Didatica 10

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1.
		(SESI, 2014, DF) A Avaliação da aprendizagem é um dos grandes desafios da educação. Libâneo (2008) ressalta que a avaliação da aprendizagem deveria, acima de tudo, ser suporte de qualificação daquilo que acontece com o educando, diante dos objetivos que se têm, de tal modo que se pudesse verificar como agir para ajudá-lo a alcançar o que procura. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	O insucesso da avaliação do estudante sinalizará sempre que ele não se preparou para a avaliação.
	
	
	A prova escrita é um instrumento avaliativo fidedigno.
	
	
	O professor, por meio da avaliação, deverá classificar os estudantes em ótimos, bons ou medianos.
	
	
	Cada estudante é singular. Assim, nem sempre, os instrumentos de avaliação poderão ser os mesmos.
	
	
	Na avaliação da aprendizagem, a responsabilidade do insucesso é apenas do sistema.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Parece inviável planejar uma mesma disciplina, de uma forma única, para várias turmas [...] pois as turmas não são uniformes, homogêneas e idênticas. Se numa mesma turma encontramos grande diversidade entre os alunos, o que dizer das diferenças entre as várias turmas? (MENEGOLLA & SANTANNA, 1997, p. 47). Nesse sentido, se torna imprescindível o professor:
	
	
	
	criar um padrão de comportamento
	
	
	adotar o paradigma tradicional de ensino
	
	
	excluir o saber popular
	
	
	aprender a lidar com o aluno real
	
	
	evitar as contradições sociais
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O professor pesquisador - é aquele que toma como referência os modelos teóricos mas (re) significa-os a partir do lugar que ocupa na sociedade, atuando com autonomia, pensando no que faz e porque faz, apresentando as suas próprias respostas, porém, não respostas aleatórias, mas, respostas pensadas, refletidas, conscientes e fundamentadas - o aluno, por sua vez, será melhor preparado para autonomia, na medida em que a ele é oferecido espaço para a reflexão crítica, o questionamento e elaboração do pensamento. Nesse sentido, estamos preparando o aluno para:
	
	
	
	Reproduzir a estrutura social vigente
	
	
	Transformar a realidade social
	
	
	Constatar e observar fatos
	
	
	Aceitar a sociedade atual
	
	
	Garantir a manutenção do status quo
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Escola é ... o lugar que se faz amigos. Não se trata só de prédios, salas, quadros, Programas, horários, conceitos... Escola é, sobretudo, gente Gente que trabalha, que estuda Que alegra, se conhece, se estima. O Diretor é gente, O coordenador é gente, O professor é gente, O aluno é gente, Cada funcionário é gente. E a escola será cada vez melhor na medida em que cada um se comporte como colega, amigo, irmão. Nada de "ilha cercada de gente por todos os lados". Nada de conviver com as pessoas e depois, descobrir que não tem amizade a ninguém. Nada de ser como tijolo que forma a parede, indiferente, frio, só. Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar, é também criar laços de amizade, é criar ambiente de camaradagem, é conviver, é se "amarrar nela"! Ora é lógico... Numa escola assim vai ser fácil estudar, trabalhar, crescer, fazer amigos, educar-se, ser feliz. Paulo Freire ( SESI, 2013, DF - com adaptações). A escola é um espaço predominantemente marcado pelas relações humanas. Tais relações devem ocorrer de forma saudável e, por conseguinte, respeitosa. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta:
	
	
	          
	Objetivando auxiliar a construção de cidadãos autônomos e responsáveis, o professor pouco pode contribuir, pois estes são responsabilidade da família.
	
	          
	O professor deverá exercer suas atribuições na sala de aula. Assim, as relações interpessoais com os demais agentes educativos no espaço escolar podem ser desconsideradas.
	
	          
	O clima organizacional de nada impacta na sala de aula.
	
	          
	As relações humanas são trabalhadas a todo momento na sala de aula e devem ser zeladas, pois a competência social é uma necessidade da contemporaneidade.
	
	          
	As relações entre os pares no espaço escolar devem ser trabalhadas somente pelo Orientador Educacional, pois o professor deve ministrar os conteúdos propostos.
	
