Organização e Metodologia da Educação Infantil - 25 Exercícios dos Temas 1 ao 5

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Matéria: Organização e Metodologia da Educação Infantil 
Assunto: 25 Exercícios dos Temas 1 ao 5 
Curso de Pedagogia 
Licenciatura – 4º Período 
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Anhanguera Pedagogia – Organização e Metodologia da Educação Infantil – Exercícios dos Temas 1 ao 5........... Página 2 de 23 
 
Questão 1: (Adaptada Concurso Público Colégio Pedro II – 2013) Leia os trechos 
abaixo e responda à questão que segue. 
Texto 1: “A obesidade infantil tem crescido muito nos últimos anos e pode estar 
relacionada a fatores hereditários, a maus hábitos alimentares e 
sedentarismo. Com o intuito de orientar a população na formação de 
hábitos saudáveis e prevenção de doenças, foi criada uma nova pirâmide 
alimentar, adaptação da pirâmide anterior utilizada como instrumento 
para promover mudança de hábitos alimentares.” 
Texto 2: Alimentação combate obesidade infantil - Oferecer uma alimentação 
saudável e balanceada para os alunos da rede de ensino é uma das 
prioridades da Prefeitura de São Bernardo do Campo. Com esse objetivo, o 
poder público municipal reduziu em cerca de 60% o açúcar e a quantidade 
de sódio na merenda e, desde 2009, as refeições diárias passaram a contar 
com quantidades maiores de alimentos integrais, legumes, verduras, 
saladas, suco natural e frutas, produtos oriundos da Agricultura Familiar. 
Dessa forma, salgadinhos, doces e refrigerantes, alimentos 
industrializados, ricos em sal, gorduras e conservantes, estão sendo 
eliminados do cardápio das Escolas Municipais de Educação Básica (Emebs). 
Cerca de 85 mil alunos de São Bernardo estão sendo beneficiados pela 
medida. 
De acordo com a secretária de Educação, todo o cuidado é tomado para, além 
de melhorar o desempenho escolar, garantir melhores condições de vida 
agora e no futuro para as crianças, principalmente para aquelas em regiões 
de maior vulnerabilidade social, para quem a qualidade da merenda escolar 
tem ainda mais importância. “São Bernardo já tem casos de obesidade 
infantil. Por isso, fazemos um trabalho em conjunto com a Secretaria de 
Saúde para garantir que essas crianças estejam saudáveis”, diz. 
O diferencial na merenda de São Bernardo foi possível depois que a 
Prefeitura firmou contratos com diversas cooperativas da agricultura 
familiar, abrangendo cerca de mil produtores. Alguns dos produtos 
saudáveis, naturais e sem agrotóxicos que estão sendo fornecidos são 
hortaliças, mel, hortifrutigranjeiros, frutas, sucos, macarrão, arroz 
orgânico e leite em pó, entre outros. 
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A iniciativa da Prefeitura cumpre lei federal 11.947, de junho de 2009, que 
determina que, no mínimo, 30% dos recursos repassados aos municípios 
pelo Fundo Nacional de Educação (FNDE) devem ser utilizados na aquisição 
de produtos da agricultura ou do empreendedor familiar. São Bernardo é o 
primeiro município da região metropolitana de São Paulo a cumprir essa 
determinação. 
Comer, Comer - Para incorporar ao dia a dia das crianças hábitos 
alimentares saudáveis, a Emeb Francisco Miele, localizada no Jardim das 
Acácias, vem implementando o programa Comer, Comer, voltado aos 
alunos do ensino infantil II, III, IV e V. Durante o ano letivo, os professores 
realizam pesquisas com as famílias sobre o que as crianças gostam de 
comer. Em seguida é elaborada uma lista dos alimentos citados na pesquisa 
e criado um carimbo com legumes como batata, chuchu, cenoura e 
beterraba. As crianças, então, são convidadas a realizar pesquisas na 
biblioteca sobre os alimentos e a implementar, junto com os professores, 
uma horta. É nesse espaço que os alunos terão ainda mais contato com os 
alimentos, plantando, cuidando e colhendo. 
Para a diretora da Emeb, a experiência tem sido bem-sucedida. “Ficamos 
sabendo de alguns pais que, após a implantação do programa na escola, as 
crianças estão experimentando alimentos diferentes, o que antes se 
recusavam a fazer. Outra novidade destacada pelos pais é que nas idas às 
feiras os alunos escolhem, reconhecem e pedem para comprar legumes. 
Eles, inclusive, explicam que na escola também tem os mesmos produtos”, 
conclui. 
Fonte: Cosmo Silva da Agência de Notícias PMSBC 
Considerando os textos acima analise as afirmativas abaixo: 
I. Não é possível relacionar o fator da obesidade infantil com a função 
educativa de educar e cuidar nas escolas de Educação Infantil. 
II. A relação entre o cuidar e o educar está presente no cotidiano da Educação 
Infantil. 
III. Os cuidados com a alimentação da criança ou do bebê são de extrema 
importância para o desenvolvimento de adultos sadios. 
