fundamentos e currículo da educação de jovens e adultos

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:744695)
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Prova 69707628
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
De acordo com Brandão (1984, p. 32 e 33), comumente se entende por Educação de Base aquela que 
proporciona conhecimentos mínimos para se levar uma vida humana. Contudo, segundo ele, apesar de 
correta, essa definição não explicita suficientemente o que há de radical nesta forma de entender a 
educação. Essa proposição do autor se reporta ao Movimento de Educação de Base (MEB), ocorrido 
no Brasil no final da primeira metade da década de 60.
 
FONTE: BRANDÃO, C.R. Saber e Ensinar: três estudos de Educação popular. Campinas. Editora 
Papirus, 1984.
 
De acordo com as concepções desse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
 
( ) A Educação de Base não é a primeira, apenas temporalmente, ou seja, inicialmente como é a 
alfabetização para a instrução, mas é primeira na medida em que pretende dar conhecimentos 
mínimos para se viver humanamente.
 
( ) A Educação de Base se afirma somente como educação inicial, dessa forma, os critérios 
delimitados pela UNESCO ao patrocinar a CEAA coincidem com as demais posições dos 
Movimentos de Educação de Base ocorridos no Brasil.
 
( ) A Educação de Base pretendia repor todo o conteúdo da escola primária regular, abordando ainda 
conteúdos de alfabetização, cálculos matemáticos, higiene, moral e civismo, além de outros temas em 
evidência naquele momento histórico.
 
( ) O principal objetivo da Educação de Base na perspectiva dos diferentes Movimentos de Cultura 
Popular ocorridos na década de 60 foi exercitar a plena autonomia dos indivíduos a partir de 
experiências na/de dimensão política.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – F – V – V. 
B V – V – V – F. 
C V – F – F – V. 
D V – F – V – F.
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O Plano Nacional de Educação (PNE) é o documento referência da política educacional brasileira, 
para todos os níveis de governo, apresenta um diagnóstico da educação no País e, a partir do mesmo, 
estabelece-se princípios, diretrizes, prioridades, metas e estratégias de ação para enfrentamento dos 
problemas educacionais constatados. Conforme consta na história da educação brasileira, o primeiro 
documento com estas características foi redigido em 1932, no Manifesto dos Pioneiros. Este 
documento sintetizava as ideias desse movimento, servindo desde então de parâmetro para elaboração 
dos Planos Nacionais de Educação.
 
De acordo com outras especificidades do PNE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
 
( ) A Constituição Federal de 1934, em seu artigo 150, faz a primeira referência ao PNE, mas sem o 
levantamento ou estudo das necessidades educacionais do País.
( ) O primeiro Plano Nacional de Educação (PNE) elaborado pelo Conselho Federal de Educação em 
1962, objetivava somente cumprir com o que estava estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases de 
1961.
( ) O PNE está referido no Art. 214 da Constituição Federal de 1988 e determina sua elaboração de 
acordo com os princípios fundamentais da educação brasileira.
( ) A Lei n° 13.005/2014 aprova o PNE, o qual tem 20 metas a serem cumpridas em 10 anos a partir 
da data da sua aprovação. As metas que tratam diretamente da EJA são as de número 07 e 10.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – V – F – F. 
B V – F – V – V
C V – V – V – F. . 
D V – F – F – V.
A Constituição Federal brasileira de 1988, também chamada de Constituição Cidadã, estabelece o 
Estado Democrático de Direito ampliando direitos sociais, entre os quais o direito à educação e as 
atribuições do poder público. Dessa forma, nenhuma outra Constituição assegurou e ampliou tantos 
direitos civis e políticos na História do Brasil. Contudo, autores como Teixeira e Vespúcio (2014) 
ressaltam que a Constituição Federal de 1934 também promoveu grandes avanços e conquistas para o 
País.
 Com base nos avanços da Carta Constitucional de 1934, analise as afirmativas a seguir: 
I- Estabelece a competência legislativa da União para traçar diretrizes da educação nacional e 
apresenta dispositivos que organizaram a educação mediante previsão e especificação de linhas gerais 
de um plano nacional de educação.
II- Coube à União legislar sobre o ensino superior enquanto aos Estados competia legislar sobre 
ensino secundário e primário, embora ambos pudessem criar e manter instituições de ensino superior 
e secundário.
III- Dispõe sobre a criação dos sistemas educativos nos Estados e destinação de recursos para a 
manutenção e desenvolvimento do ensino.
IV- Prevê imunidade de impostos para estabelecimentos particulares, auxílio a alunos necessitados e 
determinação de provimento de cargos do magistério oficial mediante concursos.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
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B Somente a afirmativa I está correta.
C Somente a afirmativa II está correta. 
D As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
A última Constituição Federal brasileira de 1988 torna a educação básica um princípio e uma 
exigência para a vida cidadã e para a vida ativa. Tal direito não é só o primeiro dos direitos sociais 
listados no art. 6º desta Constituição, como também é um direito civil e político. Com essa definição, 
a Educação de Jovens e Adultos recebe outra representação e uma nova concepção, com modelo 
pedagógico próprio e de organização. Este redimensionamento foi para a EJA um marco bastante 
significativo na concretização de direitos sociais que começaram ser ampliados no contexto da 
educação básica nacional, ainda na Constituição Federal de 1934.
 
