Prova Presencial_ Currículo Escolar Silvia

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22/09/2023, 09:08 Prova Presencial: Currículo Escolar
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Seu Progresso: 100 %
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Prova Presencial
Entrega 30 set em 23:59 Pontos 60 Perguntas 10
Disponível 18 set em 0:00 - 30 set em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos
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A Prova Presencial tem peso 60 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 6 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa. 
6 / 6 ptsPergunta 1
“A educação infantil é considerada a primeira
etapa da educação básica (título V, capítulo II,
seção II, art. 29), tendo como finalidade o
desenvolvimento integral da criança até seis
anos de idade. O texto legal marca ainda a
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complementaridade entre as instituições de
educação infantil e a família”. (RCNEI, 1998, p.
11). 
Sobre o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil, leia as afirmativas a seguir: 
I – O Referencial Curricular para a
Educação Infantil tornou-se um importante
documento norteador para a organização e
a prática dessa etapa de ensino. 
II - Na introdução ao RCNEI há importante
menção à LDB (Lei de Diretrizes e Bases
de 1996), apresentando importante diálogo
entre eles. 
III - Segundo o RCNEI foram levados em
consideração para a elaboração do
currículo dessa etapa aspectos
relacionados à realidade natural, social e
cultural da criança. O RCNEI propõe para
tanto uma divisão de trabalho em seis
eixos 
 
Com base nas afirmativas acima, marque a
alternativa correta: 
 III somente 
 Todas as alternativas estão corretas Correto!Correto!
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 II e III 
 II somente 
 I e II 
6 / 6 ptsPergunta 2
De forma geral as teorias do currículo, em um primeiro momento,
procuravam ordenar o conhecimento escolar por meio de uma
intervenção científica e política. 
Franklin Bobbit, no início do século XX escreveu The curriculum, 1918
e How to make a curriculum, 1924. Sobre o pensamento e as
pesquisas do autor, marque a alternativa correta. 
 
sua escrita tem influência dos princípios científicos de administração
das indústrias, defende que o currículo deve ser adaptado para a
administração da escola e seu espaço físico. A escola é quase um
espaço de fábrica, com etapas, funcionários, dinâmicas e capacidades
de produção.
Correto!Correto!
 
as análises curriculares passam a ser feitas a partir da concepção de
sujeito, educação e sociedade.
 
defendendo a visão libertária das práticas curriculares, cujo centro está
no processo de aprendizagem crítico, voltado ao sujeito aprendiz.
 
A teoria curricular está impregnada dessa visão facilitadora da ordem e
do diálogo, que a princípios pareceriam contraditórios, mas se
complementam.
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Sua teoria ´defende uma visão liberal do ato de administrar a escola,
sendo livre da burocracia excessiva.
6 / 6 ptsPergunta 3
De acordo com Fernando de Azevedo: “quando o decreto do Marquês
de Pombal dispersou os padres da companhia, expulsando-os da
colônia econfiscando-lhes os bens, fecharam-se de um momento para
outro todos os colégios, de que não ficaram senão os edifícios”. 
Sobre a história da educação brasileira e a presença jesuítica, leia as
sentenças a seguir: 
 
I - Em grande parte, a educação jesuítica foi responsável pela
catequização e pela alfabetização na colônia. 
II - As escolas eram direcionadas à elite. Filhos de senhores de
engenho recebiam nesses espaços as primeiras letras. 
III - O plano de estudos adotado pela companhia de Jesus era
a Racio studiorum. Nos colégios a educação estava baseada na
disciplina, na didática - repetição e emulação – e no conteúdo –
estudos inferiores e superiores. 
IV - Após Pombal intervir a educação melhorou significativamente,
diminuindo os índices de analfabetismo e reformando o currículo
sugerido pelos jesuítas. 
V – Pombal desenvolveu um eficiente sistema de ensino no Brasil, que
foi capaz de substituir o enciclopedismo e a rigidez jesuítica. 
 
