DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR - Gabarito Prova

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Disc.: DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR 
Aluno: 
Professor: DENISE CANDAL REIS FERNANDES 
ROSARIA MARIA DE CASTILHOS SARAIVA 
Turma: /AD 
 
 
Avaliação: 
7,00 
Nota Trab.: Nota Partic.: Nota SIA: 
7,0 pts 
 
 
 
 1. Ref.: 3518962 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Os recursos didáticos são materiais utilizados em aula que servem para estimular o ambiente de 
aprendizagem, ajudando e apoiando o processo de ensino-aprendizagem.I No entanto, o professor não 
deve diversificar tanto o uso desses materiais para não gerar muito estímulo aos alunos, pois eles podem se 
distrair e não aprender. II É fundamental despertar o interesse dos alunos, motivá-los, desenvolver a 
percepção e a fixação dos conteúdos aprendidos, e os recursos didáticos podem ajudar nesse processo. III 
 Diversificar o uso dos recursos didáticos é tão importante quanto os procedimentos de ensino para 
desenvolver várias aprendizagens nos alunos. Assinale quais das afirmações estão incorretas: 
 
 II e III. 
 
Apenas III. 
 Apenas I. 
 
I, II e III. 
Respondido em 06/06/2023 14:33:20 
 
 
 2. Ref.: 3518958 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O momento de uma aula contribui tanto para o desenvolvimento dos alunos quanto do professor, o que nos 
faz compreender que: 
 
 
A aula não contribui para o desenvolvimento do professor, pois este já é adulto, é um professor e está formado. 
 
Aos alunos, cabe apenas a função de repetir o que os professores ensinam 
 
No momento da aula, o professor coloca em prática tudo o que planejou e precisa observar o comportamento e o 
envolvimento dos alunos para rever sua prática pedagógica. 
 
Alunos e professores não precisam se desenvolver no âmbito pessoal em sala de aula: o professor deve dar aula, 
e o aluno deve aprender. 
Respondido em 06/06/2023 14:34:18 
 
 
 3. Ref.: 3518951 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A emoção manifesta-se pelo corpo usando-o como um veículo. Sendo assim, um professor: 
 
 
deve sempre estar atento às manifestações da emoção, que podem ser visíveis no tônus postural, nas 
expressões do rosto, no suor, em tremedeira. 
 
não deve ter uma preocupação com isso, pois, enquanto um aluno aprende, usa apenas sua inteligência. 
 
reconhece e pontua para os alunos que dentro da sala de aula precisam saber controlar essas diferentes 
manifestações 
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precisa saber identificar as diferentes manifestações da emoção e encaminhar os alunos a um psicopedagogo. 
Respondido em 06/06/2023 14:35:05 
 
 
 4. Ref.: 3518968 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Todo curso de uma IES possui um documento que expressa suas finalidades educacionais, sua filosofia e 
seu posicionamento pedagógico. Ele é conhecido como projeto pedagógico do curso ou projeto político-
pedagógico do curso. Para a construção e a elaboração desse material, seria fundamental: 
 
 
que a coordenação do curso, quem de fato realmente o conhece, o elabore e redija. 
 
a participação de todos os professores daquele curso e se possível dos alunos, afinal, o curso é para todos e 
desse modo deveria ser pensado e elaborado por todos. 
 
que só os alunos participem para que possam expressar em que tipo de curso gostariam de estudar. 
 
que os pais dos alunos não sejam consultados para que não surjam opiniões diversas e o curso não consiga 
sintetizá-las num único documento 
Respondido em 06/06/2023 14:40:04 
 
 
 5. Ref.: 3518960 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O plano de desenvolvimento institucional, o projeto pedagógico do curso e o planejamento de ensino devem 
estar articulados. Por isso: 
 
 
compete ao diretor e ao coordenador do curso a elaboração e a fiscalização deles. 
 
o professor, ao elaborar seu planejamento de ensino ou de aula, deve se lembrar de ir ao encontro do projeto 
pedagógico do curso para propor algo que seja significativo para a formação do aluno. 
 
o professor deve conhecer o projeto pedagógico do curso, mas isso não gerará interferências no planejamento de 
ensino ou de aula que ele já trouxe preparado de outra escola. 
 
