Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia

Prévia do material em texto

Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da 
Geografia 
Questão 1 de 10 
É comum a associação do uso deste recurso tecnológico como método tradicional. Entretanto, 
considerando o que abordamos sobre o conceito de tecnologia, ou seja, que a tecnologia 
educacional está na ação do professor e não no objeto, o uso desse recurso será tradicional ou 
não, de acordo com a utilização que o professor fizer, é imprescindível para fazer desenhos ou 
esquemas como forma de favorecer o diálogo entre professor e educando, tendo em vista 
possibilitar a apropriação de conceitos. Sendo assim, marque a alternativa que destaca o 
recurso tecnológico de acordo com o conceito acima. 
A – Globo terrestre 
B – Livros didáticos de geografia 
C – Mapa mural e atlas 
D – Quadro de giz Resposta correta 
E – Retroprojetor e transparências. 
Questão 2 de 10 
O globo terrestre é a representação da Terra que mais se aproxima de sua forma real e 
constitui um recurso que pode ser utilizado em todas as disciplinas escolares. Portanto, no 
ensino da geografia, é fundamental para o trabalho com o desenvolvimento de conceitos 
relacionados à localização de continentes, oceanos, mares, países e paralelos e meridianos 
principais. Os globos terrestres mais comuns são aqueles que representam a divisão política 
dos países, porém, há também aqueles que relacionam os aspectos físicos e sua distribuição 
pela superfície do Planeta. Conforme contexto acima, o que é importante que o professor 
trabalhe com seus alunos através do globo terrestre? Escolha uma das opções apresentadas a 
seguir para responder à questão levantada, no enunciado. 
A – A localização dos continentes, oceanos, polos e direção do movimento de rotação. 
Resposta correta 
B – O desenvolvimento de habilidades de observação, descrição e análise dos elementos 
fotográficos. 
C – Os conceitos relacionados à representação de partes da superfície cartográfica. 
D – Os temas, conceitos e variações de cores de difícil compreensão dos slides. 
E – Possibilita ao aluno desenvolver noções de magnitude, aumento ou reduções relacionadas 
a conceitos geográficos. 
Questão 3 de 10 
Gama (1986, p. 205), procurando esclarecer alguns conceitos, aponta o que não é tecnologia. 
Considerando as ideias de Gama a respeito do que não é tecnologia, avalie as afirmações a 
seguir. 
I. Um conjunto de técnicas ou de todas as técnicas, e nem é uma sofisticação da 
técnica [...]. 
 
II.Maneira como os homens fazem as coisas” porque, em primeiro lugar, não se distingue 
técnica de tecnologia e, em segundo, há muitas coisas que os homens fazem que são técnicas. 
 
III.Conjunto de ferramentas, máquinas, aparelhos ou dispositivos quer mecânicos, quer 
eletrônicos, quer manuais ou automáticos. 
 
IV.Conjunto de invenções ou qualquer uma delas individualmente. O avião não é uma 
tecnologia, como não o é o rádio, o radar ou a televisão, muito embora seja esta a acepção 
mais difundida em marketing. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
A – I, II e III; 
B – I, II, III e IV; Resposta correta 
C – I, IV 
D – II, III e IV; 
E - III e IV; 
 
Questão 4 de 10 
O fracasso escolar é compreendido como a consequência para um aluno da não-apropriação 
do aprendizado. Os conceitos, habilidades, valores, conhecimento e a questão da cidadania 
não foi internalizada no aluno, culminando muitas vezes, em baixas notas, reprovação e, por 
fim, no abandono da escola. O fracasso escolar não pode ser explicado por uma única causa, 
mas trata-se de um conjunto de fatores influentes que se inter-relacionam e incentivam os 
alunos a não alcançarem um ensino de sucesso. Sobre fracasso escolar, marque a alternativa 
correta: 
 
