRAZ, 2020, p. 625). Porém, antes de se tornar uma República, o Brasil já tinha pelo menos uma instituição destinada à educação de pessoas com deficiência visual. Qual instituição era? 
FONTE: GARCIA, Fabiane Maia; BRAZ, Aissa Thamy Alencar Mendes. Deficiência visual: caminhos legais e teóricos da escola inclusiva. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação [on-line]. 2020, v. 28, n. 108, pp. 622-641. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802399. Acesso em: 10 mar. 2022.
A - ONG Força no Pé (OFP).
B - Unidade de Reabilitação para Deficientes Visuais (URDV).
C - Lar das Moças Cegas (LMC).
D - Instituto Benjamin Constant (IBC).
4"No século XX, os direitos humanos foram reconhecidos universalmente, mesmo que em muitos casos ainda não tivessem sido alcançados na prática. Nesse contexto, guardadas as características e peculiaridades culturais de cada nação, a preocupação em discutir necessidades específicas de pessoas com deficiência ganhou força, concretizando-se em ações políticas. Esse processo denota a importância ética de reflexão, debate e divulgação de informações para conscientizar quanto à universalidade dos direitos humanos e à equidade essencial entre todos" (RIBEIRO et al., 2019, p. 219). Levando em conta aspectos históricos acerca das pessoas com deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A humanidade sempre teve preocupações com a cegueira. Diferentes sentimentos moveram e ainda movem as pessoas no tratamento da pessoa cega: compaixão, temor, admiração, dentre outros. ( ) No formato de internato, o Instituto Nacional dos Jovens Cegos foi fundado em 1549, em Paris, por Valentin Joyner. Ele pretendia evitar a transmissão da cegueira para a população. ( ) A Síria, Jerusalém e a França, nos séculos V, VII, X, XI e XII, foram precursores em providenciar assistência e alojamento aos cegos, com a fundação de asilos e lares. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: RIBEIRO, Cilene da Silva Gomes et al. Pessoas com deficiência: eugenia na imigração do início do século XX. Rev. Bioét., Brasília, v. 27, n. 2, p. 212-222, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-80422019000200212&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2020.
A - F - V - F.
B - V - F - F.
C - V - F - V.
D - F - V - V.
5 - “O processo de inclusão é complexo e multifacetado. Como professor, me vejo responsável pelo que acontece dentro da minha sala de aula, não só em relação à aprendizagem, mas também ao bem-estar e ao desenvolvimento dos alunos como pessoas” (PEREZ, 2021, p. 9).
Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiências visuais, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: PEREZ, Michel da Camino. Pra cego ver: desenvolvimento de simulações auditivas para o ensino de conceitos de eletromagnetismo de estudantes com deficiências visuais. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, p. 81. 2021. Disponível em:  http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9862/2/Tese%20Miguel%20da%20Camino%20Perez.pdf. Acesso em: 10 mar. 2022.
A - A utilização de recursos táteis como imagens em alto-relevo e maquetes é pouco explorada nas escolas brasileiras, porque os professores preferem empregar recursos auditivos (digitais).  
B - No Brasil, a quantidade de objetos de aprendizagem acessíveis a pessoas com deficiências visuais disponíveis na web é abundante.  
C - O uso de recursos táteis costuma envolver certas dificuldades práticas para o professor. Como por exemplo, na confecção, no transporte, na aplicação e na reutilização.
D - Nas escolas, a adoção de objetos de aprendizagem (digitais) é incompatível com as características dos estudantes cegos ou com deficiência visual.
6"Fatores psicológicos podem estar relacionados a não utilização de auxílios ópticos e não ópticos. Sabe-se que, principalmente na adolescência, a aceitação do grupo é fator determinante do comportamento de jovens. Usar um recurso óptico diferente dos óculos comuns, que não apresente uma estética desejável, ou mesmo o material escolar diferente dos demais colegas, pode causar problemas de autoestima e de consequente aceitação da condição de portador de deficiência" (MONTILHA, 2006, p. 210). Levando em conta os recursos não ópticos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Acetato amarelo. II- Acessório. III- Circuito fechado de televisão - CCTV. ( ) Lápis 4B ou 6B, canetas de ponta porosa, suporte para livros, cadernos com pautas pretas espaçadas, tiposcópios (guia de leitura), gravadores. ( ) Aparelho acoplado a um monitor de TV monocromático ou colorido que amplia até 60 vezes as imagens e as transfere para o monitor. ( ) Diminui a incidência de claridade sobre o papel. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al. Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual. Arq. Bras. Oftalmol., São Paulo, v. 69, n. 2, p. 207-211, abr. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.ph p?script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 24 mar. 2020.