Agora assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
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d) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
e) As três afirmativas estão erradas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Baseando-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Infantil, é correto afirmar, sobre os profissionais que trabalham em creches e pré-
escolas: 
a) Todos os profissionais que atuam na Educação Infantil são responsáveis 
pela educação integral dos alunos, e por isso associam as funções de educar 
e cuidar. 
b) Todos os profissionais que atuam na Educação Infantil são responsáveis 
pela educação integral dos alunos, mas os professores são os únicos 
importantes, pois dominam as técnicas de transmissão de conhecimentos. 
c) Todos os profissionais que atuam na Educação Infantil são responsáveis 
pela educação integral dos alunos, mas o cuidar é atribuição exclusiva da 
família. 
d) Todos os profissionais que atuam na Educação Infantil são responsáveis 
pela educação integral dos alunos, mas essa modalidade de ensino não faz 
parte da educação básica. 
e) Nenhuma das respostas acima. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: De acordo com a Constituição Brasileira de 1988, a educação no Brasil 
deverá ser: 
a) “(...) direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e 
incentivada com a colaboração das escolas, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa. 
b) “(...) direito de todos e dever do Estado, será promovida e incentivada com a 
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu 
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” 
c) “(...) direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e 
incentivada com a colaboração da sociedade, visando sua qualificação para 
o trabalho.” 
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d) “(...) direito de todos e dever da família, será promovida e incentivada com 
a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, 
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o 
trabalho.” 
e) Nenhuma das alternativas acima. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Leia o texto apresentado: 
As Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil foram elaboradas a partir de uma 
série de discussões, das quais participaram intelectuais da área, membros de 
entidades nacionais de Educação Infantil e representantes do Ministério da 
Educação, Universidades e movimentos sociais. O objetivo da discussão foi 
promover a ampla participação social nos debates,a fim de criar sentidos para a 
elaboração de diretrizes significativas para a educação da infância. 
Sobre a importância do processo de elaboração de diferentes atores sociais na 
construção das Diretrizes Curriculares de Educação Infantil coloque V (Verdadeiro) 
ou F (Falso), nas afirmações abaixo: 
( ) Tal participação é meramente política e sem importância, pois as 
diretrizes são documentos técnicos que devem ser produzidas por 
profissionais da educação. 
( ) É importante esta participação pois para as classes trabalhadoras eram 
reservadas as creches e pré-escolas com o objetivo de cuidar das crianças 
para que suas famílias fossem trabalhar com tranquilidade. 
( ) Já as famílias mais abastadas, procuravam a pré-escola a fim de que seus 
filhos pudessem desenvolver diferentes habilidades. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, F, F. 
b) F, F, V. 
c) F, V, V. 
d) V, F, V. 
e) F, V, F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
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Questão 5: Tomando como parâmetro o Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil, educar significa: 
(...) propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de 
forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades 
infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica 
de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais 
amplos da realidade social e cultural. (RCNEI, 1998:23) 
Ao Relacionar o cuidar e o brincar na Educação Infantil podemos afirmar que: 
I. Enquanto o educador dispensa os cuidados necessários com a criança 
ou com o bebê, ele cria situações cotidianas que devem integrar os 
cuidados com situações de aprendizagem diferenciadas. 
II. Quando o educador cuida da alimentação das crianças, o ideal é que esta 
ocorra em um ambiente agradável, harmônico e que a criança aprenda 
o que são hábitos alimentares saudáveis. 
III. É na articulação entre o cuidar e o educar que as crianças desenvolvem 
o conhecimento de si mesmas e do mundo que as cercam e desfrutam 
do direito à infância. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
e) As três afirmativas estão erradas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
 