A – O fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates sobre o 
aprendizado, sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das 
oportunidades sociais, sobre os modos de vida, sobre o trabalho na sociedade de amanhã e 
sobre as formas de cidadania. Resposta correta 
B – O fracasso escolar são desordens que dificultam o ritmo de aprendizado de uma criança. 
Esses problemas podem ser detectados a partir dos três anos de idade e necessitam de 
acompanhamento de psicopedagogos, psicólogos e, em alguns casos, fonoaudiólogos. 
C – O fracasso escolar é a dificuldade em ler e escrever, crianças apresentam atrasos para o 
aprendizado da leitura e da fala, problemas para memorizar palavras, regras ortográficas e 
conceitos, dispersão e falta de atenção. Fracasso escolar é um problema crônico, com origem 
no cérebro, coluna vertebral e nervos (neurobiológica). 
D – O fracasso escolar é um distúrbio que dificulta a percepção e capacidade escrita das 
crianças, levando os portadores a frequentemente cometerem diferentes erros ortográficos. 
De acordo com especialistas, o fracasso escolar pode estar relacionado a problemas 
psicomotores, levando os alunos a apresentarem dificuldade em formar palavras, reconhecer e 
diferenciar maiúsculas e minúsculas, espaçamento das palavras, entre outras. 
E – O fracasso escolar causa comportamento agressivo, ansiedade, dificuldades de 
aprendizagem, inquietação, entre outros. Os casos geralmente são detectados na infância e 
acompanham as crianças durante a sua vida. Em alguns casos, elas nascem com o problema e 
em outros passa a apresentar o problema após episódios de tensão e estresse. 
 
Questão 5 de 10 
No trabalho com determinados conceitos geográficos, a representação de suas características 
reais torna-se fundamental, o que pode ser viabilizado por meio da utilização das fotografias. 
As diferenças nas paisagens de um determinado lugar, por exemplo, são evidenciadas por 
meio de uma sequência de fotografias. A fotografia constitui um estímulo visual imediato, por 
isso é importante que seja uma novidade para que incite no educando a curiosidade. Dessa 
forma, a fotografia apresenta uma contribuição significativa para: 
 
A – Permitir a combinação de dados representados em duas ou mais representações 
cartográficas. 
B – O desenvolvimento de habilidades de observação, descrição e análise dos elementos 
nelas representados. Resposta correta 
C – Desenvolver no educando a habilidade de localizar municípios, estados, países, 
continentes, oceanos e mares. 
D – Aproximar mais dos contornos e das formas da Terra, como acontece com o planisfério ou 
mapa-múndi. 
E – Aproximar de sua forma real e constituir recursos que podem ser utilizados em todas as 
disciplinas escolaresa 
 
Questão 6 de 10 
Segundo Leite (2003), se um periódico impresso, dedicado à divulgação de informações, 
notícias e opiniões de forma a atingir um grande público, o jornal, assim como a revista, 
podem trazer contribuições significativas aos processos de ensino e aprendizagem de 
geografia. Isso porque os encaminhamentos desses processos necessitam envolver artigos 
desses veículos comunicativos como forma de atribuir significados aos aspectos geográficos 
que, comumente, fazem parte desse tipo de publicação. As ideias do autor propõem uma 
reflexão sobre: 
 
A – A representação de uma forma de instigar o diálogo entre pais e filhos, pois pode ilustrar 
as ideias dos pais e despertar a curiosidade. 
B - O fato de que os jogos computacionais normalmente despertam o interesse da criança por 
um tempo reduzido. 
C – O desenvolvimento das habilidades cognitivas, pois esse recurso tem importante 
significado que envolve aspectos motivacionais, emocionais e sociais do jogador. 
D – A utilização de textos é feita com as mesmas considerações quanto ao uso das 
transparências para o retroprojetor. 
E – A elaboração de jornais ou revistas também é uma forma de permitir ao educando 
entender aspectos desses meios de comunicação, além de desenvolver a habilidade de 
escrita, trabalho em grupos, expressão, etc. Resposta correta 
Questão 7 de 10 
A tecnologia é um processo que tem continuidade, que passa por modificaçõese 
aperfeiçoamentos. E desse processo resultam, então, os recursos tecnológicos. Na aplicação 
destes recursos aos processos de ensino e aprendizagem de geografia, por exemplo, se 
vinculássemos a tecnologia aos aparelhos e ao seu manuseio técnico estaríamos valorizando 
mais os aparelhos do que os processos que a eles deram origem, analisando o conceito, o 
professor é peça fundamental na utilização dos recursos tecnológicos nos processos de ensino 
de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois em um 
pensar, agir, fazer, interagir e relacionar-se com seus educandos, poder-se-á criar condições 
para que eles entendam o espaço e o tempo em que vivem, além de desenvolver habilidades 
cognitivas. Considerando as ideias expostas acima, avalie as alternativas que apresentam os 
diversos recursos tecnológicos que podem ser aplicados no processo de ensino e 
aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
I.Trabalho com ilustrações, fotografias e a apropriação de conceitos, fotografias aéreas; 
II.Globo terrestre, mapa mural e atlas, televisão, computador; 
II. Modelos tridimensionais, dados estatísticos, livros didáticos de geografia; 
IV.Imagens de satélite, Literatura e livros infantojuvenis, jornais e revistas; V. Quadro de giz, 
retroprojetor e datashow, jogos, etc. É correto apenas o que se afirma em: 
A – Apenas II e III estão incorretas. 
B – I e II 
C – II e IV 
D – III e V 
E – Todas as alternativas são corretas 
Questão 8 de 10 
A compreensão do processo de transformação da “natureza bruta” em natureza transformada, 
bem como o domínio técnico das sociedades na construção e transformação do espaço 
geográfico, pressupõe adotar como base os conceitos de análise: o lugar, a paisagem, o 
território e a região. Diante do exposto, relacione as colunas de acordo com cada um dos 
conceitos com suas principais características, depois assinale a alternativa que corresponde a 
sua resposta. 
(1) Região; 
 
