Av1 - Pedagogia em Espaços Não Escolares - UNOPAR 2022

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Colaborar - Av1 - Pedagogia em Espaços Não Escolares
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 Pedagogia em Espaços Não Escolares
Av1 - Pedagogia em Espaços Não Escolares
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Informações Adicionais
Período: 01/08/2022 00:00 à 07/11/2022 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 750
Protocolo: 762990076
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a)
b)
c)
1) Como ciência da educação, a Pedagogia precisa passar da racionalidade técnica à racionalidade
prática, reflexiva, formativa e emancipatória. A formação de pedagogo deve enfatizar o aspecto crítico-
reflexivo, que compreenda a complexa pluralidade do âmbito educacional, a necessidade de mediar um
processo de aprendizagem voltado para a formação integral de um sujeito de pensamento fragmentado,
acrítico, alienado das questões políticas e socioculturais, e essa tarefa extrapola os muros escolares.
Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742007000200013>.
Acesso em: 02 nov. 2018.
 
A Pedagogia tem a Educação como um objeto de estudo, ou ainda, a prática educativa propriamente dita.
Assim, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A educação é um processo eminentemente humano que se articula outros processos.
PORQUE
II. Estabelece influências individuais e coletivas por meio da interação.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
3)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. Alternativa assinalada
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A utilização dos variados e diferentes métodos possibilitou a ampliação dos campos da pedagogia, uma
vez que o processo educativo passa a ser observado em diferentes campos, em grupos distintos, dando
maior amplitude à análise e à leitura dos distintos modos em que a educação se constitui.
 
Sobre as características da revolução de Métodos, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Pluralismo entre os homens.
II. A condição de se constituir a história do pensamento.
III. Conjuntos de leis que movem a pesquisa e os estudos.
IV. Interfere diretamente na pedagogia enquanto ciência.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV. Alternativa assinalada
Em 1971 tivemos a reforma educacional configurada na Lei nº 5.692, em que pouco modificou o
cenário de atuação do pedagogo quanto aos proposto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
nº 4.024 de 1961.
 
Diante deste contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A reforma educacional teve como objetivo a fragmentação da atuação do trabalho do pedagogo.
II. A reforma educacional procurou trazer o processo de trabalho do pedagogo nos moldes do processo
trabalho que estava em alta, o fordismo.
III. O processo de atuação do docente se realizaria prevalecendo a divisão do trabalho empregada no
modelo toyotista.
IV. Essa formação prevaleceu por quase 30 ano, caracterizando inclusive a ideologia do período
autoritário e de controle da ditadura civil-militar.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
I e II, apenas.
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b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
5)
II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas. Alternativa assinalada
I, II, III e IV.
Em 1990, o curso de Pedagogia passou por grandes discussões, tendo por base uma maior
consistência teórica a fim de estabelecer sua função, discussões realizadas para constituir o novo rumo
dessa ciência na LBD (Lei de Diretrizes e Bases) e, também neste período uma nova estrutura econômica
se configurou.
De acordo com o texto apresentando identifique a nova configuração da estrutura econômica e quais os
benefícios que apresentou para a pedagogia.
Alternativas:
Modelo fordista, no qual o professor teve a sua atuação realizada a partir da divisão do trabalho e a
inserção do autoritarismo.
Taylorista, no qual as aulas de pedagogias passaram a ser divindade em quantias específicas do
tempo, ou seja, passou a ser calculado o tempo de cada ação do docente.
Toyotismo, no qual o professor poderia desenvolver mais de uma função, o qual
passou a concentrar diferentes funções.
Alternativa assinalada
Volvismo, neste processo o professo tem um papel diferente do empregado nas linhas de produção
fordista, é o mesmo que define o tempo necessário para cada ação.
Produção flexível, essa produção tem com o objetivo eliminar pontos que beneficiária o processo
educacional.
O pedagogo configura-se em um educador profissional da Pedagogia, que tem a capacidade de atuar
em espaços escolares e não-escolares, com o objetivo de implantar o ensino aos sujeitos em diferentes
fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidade do processo educativo.
 
Em relação ao trabalho realizado pelo pedagogo, analise as afirmativas a seguir.
 
I. No âmbito escolar é necessário que o pedagogo domine os conteúdos de sua área, tais como os
conhecimentos pedagógicos referentes ao processo de ensino e aprendizagem.
II. Tem o objetivo de explorar as a metodologias de ensino, o currículo, os instrumentos e registros
avaliativos.
III. O conhecimento do planejamento em diferentes níveis e suas correspondências teóricas com objetivo
de proporcionar a apropriação do saber ao aluno.
IV. Ter a necessidade de um estudo mais objetivos em vista de uma diversificação da teórica e em busca
das práticas mnemônica.
É correto o que se afirma em
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a)
b)
c)
d)
e)
Alternativas:
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, III e IV, apenas. Alternativa assinalada
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
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