 
 
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Questão 1 – Alternativa D. Apenas as afirmativas II e III estão corretas. Questão 2 – Alternativa A. 
Todos os profissionais que trabalham na Educação Infantil são responsáveis pela Educação Integral 
da criança e associam o cuidar e o educar, duas dimensões indissociáveis. Questão 3 – Alternativa D. 
Segundo a Constituição Federal de 1988: “Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e 
da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o 
trabalho.” Questão 4 – Alternativa C. A sequência correta é F, V, V. a primeira afirmativa está errada 
porque tal participação, ampla e diversificada, é extremamente importante quando olhamos para o 
histórico da educação em nosso país, que diferenciou o tipo de atendimento prestado às crianças, em 
função da classe social da qual eram provenientes. Questão 5 – Alternativa C. As afirmativas I, II e III 
estão corretas. 
 
 
Questão 1: Leia o texto que segue e responda. 
Aprende-se a fazer fazendo. 
Os mecânicos não detêm os aprendizes das suas artes com especulações teóricas, 
mas põem-nos imediatamente a trabalhar, para que aprendam a fabricar 
fabricando, a esculpir esculpindo, a pintar pintando, a dançar dançando etc. 
Portanto, também nas escolas, deve aprender-se a escrever escrevendo, a falar 
falando, a cantar cantando, a raciocinar raciocinando etc., para que as escolas não 
sejam senão oficina onde se trabalham fervidamente. Assim, finalmente, pelos bons 
resultados da prática, todos experimentarão a verdade do provérbio: fazendo 
aprendemos a fazer (fabricando fabricamur). 
Mostre-se o uso dos instrumentos, mais com a prática que com palavras, isto é, mais 
com exemplos que com regras.” (COMÊNIO apud ARANHA, 1996, p.104) 
Comênio escreveu a Didática Magma, onde discorreu sobre suas concepções para 
educação. Considerando as principais ideias educacionais defendidas pelo educador 
Comênio coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso), nas afirmações abaixo: 
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( ) Observa-se, na fala de Comênio, uma Pedagogia que valoriza o 
método e a ação. 
( ) Comênio propõe que os alunos tenham a priori um conhecimento 
universal (pansofia), ainda que mais simplificado. Mas, depois, esse 
conhecimento deverá ser aprofundado, a fim de que o aluno pense 
por si mesmo. 
( ) Comênio defende o ensino mais erudito para ricos e o ensino mais 
prático e profissionalizante para pobres. 
 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, V, F. 
b) F, F, V. 
c) V, V, V. 
d) V, F, V. 
e) F, V, F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Sobre a construção do conceito de infância, podemos afirmar que: 
a) Esse conceito sempre existiu na história e sempre foi igual. 
b) O conceito de infância foi se modificando ao longo do tempo. A criança 
já foi considerada como um adulto em miniatura, sem a menor 
singularidade ou necessidade educativa diferenciada. 
c) O conceito de infância foi definido na sociedade burguesa, e a ideia de 
proteção sempre esteve ligada ao conceito de que a infância deve ser 
paparicada, como definiu Philipe Áries. 
d) A criança deve ser educada de forma global, considerando os aspectos 
sociais, afetivos e econômicos, pois cada classe social deverá ter acesso 
a um tipo específico e diferenciado de educação. 
e) Nenhuma das alternativas apresentadas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: (Adaptada – Concurso Público para docente – Prefeitura de Rondonópolis- 
2011). Numere as colunas relacionando os pesquisadores às suas teorias, as quais 
contribuíram para a Educação Infantil. 
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Pesquisador(a) Teorias 
1) Maria Montessori. 
 
2) Célestin Freinet. 
 
3) Rosseau. 
( ) É um filósofo do Iluminismo. Sua concepção 
educacional ressalta a singularidade da criança, 
pois não a considera como um adulto em 
miniatura. 
 
( ) Adequou o tamanho do mobiliário para as crianças, 
tanto das salas de aula como dos banheiros, 
possibilitando maior autonomia. Também criou 
materiais didáticos diferenciados, que são 
utilizados até hoje em algumas escolas e levam seu 
nome. 
 