é o próprio professor quem sozinho elabora esses três documentos. 
Respondido em 06/06/2023 14:42:44 
 
 
 6. Ref.: 3518965 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Precisamos acabar com esse mito de que a avaliação é punitiva e ameaçadora e compreender que avaliar a 
aprendizagem dos alunos é uma das funções do professor. Deve-se lembrar que: 
 
 
ela deve apenas exigir a tipologia conceitual, não sendo necessário, nessa fase saber se aquilo que o aluno 
aprendeu ele vivenciou, se mudou suas atitudes. 
 
o professor deve estar preparado para avaliar o aluno dentro do que o sistema cobra, por meio de testes e 
provas. 
 
A avaliação precisa ser punitiva e ameaçadora, só assim o aluno estudará para as provas. 
 
ela deve servir como um retorno de como está o processo de ensino-aprendizagem, como os alunos estão 
aprendendo, se estão realmente aprendendo, como o professor está ensinando. 
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Respondido em 06/06/2023 14:38:31 
 
 
 7. Ref.: 3518953 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Buscamos pelo processo de ensino-aprendizagem um desenvolvimento integral dos nossos alunos. Agrupar 
o que vamos ensinar a eles por tipologias, como defendido por Coll, ajuda-nos a propiciar esse 
desenvolvimento nas aulas. O que cada uma das tipologias busca? 
 
 
A tipologia conceitual deve levar o aluno a compreender o que aprende e não só memorizar, a atitudinal, fazê-lo 
compreender pela ação, e a procedimental, levá-lo a rever sua postura. 
 
Na tipologia atitudinal, o aluno precisa rever seus atos, na conceitual, propiciar uma aprendizagem significativa 
por meio das ações vivenciadas em sala de aula, e na procedimental, aprender conceitos. 
 
A tipologia procedimental conduz o aluno a aprender pela ação e refletir sobre suas ações, a conceitual deve 
fazê-lo rever suas atitudes, normas e valores, e a atitudinal, propiciar uma aprendizagem significativa. 
 
A tipologia conceitual deve levar o aluno a compreender e não só memorizar, a procedimental, propiciar que 
aprenda pela ação e reflita sobre as atividades realizadas, e a atitudinal, ajudar a construir o conhecimento com 
base nas atitudes e nos valores que vivenciou naquele aprendizado. 
Respondido em 06/06/2023 14:42:10 
 
 
 8. Ref.: 3518954 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Dentro da visão segundo a qual que educar é formar e aprender, é construir o próprio saber, a avaliação 
assume dimensões mais abrangentes. Ela não se resume apenas a atribuir notas, mas: 
 
 
classifica e retém ou promove os alunos de acordo com seu rendimento. 
 
verifica se o professor ensina corretamente. 
 
distingue somente os acertos e os erros dos alunos. 
 verifica se os alunos atingiram ou estão atingindo os objetivos propostos. 
Respondido em 06/06/2023 14:37:08 
 
 
 9. Ref.: 3518957 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
O art. 52 da LDBEN pontua que as IES devem possuir: 
 
 metade de professores mestres e doutores e com formação pedagógica e específica. 
 um terço de professores mestres e doutores e um terço em regime de tempo integral. 
 
professores com formação pedagógica e específica, e as IES devem investir nela. 
 
um terço dos professores com contrato em tempo integral. 
Respondido em 06/06/2023 14:35:31 
 
 
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 10. Ref.: 3518963 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Pelos procedimentos de ensino, o professor define como vai ensinar seus alunos e precisa considerar que 
numa sala de aula existem vários aprendizes, cada um com características diferentes.Por isso: 
 
 
desse modo, o professor deve dividir suas aulas em várias etapas, de modo que em cada uma participe um grupo 
de alunos com as mesmas características, enquanto os outros com características diferentes apenas assistem. 
 
independentemente das características dos alunos, ele deve cumprir seu plano, pois nada disso interfere no 
planejamento de aula do professor. 
 
fica muito difícil para o professor fazer um mesmo planejamento de aula com alunos tão diferentes. 
 
diante dessa peculiaridade de cada indivíduo, podemos compreender melhor que cada pessoa é de um jeito, mas 
que todos podem se desenvolver no âmbito integral. 
Respondido em 06/06/2023 14:36:06 
 
 
 
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