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A Relação Família, Escola e Deficiência Auditiva 
1 - De acordo com o Artigo 208 da Constituição brasileira, o dever do Estado para com a 
educação deverá ser concretizado, dentre outras ações, por meio de “[...] 
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na 
rede regular de ensino” (BRASIL, 1988, p. 84). Em relação a essa 
afirmação, assinale a alternativa correta: 
A - O indivíduo que estiver sendo atendido na escola especializada não terá direito de 
frequentar a escola comum. 
B - Os indivíduos deficientes têm o direito de serem atendidos na escola regular, 
independentemente de frequentarem uma escola especializada como complemento 
ao seu desenvolvimento e aprendizagem. 
C - Mesmo na rede regular de ensino, o estudante só poderá frequentar salas de aulas 
especializadas à sua deficiência. 
D - Os indivíduos portadores de deficiência serão atendidos na escola regular somente se a 
escola aceitar sua matrícula. 
 
2 - De acordo com as ideias de Marchesi (2004), aquilo que ocorre no âmbito familiar de 
qualquer estudante se reflete de forma significativa em seu desenvolvimento 
e em sua aprendizagem, como é o caso do clima social e emocional, por exemplo. Mas, além 
disso, há outro fator de significativa importância no que diz respeito à 
relação estabelecida entre a família e a criança surda. Que fator é esse? 
A - As opções de lazer que os pais escolhem durante os fins de semana. 
B - A relação de afeto existente entre o pai e a mãe. 
C - Os tipos de programas de TV que são assistidos em família. 
D - O tipo de comunicação que ocorre no contexto familiar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 - De acordo com as ideias discutidas sobre o processo de inclusão, analise as alternativas 
abaixo e classifique-as com verdadeiras (V) ou falsas (F). Ao final, escolha 
a alternativa que contém a sequência correta. 
I – As escolas especiais se destinam ao ensino do que é diferente da base curricular nacional, 
mas que garante e possibilita ao aluno com deficiência a 
aprendizagem desses conteúdos quando incluídos nas turmas comuns de ensino regular; 
oferecem atendimento educacional especializado, que não tem níveis, 
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seriações, certificações. 
II – A inclusão efetiva implica uma mudança total de atitude e a desmistificação da questão do 
convívio e da educação da criança deficiente e, para isso, é da 
máxima importância o papel dos profissionais e especialistas. 
III – A inclusão é um movimento cujo objetivo é retirar os alunos das escolas especiais e 
incorporá-los na escola regular, transferin -os da educação especial às do
escolas comuns. 
IV – A inclusão é um processo dinâmico e mutável, cujo objetivo central é encontrar a melhor 
situação educativa para que um aluno deficiente desenvolva ao 
máximo suas possibilidades e, por isso, pode variar conforme as necessidades dos alunos e o 
tipo de resposta que as escolas podem proporcionar. 
V – O processo em que se dá a inclusão deve ser feito com base em diretrizes fixas e rígidas, 
não podendo haver mudança durante o processo sob pena de 
atrapalhar o trabalho com a criança deficiente. 
A - V, F, V, F, V. 
B - V, V, V,V, V. 
C - V, V, F, V, F. 
D - V, F, V, V, V. 
 
4 - Quando discutimos a questão do currículo que deve permear a prática pedagógica dirigida 
a uma classe que contenha pelo menos um deficiente auditivo deve 
conter princípios que contemplem a identidade do surdo, como os aspectos culturais e sociais. 
Porém, segundo Perlin (2008) esse currículo não precisa ser 
diferente do currículo elaborado somente para alunos ouvinte, com exceção de dois pontos, 
que devem ser adequados ao aluno surdo, que são: 
A - Sonoridade e Libras. 
B - Oralidade e língua portuguesa. 
C - Libras e língua portuguesa. 
D - Oralidade e sonoridade. 
 