Marque a alternativa correta, correspondente às afirmativas
anteriores: 
 II e III 
 I, II e IV 
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 II, III e V 
 II, III e IV 
 I, II e III Correto!Correto!
6 / 6 ptsPergunta 4
“Assim, os indivíduos que compartilham a
mesma cultura apresentam identidade cultural,
que faz com que a pessoa se sinta pertencente
a um grupo (...).” (DE OLIVEIRA, 2005, p.
138). 
“...a cultura é agora o meio partilhado
necessário, o sangue vital, ou talvez, antes, a
atmosfera partilhada mínima, apenas no
interior da qual os membros de uma sociedade
podem respirar e sobreviver e produzir. Para
uma dada sociedade, ela tem que ser uma
atmosfera na qual podem todos respirar, falar e
produzir; ela tem que ser, assim, a mesma
cultura.” (Gellner, 1983 , pp. 37-8). 
Com base nos fragmentos de texto, marque V,
para verdadeiro, ou F, para falso, em relação
às seguintes afirmativas que correspondem a
compreensão dos conceitos de identidade
cultural: 
 
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( ) Quando grupos são discriminados e
excluídos da cidadania plena está se
praticando uma exclusão que se define
como multiculturalismo. 
( ) A cultura é o relação vital
compartilhada por todos dentro de uma
sociedade. 
( ) Os indivíduos que compartilham a
mesma cultura apresentam uma identidade
cultural. 
( ) É importante saber que as outras
culturas se organizam e vivem segundo
seus próprios valores e conhecimentos. E a
escola, é o microcosmo a sociedade, lugar
onde tudo se repete na mesma medida que
está acontecendo do lado de fora. 
 
Agora, assinale a sequência correta: 
 F, V, V, V Correto!Correto!
 F, V, F, V 
 F, F, V, V 
 V, V. V, V 
 F, V, V, F 
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6 / 6 ptsPergunta 5
A BNCC para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental foi
aprovada e homologada em dezembro de 2017. Ela sugere a
valorização das situações lúdicas de aprendizagem e a articulação dos
conteúdos desenvolvidos com as experiências vivenciadas pelas
crianças em diferentes contextos e suas memórias. Afirmam a
necessidade de estimulo à curiosidade e ao pensamento criativo. 
Segundo a BNCC, a nomenclatura a ser utilizada para a Educação
Infantil é a seguinte: 
 pré-escola 
 creche e pré-escola Correto!Correto!
 creche 
 crianças bem pequenas e crianças e crianças pequenas 
 jardim de infância 
6 / 6 ptsPergunta 6
“Os efeitos da atuação de Pombal, sobretudo
em função da expulsão dos jesuítas e do
confisco de todas as suas propriedades,
alteraram profundamente o panorama da
educação no Brasil [...]. De acordo com
Fernando de Azevedo: ‘“quando o decreto do
Marquês de Pombal dispersou os padres da
companhia, expulsando-os da colônia e
confiscando-lhes os bens, fecharam-se de um
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momento para outro todos os colégios, de que
não ficaram senão os edifícios’”.
MOURA, Laércio Dias de. A educação
católica no Brasil: passado, presente e futuro.
São Paulo: Loyola, 2000. p. 64.
Com base em suas informações sobre a
história da educação no Brasil, analise as
sentenças abaixo,referentes ao período
colonial e aos jesuítas:
I - Em 1549 a chegada dos jesuítas no
Brasil se torna o marco inicial da educação
no país, à época, colônia. Assim, por meio
da companhia e Jesus, a Igreja católica
divulgava o cristianismo e a cultura
europeia.
II - O plano de estudos adotado pela
companhia de Jesus era a Racio
studiorum. Nos colégios a educação estava
baseada na disciplina, na didática -
repetição e emulação – e no conteúdo –
estudos inferiores e superiores.
III - Em meados do século XVIII, com a
reforma Pombalina e inspirado no
anticlericalismo Iluminista, os jesuítas
foram expulsos do Brasil.
IV – Os jesuítas fundaram no Brasil as
primeiras universidades de Teologia,
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Medicina e Direito. Muitas delas se
tornaram marcos para a educação no
continente. A elite colonial brasileira pode
acessar o ensino superior desde meados
do século XVII.
Com base nas afirmativas acima, marque a
alternativa correta:
 III somente 
 I, II e III Correto!Correto!
 I, II e IV 
 I e II 
 II e IV 
6 / 6 ptsPergunta 7
“A Pedagogia Nova era movimento renovador
e construtivo; pelo menos assim o era em suas
intenções, em suas aplicações pedagógicas,
em sua decidida vontade de reformar a
educação brasileira. [...] Fernando de Azevedo
disse que: ‘A reforma (da Escola Nova),
impregnada do espirito contemporâneo, não só
fundou a escola na realidade social, variável e
complexa, fazendo passar sobre ela um largo
sopro de renovação social, como também a
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reorganizou em bases científicas e de maneira
a servir eficazmente à vulgarização do espírito
e dos métodos científicos’”
TOBIAS, José Antônio. História da educação
brasileira. São Paulo: Ibrasa, 1986. p. 272.
Sobre o movimento escolanovista no Brasil e
os estudos do currículo, assinale a alternativa
correta:
 