( ) Preocupa-se com a educação popular, acredita nas 
práticas cooperativas e funda a imprensa na escola 
(organização de jornais pelo coletivo de alunos), o 
correio escolar (atividade de troca de cartas entre 
alunos), o livro da vida, as aulas-passeio, os 
desenhos e os textos livres. 
Agora assinale a sequência correta: 
a) 1, 2, 3. 
b) 1, 3, 2.c) 3, 1, 2. 
d) 2, 1, 3. 
e) 3, 2, 1. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Sobre as principais contribuições do médico belga Decroly (1871-1932) 
para a Educação Infantil coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso), nas afirmações abaixo: 
( ) Tem como grande contribuição para a pedagogia, a organização dos 
centros de interesse. 
( ) Propõe o método global para o aprendizado da leitura, iniciando o 
aprendizado com a leitura de frases. 
( ) Sua pedagogia dá destaque à organização de um ambiente adequado 
para as crianças. Para isso adequou o tamanho do mobiliário para as 
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crianças, tanto das salas de aula como dos banheiros, possibilitando 
maior autonomia. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, F, F. 
b) F, F, V. 
c) V, V, V. 
d) V, F, V. 
e) V, V, F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Friedrich Froebel (1782-1852) nasceu na Turíngia, região da Alemanha. 
Sobre as contribuições deste teórico para a Educação da Infância podemos afirmar 
que: 
I. Escreveu um tratado de educação, Emílio ou Da educação, relatando, em 
forma de romance, como ocorreria a educação ideal. 
II. Fundou os kindergarten (jardins de infância) e sua influência foi pioneira na 
educação infantil. Percebeu o significado do lúdico e do jogo para a criança. 
III. Distinguiu as escolas para a infância tanto das entidades assistencialistas, 
quanto das escolas de educação básica, pois valorizava a espontaneidade e o 
jogo na educação infantil. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
e) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
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Questão 1 – Alternativa A. A sequência correta é V, V, F. A terceira afirmativa está errada porque 
Comênio defende um ensino universal, tanto para ricos quanto para pobres, baseando-se no ideal 
religioso do qual professava, de que todos são igualmente filhos de Deus, conforme escreve em sua 
Didática Magma. Questão 2 – Alternativa B. O conceito de infância foi construído e modificado ao 
longo do tempo, e se relaciona com a cultura e a sociedade de cada momento histórico. Questão 3 – 
Letra C. Rosseau é um filósofo do Iluminismo. Sua concepção educacional ressalta a singularidade da 
criança, pois não a considera como um adulto em miniatura. Maria Montessori adequou o tamanho 
do mobiliário para as crianças, tanto das salas de aula como dos banheiros, possibilitando maior 
autonomia. Também criou materiais didáticos diferenciados, que são utilizados até hoje em algumas 
escolas e levam seu nome. Célestin Freinet preocupa-se com a educação popular, acredita nas práticas 
cooperativas e funda a imprensa na escola (organização de jornais pelo coletivo de alunos), o correio 
escolar (atividade de troca de cartas entre alunos), o livro da vida, as aulas-passeio, os desenhos e os 
textos livres. Questão 4 – Alternativa E. A sequência correta é V, V, F. A terceira afirmativa é Falsa 
porque foi Montessori que propôs à organização de um ambiente adequado para as crianças. Para isso 
adequou o tamanho do mobiliário para as crianças, tanto das salas de aula como dos banheiros, 
possibilitando maior autonomia. Questão 5 – Alternativa D. Apenas as afirmativas II e III estão 
corretas. A primeira afirmativa está errada porque foi Rousseau quem escreveu Emílio ou Da 
educação (1972), relatando, em forma de romance, como ocorreria a educação ideal, afastando a 
criança da sociedade e colocando-a em contato com a natureza, a fim de que ela possa aprender pela 
ação e livre da sociedade corruptora. 
 
