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24/09/2022 08:28 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - 53/2022
Período:29/08/2022 08:00 a 16/09/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 24/09/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,45
1ª QUESTÃO
Analise a frase a seguir: o primeiro grau da aprendizagem consiste no amor ao professor. Com o caminhar
do tempo, a criança, que foi iniciada no amor ao estudo por causa do amor ao mestre, passa a amar o
mestre por amor ao estudo.
Em nosso estudo tratamos sobre a afetividade e sua relação com a educação infantil. Para isso nos
fundamentamos em alguns autores. Dessa forma, assinale a alternativa que indica corretamente o autor da
frase acima.
ALTERNATIVAS
Frederico Froebel.
Dermeval Saviani.
Jan Amos Comenius.
Erasmo de Rotterdam.
Jean Jacques Rousseau.
2ª QUESTÃO
Na prática pedagógica na educação infantil é comum observar dois tipos de professores: aquele que inspira
autoridade e aquele cujo perfil é autoritário. Com base no exposto, analise a situação a seguir: 
A professora Júlia atua com crianças de 5 anos de idade. Ao passear com os alunos pela escola, seu aluno
João Pedro não respeita as regras, sempre sai correndo na sua frente e derruba os demais colegas e objetos
da escola. A professora Júlia, com um grito, reage dizendo para João Pedro: "Se você fizer isso novamente,
vai para a sala da coordenadora!". Em resposta, João Pedro sempre lhe dá de ombros e continua com seu
comportamento, mesmo quando é advertido. 
Elaborado pela professora, 2021. 
 
