ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - Currículo

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Questão 1
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Iniciado em quinta, 5 out 2023, 08:22
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Conceituar currículo no âmbito educacional pode ser tarefa árdua, pois assim como o próprio currículo, a
conceituação deste artefato está medida por concepções de:
a. Sociedade, educação, esporte, lazer, diversão e cultura.
b. Sociedade, multiculturais, gêneros, lazer, esporte, distintos ao grupo que o estuda e defende.
c. Sociedade, educação, cultura, coletividade, lazer e entretenimento.
d. Sociedade, educação, lazer, espaço e multiculturais.
e. Sociedade, educação, cultura, distintos em cada grupo que o estuda e defende.
Sua resposta está correta.
Painel / Minhas Disciplinas / LICENCIATURA EM LETRAS - PORTUGUÊS/INGLÊS-disc. 4123- CURRÍCULO E APRENDIZAGEM
/ ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR 2,0 PONTOS
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Questão 2
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É por meio do currículo que se busca alcançar as metas discutidas e definidas coletivamente para o trabalho
pedagógico. Desta forma o currículo corresponde então, ao verdadeiro coração da escola, entretanto
reafirmamos a necessidade de:
a. Discussões esporádicas sobre o currículo, que nos permita observar o processo curricular e das
relações entre conhecimento sistematizado, escola, cultura, formação individual e o momento
histórico que passamos.
b. Discussões sobre o currículo, que nos permitam compreender o processo de conteúdos,
metodologias e avaliações e suas relações entre o conhecimento escolar, a sociedade, a cultura, a
autoformação individual e o momento histórico em que estamos situados.
c. Discussões do currículo que busque vencer as metas, planejamentos e planos, permitindo
reconhecer o processo curricular, as relações da escola, sociedade, espaço, tempo, cultura e relação
individual.
d. Discussões sobre a organização do espaço escolar, que nos permite avaliar o processo educativo e
das relações entre o conhecimento científico, a sociedade, a cultura, a autoformação individual e o
momento histórico vivenciado no passado.
e. Permanentes discussões sobre o currículo, que nos permitam avançar na compreensão do processo
curricular e das relações entre conhecimento escolar, a sociedade, a cultura, a autoformação
individual e o momento histórico em que estamos situados.
Sua resposta está correta.
Questão 3
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Questão 4
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A escola em sua organização do trabalho escolar é constituída por:
a. Instrumentos de organização tecnológica e funcional.
b. Instrumentos legais que direcionam apenas alguns momentos do processo educativo.
c. Instrumentos de organização física e organizacional apenas.
d. Instrumentos apenas de resoluções federais e estaduais.
e. Instrumentos legais norteadores que direcionam e evidenciam o processo educativo.
Sua resposta está correta.
O Currículo vem do latim curriculum, que possui vários sentidos: corrida, lugar onde se corre, carreira, liça,
hipódromo, carro usado nos jogos do circo, proveniente do verbo latino currere (correr, enquanto verbo
intransitivo; percorrer, enquanto verbo transitivo). Para além de sua curiosidade fonológica ou até filológica,
permite-nos verificar, por sua raiz etimológica, no entanto, quais as ideias centrais do currículo segundo o
estudioso português José Pacheco: 
a. Uma de organização de percurso, outra de lugar, ponto de partida do conhecimento.
b. Uma de trajetória, a outra de noção de tempo, organização.
c. Uma de sequência de estudos e outra de noção de aprendizagem.
d. Uma de sequência ordenada, outra de noção de totalidade de estudos.
e. Uma de trajetória e a outra de jornada e caminho.
Sua resposta está correta.
Questão 5
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O espaço educativo é uma organização emancipatória, libertadora e ao mesmo tempo um local de
socialização, relações e mudança. Ao pensar neste espaço, caracterizamos a escola, como sendo: 
a. Organizada e composta pelo direcionando de um segmento único.
b. Composta por ações apenas de socialização.
c. Evidenciada em uma perspectiva de transformações.
d. Evidenciada em uma perspectiva única de relações.
e. Construída e constituída por atitudes individuais em cada um de seus segmentos.
Sua resposta está correta.
Questão 6
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Quando falamos na construção histórica do currículo podemos afirmar que:
      I – Ainda não temos acentuado o que o currículo constitui, nos dias de hoje.
      II – O quanto o currículo constitui, nos dias de hoje, tema de importância crucial para professores,
gestores, pesquisadores, estudantes, pais e políticos. 
      III – Nos sistemas educacionais e nas escolas, inúmeros têm sido os esforços por elaborar conteúdos e
propostas pedagógicas que venham a favorecer a construção de uma escola de qualidade.
