ATIVIDADE RECREAÇÃO E LAZER

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ATIVIDADE DE APROXIMAÇÃO AO AMBIENTE PROFISSIONAL
ÁREA: RECREAÇÃO E LAZER
1 INTRODUÇÃO
A recreação é uma prática em que as crianças compartilham de atividades descontraídas, uma importante estratégia de inclusão e socialização, pois desenvolvem as habilidades psicomotoras das crianças e esse processo de educação se dá através da convivência em equipe.
A recreação é importante não só na infância, mas em todas as fases da vida. Essas atividades devem ser forma natural e prazerosa. Sabemos que a influência da atividade recreativa no aprendizado infantil é muito importante, já que é um momento voltado para o lazer fazendo com que as crianças adquiram conhecimentos de forma lúdica. 
A recreação também significa alegria e satisfação no desenvolvimento das atividades. Através da recreação e do lazer, as crianças desenvolvem habilidades, agilidade, coordenação, flexibilidade, raciocínio o que é indispensável para a criança, pois através dessas capacidades físicas elas demonstram que são capazes de fazer, trabalhando o seu corpo e sua mente, através de brincadeira.
Este trabalho foi desenvolvido em uma parceria com o Projeto Capoeira nos bairros - Colônia de Férias. Que tem como finalidade, trabalhar através de dinâmicas e brincadeiras, o desenvolvimento motor, filológico, social e cultural de crianças e adolescentes do bairro, assim trazendo eles para um ambiente de interação e socialização com trabalho em equipe, as atividades recreativas foram desenvolvidas no centro comunitário do bairro de forma gratuita.
Segundo Olivia Cristina Ferreira Ribeiro (pagina 11) 
Lazer vem do latim licere que significa ser lícito, ser permitido. Isto nos remete à noção de liberdade e permissão. Mas, quando pensamos no significado do lazer, nos referimos a um tempo livre, em que vivenciamos uma gama de atividades, após realizadas as obrigações do trabalho e da vida. O que se busca nessas atividades é principalmente o prazer, a satisfação. Por meio delas, também podemos vivenciar o descanso, a diversão, a convivência com os amigos, a vontade de aprimorar os conhecimentos.
FICINA DE ESPORTES: Atividades recreativas com bola, jogos 
recreativos, jogos desportivos, futebol, iniciação a voleibol e basquete;
 OFICINA DE DANÇA: atividades de recreação, concurso de dança, 
construção de coreografias, resgate de danças e brincadeiras, tais como dança
da laranja, da cadeira, et
A Recreação e lazer ocupam seus lugares na vida social, uma vez que o lazer é coisa séria para as crianças, assim como deve ser para todos. Em atividades de lazer a criança vive a cultura, através das brincadeiras protagonizadas ao longo da história. O que se observa, porém, é que essas brincadeiras vêm perdendo espaço nos tempos atuais, hoje com a chegada da tecnologia nossas crianças e adolescentes passam muito tempo em frente as computadores, celulares e etc, esquecendo as brincadeiras de crianças.
Marcellino (1990), baseando-se em Huizinga (1971) e Winnicott (1975), ressalta o jogo e a cultura, aliados ao lúdico, bem como a brincadeira na participação cultural, como essenciais na formação dos pequenos, em sua carga de herança de cultura e também para desenvolvimento da criatividade.
Buscando entender mais sobre esta influencia cultural da capoeira em nossos cotidianos, e como ela poderia ajudar as crianças e adolescentes no universo da arte popular, transporta-as para um passado recheado de história, além de inseri-la no contexto da diversidade e da pluralidade que marca a historia brasileira. A prática da capoeira como lugar de lazer toma corpo e adquire sentido a partir de vários aspectos
É dessa maneira que a capoeira, com sua variedade de revelações e expressões, importância cultural e de lazer, que na verdade não pode ser enquadrada em um limite, pois ela tem vários sentidos, que a fazem ganhar estimulo e sendo vista como lazer.
Através da capoeira as crianças usam seu corpo e mente, desenvolvendo inúmeras atividades físicas, através de brincadeiras lúdicas , musicalização, convívio social e cultural, tudo isso brincando.
Conforme Junior e Santos (2019, p. 173):
É dessa maneira que a capoeira, justo por sua multiplicidade de manifestações e expressões, ganha sentido como interesse cultural do lazer, que na verdade não pode ser enquadrada em uma linha, pois nela cabem sentidos variados, que a fazem ganhar valor e justificar-se como atividade de lazer.
3 RESULTADOS E DISCUSSÃO
	