Sobre a principal inovação em relação às Constituições anteriores acerca dos direitos sociais que a 
Constituição de 1934 ampliou, de acordo com os autores Teixeira e Vespúcio (2014), assinale a 
alternativa CORRETA: 
A Trouxe ao Estado a obrigação e o dever de levar escolas a todo o território nacional, estendendo
o ensino a regiões desprovidas de escolas.
B Propor um novo modelo de produção econômica amparada por uma nova estrutura ideológica,
política, jurídica, cultural e educativa. 
C
Elencou como prioridade o acesso à educação para a faixa etária dos sete aos quatorze anos, a
qual embora dispusesse sobre a obrigatoriedade e gratuidade, não garantia a universalização de
direito.
D Institucionalizar uma reforma que ampliou direitos político-sociais para outros segmentos da
sociedade, anteriormente restritos às oligarquias rurais. 
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi 
diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de 
vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas 
características:
 I – Habilidade Social.II – Desempenho Social.III - Competência Social. 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A I – II – III.
B III – II – I.
C II – I – III.
D III – I – II.
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No Brasil ainda predomina a concepção de que a demanda social por EJA no País depende 
unicamente das disposições individuais de jovens e adultos para retomarem seus estudos. Contudo, 
este ponto de vista representa um entrave para a modalidade EJA avançar. Dessa forma, autores 
como: Catelli, Haddad e Ribeiro defendem que a EJA seja analisada não apenas como somatória das 
disposições dos seus educandos e público potencial, mas como política voltada para a promoção da 
igualdade e dos direitos humanos. Sobre a demanda social,assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: CATELLI J. R., HADDAD S. RIBEIRO, M.V.(Orgs.) A avaliação da EJA no Brasil: 
insumos, processos, resultados: insumos, processos. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e 
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2015. p.40. 
A A aproximação da EJA articulada à qualificação profissional foi entendida como submissão da
proposta educativa às demandas do mercado financeiro.
B
 A demanda potencial da EJA não se transforma em demanda real sem que haja estímulos por
parte das políticas públicas, tanto por meio da oferta de serviços de qualidade, quanto pela
convocação daqueles que podem ser beneficiados por estas ações. 
C As condições precárias do atendimento que ainda predominam na EJA são as principais causas
da queda das matriculas na EJA. 
D A queda na demanda por matrículas da EJA traduz a falta de interesse dos jovens e adultos com
baixa escolaridade retomarem seus estudos. 
 “A divisão não superada entre instrução desinteressada para “o dizer das coisas da cidade”, isso é, a 
preparação para as funções da classe dirigente, e a preparação profissional para o fazer produtivo se 
efetivava na reorganização da escola secundária onde ocorria a dicotomia, designando para a elite 
burguesa a formação clássica e propedêutica, e, para o trabalhador da indústria e do comércio, o 
ensino técnico.”
 
Sobre os autores que possuem pensamentos que harmonizam com as concepções sobre a educação 
escolar na sociedade capitalista na qual a escola está inserida, de Manacorda (2006), assinale a 
alternativa CORRETA:
 
FONTE: MANACORDA, M. A. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. 12. ed. São 
Paulo: Cortez, 2006. 
A Saviani e Manacorda com a teoria da pedagogia histórico-crítica.
B Aranha e Manacorda com a teoria da Escola propedêutica. 
C Baudelot e Establet (1971) e a teoria da Escola Dualista. 
D Paulo Freire e Gauthier com a teoria da pedagogia Libertária.
Na perspectiva deste referencial teórico, a educação escolar é valorizada, tem o papel de garantir a 
apropriação dos conteúdos que permitem aos alunos compreenderem e participar da sociedade de 
forma crítica, superando a visão de senso comum. A ideia principal deste referencial é socializar o 
saber sistematizado historicamente construído pelo homem.
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Nesse sentido, o papel da escola é propiciar as condições necessárias para a transmissão e a 
assimilação desse saber.
 
Sobre o pensamento referente à alternativa pedagógica que concebe a escola neste ponto de vista, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A Louis Althusser (1918-1990) e a Teoria da Escola como aparelho ideológico do Estado. 
B Demerval Saviani e a Teoria da Pedagogia Histórico-crítica. 
C Paulo Freire e a teoria da Pedagogia Libertária.
D Roger Establet e Christian Baudelot (1971) e a Teoria da Escola Dualista.
Em relação à atual realidade da EJA, entende-se, apesar do seu reconhecimento pela legislação 
educacional, das reflexões realizadas nos fóruns de EJA, das pesquisas acadêmicas e demais reflexões 
empreendidas nos momentos de formação inicial e continuada nas redes de ensino, ainda há uma 
grande disparidade entre a concepção da EJA nas redes de ensino. Dessa forma, um dos maiores 
desafios que a EJA tem é encontrar um desenho formativo com estrutura e formas teóricas-práticas, 
capazes de sustentar um projeto educacional participativo e democrático, que promova o 
desenvolvimento integral dos estudantes.
 
FONTE: SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base 
da educação infantil e do ensino fundamental do território catarinense/Estado de Santa Catarina, 
Secretaria de Estado de Educação- Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2019. p. 60.
 
De acordo com a EJA e sua organização curricular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
 
( ) A maior parte das metodologias utilizadas na alfabetização de jovens e adultos utilizam palavras 
geradoras e esta é principal causa da fragmentação de conhecimentos e de conteúdos.
( ) A EJA deve basear-se em uma proposta pedagógica múltipla e flexível, que permita aos seus 
educandos construírem diferentes percursos formativos de acordo com suas necessidades e 
expectativas.
( ) A EJA requer práticas pedagógicas inclusivas e com diferenciação curricular para um mesmo 
segmento conforme as singularidades de cada educando.
( ) A submissão da EJA ao modelo de escolarização tradicional justifica a necessidade da relação 
hierárquica entre educador-educandos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – V – V – F. 
B V – F – V – F. 
C F – V – F – V.
D V – V – V – F. 
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O Plano Nacional de Educação (PNE) está assentado sobre os princípios fundamentais da educação 
brasileira, os quais são:
 I- erradicação do analfabetismo;II- universalização do atendimento escolar;
III- melhoria da qualidade do ensino;IV- formação para o trabalho e;
V- promoção humana, científica e tecnológica do país. 
Sobre as funções dos três eixos que assentam em relação à EJA, sendo objetivos do atual PNE, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A Reparadora, Emergencial e Supletiva.
B Compensatória, Equalizadora e Qualificadora. 
C Reparadora, Equalizadora e Qualificadora. 
D Qualificadora, Supletiva e Reparadora.
Na primeira metade do século XX ocorreram duas grandes Guerras. A Primeira Guerra Mundial, 
motivada por choques entre potências imperialistas, teve como principais consequências: a Revolução 
Russa em 1917 que instaurou o primeiro governo socialista; e, os EUA passam a ter grande influência 
econômica no contexto mundial. Contudo, em 1929 com a quebra da bolsa de valores em Nova York, 
faz-se necessário uma nova reorganização política demandando maior interferência estatal na 
economia, a qual passou do modelo capitalista liberal para o capitalismo de organização ou estatal. 
Estas novas configurações econômicas e políticas contribuíram para a expansão de ideologias de 
extrema direita e de extrema esquerda em diferentes países do mundo.
 
Sobre a forma que assumiram as consequências destes movimentos no Brasil, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A Totalitarismo. 
B Socialismo. 
C Militarismo.
D Populismo. 
Após a Segunda Guerra Mundial, as formas de governo da América Latina favoreceram a 
participação política de grupos sociais que historicamente haviam sido marginalizados e excluídos das 
arenas políticas. Esse acontecimento foi considerado por muitos historiadores, como Souza (2021), 
como um dos fatores que viabilizou o crescimento dos movimentos em prol da alfabetização e da 
educação de jovens e adultos no contexto brasileiro. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA:
 
FONTE: SOUZA, R.G. Populismo, Brasil Escola. Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-america/populismo-1.htm. Acesso em 17 de abril de 2021. 
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A
 A estagnação econômica do país foi diretamente relacionada à falta de educação escolar do povo
devido ao alto índice de analfabetismo que, de acordo com dados oficiais em 1945,
aproximadamente 50% dos brasileiros não eram alfabetizados.
B
Os países da América Latina, incluindo o Brasil, viveram uma fase de grande desenvolvimento
econômico seguido pelo crescimento dos centros urbanos e rearticulação das forças sociais e
políticas. 
C
 As condições do contexto mundial impeliram a ampliação da escolarização no Brasil e também a
evolução das concepções e das práticas pedagógicas para a educação fundamental e
principalmente para a EJA.
D
 Os diferentes fatores socioeconômicos, culturais e políticos viabilizaram a adesão, implantação e
sucesso de alguns programas, campanhas e movimentos da EJA no Brasil a partir da segunda
metade do século XX. 
As diferentes concepções pedagógicas da modernidade denominadas conservadoras e progressistas,que Demerval Saviani (2012) classifica em teorias críticas e teorias não críticas da educação, de modo 
geral, têm sua origem ou expressam os interesses antagônicos das duas classes sociais da sociedade 
capitalista, a classe burguesa e a classe proletária, visando a sua superação ou a sua conservação. 
Sobre o entendimento da pedagogia histórico-crítica acerca do papel da educação escolar na 
sociedade capitalista, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: SAVIANI, D. Escola e Democracia. – 42. Ed. – Campinas, São Paulo: Autores Associados, 
2012. – (Coleção polêmicas do nosso tempo. Vol. 5). 
A Possibilitar a emancipação e a libertação dos educandos para viverem em uma sociedade sem
classes sociais. 
B Possibilitar a humanização dos educandos através da apropriação do saber historicamente
acumulado pela humanidade. 
C Transformar a sociedade de modo que todos possam ter os mesmos direitos e usufruírem de
todos os bens materiais e imateriais produzidos coletivamente.
D Indicar conteúdos, métodos, ações e processos que são mais adequados e necessários para
alcançar os objetivos pedagógicos delimitados. 
Sanfelice, Saviani e Lombardi (2005) destacam a impossibilidade de compreender a Educação 
Escolar Contemporânea sem antes compreender o movimento do capital e a forma que ocorrem as 
relações de trabalho e de produção da existência humana na sociedade capitalista. Nesta perspectiva, 
tem-se que os reflexos das questões socioeconômicas interferem nas ações pedagógicas da educação 
escolar e são um dos seus condicionantes mais significativos.
 
FONTE: SANFELICE, J. L. SAVIANI, D. LOMBARDI, J. C. Capitalismo, trabalho e educação. 
(Orgs.). 3 ed. Autores Associados, Campinas, São Paulo. 2005, coleção Educação Contemporânea.
 Sobre as concepções expostas e suas teorias pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA: 
A Teorias da Escola Dualista.
B Teorias Críticas da educação. 
C Teorias não críticas da educação. 
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D Teorias Crítico-reprodutivistas. 
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de 
habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias 
complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
Paulo Freire entendeu a alfabetização de jovens e adultos como uma ação cultural, da mesma forma, 
foram entendidos os movimentos de cultura popular pelo fato de não terem na educação sua 
centralidade.
 