      IV – Nos sistemas educacionais e nas escolas, inúmeros têm sido os esforços por elaborar conteúdos
curriculares que venham a favorecer a construção de uma escola de qualidade no país.
           Assinale a alternativa correta:
a. Nenhuma das alternativas está correta.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Apenas II e IV estão corretas.
d. Apenas I está correta
e. Apenas II, III e IV estão corretas.
Sua resposta está correta.
Questão 7
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Nas teorias pós-críticas, o currículo é entendido com algo que gera uma     referência de gêneros. De acordo
com as teorias pós-críticas, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
    (  ) Posicionam-se na busca por um currículo multicultural (identidade, alteridade e diferença).
    (   ) Currículo que implica na capacidade de entender, respeitar, apreciar a outra cultura mesmo está
sendo a cultura diferente.
    (  )  São teorias baseadas nas ideias de aceitação, de prestígio e familiaridade amigável entre e com as
diversas culturas existentes. 
     Assinale a alternativa correta:
a. F-F-F
b. V-F-V
c. V-V-V
d. F-V-V
e. V-F-F
Sua resposta está correta.
Questão 8
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A origem da utilização educacional do termo currículo data de fins do século XVI e início do século XVII,
momento estes que ocorreram quais modificações: 
a. Político-sociais, culturais, emancipadoras, exclusivas e fundamentais, conduzindo a reformas
pedagógicas e a uma nova concepção de ensino e aprendizagem, que incluía um controle maior de
organização.
b. Político-sociais, conduzindo a reformas pedagógicas e a uma nova concepção de ensino e
aprendizagem, que incluía um controle maior de organização dos alunos e dos conteúdos e
métodos pedagógicos.
c. Político-sociais, históricas, sociológicas em uma mesma concepção de ensino e aprendizagem, que
incluía um controle de aprendizagem dos alunos.
d. Político-culturais, históricas, fundamentais, filosóficas em diversas concepções de ensino e
aprendizagem que incluía vários controles de aprendizagem dos alunos e conteúdos.
e. Político-sociais, culturais, filosóficas, sociológicas e fundamentais, conduzindo a reformas
pedagógicas e administrativas, e a reafirmação da concepção de ensino e aprendizagem, não
incluindo o controle maior de organização dos alunos e dos conteúdos e métodos psicológicos.
Sua resposta está correta.
Questão 9
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Sobre o estudo do Currículo:
 Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
(   ) Bobbit, (1918), transfere o modelo de organização de Frederick Taylor para a escola, que deveria agora
funcionar de acordo com os princípios da administração científica, necessitando, pois, do estabelecimentode padrões.
(   ) Em 1949, este modelo adquire hegemonia no campo curricular norte americano e influencia o Brasil.
Ainda que hegemônica essa concepção encontra se o objeto incorporado é válido como contraponto
teóricos considerados progressistas.
(  ) As teorias críticas surgem já na década de 1960, com profundas alterações nos fundamentos da teoria
tradicional, que passa a ser questionada com a emergência dos movimentos sociais e culturais mundiais de
contestação política e de denúncias ao capitalismo. 
Assinale a alternativa correta:
a. V-V-V
b. F-V-V
c. F-F-F
d. V-F-F
e. V-F-V
Sua resposta está correta.
Questão 10
Completo
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Durante muitas décadas, buscou-se a causa do fracasso ou do sucesso dos alunos em fatores exteriores a
escola, como a renda ou o nível cultural da família dos alunos, no entanto após os anos 70, os estudos no
campo do currículo passaram a questionar:
a. Os conteúdos curriculares e a forma como eram ministrados os conteúdos e que possibilitavam a
aprendizagem dos alunos da camada populares, que geralmente tinham um baixo rendimento
escolar.
b. Os conteúdos curriculares e a forma como eram direcionadas as ações extracurriculares e que
possibilitavam a frequência escolar e participação dos alunos, que geralmente tinham baixo
rendimento escolar.
c. Os conteúdos curriculares e a forma como eram organizadas as turmas e os professores
possibilitando a aprendizagem dos alunos, que geralmente tinham um baixo rendimento escolar.
d. Os conteúdos curriculares e a sua organização no processo de ensino aprendizagem, garantindo a
aprendizagem de alguns alunos, que geralmente tinham um baixo rendimento escolar.
e. Os conteúdos curriculares, o processo de seleção dos alunos e as suas possibilidades de
aprendizagem, evitando o baixo rendimento escolar.
Sua resposta está correta.
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