(2) Lugar; 
 
 
(3) Território; 
 
(4) Paisagem; 
 
 
(_) Pode ser definido como o espaço onde se estabelecem relações de poder, e pode abranger 
as mais diferentes escalas. 
 
(_) Esse conceito de região foi aplicado com o objetivo de individualizar uma determinada área 
da superfície terrestre em relação às demais, tendo como referência seus aspectos naturais. 
 
(_) Esse conceito se limitava à unidade visível ou perceptível de um lugar. Inicialmente, a 
paisagem era definida como o resultado da interação harmoniosa entre seus elementos 
naturais e os seres humanos. 
 
(_) Esse conceito relaciona-se a determinados espaços com os quais as pessoas estão 
familiarizadas e possuem laços afetivos e subjetivos que passam a ter significado para elas em 
função de valores culturais, naturais, econômicos e sociais. 
 
A sequência correta é: 
 
A – 1, 2,4,3; 
B – 2,3,1,4; 
C – 3,1,4,2; Resposta correta 
D – 3,2,4,1. 
E – 4,2,1,3; 
Questão 9 de 10 
De acordo com Simielli (2006), a cartografia constitui-se um recurso visual que pode ser 
trabalhado em três níveis. Esses níveis precisam ser desenvolvidos segundo os conceitos já 
apropriados pelo educando. Trata-se de um encaminhamento gradativo acompanhando o 
conteúdo da geografia e o desenvolvimento natural da criança. Diante dos fundamentos 
apresentados, analise as alternativas destacando aquelas que apresentam os níveis corretos da 
cartografia e suas principais características: 
 
 
Localização e análise – envolve análise da localização e distribuição de fenômenos 
isoladamente. 
Isso significa que as atividades envolvendo espaços mais distantes e análises de mapa-múndi 
possam, eventualmente, ser encaminhadas. 
Correlação – permite a combinação de dados representados em duas ou mais representações 
cartográficas. 
Síntese – relação entre duas ou mais representações cartográficas, buscando uma síntese dos 
fenômenos geográficos nelas representados. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A – Todas as alternativas são falsas. 
B – Todas as alternativas são corretas. 
C – Apenas I, III e IV são corretas. Resposta correta 
D – Apenas IV é correta. 
E – Apenas II e IV estão corretas. 
Questão 10 de 10 
No decorrer dos processos de ensino e aprendizagem de geografia no contexto da Educação 
Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante diagnosticar a apropriação de 
conceitos por parte do aluno e, ao mesmo tempo, analisar a prática pedagógica do professor, 
tendo em vista verificar se os objetivos pedagógicos estão sendo alcançados. Considerando 
essa perspectiva, para que o professor possa diagnosticar aspectos de sua prática pedagógica e 
o educando verificar seu desempenho quanto à apropriação de conceitos, a avaliação precisa 
ser concebida como um processo contínuo durante todo o desenvolvimento dos processos de 
ensino e aprendizagem destacam-se no processo de avaliação, basicamente, duas funções: 
classificação e diagnóstico. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas. 
Ao optar pela função da avaliação como classificação, desenvolve-se nesse processo a 
hierarquização dos educandos, uma vez que há uma significativa preocupação com as notas ou 
conceitos a eles atribuídos. Isso acaba classificando-os como “mais fortes” ou “mais fracos”. 
PORQUE 
O fracasso ou sucesso escolar são considerados em uma dimensão individual, não tratada 
como expressão do próprio sucesso ou fracasso da escola. 
 
A – A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira. 
B – A primeira é uma alternativa verdadeira e, a segunda, falsa. 
C – A segunda é verdadeira e não complementa a primeira alternativa. 
D – As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da 
primeira. Resposta correta 
E – As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira.