língua e construção de sentido

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02/07/2022 22:07 Course Status – Faceminas
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AVALIAÇÃO – LÍNGUA E CONSTRUÇÃO DE SENTIDO
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Que autor aponta que ao estudar os itens lexicais, considerasse que a interpretação semântica dos
mesmos estaria conectada à sua representação formal ( significado transcendental imanente no dizer de
Derrida, 1967 b).
Resposta Marcada :
Miller (1978 apud Coracini 2002);
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A questão da autonomia no ensino-aprendizagem de línguas é relativamente nova. Durante muitos anos,
os métodos de ensino de línguas se caracterizavam por terem uma:
Resposta Marcada :
Estrutura de participação centrada no professor, em um padrão discursivo conhecido como IRA2 (Iniciação-
Resposta-Avaliação).
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Gênero está impregnado de ideologia, até porque a própria palavra é:
Resposta Marcada :
Ideológica;
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Taglieber (1988), aponta que o significado conforme alguns teóricos da leitura não está presente somente
no texto, nem apenas na cabeça do leitor, mas é o resultado de uma:
Resposta Marcada :
Interação entre o leitor e o texto;
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Dessa maneira, Scaramucci (1995), considera que a partir do final dos anos 80 e 90, as tendências da
pesquisa parecem concentrar-se nos seguintes aspectos:
Resposta Marcada :
Qualidade da aprendizagem de vocabulário, em especial redes associativas e campos semânticos como técnicas
de expansão de vocabulário (Crow 1986; Crow e Quiley 1985); Relações com a leitura e compreensão,
principalmente as relações entre expansão de vocabulário e aumento na compreensão. Essa questão envolve
aspectos relacionados à natureza e extensão do vocabulário, principalmente para a leitura de textos não
simplificados; Qualidade de conhecimento de vocabulário.
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Montiel (2003, p. 24) afirma que:
Resposta Marcada :
Nenhuma identidade é finalizada, estática, mas sim uma criação coletiva que constantemente se (re) configura no
tempo e na história negociada num processo de interação social;
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Entende-se que identidade é muito daquilo que caracteriza o indivíduo, tornando-o um ser que possui
semelhanças ou características que vão supostamente serem rotuladas a um certo grupo de pessoas.
Quando se tem uma identidade parecida com as de outras pessoas ou quando um sujeito diz que se
identificou com alguma coisa ou alguém se permite a ideia de que algo em comum exista entre eles,
resultando então o conceito de identidade que, naverdade, seria um conjunto de:
Resposta Marcada :
Peculiaridades ou ‘marcas’ exclusivas que caracterizam uma pessoa ou um grupo;
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Conforme Antunes (2007), na prática, esquece-se de que uma língua, além de uma gramática, tem também
um léxico, ou seja, um conjunto relativamente extenso de:
Resposta Marcada :
Palavras, a disposição dos falantes, as quais constituem as unidades de base que construímos o sentido de
nossos enunciados;
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Siqueira Lima (2007) afirma que não basta dizer que se trabalha com gêneros em sala de aula mas é
necessário conceituar esse termo porque, conforme a concepção que temos dele as práticas serão
diversas. A mesma autora diz ainda que com base nos estudos de Bakhtin (2003,2004), Bronckart (1999),
Swales (1990), Scheneuwly e Dolz (2004), é possível realizar um trabalho com gêneros que tenha como
objetivo alcançar:
Resposta Marcada :
Propósitos educacionais de criticidade do sujeito, de reflexão e compreensão do mundo;
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Bakhtin explica que cada gênero do discurso em cada campo da comunicação discursiva tem a sua
concepção típica de destinatário que o determina como:
Resposta Marcada :
Gênero;
Total