Neurociência e Educação

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Professor(a), a Neurociência é um campo de estudo multidisciplinar do conhecimento que busca investigar
o funcionamento do sistema nervoso a �m de compreender as bases biológicas do comportamento.
Interessa-se por questões que perpassam o desenvolvimento deste sistema nervoso, suas principais
estruturas e a forma pela qual é possível relacionar tais aspectos com a expressão dos nossos
comportamentos e emoções, nosso funcionamento cognitivo, tanto em condições normais quanto em
condições patológicas.
O sistema nervoso central (SNC), em especial, nosso cérebro, representa uma das estruturas que mais
fascina e intriga os neurocientistas e pesquisadores da área. Desvendar questões relacionadas a como o
cérebro funciona, se desenvolve e se organiza a �m de possibilitar processos cognitivos complexos e
expressões emocionais e comportamentais ainda representa um dos grandes mistérios da atualidade.
Considera-se, assim, que uma das últimas fronteiras no campo das Neurociências a serem superadas refere-
se às investigações do cérebro, desde seus aspectos estruturais e funcionais até os processos que
perpassam o funcionamento da mente humana.
Tudo isso nos leva, consequentemente, a uma melhor compreensão acerca da manifestação dos nossos
comportamentos e, entre eles, o desenvolvimento das nossas aprendizagens, tornando possível ligar o que
ocorre em níveis genéticos e biológicos com aquilo que fazemos, sentimos, pensamos ou aprendemos. A
denominada “genética do comportamento” apresenta-se como uma das revoluções da Neurociência
moderna.
A chamada Neuroeducação é um subcampo das neurociências que irá buscar integrar tais conhecimentos
a �m de melhor compreender os processos que perpassam o aprendizado, a memória e o próprio
neurodesenvolvimento.
Diferentes áreas do conhecimento contribuem para o campo da Neuroeducação, como a Psicologia, a
Pedagogia, a Psicopedagogia, a Educação e a própria Neurociência. Portanto, um dos principais objetivos a
serem alcançados por esta área de estudo é o de proporcionar conhecimento e base cientí�ca aos
educadores para que possam desenvolver métodos de ensino e aprendizagem, assim como estruturar
planos pedagógicos e currículos mais e�cientes e capazes de estimular as potencialidades dos indivíduos,
sejam eles crianças, adolescentes ou adultos. Isso inclui indivíduos com condições típicas e atípicas do
desenvolvimento do cérebro.
Neste sentido, a interface que se constrói entre a neurociência e a Educação oferece fundamentos para as
práticas pedagógicas, incentivando investigações e proposições de estratégias de ensino-aprendizagem que
possam ser mais e�cientes de acordo com a maneira pela qual o nosso cérebro funciona e aprende. Como
aprendizagem, podemos entender todos os processos pelos quais competências, habilidades e
conhecimentos, comportamentos e valores são adquiridos ou modi�cados como resultado de estudo,
experiência, formação, raciocínio e observação.
Podemos considerar que o processo educacional perpassa aquilo que ocorre em nosso cérebro, mais
especi�camente, nos nossos neurônios, os quais representam o principal componente do SNC. São os
processos e o funcionamento dos nossos neurônios que dão base para o aprendizado, a memória e as
capacidades de raciocínio, resolução de problemas e tomada de decisão. Essa representa uma das
descobertas mais fascinantes do campo das neurociências aplicadas aos diferentes contextos, como a
educação. A forma como alterações bioquímicas que ocorrem internamente nos nossos neurônios estão
associadas à aprendizagem e ao armazenamento. Segundo o pesquisador Eric Kandel, vencedor do prêmio
Nobel de Medicina, no livro de referência de sua coautoria, “Principles of Neural Science” ([1981]2021)
A última fronteira das ciências biológicas é com
bases biológicas da consciência e dos proces
como agir, aprender e lembrar (...) O passo mais
uni�car os processos biológicos com o 
comportamento – ciências da mente – e a ciên
ciência do cérebro (KANDEL, 2021, p. 6, tradução