5 - Em relação ao ouvido humano e à deficiência auditiva, assinale a alternativa incorret a:
A - Na surdez Condutiva ou de Transmissão, a área prejudicada situa-se no ouvido interno ou 
na via auditiva para o cérebro. Esse tipo de surdez afeta tanto a 
quantidade quanto a qualidade da audição. 
B - Deficiência auditiva é todo distúrbio que afeta a normalidade da audição de uma pessoa 
não importando qual a causa, o tipo nem o grau de deficiência. 
C - Na surdez mista, tanto o ouvido interno ou quanto o canal auditivo externo ou médio são 
prejudicados. 
D - A cóclea está localizada no ouvido interno e é a parte mais importante do ouvido, 
responsável pela percepção auditiva. 
 
 
 
 
 
6 - O Artigo 58 de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB 9394/96 (BRASIL, 1996) –
traz como conceito para educação especial: 
A - Uma modalidade de educação escolar onde os indivíduos recebem a qualificação 
necessária para que, assim que concluída, possam ingressar no mercado de 
trabalho. 
B - Uma modalidade de educação que deve ser oferecida obrigatoriamente na escolas 
especiais ou instituições próprias para deficientes de qualquer natureza. 
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C - Uma modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de 
ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. 
D - Uma modalidade de educação em que são utilizadas diversas metodologias distintas do 
modelo tradicional geralmente utilizado nas escolas. 
 
7 - De acordo com as ideias de Paniagua (2004) sobre o modelo de adaptação dos pais desde a 
descoberta até a aceitação do filho deficiente, a fase que vem em 
sequência ao choque inicial onde os pais tendem a ignorar a notícia da deficiência e a situação 
propriamente dita é chamada de fase de... 
A - Adaptação. 
B - Reação. 
C - Choque. 
D - Negação. 
 
8 - Segundo Corrêa (2006), família e escola são instituições sociais bem diferentes e, em 
virtude disso, possuem também objetivos distintos. No entanto, existem 
alguns objetivos em relação à educação da criança que são comuns às duas. Segundo esse 
autor, são elas: 
A - Transmitir os conhecimentos necessários à sobrevivência e à vida em sociedade, além de 
dar informações sobre cuidados pessoais, proporcionando o seu pleno 
desenvolvimento. 
B - Ensinar todas as regras existentes na sociedade de forma que a criança possa, desde cedo, 
saber portar-se de forma adequada em todos os ambientes que for 
frequentar. 
C - Construir os conceitos cotidianos como aulas de boas maneiras, artesanato e outras 
oficinas que, no futuro, a criança poderá utilizar em sua profissão. 
D - Ensinar os conceitos científicos, de forma que a criança seja preparada para, na idade 
adulta, ingressar no mercado de trabalho. 
 
9 - A LDB 9394/96 (BRASIL, 1996) garante, através do seu Artigo número 59, aos alunos com 
necessidades especiais, os seguintes direitos: 
A - Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos de forma que 
atendam às suas necessidades, na escola especial. 
B - Aprovação automática, dispensa de realização de provas e métodos próprios voltados à sua 
deficiência. 
C - Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos de forma que 
atendam às suas necessidades, visando a sua qualificação 
profissional de forma a garantir a sua efetiva integração na vida em sociedade. 
D - Bolsa família para ele e para os familiares que lhe prestem atendimento em função de sua 
deficiência. 
 
 
 
 
 
10 - Em relação à trajetória que se desencadeou visando a educação de surdos e sua 
participação na sociedade,assinale a alternativa incorreta: 
A - O início da educação de surdos deu-se com Pedro Ponce de León (1520-1584), na Idade 
Média. Pedro Ponce de León foi considerado o primeiro professor de 
surdos da história. 
B - Na Antiguidade (4000a.C. 476d.C.), os deficientes auditivos não eram considerados seres –
competentes e sim seres inferiores perante os demais indivíduos 
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da sociedade. 
C - A corrente oralista enfatiza o aprendizado da língua oral com o objetivo de aproximar o 
surdo, o máximo possível, do mundo ouvinte, a fim de integrá- lo
socialmente. ERREI 
D - O francês Charles Michel de L’Epée foi o mais importante representante da corrente não-
oralista, tendo sido o primeiro a estudar uma língua de sinais utilizada 
por surdos. 
 