Com base na perspectiva de Freire sobre a alfabetização de jovens e adultos, analise as afirmativas a 
seguir:
 
FONTE: FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam / Paulo Freire. – 
São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. Coleção polêmicas do nosso tempo; vol. 4.
 
I- É uma prática que lida, fundamentalmente, com conhecimento e, por isso, o conhecimento é sua 
matéria-prima.
II- O fato do alfabetizando necessitar da ajuda do educador, implica que a maior parte da 
responsabilidade pela construção de sua linguagem escrita e leitura da mesma seja do educador.
III- É um trabalho de memorização dos ba-be-bi-bo-bu, dos la-le-li-lo-lu das palavras geradoras.
IV- É um ato político, um ato de conhecimento e um ato criador. Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C Somente a afirmativa IV está correta. 
D Somente a afirmativa I está correta. 
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Dentre as Propostas de alfabetização e educação de Jovens e Adultos ocorridas no Brasil a partir da 
segunda metade do século XX, consideradas de maior proeminência, os Movimentos de Cultura 
Popular, Educação de Base e a Ação Educativa, inspirados no pensamento político-pedagógico de 
Freire e nas especificidades do chamado Método Paulo Freire, tiveram maior engajamento e adesão. 
Com a implantação da Ditadura Militar no País após 1964, o MOBRAL, programa governamental 
criado para substituir a maioria destas ações, também alegou utilizar o método Paulo Freire em suas 
propostas de ensino. Com base nos principais argumentos dos responsáveis pelo desenvolvimento do 
MOBRAL que tentavam identificar sua metodologia de ensino ao Método Paulo Freire, analise as 
afirmativas a seguir:
 
I- Os técnicos do MOBRAL defendiam que a metodologia utilizada pelo Programa de Alfabetização 
Funcional do MOBRAL baseava-se no aproveitamento das experiências significativas dos alunos tal 
como preconizava Freire sobre a importância de valorizar os saberes prévios dos educandos.
 
II- O MOBRAL utilizava como procedimento metodológico palavras geradoras definidas a partir de 
estudo das necessidades humanas básicas, tidas como sinônimas das palavras geradoras tiradas da 
realidade contextual dos educandos.
 
III- O MOBRAL tinha como objetivo central a transformação social por meio da educação e a 
erradicação do analfabetismo no País seria a primeira meta a ser realizada pelo Programa.
 
IV- O MOBRAL objetivava educação integral e, por isso, tinha seis objetivos de ensino e 
aprendizagem os quais possibilitavam aos educandos formação humana integral.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa IV está correta.
B Somente a afirmativa I está correta. 
C As afirmativas I e II estão corretas. 
D As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a 
compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi 
comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a 
nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação 
verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V - V - F
B V - V - V
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C V - F - V
D F - V - V
A categoria trabalho aparece no pensamento político-educativo de Paulo Freire e nos conteúdos 
programáticos escolares da alfabetização de jovens e adultos e também na pós-alfabetização, sempre 
com priorização da produção coletiva. Dessa forma, Freire caracteriza a leitura e a escrita como 
processos criativos da vocação do homem de Ser mais.
 Sobre a construção da educação como prática de humanização, assinale a alternativa CORRETA: 
A Uma forma do homem produzir cultura devido às capacidades que somente os seres humanos
possuem.
B Adequar a natureza de acordo com suas necessidades, ou seja, por meio do trabalho o homem
cria as suas próprias condições de vida e produz cultura.
C Um conjunto de diretrizes que implicam em experiências que ninguém jamais pode ter apenas
consigo mesmo, pois são baseadas na presença de outros. 
D Ação que ultrapassa procedimentos técnicos de codificação e descodificação mecânica e
alienada de letras e fonemas e até mesmo de palavras geradoras. 
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos 
relacionamentosinterpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback: 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A F – V – V.
B V – V – F.
C V – F – V.
D V – V – V.
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