 
Questão 1: Leia o texto apresentado e responda a questão proposta. 
“A educação infantil no contexto político nacional 
No Brasil, as lutas em torno da Constituinte de 1988, do Estatuto da Criança e do 
Adolescente e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e as discussões em 
torno da atuação do Ministério da Educação nos anos de 1990 são parte de uma 
história coletiva de intelectuais, militantes e movimentos sociais. Nos anos de 1970, 
as políticas educacionais voltadas à educação de crianças de 0 a 6 anos defendiam a 
educação compensatória com vistas à compensação de carências culturais, 
deficiências linguísticas e defasagens afetivas das crianças provenientes das 
camadas populares. Influenciados por orientações de agências internacionais e por 
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programas desenvolvidos nos Estados Unidos e na Europa, documentos oficiais do 
MEC e pareceres do então Conselho Federal de Educação defendiam a ideia de que a 
pré-escola poderia, por antecipação, salvar a escola dos problemas relativos ao 
fracasso escolar.” (KRAMER, 2006) 
Sobre as políticas públicas voltadas para a educação infantil no Brasil podemos 
afirmar que: 
I. No início da década de 80, as teorias de educação compensatória e privação 
cultural passaram a ser questionadas e combatidas. Observou-se que tais 
teorias contribuíam mais para marginalizar os alunos do que para educá-
los ou incluí-los em status quo dominante. 
II. As funções da creche e da pré–escola tomaram novamente o foco, 
provocando reflexões no sentido do desenvolvimento das crianças, tanto 
no aspecto cognitivo como no linguístico. 
III. As políticas públicas desenvolvidas atualmente pelo Estado são focadas em 
uma educação de cunho sanitarista e assistencialista. 
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
e) As três afirmativas estão erradas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: As Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil tratam de uma série 
de princípios, historicamente construídos, que representam o desejo da sociedade 
civil por uma educação infantil de qualidade. Assinale a opção que apresenta os 
fundamentos norteadores da educação infantil, definidos nas Diretrizes 
Curriculares para a Educação Infantil: 
a) Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Higiene e do 
Respeito ao Bem Comum. 
b) Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do Exercício da 
Criticidade e do Respeito à Ordem Democrática. 
c) Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, da Moralidade e da 
Participação em programas de Saúde coletiva. 
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d) Princípios Éticos da Autonomia, do Trabalho Infantil, da Solidariedade e 
do Respeito ao Ensino Religioso. 
e) Princípios Políticos dos Deveres dos trabalhadores, do Exercício das 
Obrigações Civis e do Respeito aos Programas instituídos pelo Estado. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Leia as sentenças, indique se a assertiva é falsa ou verdadeira, e logo 
após, marque a opção correspondente. 
( ) É importantesalientar que, até meados do século XIX, a Educação 
Infantil com atendimento em creches e jardins de infância não existia. 
( ) Até meados do século XIX os cuidados com a criança pequena eram 
realizados em Igrejas, creches e jardins de infância. 
( ) Até meados do século XIX, as crianças abandonadas, provenientes do 
setor rural, eram “cuidadas” pelos fazendeiros, sem que se tivesse 
programa específico para tal ou preocupações educacionais. As 
crianças abandonadas eram recolhidas pelas “rodas dos expostos”. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, V, V. 
b) F, V, F. 
c) V, V, F. 
d) F, F, F. 
e) V, F, V. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: As Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil (Parecer CNE/CEB 
nº 22/98 e Resolução CNE/CEB nº 01/99) defendem um novo paradigma de 
educação infantil e podem ser considerados um marco na nossa história. Assinale a 
alternativa que apresenta uma inverdade a respeito da sua importância para a 
educação infantil contemporânea. 
a) As Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil (Parecer CNE/CEB nº 
22/98 e Resolução CNE/CEB nº 01/99) defendem um novo paradigma de 
educação infantil, distante das concepções assistencialistas ou 
compensatórias. 
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b) As Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil têm uma importância 
ímpar na nossa história, pois reúne, em sua elaboração, inúmeros grupos 
sociais que lutaram por uma educação infantil de qualidade. 
c) Esse documento, fruto de um debate com a sociedade civil, contempla a 
consolidação de uma educação infantil que tenha um caráter 
prioritariamente educativo na formação das crianças em idade pré-escolar. 
d) As Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil têm concepções 
sanitaristas e assistencialistas promovendo uma educação infantil 
consolidada como direito. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Leia as duas proposições abaixo: 
I. O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, defendia a educação como uma 
“função pública” e a necessidade de um “ensino ativo”. Essas concepções 
contrariavam a visão educativa sanitarista e religiosa, que até então havia 
sido amplamente difundida para a educação da infância no Brasil. Entretanto, 
as renovações de caráter pedagógico foram direcionadas prioritariamente 
para as crianças das classes sociais mais abastadas, enquanto as ações 
voltadas para as classes populares ainda apresentavam um cunho sanitarista 
e assistencialista. 
PORQUE 
II. Esse fato se devia, em parte, ao crescimento desordenado das cidades, que sem 
infraestrutura, colocavam a saúde da população em risco. Assim, as creches 
foram vistas como uma forma de remediar as condições insalubres da 
população, e visavam o cuidado e a diminuição das taxas de mortalidade. 
Agora assinale a alternativa correta: 
a) A primeira proposição não complementa a segunda. 
b) A primeira proposição é falsa. 
c) A segunda proposição complementa a primeira. 
d) A segunda proposição é falsa. 
e) As duas proposições são falsas. 
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Questão 1 – Alternativa D. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. A afirmativa III está errada 
porque as políticas públicas desenvolvidas pelo Estado foram focadas em uma educação de cunho 
sanitarista e assistencialista durante muito tempo de nossa história, até que a educação infantil fosse 
reconhecida como um direito para toda a população, e não apenas como um favor ou um paliativo 
para compensar as carências sociais e econômicas. Apenas em meados da década de 1980 foram 
concretizadas ideias mais eficazes para uma educação global e integral da infância. Questão 2 – 
Alternativa B. Os fundamentos norteadores da educação infantil, definidos nas Diretrizes 
Curriculares para a Educação Infantil são os Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, 
do Exercício da Criticidade e do Respeito à Ordem Democrática. Questão 3 – Alternativa E. É 
importante salientar que, até meados do século XIX, a Educação Infantil com atendimento em 
creches e jardins de infância não existia. Os cuidados com a criança pequena eram realizados em casa, 
perto da mãe. As crianças abandonadas, provenientes do setor rural, eram “cuidadas” pelos 
fazendeiros, sem que se tivesse programa específico para tal ou preocupações educacionais. As 
crianças abandonadas eram recolhidas pelas “rodas dos expostos”. Questão 4 – Alternativa D. A 
alternativa d está errada porque as Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil contemplam a 
consolidação de uma educação infantil que tenha um caráter prioritariamente educativo na 
formação das crianças em idade pré-escolar, expulsando concepções sanitaristas ou assistencialistas, 
e dando lugar a uma educação infantil consolidada como direito. Questão 5 – Alternativa C. A segunda 
proposição complementa a primeira. 
 