Foram feitos trabalhos com 30 crianças de 6 a 12 anos, com o objetivo trabalhar de forma lúdica os movimentos de capoeira, voltada para recreação (brincadeiras) trabalhando em coletividade.
Exemplo de Circuito 
Com um circuito montado com cones, bolas, bambolê, cordas, aparadores de chutes, corrida, respeitando a limitação de cada participante e com a ajuda de outros 3 (três) profissionais de capoeira (professores)., foram desenvolvidas atividades (brincadeiras) com as crianças trabalhando coordenação motora, flexibilidade, agilidade, companheirismo, socialização, interação e disciplina.
Iniciação à ginga
Em grupos de duas crianças, frente a frente, de pernas semiflexionadas em posição de guarda, pés invertidos (esquerdo com esquerdo), e mãos trocadas a frente (pé esquerdo à frente, braço direito à frente).
Desta forma tentar relar a mão esquerda na panturrilha esquerda do colega e vice-versa, em deslocamento, como se estivessem em um círculo (roda); o colega deve se defender trocando as pernas e deslocando-se, evitando, assim, que o colega encoste a mão na panturrilha.
Ginga
Utilizar três bambolês para demonstrar as bases da ginga . Gingar dois a dois de mãos dadas executando o movimento de braços, característico a ginga. Gingar de forma espelhada (como se um fosse a imagem do outro no espelho) e de forma alternada 
Ginga e Golpes
Iniciar os golpes utilizando as cadeiras da sala de aula. A partir da ginga, fazer o golpe por cima da cadeira e continuar gingando ao som da música. O aluno deverá gingar de frente para sua cadeira e realizar os golpes passando os pés por cima dela, através dessa atividade o próprio aluno irá descobrindo a melhor maneira de realizar os golpes explorando suas várias possibilidades de realização. Depois o professor poderá contribuir para que estes golpes fiquem cada vez mais fluentes na ginga, ou seja, sempre partindo e retornando para sua base. Aqui também, cabe ao professor fornecer informações sobre os nomes dos movimentos executados e sobre a forma mais confortável de realizá-los.
Exemplos de Golpes: Martelo, Chapa, Meia lua de frente, Leia Lua de Compasso, rabo de Arraia, Benção. 
Ginga com Aparador de Chutes
Atividades com o aparador de chutes. Realizar os golpes acertando o aparador de chutes que o professor estará segurando. A partir da ginga, acertá-lo com o golpe que será solicitado pelo professor ou mestre. Através aparador de chutes seguro pelas mãos, o professor poderá simular ataques (golpes), caberá ao aluno que estiver gingando a sua frente esquivar sem deixar que o aparador de chutes o toque. 
Ginga com Aparador de Chute
Encostar a corda na perna do colega (ginga)
Desenvolvimento: Em grupos de duas crianças, uma fica com uma corda (corda de pular) e a outra fica em posição de ginga (um pé à frente e pernas semiflexionadas). Procurar demarcar o espaço de uma roda, um circulo grande (com giz, com outras cordas ou o próprio espaço do centro da quadra, se for o caso). O aluno tentará acertar, com a corda, a perna da frente do colega adversário. A criança que defende deverá ficar trocando de pernas (gingando), evitando que o colega encoste a corda na sua perna.
Meia lua de Frente
Cada criança em frente ao cone, passa a perna de forma circular por cima do cone, alternando uma com cada perna, mudando as pernas através da ginga, assim conseguimos trabalhar as duas pernas e a coordenação motora de cada criança.
Sapinho
Cada criança diante do cone agachada, faz um pulo por cima do cone localizado no chão e passa para o cone da frente utilizando a ginga, assim agachada em frente ao outro cone e repete o pula porcima até o final. 
Atividade Sapinho
4 CONCLUSÃO
	
O objetivo proposto nesse trabalho foi analisar os sentidos e métodos aplicados as crianças na pratica da capoeira, atribuindo essa atividade como prática de lazer, na infância.
Através deste estudo podemos concluir que a união da pratica com a teoria é de extrema importância, e que o conhecimento da teoria nos mostra como trabalhar de forma eficaz, proporcionando um maior aproveitamento para cada aluno.
Pois como já é conhecido, é na infância que a criança adquire seu desenvolvimento motor e o domínio de seu corpo em diversas posturas.
Quanto as dinâmicas, podemos concluir que as atividades em grupo tem maior aproveitamento, pois além de serem mais divertidas desperta o desejo de competição de cada participante, e a interação e socialização são mais presente. 
Dinâmica em Grupo (aula de instrumentalização)
REFERÊNCIAS
Cadernos Interativos – Elementos para o Desenvolvimento de Politicas, Programas e Projetos Intersetoriais , Enfatizando a Relação Lazer, Escola e Processo Educativo O.
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/128023/CADERNO%20INTERATIVO%204.pdf
.https://www.efdeportes.com/efd175/recreacao-e-o-desenvolvimento-infantil.htm
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=400
Lazer e Recreação - Olívia Cristina Ferreira Ribeiro - Editora Érica - Lazer e Recreação - Olívia Cristina Ferreira Ribeiro - 1a Edição.
Método de Aula, Associação de Capoeira Porto da Barra – Campo Grande/MS.