A - III - II - I.
B - II - I - III.
C - I - III - II.
D - II - III - I.
7 - “Por um longo período da história, a Educação não foi pensada formalmente para o atendimento a estudantes com deficiência” (GARCIA; BRAZ, 2020,p. 624). Foi com o fortalecimento da fé cristã que as chances de ingressar em propostas de cunho educativo para pessoas com deficiência visual começaram a mudar. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Inicialmente, a igreja possibilitou que as pessoas com deficiência passassem a ser assistidas em suas necessidades básicas (alimentação, abrigo) depois, considerou propostas educativas.
(    ) A Igreja mudou a concepção dos fiéis e da sociedade como um todo, intensificando o preconceito já existente naquela época, excluindo cada vez mais as pessoas com deficiência. 
(    ) A partir dos pressupostos propostos pelo Cristianismo, as pessoas com deficiência também passaram a ser consideradas “criaturas de Deus”, “filhas de Deus”.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE GARCIA, Fabiane Maia; BRAZ, Aissa Thamy Alencar Mendes. Deficiência visual: caminhos legais e teóricos da escola inclusiva. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação [on-line]. 2020, v. 28, n. 108, pp. 622-641. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802399. Acesso em: 16 mar. 2022.
A - F - V - F.
B - F - F - V.
C - V - V - F.
D - V - F - V.
8 - “A perda visual representa uma adversidade para a pessoa afetada e para a sociedade como um todo. À medida que a população mundial aumenta e uma proporção maior sobrevive até o final da idade adulta, o número de pessoas com perda visual aumentará inexoravelmente” (TEMPORINI; KARA-JOSÉ, 2004, p. 597). Qual é a doença oftalmológica que é caracterizada pela perda gradual da visão em virtude da degradação do nervo óptico?
FONTE: TEMPORINI, Edméa Rita e KARA-JOSÉ, Newton. A perda da visão: estratégias de prevenção. Arquivos Brasileiros de Oftalmologia [on-line]. 2004, v. 67, n. 4, pp. 597-601. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0004-27492004000400007. Acesso em: 19 mar. 2022.
A - Glaucoma.
B - Catarata.
C - Retinopatia diabética.
D - Presbiopia.
9 - “O que faz da escola um local especial é a interação com os pares, a discussão coletiva e o coleguismo em meio à busca pelo conhecimento acadêmico e não acadêmico; aqui, justifica-se a necessidade da acessibilidade” (PEREZ, 2021, p. 9). Tendo em mente o papel da escola, analise as afirmativas a seguir:
I- A escola é um ambiente de socialização.
II- A escola é um espaço de aprendizagem.
III- Sem interações sociais, a escola perde a sua essência.
IV- O conhecimento só pode ser encontrado na escola.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREZ, Michel da Camino. Pra cego ver: desenvolvimento de simulações auditivas para o ensino de conceitos de eletromagnetismo de estudantes com deficiências visuais. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, p. 81. 2021. Disponível em: http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/9862/2/Tese%20Miguel%20da%20Camino%20Perez.pdf. Acesso em: 11 mar. 2022.
A- As afirmativas I e IV estão corretas.
B- As afirmativas I, II e III estão corretas.
C- As afirmativas II e IV estão corretas.
D - As afirmativas III e IV estão corretas.
10- Por muitas décadas, os pais preferiam manter as crianças com deficiência dentro de casa, como uma forma de protegê-las, ou por acharem que elas não tinham chances de aprender. De mais a mais, possivelmente as escolas não aceitavam que crianças com determinadas deficiências fizessem parte do grupo de estudantes. A educação dos indivíduos com deficiência ao longo do tempo foi caracterizada basicamente em quatro fases. Conforme essas fases foram se desencadeando ao longo da história, ordene os itens a seguir: I- Fase da negligência, durante a época pré-cristã, na qual era quase nulo o atendimento aos indivíduos, sendo estes, muitas vezes, excluídos do convívio com a sociedade. II- Fase da institucionalização, com a reclusão e atendimento em casas de abrigo (o que aconteceu também com os hansenianos). III- Fase da criação das escolas especiais que forneciam aos deficientes uma educação exclusiva, com atendimento assistencialista médico-pedagógico e psicopedagógico, substitutivo ao ensino regular. IV- Fase do movimento de integração social, que tentava incorporar os alunos "excepcionais" em ambientes escolares, mas somente até onde se achava que a capacidade deles podia alcançar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - IV - III - I - II.
B- I - II - III - IV.
C - III - II - IV - I.
D- II - IV - I - III.