A partir do exposto, avalie as alternativas e assinale a que indica corretamente qual tipo de professor(a) a
postura da professora Júlia se enquadra.
ALTERNATIVAS
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A postura da professora Júlia expressa um posicionamento de indecisão ao não advertir João Pedro.
A postura da professora Júlia expressa um posicionamento de afetividade, uma vez que ela tenta adverti-lo, ainda
que sem sucesso.
A postura da professora Júlia expressa um posicionamento de inferioridade em relação ao aluno, uma vez que ela
não permite que ele ande à sua frente na escola.
A postura da professora Júlia reflete um posicionamento de autoritarismo, pois gritar e realizar ameaças aos alunos
é barganhar, o que não é uma postura correta na Educação Infantil.
A postura da professora Júlia reflete um posicionamento de autoridade, pois ela conseguiu que João Pedro a
escutasse, realizando um comportamento adequado para a Educação Infantil.
3ª QUESTÃO
Compreender aspectos políticos e legais da Educação Infantil é tão relevante quanto compreender seus
processos pedagógicos. Situar-se legalmente dentro de seu campo de ação é um pré-requisito
indispensável para a prática de qualquer profissional, inclusive para o pedagogo que tem a Educação Infantil
como parte do seu campo de trabalho. Sobre isso, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
A Educação Infantil é a primeira Etapa da Educação Básica, no entanto, não é obrigatória.
A Educação Infantil é o primeiro Nível da Educação Básica, sendo obrigatória a partir dos 0 (zero) ano de idade.
A Educação Infantil é a primeira Etapa da Educação Básica, sendo obrigatória a partir dos 0 (zero) ano de idade.
A Educação Infantil é o primeiro Nível da Educação Básica, sendo obrigatória somente a partir dos 4 (quatro) anos
de idade.
A Educação Infantil é a primeira Etapa da Educação Básica, sendo obrigatória somente a partir dos 4 (quatro) anos
de idade.
4ª QUESTÃO
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Na hora de realizar o planejamento, o educador deve ter em mente que é necessário ter flexibilidade no
momento da execução. A prática educativa com crianças pequenas exige fundamentação, preparo prático e
considerar a realidade em que estamos inseridos. De acordo com Ostetto (2000), planejamento é um ato
complexo, o próprio documento é complexo. O planejamento não pode ser confundido com um simples
papel preenchido, com listagem do que se quer fazer; ele deve ser visto num processo de reflexão-ação, que
aborda vários aspectos, inclusive a auto avaliação contínua de quem o elabora.
OSTETTO, L. E. Planejamento na educação infantil mais que atividade, a criança em foco. In: OSTETTO,
Luciana Esmeralda (org.). Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de
estágios. Campinas: Papirus, 2000.
Considerando sua análise e nosso estudo sobre os aspectos indispensáveis na hora de se pensar o trabalho
com crianças pequenas, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as
falsas.
 I. Um dos aspectos necessários de serem considerados é a organização dos espaços e dos materiais. 
II. Um dos aspectos necessários de serem considerados é a relação e a comunicação entre a família e a
escola. 
 III. Um dos aspectos necessários de serem considerados é a relação e o tipo de interação do educador com
as crianças pequenas. 
IV. Alguns dos aspectos necessários de serem considerados são: a organização do tempo, a metodologia
utilizada e os tipos de atividades. 
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente: 
ALTERNATIVAS
F, F, V, F.
F, F, V, V.
V, V, F, F.
V, F, V, V.
V, V, V, V.
5ª QUESTÃO
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No Renascimento, o homem passou a apresentar-se em um novo lugar dentro do universo. Superando o
paradigma cristão, alterou sua função e preocupou-se em organizar sua existência, libertando-se do
controle da igreja. Nesse mesmo momento, o movimento humanista do qual Erasmo de Roterdã fazia parte,
divulgava ideias de liberdade e de autonomia, postulando aos homens sua ação transformadora da
sociedade, bem como uma educação como saber e como práxis (DANELON; OLIVEIRA; RICHTE, 2012).
DANELON, Márcio; OLIVEIRA, Marco Aurélio Gomes de; RICHTE, Solange. Infância e educação em De
Pueris de Erasmo de Rotterdan. Olhar de professor, Ponta Grossa, 2012. Disponível em:
https://www.revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/download/3359/3010. Acesso em: 28 jul.
2022.
Com base no exposto e considerando nosso estudo na disciplina, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas. 
I. É no Renascimento que foram realizadas as primeiras reflexões humanistas sobre a infância e a educação
da criança. Isso quer dizer que as primeiras preocupações sistematizadas com a infância ocorreram no
período da Idade Média. 
PORQUE 
II. O contexto da sociedade moderna postulou a necessidade de educar a criança e os jovens e adultos que
não receberam educação na idade apropriada, com o objetivo de moldá-los às exigências da sociedade e
avanços tecnológicos, como a mídia digital. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
6ª QUESTÃO
O dia a dia do Centro de Educação Infantil é repleto de possibilidades para pensarmos o ensino da
matemática. Muitas são as situações em que o professor pode explorar para ensinar os conceitos básicos
necessários de serem compreendidos nesta etapa da Educação Básica. Considerando tais possibilidades do
dia a dia, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 
I. Um bom exemplo para se possibilitar o ensino da matemática na Educação Infantil é a hora do lanche, em
que o professor pede aos alunos para contarem os pães que precisam ser entregues. 
 II. Um bom exemplo para se possibilitar o ensino da matemática na Educação Infantil é solicitar, durante a
aula, que os alunos copiem do quadro, emseus respetivos cadernos, os números de 1 até 100. 
III. Um bom exemplo para se possibilitar o ensino da matemática na Educação Infantil é no início da aula, em
que o professor pode solicitar a ajuda dos alunos para contarem quantos alunos tem dentro da sala,
quantos vieram, quantos faltaram. 
As afirmativas I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
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V, F, F.
F, V, F.
F, F, V.
V, V, F.
V, F, V.
7ª QUESTÃO
A  infância é um dos momentos cruciais da vida humana, podendo ser entendida como um divisor de águas
em seu desenvolvimento. É nessa fase que a criança passa, mais do que nunca, a internalizar o mundo que a
rodeia. Em seus estudos, Vygotsky nos ensinou sobre o processo de interação e sua relevância para o
desenvolvimento da criança que, fora de casa, passa a relacionar-se com outras pessoas e a ter acesso a
diferentes costumes, lugares, regras etc. De acordo com o autor, o processo de mediação é indispensável
nesse momento em que as crianças vivenciam novas experiências a todo instante (ALVES NETO, 2019).
ALVES NETO, A. B. Teoria e Prática na Educação Infantil. Maringá: Unicesumar, 2019.
 
