TRABALHO ESTAGIO OBRIGATORIO GESTAO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES (1)

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Eduarda Heloiza Alves Maximo
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
 GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
pedagogia – licenciaturA
Belo Horizonte
2021
Eduarda Heloiza Alves Maximo
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
 GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES 
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão Educacional e Espaços Não Escolares do curso de Pedagogia 5° Período - UNOPAR
Belo Horizonte
2021 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO................................................................................................... 4
LEITURAS OBRIGATÓRIAS.............................................................................5
REGIMENTO ESCOLAR....................................................................................6
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.................................................................7
PLANO DE AÇÃO..............................................................................................8
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................9
REFERÊNCIAS........................................................................................................ 10
1. INTRODUÇÃO 
O presente trabalho tem como objetivo apresentar informações acerca do Estágio Curricular adaptado covid- 19 no 5° período do Curso de Pedagogia da Universidade Pitágoras Unopar , gestão educacional e espaços não escolares. A formação inicial docente objetiva, sobretudo proporciona ao futuro professor aprender os fundamentos e princípios básicos da profissão e fornece instrumentos científicos e pedagógicos para tomar decisões e assumir a tarefa educativa em sua plenitude. 
Entende-se que o Estágio Supervisionado é elemento de
fundamental importância nesse processo de formação inicial uma vez que possibilita que teoria e pratica se relacionam e culminam na práxis educativa.
Nesse sentido, especificamente ao que diz respeito ao curso de Pedagogia conforme a resolução CNE/CP n° 1/2006 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso, a docência é concebida como a base da formação do pedagogo, portanto o Estágio Supervisionado, em suas diferentes modalidades, propicia o estudante do Curso de Pedagogia o contato direto com a realidade educacional e pressupõe as atividades que os estagiários deverão realizar durante seu curso de formação inicial junto a uma de suas áreas de atuação, de forma a ter a possibilidade de articular e associar com a prática elementos e saberes teóricos explorados no futuro.
Dessa maneira, o Estágio Supervisionado pode ser considerado como uma oportunidade de aprendizagem da profissão docente e da construção da identidade profissional. Sendo assim, não se trata da mera aquisição de habilidades técnicas ou do “saber fazer”, mas a prática do Estagio Supervisionado possibilitará ao acadêmico estagiário em um espaço de ação-reflexão-ação sobre a realidade escolar concreta e, por consequência, sobre a construção e a formação de ser professor. 
2. LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O texto proposto a leitura, tem grande relevância na preparação docente, em estudo e pesquisa dessa disciplina na afirmação que a interdisciplinaridade, tanto em sua dimensão epistemológica quanto pedagógica, está sustentada por um conjunto de princípios teóricos formulados sobretudo por autores que analisam criticamente o modelo positivista das ciências e buscam resgatar o caráter de totalidade do conhecimento. Abordagens teóricas construídas pela óptica da dialética, da fenomenologia, da hermenêutica e do paradigma sistêmico são formulações que sustentam esse movimento produzindo mudanças profundas no mundo das ciências em geral e da educação em particular.
A interdisciplinaridade, como fenômeno gnosiológico e metodológico, está impulsionando transformações no pensar e no agir humanos em diferentes sentidos.
Retoma, aos poucos, o caráter de interdependência e interatividade existente entre as coisas e as ideias, resgata a visão de contexto da realidade, demonstra que vivemos numa grande rede ou teia de interações complexas e recupera a tese de que todos os conceitos e teorias estão conectados entre si. Ajuda a compreender que os indivíduos não aprendem apenas usando a razão, o intelecto, mas também a intuição, as sensações, as emoções e os sentimentos. É um movimento que acredita na criatividade das pessoas, na complementaridade dos processos, na inteireza das relações, no diálogo, na pro blematização, na atitude crítica e reflexiva, enfim, numa visão articuladora que rompe com o pensamento disciplinar, parcelado, hierárquico, fragmentado, dicotomizado e dogmatizado que marcou por muito tempo a concepção cartesiana de mundo.
Portanto, a interdisciplinaridade é um movimento importante de articulação entre o ensinar e o aprender. Compreendida como formulação teórica e assumida enquanto atitude, tem a potencialidade de auxiliar os educadores e as escolas na ressignificação do trabalho pedagógico em termos de currículo, de métodos, de conteúdo, de avaliação e nas formas de organização dos ambientes para a aprendizagem.
	
3.REGIMENTO ESCOLAR 
O regimento escolar é um manual prático, de caráter legal que deve ser elaborado pela gestão com a participação de toda a comunidade escolar. Sendo assim, é um conjunto de normas que definem as competências administrativas, didáticas e pedagógicas.
. Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
Ele estabelece as regras para que cada pessoa que tenha algum cargo na escola possa saber o que lhe cabe realizar, evitando que o gestor concentre todas as ordens. O objetivo do regimento é o cumprimento das ações educativas estabelecidas no Projeto Político Pedagógico da escola.
Pode-se entender que o regimento escolar é essencial para uma instituição escolar que busca a qualidade do ensino numa perspectiva democrática.
. QUAIS ASPECTOS SÃO CONTEMPLADOS EM UM REGIMENTO ESCOLAR?
Os aspectos contemplados em um regime escolar, determina os horários que os alunos chegam e saem, regras de direitos e deveres de todos da comunidade escolar e informações detalhadas sobre funcionamento de cada campo da escolar. Pois, de acordo com o diretor, o foco é o aluno, e, o professor deve trabalhar de maneira tranquila para concretizar a aprendizagem da melhor maneira possível. Quando um professor novo chega na escola, ele precisa conhecer este documento para que saiba como reagir dentro desse ambiente. É um documento dinâmico, que segue os detalhes e as características da escola, com articulação que
todos devem seguir no dia-a-dia .
O Regimento deve surgir da reflexão que a escola tem sobre si mesma, porém, deve estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país, estado e município. Ele é um o documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que, fundamentado na proposta pedagógica e coordena o funcionamento da escola, regulamentando ações entre os representantes do processo educativo. Ele deve ser baseadoem um texto referencial e em princípios democráticos, adotados pela Secretaria de Estado da Educação que são a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola, buscando respostas às questões referentes ao processo de ensino aprendizagem. Toda instituição deve possuir um conjunto de normas e regras que regulem a suas propostas explicitadas em um documento que deve está disponível para a consulta de toda a comunidade escolar.
O momento de construção do Regimento Escolar deve propiciar o aperfeiçoamento da qualidade da educação, estabelecendo a responsabilidade de cada um dos segmentos que compõem a instituição escolar como forma de garantir o cumprimento de direitos e deveres da comunidade escolar
4. ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
.Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola. 
O diretor escolar tem a função de traçar os objetivos e meta s da instituição de ensino a respeito do aprendizado e do método d e ensino que será aplicado na escola. Por isso, cabe a ele realizar reuniões com professores, orientadores e coordenadores para entender as necessidades de seus estudantes e encontrar a solução para os imprevistos que podem ocorrer.. 
Confira outras funções do diretor escolar: 
Realizar reuniões periódicas com os pais, professores e coordenação da escola; 
Supervisionar o Projeto Político Pedagógico (PPP); 
Gerenciar a atuação da equipe docente; 
Organizar eventos escolares; 
Envolver a comunidade escolar no dia a dia da instituição; 
Programar as políticas públicas e diretrizes estabelecidas por órgãos governamentais; 
.Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
O diretor deve buscar atender as exigências de todos os setores que
envolvem essa prática, desde funcionários, estrutura física da escola até em relação aos pais e alunos. É imprescindível que ele faça a promoção do envolvimento da comunidade escolar, fazendo uso da liderança e dos meios de comunicação disponíveis, com base na cooperação e compromisso, favorecendo a qualidade das relações interpessoais, e mantém o fluxo de informações atualizado e regular entre a direção, os professores, pais e a comunidade.
 favorecendo a qualidade das relações interpessoais, e mantém o fluxo de informações atualizado e regular entre a direção, os professores, pais e a comunidade.
5. PLANO DE AÇÃO 
SITUAÇÃO PROBLEMA: 
 Razões que interferem na participação dos pais dos alunos do Ensino médio na Escola. Obs: temática trabalhada em dois projetos de interação.
PROPOSTA DE SOLUÇÃO: 
Revisão de literatura.
Elaboração de um instrumento de coleta de coleta de dados (questionário) a ser aplicado junto com os pais. 
Tabulação e análise dos dados coletados. 
Devolutiva para a equipe gestora da escola.
OBJETIVOS DO PLANO DE AÇÃO: 
Levantamento de estratégias e metodologias que pudessem contribuir e despertar o interesse dos estudantes nas aulas. Assim, elaborando e aplicando questionários junto aos professores, membros do Grêmio Estudantil e Conselho Deliberativo Escolar. 
Fazer devolutivas para equipe gestora da escola.
ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA:
-CUNHA, J. GONÇALVES, J. B. L.
Relatório de Estágio Supervisionado –
Gestão. Camboriú: Instituto Federal
Catarinense; Campus Camboriú, 2015.
59 p. Não publicado.
-ESPÍNDOLA, A. S, AN ZZANELLO, R.
Relatório de Estágio Supervisionado –
Gestão. Camboriú. Instituto Federal
Catarinense; Campus Camboriú, 2014.
RECURSOS:
Levantamento de estratégias e
metodologias que pudessem contribuir,
despertar o interesse dos estudantes
nas aulas. Oficina de socialização com a
coordenação pedagógica da instituição
concedente do estágio.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
A função social da escola é passar o
conhecimento da melhor maneira
possível e contribuir para o
desenvolvimento psíquico e social do
discente, juntamente com o auxilio da família.
6.CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Em virtudes dos fatos mencionados, podemos considerar que compete a gestão escolar determinar o sentido e a movimentação capazes de sustentar e estimular a cultura na escola, de modo que oriente para resultados. 
Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos através de um trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos: corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho escolar e outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a escola exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma deve ser um agente transformador que leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como individuo e ser humano consciente.
A gestão escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão Pedagógica e de Recursos Humanos. 
A escola é um local que exerce a cidadania e por isso, é necessário que todos que ali estão, conheçam os direitos e deveres fundamentais enquanto pessoas, para que seja possível criar uma boa convivência entre todas.
7.REFERÊNCIAS
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 2ª ed. Ev. E amp.-
Campinas, SP. Autores Associados, 2008.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia : geral e
Brasil. 3 ed. rev e ampl. SP: Moderna, 2006
Principais conceitos de gestão escolar . Disponível em:
http://www.connectescolas.com.br/blog/principai-conceitos-de-gestao-escolar
Acesso em: 09 de Junho de 2020.
LIVRO: GESTÃO ESCOLAR E FORMAÇÃO DE GESTORES
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional . 9 ed. Petrópolis: 
VOZES, 2008.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação profissional unidade teórica e prática? São Paulo: 3 ed. Cortez, 1993.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro. Estágio de docência. 7, Ed. São Paulo: Cortez, 2012.