John Dewey e Anísio Teixeira participaram da renovação do currículo
no Brasil quando desenvolveram suas pesquisas no Rio de Janeiro.
 
É da década de 1980, sob influência da Escola nova, que nasce o
pensamento crítico sobre o currículo.
 
O movimento da Escola Nova, nascido na década de 1970 e sob
influência americana, introduziu no país vários trabalhos desenvolvidos
no campo do currículo.
 
O movimento escolanovista no Brasil teve a participação de
importantes educadores como Anísio Teixeira e foi responsável pelo
nascimento do campo do currículo.
Correto!Correto!
 
Os estudos sobre o currículo ficaram restritos aos anos de 1930 e
1940, quando, liderados por Anísio Teixeira, os pesquisadores
desenvolveram inúmeros trabalhos.
6 / 6 ptsPergunta 8
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"Foi somente nos anos 70 que se abriram
novas perspectivas para os estudiosos do
campo do currículo, com o surgimento de uma
abordagem mais crítica das questões
curriculares e a superação do caráter técnico
prescritivo até então dominante. Tanto na
Inglaterra como nos Estados Unidos, o
conhecimento escolar tornou-se foco central
das análises".
MOREIRA, Flávio Barbosa (org.). Currículo:
Questões atuais. Campinas: Papirus, 1997. p.
13,14.
 
Sobre a Nova Sociologia da educação e os
estudos desenvolvidos no campo do currículo,
leia as afirmativas abaixo:
I - Na década de 1970, conforme vimos na
aula anterior, houve o que ficou definido
como a problematização do currículo pela
Nova Sociologia da educação. O
questionamento se estava vinculado à
escolha de determinados conhecimento em
detrimento de outros.
II - Michael Young foi um dos primeiros
teóricos a analisar a estratificação dos
saberes escolares e a identificar a
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valorização de determinadas disciplinas em
detrimento de outras.
III - O ponto chave das pesquisas
desenvolvidas por Young estrava-se na
hierarquização do conhecimento.
IV - Outro trabalho feito na mesma época
mas em direção oposta aos desenvolvidos
anteriormente, foi proposto por Esland. O
pesquisador analisou para a Inglaterra a
proposta do currículo integrado. Nesse tipo
de currículo, os professores inovaram a
sua metodologia e desenvolveram
atividades mais relacionadas à vida
cotidiana dos alunos.
Com base nas afirmativas acima, marque a
alternativa correta:
 I, II e IV 
 III somente 
 II e IV 
 I, II e III Correto!Correto!
 I e II 
6 / 6 ptsPergunta 9
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“As indagações sobre o currículo, presentes
nas escolas e na teoria pedagógica, mostram
um primeiro significado: a consciência de que
os currículos não são conteúdos prontos a
serem passados aos alunos. São uma
construção e seleção de conhecimentos e
práticas produzidas em contextos concretos e
em dinâmicas sociais, políticas e culturais,
intelectuais e pedagógicas. Conhecimentos e
práticas expostos às novas dinâmicas e
reinterpretados em cada contexto histórico. As
indagações revelam que há entendimento de
que os currículos são orientados pela dinâmica
da sociedade. Cabe a nós, como profissionais
da Educação, encontrar respostas”. 
ARROYO, Miguel Gonzáles;
BEAUCHAMP, Jeanete (Org.). Indagações
sobre currículo: educandos e educadores:
seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério
da Educação, Secretaria de Educação Básica,
2007. p. 9. 
 