11 - Em nosso caderno de estudos, discutimos a problemática que se dá no momento em que 
a criança deficiente auditiva passa a frequentar a escola regular, onde as 
diferenças podem ficar ainda mais evidentes frente aos seus pares. Em seus estudos, 
Donaduzzi e Fertig (2008) contribuíram nessa discussão, enriquecendo 
nossas reflexões. A citação que vem a seguir é dessas autoras. Leia e interprete-a, e 
posteriormente, escolha a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
“A problemática da aceitação da __________ frente às necessidades especiais da criança é 
evidenciada quando se tenta a inclusão na vida escolar e social, uma 
vez que é nesses ambientes que a __________ fica estampada. Na __________, por ser a 
primeira instituição social que a criança frequenta, a comparação com 
seus pares acaba sendo inevitável. Portanto, mais uma vez, vemos a necessidade de um 
trabalho cuidadoso e minucioso junto aos __________ para dar aos pais 
a possibilidade de transformação de seus antigos conceitos. Quando este trabalho é feito ou 
quando as famílias conseguem realiza-lo de maneira natural 
a __________ está pronta para ser inserida numa esfera maior” (DONADUZZI e FERTIG, 2008, 
p. 62). 
A - Família / diferença / escola / familiares / criança. 
B - Escola / semelhança / família / familiares / família. 
C - Família / diferença / sociedade / familiares / criança. 
D - Família / diferença / escola / familiares / família 
 
12 - metodologia de educação de surdos cujo objetivo é usar sinais, leitura labial, A 
amplificação e alfabeto digital para fornecer input linguístico para estudantes 
surdos, de forma que eles possam se expressar nas modalidades preferidas é chamada de: 
A - Comunicação total. 
B - Bilinguismo. 
C - Pedagogia dos surdos. 
D - Libras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 - De acordo com as ideias de Vygotsky (1989), conceitos cotidianos são aqueles: 
A - Construídos pelo sujeito de maneira informal e inconsciente, a partir das experiências que 
vivencia em seu dia-a-dia. 
B - Provenientes de estudos realizados pela comunidade científica e que possuem como 
características a sistematização e a organização, sendo adquiridos de 
forma consciente pelos indivíduos. 
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C - Que o sujeito adquire a partir de fontes diversas como internet, enciclopédias impressas, 
jornais e revistas. 
D - Adquiridos pelos professores para que possam ser trabalhados em sala de aula com os 
alunos, a partir de uma metodologia baseada na utilização de material 
concreto. 
 
14 - De acordo com o que foi estudado, a primeira instituição social a qual pertencemos é: 
A - Escola. 
B - Igreja. 
C - Família. 
D - Jardim de Infância. 
 
15 - A sentença que contém a forma mais adequada de participação da família na vida escolar 
do deficiente auditiva é: 
A - A escola deve fornecer todos os dados pertinentes sobre o aluno para que em casa, a 
família continue a trabalhar os conceitos científicos que foram iniciados 
na escola. 
B - A relação entre a família e a escola deve se dar de forma colaborativa, onde ambas 
trabalham em harmonia, trocando informações e ajudando o estudante, 
cada uma em seu ambiente. 
C - A família deve sempre acompanhar o estudante durante as aulas, de forma a participar de 
forma ativa em seu processo de aprendizagem. 
D - Escola e família devem trabalhar em parceria; a escola ensina os conceitos científicos 
enquanto a família dedica-se apenas a transmitir os valores humanos. 
 
16 - O BERA - Brain Stam Evocated Response trata-se de: –
A - Um exame digital que analisa o potencial evocado auditivo - uma resposta emitida pelo 
nervo auditivo ao ser percorrido por um impulso nervoso que neste 
caso é desencadeado por um som. 
B - Um exame analógico que identifica em qual das três partes do ouvido se localiza a lesão. 
C - Um dos três ossos que fazem parte do ouvido médio, juntamente com a membrana 
timpânica. 
D - Um tratamento utilizado pelos deficientes auditivos que frequentam a escola regular. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 - Em nosso cadernos de estudos, Brandão (1994) nos ofereceu diversos elementos de 
reflexão a respeito da educação e da forma como ela está em nossas vidas. 
Veja a citação a seguir e escolha a alternativa que completa de forma coerente e correta as 
lacunas: “não há uma forma única nem um único modelo de 
__________; a __________ não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o 
__________; o ensino escolar não é a sua única prática e o __________ 
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não é o seu único praticante” (BRANDÃO, 1995, p. 10). 
A - Ensino / pré-escola / melhor / aluno 
B - Educação / escola / melhor / professor profissional 
C - Ensino / escola / melhor / pai 
D - Educação / escola / pior / diretor escolar 
 