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir:
I. Ao interagir com seus pares, a criança se reconhece ou se diferencia do outro.
II.  É por meio do convívio social que os indivíduos se frustram, o que contribui no processo de
amadurecimento do sujeito.
III. No contexto escolar, a mediação deve ocorrer em todas as situações que envolvem interação. O
professor deve, portanto, mediar as situações em sala de aula, no parquinho, na hora do lanche, na hora da
saída e da entrada. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
8ª QUESTÃO
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De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a criança deve ser entendida
como um “
. . .
sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua
identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra,
questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura” (BRASIL, 2010, p. 12). O
documento estabelece a importância do brincar, pontuando que as brincadeiras, bem como as interações,
devem nortear as práticas pedagógicas nessa etapa da educação básica. Em consonância, o texto da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) afirma que a educação infantil, nas últimas décadas, vem se
consolidando a partir da concepção que vincula o educar e o cuidar, sendo que o cuidar deve ser entendido
como indissociável do processo educativo, favorecendo o desenvolvimento global da criança (BRASIL, 2017).
  
 
 BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a
educação infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível
em: https://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf. Acesso em: 23 jun. 2022.
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 23 jun. 2022.
  
 A partir do exposto, analise as afirmações a seguir:
 
I. A brincadeira, entendida como atividade que contribui para o processo educativo, deve orientar o trabalho
pedagógico do professor que atua na educação infantil, superando a ideia de que o brincar é perda de
tempo.
 II. As instituições de educação infantil têm como finalidade ampliar o universo de habilidades, experiências e
conhecimentos das crianças. Em ambos os documentos, a ludicidade está associada ao desenvolvimento
integral da criança.
 III. Os eixos estruturantes propostos pelos documentos e que devem direcionar a prática pedagógica dos
profissionais que atuam na segunda etapa da Educação Básica são o cuidar e a observação, pois, por meio
de uma postura observadora, o profissional poderá garantir o cuidado da criança.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas
I e II, apenas
I e III, apenas.
II e III, apenas
I, II e III.
9ª QUESTÃO
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Analise a imagem abaixo:
Disponível em: https://cangurunews.com.br/wp-content/uploads/2022/02/istockphoto-1270127834-
170667a.jpg. Acesso em: 4 ago. 2022.
Em nosso estudo vimos as relações entre o brincar e a educação infantil, inclusive trata-se de um direito de
aprendizagem assegurado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). De igual forma, estudamos sobre
os conceitos de jogo, brinquedo e brincadeira e suas relações com a teoria de Vigotsky. Diante do exposto e
de sua análise da imagem, analise as afirmativas abaixo:
I. A menina da imagem está brincando de boneca, o que favorece o desenvolvimento de sua imaginação.
II. No brinquedo, a criança sempre se comporta além do comportamento habitual, ou seja, além do seu
comportamento diário.
III. Como no foco de uma lente de aumento, o brinquedo contém todas as tendências do desenvolvimento
sob forma condensada, sendo, ele mesmo, uma grande fonte de desenvolvimento.
IV. De acordo com Vigotsky, sem o brinquedo, sem o objeto que muitas vezes possibilita o brincar, o
desenvolvimento do sujeito pode não ser o mesmo, pois o brinquedo cria uma zona de desenvolvimento
proximal da criança.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
10ª QUESTÃO
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Para trabalhar na educação infantil é importante que, além da formação adequada, o professor seja
dinâmico, criativo e saiba respeitar as dificuldades e potencialidades de cada criança. Oferecer para
a criança dessa etapa de educação o contato com a diversidade de materiais ou de estratégias de atividades
é de grande valia, assim como a afetividade. Conforme Belther (2017), a presença da afetividade nas práticas
pedagógicas é um aspecto frequentemente discutido nas pesquisas da área, em especial nos últimos anos.
Mais que analisar se a afetividade existe ou não dentro da sala de aula, importa saber como ela promove as
relações entre o sujeito (aluno) e os respectivos objetos de conhecimentos (conteúdos educacionais).
 
BELTHER, Josilda Maria Org. Educação Infantil. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2017.
Diante do exposto, avalie as afirmativas quanto à afetividade na educação infantil.
I. Ter cuidado, atenção, carinho e respeito com as crianças no desenvolvimento de todas as atividades a
serem realizadas, evidenciam a afetividade do professor. 
II. A afetividade é importante para que a criança sinta-se acolhida na escola, contudo, pouco contribui no
desenvolvimento da personalidade e da aprendizagem do aluno.
III. Quando se estabelece afetividade entre professor e aluno, a tendência é que haja maior harmonia e, com
isso, o aprendizado torna-se eficaz, pois há comprometimento, respeito e atenção. 
IV. Se a criança estiver em um ambiente afetivo, sentirá maior segurança, o que pode possibilitar o trabalho
do professor no desenvolvimento tanto no âmbito emocional, quanto social e intelectual da criança. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas
III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.