conteúdo e metodologias da educação infantil

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Disciplina: CONTEÚDO E METODOLOGIAS DA EDUC. 
INFANTIL 
AV 
 
 
 19/10/2021 15:15:58 
(F) 
 
 
Avaliação: 
9,0 
Nota Partic.: Av. Parcial.: 
2,0 
Nota SIA: 
10,0 pts 
 
 
 
 
 
EM2120343 - FORMAÇÃO DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
 
 
 1. Ref.: 5573127 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
(FEPESE - 2018 - Prefeitura de São José - SC - Professor - educação infantil Municipal - 
questão adaptada) A criança está em constante relação com o meio social, modificando-o 
ao mesmo que se constitui por ele. Além disso, participa ativamente da história e a 
constrói. A criança produz e modifica a: 
 
 
Brincadeira. 
 
Ciência. 
 
Arte. 
 
Vida. 
 
Cultura. 
 
 
 2. Ref.: 5558206 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, as práticas 
pedagógicas que compõem a proposta curricular das instituições de educação infantil 
devem ter como eixos norteadores: 
 
 
As interações e a coletividade. 
 
A aprendizagem e a disciplina. 
 
A disciplina e a brincadeira. 
 
O desenvolvimento e a brincadeira. 
 
As interações e a brincadeira. 
 
 
 
 
EM2120344 - APRENDIZAGEM PARA CRECHE 
 
 
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 3. Ref.: 5499340 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Visando a situações que favoreçam interações e aprendizagens orientadas, é fundamental 
pensar em uma organização do trabalho educativo por meio de estruturas didáticas que 
proponham múltiplas estratégias envolvendo os cuidados, as brincadeiras e as 
aprendizagens. Essas estruturas didáticas podem ser reunidas em três modalidade de tempo, 
listadas e descritas a seguir: 
I. Atividades permanentes. 
II. Sequências de atividades. 
III. Projetos de trabalho. 
 
( ) Partem de uma problemática identificada coletivamente e possibilitam a conexão de 
conhecimentos e descobertas. Sua duração é flexível e depende dos interesses e desejos das 
crianças. 
( ) Respondem às necessidades infantis relacionadas ao cuidado, às interações e às 
aprendizagens orientadas, apresentando uma constância. 
( ) São planejados(as) e orientados(as) para estruturar uma série de atividades com foco 
em promover uma aprendizagem específica e definida. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 
III, I e II. 
 
III, II e I. 
 
I, II e III. 
 
I, III e II. 
 
II, III e I. 
 
 
 4. Ref.: 5499336 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Analise o fragmento de texto a seguir: 
''É no espaço físico que a criança consegue estabelecer relações entre o mundo e as 
pessoas, transformando-o em um pano de fundo no qual se inserem emoções''. 
(Fonte: HORN, M. G. S. Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos espaços na 
Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 28.) 
De acordo com essa perspectiva, é correto afirmar que: 
 
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O registro de toda a prática e sua sistematização devem garantir que as crianças 
aprendam conforme os objetivos anuais expressos nas Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil. 
 
O planejamento docente deve prever a reunião de diferentes materiais (livros, 
revistas, vídeos, folhas, galhos etc.) que representem os distintos ambientes e sua 
apresentação na sala de aula, relacionando-os aos fenômenos da natureza. 
 
Cabe ao professor preencher a sala de aula com diferentes e ricos materiais (vasos de 
plantas, coleções de insetos e outros elementos), classificando-os e dispondo-os de 
forma sistematizada em locais protegidos, mas de destaque, para estimular uma 
aprendizagem prazerosa. 
 
Ocupar os espaços que despertam a curiosidades de forma criativa, explorando-os 
sensorialmente, revela a potência intelectual da criança no processo da construção da 
autonomia. 
 
A sala de aula deve garantir a aprendizagem. Portanto, a intervenção docente na 
preparação de materiais concretos e de recursos audiovisuais é essencial para o uso 
correto desse espaço, visando a aprendizagens significativas. 
 
 
 
 
EM2120345 - APRENDIZAGEM PARA A PRÉ-ESCOLA 
 
 
 5. Ref.: 5962954 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O conceito de corporeidade considera o corpo, os movimentos e os ritmos do aluno, 
entendendo a criança nesta etapa de ensino como autora e produtora de significado. 
Considerando as premissas de Carl Rogers a esse respeito, podemos afirmar que: 
 
 
As intervenções devem ser centradas no olhar docente e no controle dos corpos em 
sala de aula. 
 
O professor, como sujeito de autoridade historicamente constituída, precisa ser 
escutado pelas crianças. 
 
Precisamos ouvir e respeitar os sons da criança, estimulando que criem seus 
significados de maneira individual e coletiva. 
 
Precisamos respeitar os sons das crianças, mas não deixar que elas se movimentem 
de maneira livre no ambiente escolar. 
 
Todas as crianças precisam aprender da mesma forma, possuir os mesmos gestos e as 
mesmas movimentações. 
 