18 - Em relação ao que discutimos no caderno de estudos em relação à educação, assinale a 
alternativa incorreta: 
A - A educação faz parte da nossa vida desde o momento em que nascemos e nos acompanha 
durante toda a nossa existência. 
B - A escola é a instituição encarregada de oferecer oficial e formalmente o acesso aos 
conhecimentos científicos aos indivíduos (OLIVEIRA, 1999). 
C - No início dos tempos a educação dos indivíduos dava-se de forma sistemática e formal, 
diluindo-se nas experiências práticas que os indivíduos vivenciavam 
em seu dia-a-dia, na convivência com os seus pares, sobretudo os mais velhos e experientes. 
D - Educação é uma das atividades básicas da sociedade humana, pois contribui de forma 
decisiva para a transmissão da herança cultural aos indivíduos jovens 
(OLIVEIRA, 1999). 
 
19 - Em relação à educação de indivíduos deficientes, analise as alternativas abaixo e 
classifique-as com verdadeiras (V) ou falsas (F). Ao final, escolha a alternativa 
que contém a sequência correta. 
( ) I As escolas especiais se destinam ao ensino do que já é trabalhado na escola regular, de –
forma que o aluno deficiente se familiarize com os conteúdos 
quando chegar o momento de frequentar uma classe comum. 
( ) II A família deve prover a escola com todas as informações sobre a criança para que sejam –
levadas em consideração na intervenção dos professores e 
demais profissionais da escola através de sua proposta pedagógica. 
( ) III A escola precisa valorizar a história de vida do deficiente auditivo, suas vivências, sua –
experiência na família e na comunidade e assim, compreender o 
que ele já sabe e como aprendeu. 
( ) IV Os pais de crianças com necessidades especiais têm uma grande necessidade de –
relações de trabalho com professores baseadas no entendimento e na 
confiança, de forma a contribuir no desenvolvimento dessas crianças. 
( ) V É preciso que o deficiente auditivo tenhacontato com as pessoas que fazem parte de –
sua comunidade para que, desde cedo, saiba lidar e se comunicar 
com elas. 
A - V, V, V, F, V. 
B - F, V, V, V, F. 
C - V, F, V, F, V. 
D - F, V, V, V, V. 
 
 
 
 
 
20 - Quando Damázio (2007, p. 13) afirma que que o estudo da educação escolar das pessoas 
com surdez nos remete não somente a questões referentes aos seus 
limites e possibilidades, mas também aos preconceitos existentes nas atitudes que a sociedade 
possui em relação a elas, está se referindo ao fato de que: 
A - Apesar de os limites serem muitos, o deficiente auditivo também é constituído de muitas 
qualidades que devem ser levadas em consideração nas mais 
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diversas situações, como por exemplo quando ele for procurar algum emprego ou quando for 
exercer os seus diversos direitos de cidadão. 
B - Que os limites e as possibilidades devem sim ser levadas em consideração, como com 
qualquer pessoa, porém, é preciso que haja uma mudança cultural para 
que as pessoas consigam enxergar o surdo como alguém capaz e com os mesmo direitos e 
deveres que as pessoas ouvintes. 
C - Deve se levar em consideração tudo aquilo que o deficiente auditivo consegue fazer 
sozinho e também com a colaboração de pessoas ouvintes. 
D - É importante que a sociedade conheça os seus limites e possiblidades primeiro, para julgar 
depois, pois se o deficiente auditivo possui defeitos e qualidades, 
as pessoas ouvintes também possuem. ERREI