 
Questão 1: Considerando a teoria de Henri Wallon coloque V (Verdadeiro) ou F 
(Falso), nas afirmações abaixo: 
( ) O desenvolvimento da criança não ocorre pelos avanços nas etapas 
alcançadas, sempre no mesmo sentido, mas apresenta oscilações por 
meio de mecanismos e manifestações antecipadas, retornos e 
retrocessos. 
( ) Wallon defende o estudo do ser humano de forma integrada 
envolvendo os vários campos funcionais nos quais se distribui a 
atividade infantil: a afetividade, motricidade e a inteligência, portanto 
o homem é geneticamente social. 
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( ) Wallon concebe o desenvolvimento como uma construção progressiva 
que sucedem fases com predominâncias afetivas e cognitivas. 
Propondo cinco estágios da psicogênese que são: Estágio Impulsivo, 
Sensório motor e projetivo, Estágio do personalismo, Estágio 
Categorial e do Estágio da Adolescência. 
 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, F, F. 
b) F, F, V. 
c) V, V, V. 
d) V, F, V. 
e) F, V, F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: O pensamento pedagógico dos educadores do Ensino Infantil sofre 
influência de diferentes teorias do desenvolvimento que interferem em sua prática, 
tais como os inatistas e os interacionistas. A seguir, analise as seguintes afirmações: 
I. Para a teoria dos Inatistas, a criança ao nascer já possui aptidões e estas 
se manifestam a medidas que a maturação biológica evolui. 
II. Para a teoria dos Inatistas, a criança aprende à medida que há a 
maturação biológica e os seus processos mentais sofrem a influência da 
interação das pessoas dotadas de maior inteligência. 
III. Para os interacionistas, a aquisição do conhecimento ocorre somente 
quando a criança atinge maturação biológica. 
IV. Para os interacionistas, a aquisição do conhecimento é entendida como 
processo de construção contínua do ser humano em sua relação com o 
meio que o cerca. 
Estão corretas: 
a) I e II 
b) I e III 
c) II e IV 
d) I e IV 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
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Questão 3: O Desenvolvimento Real, para Vygotsky, é a capacidade dacriança 
realizar tarefa ou resolver problemas sem a ajuda de um adulto e o desenvolvimento 
potencial é a capacidade da criança realizar tarefas ou resolver problemas com ajuda 
de um adulto ou colega. Quando a criança imita alguém, estará agindo de forma 
superior às suas condições de atuação, nestas condições qual nível de 
desenvolvimento proximal representa esta situação? 
a) Zona de desenvolvimento Educacional. 
b) Zona de desenvolvimento Potencial. 
c) Zona de desenvolvimento Real. 
d) Zona de desenvolvimento Proximal. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Assinale a alternativa que apresenta uma inverdade sobre a relação 
entre escola e família: 
a) A concepção de família, vista como nuclear típica da burguesia, em que o 
pai era o único provedor, foi substituída por outras formas de arranjo 
familiar. 
b) Em muitos lares a mãe assume papel principal de mantenedora, sendo 
responsável pela situação econômica e pela educação dos filhos. 
c) Os diferentes modelos familiares – nuclear, homoafetiva, monoparental, 
ampliada etc. – não interferem no desenvolvimento da criança. 
d) Para trabalhar de modo produtivo, a instituição de ensino infantil deve 
considerar esses novos modelos de famílias. 
e) A escola deve valorizar a aproximação entre escola e família não podendo 
haver entre ambas o sentimento de competição ou momentos para 
recíprocas acusações. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Denominada ________________________, por Piaget, defende que a 
aprendizagem ocorre de acordo com o percurso evolutivo composto por diferentes 
estágios. Considerando os fatores de maturação e transmissão sociais, além da 
participação ativa da criança como processo de desenvolvimento. 
As palavras que completam corretamente esse texto são: 
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a) Teoria Epistemológica Genética. 
b) Teoria Sociointeracionista. 
c) Teoria Inatista. 
d) Teoria Interacionista. 
e) Teoria Desenvolvimentista. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
Questão 1 – Alternativa C. A sequência correta é V, V, V. Questão 2 – Alternativa D. A I e a IV são 
afirmações verdadeiras. Questão 3 – Alternativa B. Ou seja Zona de Desenvolvimento Potencial, pois 
quando em razão da imitação, capacidade que constitui o principal mecanismo do desenvolvimento, 
cria-se a Zona de Desenvolvimento Proximal; quando a criança imita alguém, ela está agindo de 
forma superior às suas condições reais de atuação, fato que remete imediatamente à noção de ZDP. A 
resposta da alternativa A: Zona de desenvolvimento Educacional não representa a resposta correta, 
pois não está vinculada às concepções da teoria do Desenvolvimento Proximal. A alternativa “C” está 
relacionada à capacidade da criança para desenvolver atividades sem a ajuda de adultos e a 
alternativa “D”, Zona de Desenvolvimento Proximal, refere-se ao conceito elaborado por Vygotsky 
que define a distância entre o nível de desenvolvimento Potencial e Real. Questão 4 – Alternativa C. 
Os diferentes modelos familiares – nuclear, homoafetiva, monoparental, ampliada etc. – interferem 
no desenvolvimento da criança. Questão 5 – Alternativa A. Denominada por Teoria Epistemológica 
Genética, por Piaget, defende que a aprendizagem ocorre de acordo com o percurso evolutivo 
composto por diferentes estágios. Considerando os fatores de maturação e transmissão sociais, além 
da participação ativa da criança como processo de desenvolvimento. 
 
 
Questão 1: Jean Piaget, conceituado teórico da psicologia do desenvolvimento e da 
aprendizagem, aludiu que todos os homens nascem com capacidade para 
desenvolver a inteligência, bem como, com reflexos. 
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Tomando por base as teorias de Piaget, coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso), nas 
afirmações abaixo: 
( ) O homem inicia seu desenvolvimento cognitivo na adolescência, 
quando seus reflexos (elementos inatos) são externalizados e unidos às 
informações do mundo, formando os primeiros Esquemas Cognitivos. 
( ) As informações decorrentes, em um primeiro momento, dos reflexos 
inatos vão sendo internalizadas na mente, quando o bebê busca 
adaptar-se ao mundo em que está inserido. 
( ) Em processo contínuo por toda a vida, os saberes reflexos vão se 
transformando em saberes internalizados (conhecimento), ampliando 
consideravelmente os elementos presentes nos esquemas. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta: 
a) V, F, F. 
b) F, V, V. 
c) V, V, V. 
d) V, F, V. 
e) F, V, F. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Imagine que uma criança está aprendendo a reconhecer animais, e até 
o momento, o único animal que ela conhece e tem organizado esquematicamente é 
o cachorro. Assim, podemos dizer que a criança possui, em sua estrutura cognitiva, 
um esquema de cachorro. Pois bem, quando apresentada a esta criança, outro animal 
que possua alguma semelhança, como um cavalo, ela a terá também como cachorro 
(marrom, quadrúpede, um rabo, pescoço, nariz molhado, etc.). 
 
Figura: ligeira semelhança entre um cavalo e um cachorro. 
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Notadamente ocorre, neste caso, um processo de assimilação, ou seja, a similaridade 
entre o cavalo e o cachorro (apesar da diferença de tamanho) faz com que um cavalo 
passe por um cachorro em função da proximidade dos estímulos e da pouca 
variedade e qualidade dos esquemas acumulados pela criança até o momento. 
A diferenciação do cavalo para o cachorro deverá ocorrer por um processo chamado 
de acomodação, ou seja, a criança apontará para o cavalo e dirá “cachorro”. Neste 
momento, um adulto intervém e corrige: “não, aquilo não é um cachorro, é um 
cavalo”. Quando corrigida, definindo que se trata de um cavalo e não mais de um 
cachorro, a criança então acomodará aquele estímulo a uma nova estrutura 
cognitiva, criando assim um novo esquema. 
Esta criança tem agora um esquema para o conceito de cachorro e outro para o 
conceito de cavalo. 
Tendo como referência as concepções epistemológicas da teoria de Piaget, pode-se 
afirmar que foi possível a criança absorver novos conceitos porque: 
a) A inteligência é consequência de ações ou de estímulos positivos em favor de 
seu desenvolvimento. 
b) A forma de organização mental e a capacidade de resolver problemas da 
criança não pode ser reduzida aos mecanismos de aprendizagem ou qualquer 
outra forma externa de intervenção; trata-se da revelação de suas 
capacidades. 
c) A inteligência vai superando suas qualidades de compreensão e extensão dos 
problemas que enfrenta, sendo o progresso em direção de um melhor 
equilíbrio. 
d) A tarefa do adulto é corrigir ou confirmar os comportamentos emitidos, 
garantindo assim sua modelagem adequada aos aspectos valorizados 
socialmente ou necessários à realização de uma tarefa ou objetivo. 
e) A inteligência é uma capacidade, dom ou vocação que possuímos 
independentemente de nossos esforços ou dos ensinamentos que recebemos 
na escola ou na vida. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Piaget destaca que o jogo/brincadeira assume um papel fundamental 
no processo de desenvolvimento e aprendizagem, pois impulsiona o homem a 
buscar a solução das situações postas pela referida atividade, intervindo 
diretamenteno processo de equilibração. 
Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna associando os tipos de jogos definidos 
por Piaget com as suas características: 
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Jogos Características 
1) Jogos de exercício. 
 