Explicação:
A escola, portanto, não é só um espaço físico, é um tecido de relações humanas. São as relações que dão sentido à escola. Ainda que se tenha dado foco às relações propriamente entre os alunos, por questões metodológicas, sabe-se que no ambiente escolar os relacionamentos vão para além do alunato, ocorre entre eles e os demais profissionais. Compreende-se que o entendimento das relações que são travadas entre os alunos possibilita ao educador uma maior aproximação com o universo do educando. Permite a ele a traçar metodologias e estratégias que os alcancem. Saber seus gostos, costumes, a linguagem que utilizam, aflições, desejos, só é possível, diz Freire (2005; 1996), através da atenta observação, do importante diálogo e da crítica permanente. 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Legitimar a ideologia dominante a partir do seguinte pensamento: "eu sou incapaz e, portanto, sou responsável pelo meu fracasso ou sucesso escolar e na vida", está de acordo com uma concepção de educação que compreende o homem como:
	
	
	
	cidadão emancipado.
	
	
	político e cultural
	
	
	mero objeto condicionado.
	
	
	protagonista social.
	
	
	sujeito da história.
	
Explicação:
O indivíduo se sente incapaz, como se ele fosse o único responsável por seu fracasso escolar e na vida e não as injustiças sociais; logo, não compreende que pode ser sujeito protagonista de sua história, se submete ao sistema, sendo objeto condicionado.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Cada vez mais a escola tem sido questionada. Tem sido discutido o quanto se precisa reinventá-la, tornando-a mais do que um espaço de disseminação de conhecimentos, mas um lócus de diálogo, intercâmbio de diferentes experiências educativas; Espaço para o exercício do debate, da análise crítica que visa:
	
	
	
	a manutenção das estruturas sociais vigentes
	
	
	a aprovação dos melhores alunos, tendo em vista seus méritos com as ciências
	
	
	a construção de uma escola homogênea, nivelada nos resultados e com prestígio nos rankings
	
	
	o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e linguagens
	
	
	o enquadramento dos sujeitos educativos no currículo escolar
	
Explicação:
Considerando que o papel da escola não deve ser apenas o de transmitir um determinado conhecimento, mas que é, também, o de se comprometer com atitudes que favorecem a produção e a (re)significação dos saberes e dos conhecimentos dos diferentes grupos culturais, vale ressaltar que os debates e discussões que possam favorecer a busca e as lutas por justiça social, por reconhecimento e por melhores condições humanas de vida para todos, indistintamente, devem ser o eixo norteador da educação que se pretende atualmente.  Para saber mais: http://www.scielo.br/pdf/inter/v18n1/1518-7012-inter-18-01-0179.pdf
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A profissão docente, nos dias de hoje, exige que o professor lide com um conhecimento em construção e não mais um conhecimento imutável, estático, fragmentado e isolado de um contexto e que analise a educação como um compromisso político, carregado de valores éticos que considere o desenvolvimento da pessoa e a colaboração entre iguais e que seja capaz de conviver com a mudança social e a incerteza (MIZUKAMI, 2002). Com base na citação, podemos dizer que o conhecimento profissional do professor :
	
	
	
	se constrói com bases do conhecimento escolar e das estruturas materiais e institucionais da sociedade, buscando a exclusão das minorias.
	
	
	deve estar em constante construção e aperfeiçoamento, para que acompanhe o desenvolvimento acelerado do conhecimento que se encontra desterritorializado, indo para todas as direções em forma de rede.
	
	
	se caracteriza pela quantidade de informações arquivadas num banco de dados.
	
	
	deveacompanhar a evolução dos conhecimentos específicos da formação pedagógica,visando desenvolver o processo ensino aprendizagem nos grupos que apresentam competência para aprender.
	
	
	o capacita a reproduzir a prática de outros professores que tiveram sucesso em seus contextos.
	
Explicação: A profissão docente , hoje , exige constante formação , para isso refletimos sobre a formação continuada
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A disciplina não deixa de ser considerada como uma necessidade do processo pedagógico, mas ela só pode se legitimar se surgir do próprio indivíduo, o que denota que o controle efetivo pelo professor não significa utilizar o exercício de processos autoritários e coercitivos, mas pelo uso de uma liderança democrática. Em consequência, a disciplina se torna
	
	
	
	Consciente, acarretando responsabilidade só dos alunos
	
	
	Um trabalho de maior responsabilidade do professor
	
	
	Consciente, acarretando responsabilidade da turma e do professor
	
	
	Mais difícil de ser conseguida pelos alunos
	
	
	Um trabalho de liderança do professor sobre os alunos indisciplinados
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