 
 6. Ref.: 5558323 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Com relação às práticas diversificas e à construção de narrativas de aprendizagem na pré-
escola, é correto afirmar que, seguindo a premissa de Nilda Alves e na construção de uma 
teia educacional: 
 
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Tiram a concentração das crianças e devem ser pontuais, como uma estratégia de 
aproximação e depois substituídas por uma linguagem e literatura adequadas. 
 
Excluem as crianças das aprendizagens e afirmam o professor como produtor de 
significado, afinal, o cotidiano escolar rompe com o cotidiano comunitário, visto 
como deletério. 
 
Os ritmos e os sons vão surgir naturalmente nos contextos e nas mediações, afinal a 
escola está imersa na sociedade, sendo impossível a segregação das linguagens, 
formas familiares, mesmo quando são agressivas ou entendidas como incompatíveis. 
 
São o último recurso da prática do professor diante de um conjunto de interações, 
afinal, reproduzem o pensamento colonialista e a escola vem para romper e impor 
uma pedagogia decolonial. 
 
Precisam ser limitadas e reduzidas, afinal refletem a cultura popular que deve ficar 
fora da escola. 
 
 
 
 
EM2120346 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O 
DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 
 
 7. Ref.: 5573226 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Leia esta situação de uma sala de aula: 
Um professor escolheu um livro para trabalhar com seus alunos pautado em uma conversa 
realizada com os responsáveis. Nessa conversa, ele fez um levantamento dos interesses da 
turma, conversou sobre a curiosidade dos alunos com eles e lhes pediu sugestões. Em 
seguida, apresentou a sugestão de livro aos familiares. Eles fizeram suas colocações e 
participaram da decisão final, escolhendo em conjunto e criando desdobramentos para 
serem realizados em casa. 
Como relação à atitude desse professor, podemos dizer que ele... 
 
 
Poderia ignorar a opinião dos pais, já que as crianças na sala de aula possuem um 
comportamento que não necessita da participação das famílias. 
 
Não respeitou os interesses das crianças. 
 
Não fez um planejamento prévio para a atividade e a introdução do livro na sala de 
aula. 
 
Criou uma estratégia para incluir a família na escolha do livro e na construção de 
atividades, gerando uma intervenção coletiva. 
 
Não agiu de forma correta, pois deve caber exclusivamente ao professor a 
organização de todos os materiais. 
 
 
 8. Ref.: 5558328 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Leia os passos que um professor pretende tomar em uma atividade de sala de aula: 
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 Consultar seus levantamentos sobre os interesses dos alunos; 
 Escolher um tema dessa lista e produzir um podcast; 
 Propor um jogo sobreo mesmo tema; 
 Contar uma história sobre o personagem principal do jogo na sala de aula; 
 Construir esse personagem de origami com os alunos e os responsáveis; 
 Fotografar todo esse processo e criar um vídeo para turma. 
Em relação à utilização das tecnologias na educação infantil, podemos dizer que... 
 
 
Não considerou a história de seus alunos. 
 
Seu planejamento construiu um percurso, um processo de aprendizagem. 
 
Limitou suas atuações à tecnologia e não se concentrou na aprendizagem dos alunos. 
 
Não inseriu os responsáveis no processo de dinamização da atividade. 
 
Foi restrito aos seus interesses enquanto docente. 
 
 
 
 
EM2120347 - METODOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 9. Ref.: 6023045 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
(Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho-SP - Agente Operacional). Atividades 
ao ar livre são essenciais na pré-escola. Nesse sentido, é necessário atentar-se à exposição 
das crianças ao sol. Sendo assim, em dias ensolarados as crianças deverão: 
 
 
Manter-se em ambientes fechados, o máximo tempo possível, mesmo que estar ao ar 
livre seja importante. 
 
Passar a maior parte do período escolar expostas ao sol, em função de seus inúmeros 
benefícios. 
 
Estar com boné, calça e camisa comprida para evitar queimaduras na pele. 
 
Ter um tempo destinado às brincadeiras ao sol na rotina diária, respeitando-se os 
devidos cuidados. 
 
Evitar qualquer exposição ao sol que provoca envelhecimento e manchas na pele. 
 
 
 10. Ref.: 5499357 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
(Prova: Avança SP - 2020 - Prefeitura de Louveira-SP - Professor Ensino Básico) No que 
se refere ao espaço físico e materiais, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a 
alternativa correta: 
I - Os materiais constituem um instrumento importante, porém, somente para a socialização 
da criança, não contribuindo significativamente para seu desenvolvimento cognitivo. 
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II - O espaço na instituição de Educação Infantil deve propiciar condições para que as 
crianças possam utilizar os materiais em prol de seu desenvolvimento e aprendizagem. 
III - Materiais, brinquedos e o espaço físico são elementos dispensáveis no processo 
educacional. 
 
 
Apenas o item I é verdadeiro. 
 
Apenas o item III é verdadeiro. 
 
Apenas os itens I e III são verdadeiros. 
 
Todos os itens são verdadeiros. 
 
Apenas o item II é verdadeiro.