CONCEPCAO TEORICA DE CURRICULO

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Questao 1
Fernanda, professora do ensino fundamental, argumentou em uma reunião de planejamento curricular: “O currículo não se esgota nos componentes curriculares e nas áreas de conhecimento”.
De acordo com os fundamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, assinale a opção que melhor explica o argumento utilizado pela professora.
a)
Porque se deve considerar como currículo também os objetivos de aprendizagem estabelecidos pelos professores.
b)
Uma vez que se deve também considerar na definição de currículo os conteúdos mínimos que compõem as avaliações externas.
c)
Uma vez que todas as vivências proporcionadas pela escola veiculam valores, atitudes, sensibilidades, orientações e conhecimentos.
d)
Porque o currículo compreende os componentes curriculares, as áreas de conhecimento e as normas de comportamento.
e)
Já que o currículo inclui também as atividades previstas para fixação da aprendizagem.
Questao 2
O currículo traduz-se em uma prática na qual se expressa a função social e cultural das instituições educativas. Por meio do currículo, as diversas práticas pedagógicas entrecruzam-se, dialogam e configuram-se. Considerando essa abordagem de currículo, é correto afirmar que o(s)
a)
currículo adquire significados concretos, dentro das salas de aula, que se materializam nas atividades propostas pelos professores.
b)
professor constrói isoladamente a concepção de aprendizagem e o tipo de currículo a ser trabalhado na sala de aula.
c)
currículo independe da organização da gestão, que pode ser democrática ou autoritária.
d)
funcionamento administrativo da escola independe da prática pedagógica e, por consequência, não altera o currículo.
e)
fatos do cotidiano escolar não estabelecem relação com o currículo, pois este último se concretiza na sala de aula.
Questao 3
Uma escola pública de atendimento ao primeiro segmento do Ensino Fundamental, localizada em um centro urbano, inclui em seu planejamento anual a discussão sobre a constituição histórica da favela em que está situada. Uma das atividades previstas é um encontro com moradores antigos do local, a maioria avós de alunos, que viveram o processo de constituição local. Essa proposta, no âmbito do currículo:
a)
desqualifica a atuação da escola por não ter como foco a apreensão de conteúdos estabelecidos pela base nacional de currículo.
b)
é inadequada porque transfere para atores locais a responsabilidade de repasse de conteúdos, o que é função precípua do professor da turma.
c)
é respaldada pela liberdade conferida pela legislação aos sistemas de ensino, no que diz respeito à definição de conteúdos diversificados exigidos pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
d)
cria desconformidade com o previsto na legislação sobre a autonomia dos sistemas de ensino e seus estabelecimentos escolares e sobre a definição dos currículos do Ensino Fundamental.
e)
impede que as professoras incluam o conteúdo da atividade na avaliação bimestral, já que não faz parte da base nacional comum de currículo e, portanto, não pode ser uma cobrança nas avaliações.
Questao 4
Aquilo que se ensina em sala de aula e, mesmo no espaço externo à sala de aula, na escola, como seus ritos e rituais, é denominado pela de 
a)
currículo queer.
b)
subversão.
c)
estudos culturais.
d)
currículo oculto.
e)
emancipação.
Questao 5
A teoria curricular apresenta diferentes conceitos que ajudam a definir o termo currículo, que tanto pode ser entendido como curso, carreira, quanto designar as várias atividades educativas por meio das quais os conteúdos são desenvolvidos.
Dentre as possíveis definições, o termo currículo oculto significa que
a)
o que se ensina é o que se aprende de fato.
b)
procura-se uma identidade para o conteúdo curricular.
c)
seleciona-se mais conteúdos do que se ensina.
d)
o que se ensina não é o que o aluno aprende.
e)
ensina-se e aprende-se muito mais do que se supõe.