2) Jogos simbólicos. 
 
3) Jogos de regras. 
 
 
( ) Também é denominado de jogos sensório motores. 
( ) Essa forma de jogo prevê a existência de parceiros 
e de "certas obrigações" comuns, o que lhe confere 
um caráter eminentemente social. 
( ) Caracteriza-se pelo puro prazer que por sua vez, 
traz um significado a ação. 
( ) Confere sentido aos objetos e Simula 
acontecimentos. 
( ) Supõe relações sociais como, por exemplo, lidar 
com perdas e ganhos. 
A sequência correta é: 
a) 1-3-2-2-1. 
b) 2-1-1-2-3. 
c) 1-3-2-2-1. 
d) 2-2-1-1-3. 
e) 1-3-1-2-3. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Conforme os estudos atuais, por meio do brincar de faz-de-conta (jogo 
simbólico), a criança tem a possibilidade de experimentar diferentes papéis sociais 
que conhece e vivência no cotidiano de suas histórias de vida. 
Sobre o jogo simbólico, analise as afirmativas. 
I. Ao brincar de faz-de-conta, a criança dá novos significados a objetos com 
os quais brinca, por exemplo, uma vassoura passa a ser um cavalinho, ela 
serve como representação de uma realidade ausente e ajuda a criança a 
separar objeto e significado. 
II. Por ser a brincadeira de faz-de-conta essencialmente sem regras e normas, 
é fundamental a intervenção do professor para organizá-la assegurando 
que todas as crianças executem com precisão seu papel no jogo, 
esforçando-se para exibir o comportamento mais semelhante possível do 
real. 
III. Com relação ao faz-de-conta, o professor poderá organizar situações nas 
quais as crianças conversem sobre suas brincadeiras, lembrem-se dos 
papéis assumidos, pois, nesses momentos de roda de conversa após o 
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brincar, lembrar sobre o quê, com quem e com o quê brincaram poderá 
ajudá-las a organizar seu pensamento e emoções. 
IV. O professor poderá organizar espaços no ambiente escolar destinados ao 
brincar de faz-de-conta, nomeados por “cantinhos pedagógicos”, ou seja, 
em um canto da sala de aula é organizado um local para efetivar 
determinada brincadeira. Pode ser um salão de beleza, uma lavanderia, um 
pet shop, um lava-jato de carros. De tempo em tempo, o professor 
completa o espaço com mais instrumentos, pois ao brincar a criança vai 
percebendo novos elementos da ação real, tornando o seu brincar mais 
complexo. 
Está correto o que se afirma em: 
a) I, II e III, apenas. 
b) I, III e IV, apenas. 
c) I e II, apenas. 
d) II e IV, apenas. 
e) I, II, III e IV. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Complete as lacunas: 
1. Para _________, é preciso esperar determinadas estruturas mentais se 
formarem para que a aprendizagem de um conceito seja possível. 
2. __________ acreditava que o ensino desencadeia a formação de estruturas 
mentais necessárias à aprendizagem e depois para o desenvolvimento. 
3. Para _________, é preciso, no entanto, não ultrapassar a capacidade cognitiva 
do aprendiz, dada pelo que já foi internalizado, quando se busca criar novas 
estruturas mentais. 
As palavras que completam corretamente esse texto são, respectivamente: 
a) Piaget, Vigotski, Piaget. 
b) Vigotski, Piaget, Piaget. 
c) Piaget, Vigotski, Vigotski. 
d) Piaget, Piaget, Vigotski. 
e) Vigotski, Piaget, Vigotski. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
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Questão 1 – Alternativa B. A sequência correta é F, V, V. A primeira afirmativa é falsa porque o homem 
inicia seu desenvolvimento cognitivo no momento do nascimento, quando seus reflexos (elementos 
inatos) são externalizados e unidos às informações do mundo, formando os primeiros Esquemas 
Cognitivos. Questão 2 – Alternativa C. A afirmação “A inteligência vai superando suas qualidades de 
compreensão e extensão dos problemas que enfrenta, sendo o progresso em direção de um melhor 
equilíbrio”, indica a concepção de inteligência e de desenvolvimento para Piaget, representado no 
corpo da questão pelo processo de equilibração. Questão 3 – Alternativa E. A sequência correta é 1-3-
1-2-3. Questão 4 – Alternativa B. Apenas a afirmação II está incorreta porque a brincadeira de faz-de-
conta não tem como exigência que as crianças representem o real fielmente, mas sim a forma que 
entendem esse real. Questão 5 – Alternativa C. As palavras que completam corretamente esse texto 
são, respectivamente: Piaget, Vigotski, Vigotski. 
 
 
 
 
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