Sobre as teorias pedagógicas brasileiras e a
sua relação com o currículo, leia as
afirmativas: 
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I - Teorias não-críticas – escola direcionada
pelos princípios da administração fabril.
Modelo fordista/taylorista. Padronização
dos processos pedagógicos. 
II – Teorias críticas – Frankfurt. Pedagogia
da possibilidade ou da resistência. A escola
francesa – crítica à reprodução das
desigualdades e à elaboração curricular
que privilegia a cultura e a língua da elite
dominante. 
III – Teorias pós-críticas – fundamentadas
no pós-estruturalismo. Destacam o
multiculturalismo. 
Faça a associação: 
( ) Aqui já podemos observar uma
postura mais crítica frente ao currículo que,
nesse sentido, aponta para a ausência das
discussões culturais. 
( ) Nesse sentido, podemos pensar a
concepção de currículo ainda trabalhada
no início do século XX e muitas vezes
replicada, ainda hoje, em escolas mais
tradicionais. 
( ) Discussões curriculares vinculadas à
diversidade cultural e a pluralidade dos
sujeitos sociais. 
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Marque a alternativa correta: 
 I, II, III 
 II, I, III Correto!Correto!
 II, III, I 
 III, II, I 
 III, I, II 
6 / 6 ptsPergunta 10
“Embora as reformas educacionais feitas nas
primeiras décadas do século XX no Brasil
sejam associadas somente a John Dewey e ao
movimento de educação progressivista,
Kliebard [...] lembra que, nos Estados Unidos,
aquele foi um período de grande efervescência
na área educacional em busca de uma
resposta à decadência da teoria da disciplina
mental. Os reformadores educacionais do
período divergiam consideravelmente, e as
ideias educacionais de um Franklin Bobbit
eram frontalmente opostas às de um John
Dewey”.
SANTOS, Adriana Regina de Jesus; CASALI,
Alípio Marcio Dias. Currículo e educação:
origens, tendências e perspectivas na
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(https://portal.rybena.com.br) (https://portal.rybena.com.br)
sociedade contemporânea. In: Revista Olhar
de Professor. v. 12, nº 2, 2009, p. 217.
 
Marque a alternativa correta no que se refere
às tendências do currículopropostas pelos
estudos de Franklin Bobbit:
 
Para Bobbit currículo, ciência e política não tinham e não deveriam
manter qualquer tipo de vinculação.
 
O espaço escolar é, segundo Bobbit, isento da visão burocrática dos
modelos de produção em fábrica.
 
As toerias críticas do currículo foram diretamente influenciadas pela
concepção libertária de currículo proposta por Bobbit.
 
Em grande medida o que Bobbit escreve sobre o currículo tem
influência dos princípios científicos de administração das indústrias,
sendo adaptado para a administração da escola e seu espaço físico.
Correto!Correto!
 
O autor chega a defender a criticidade do currículo escolar pensando
nas potencialidades dos alunos.
Pontuação do teste: 60 de 60
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