Revisar envio do teste_ Questionário - Unidade IV

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31/03/2025, 17:53
Revisar envio do teste: Questionário - Unidade IV – ...
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Natalia Leite	4
Fundamentos da Psicopedagogia 12278-40-ED11392_06_03-202531	Unidade IV Revisar envio do teste: Questionário - Unidade IV
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31/03/2025, 17:53
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Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
A partir da metade do século XX, no Brasil, surgem novas teorias nas áreas da psicologia educacional, propondo que o conhecimento é construído em ambientes naturais de interação social, estruturados culturalmente. Os principais autores dessa teoria foram:
Respostas:	a. Vygotsky e Luria.
b. Piaget e Vygotsky.
c. Luria e Piaget.
d. Freire e Vygotsky.
e. Freire e Luria.
Comentário da resposta:
Piaget e Vygotsky foram os percussores da Psicologia Cognitiva, partir de seus estudos ampliaram significativamente nosso conhecimento sobre desenvolvimento humano e aprendizagem. Piaget abordando o desenvolvimento das estruturas cognitivas e Vygotsky desenvolvimento do Pensamento através da Linguagem. Questão disponível no Livro Texto Unidade IV - INTRODUÇÃO ÀS NEUROCIÊNCIAS: contexto histórico e contribuições para Educação (pp. 139-142) e videoaula slides 2 e 1ª Interatividade.
Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
 Relacione as definições abaixo aos seus respectivos conceitos:
I) Esta parte que estuda a interação que há entre as ações dos nervos e as funções ligadas à área psíquica é chamada de 	.
II) Este campo foca na capacidade cognitiva (conhecimento) do indivíduo, como o raciocínio, a memória e o aprendizado e é conhecido por
	.
III) Quem segue a linha da 	procura estabelecer uma ligação entre o contato do organismo e seus fatores internos (emoções e pensamentos) ao comportamento visível, como a forma de falar, de se postar e até mesmos os gestos usados pela pessoa.
IV) A 	é uma das partes mais complexas da neurociência, e tem por objetivo compreender toda a estrutura do sistema nervoso. Com isso, o estudioso precisa separar o cérebro, a coluna vertebral e os nervos periféricos externos para analisar cada item com muita cautela a fim de compreender a respectiva função de cada parte e nomeá-la.
V) A 	estuda as funções ligadas às várias áreas do sistema nervoso.
A alternativa que responde corretamente à ordem das lacunas, de I a V, respectivamente, é:
Respostas: a.
Neuropsicologia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neuroanatomia; Neurofisiologia.
b.
Neuropsicologia cognitiva; Neuropsicologia; Neurociência comportamental; Neuroanatomia; Neurofisiologia.
c.
Neuropsicologia cognitiva; Neuropsicologia; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia.
d.
Neuropsicologia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia.
e.
Neuropsicopedagogia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia funcional.
Comentário da resposta:
I) 
Neuropsicologia: esta parte estuda a interação que há entre as ações dos nervos e as funções ligadas à área psíquica.
II) Neurociência cognitiva: este campo foca na capacidade cognitiva (conhecimento) do indivíduo, como o raciocínio, a memória e o aprendizado.
III) Neurociência comportamental: quem segue esta linha procura estabelecer uma ligação entre o contato do organismo e seus fatores internos (emoções e pensamentos) ao comportamento visível, como a forma de falar, de se postar e até mesmos os gestos usados pela pessoa.
IV) Neuroanatomia: uma das partes mais complexas da neurociência, ela tem por objetivo compreender toda a estrutura do sistema nervoso. Com isso, o estudioso precisa separar o cérebro, a coluna vertebral e os nervos periféricos externos para
analisar cada item com muita cautela a fim de
compreender a respectiva função de cada parte e nomeá-la.
V) Neurofisiologia: por último, temos a neurofisiologia, que estuda as funções ligadas às várias áreas do sistema nervoso.
Você saberia explicar que é a Neurociência? pp. 138- 139Unidade IV -
Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
Assinale (V) para as proposições Verdadeiras e (F) para as Falsas:
I. A neurociência cognitiva utiliza vários métodos de investigação para compreender o
funcionamento cerebral, como por exemplo, tempo de reação, eletroencefalograma, lesões em estruturas neurais em animais de laboratório, exames de neuroimagem, ETC.
II. A neurociência cognitiva utiliza vários métodos de investigação a partir das observações coletadas busca estabelecer relações cérebro e cognição em áreas relevantes para a educação.
III. Investigações focalizadas no cérebro como foi dito, averiguando aspectos de atenção, memória, linguagem, leitura, matemática, sono e emoção e cognição, estão trazendo valiosas contribuições para a educação.
IV. Esta abordagem permitirá o diagnóstico precoce de transtornos de aprendizagem. A abordagem da neurociência cognitiva não exige, por si só, novos métodos de educação
especial por fazer, ao mesmo tempo, a identificação de estilos individuais de aprendizagem e a descoberta da melhor maneira de introduzir informação nova no contexto escolar, (Byrnes & Fox, 1998).
Respostas: a. V, V, V, F.
b. V, V, F, V.
c. F, V, F, V.
d. V, F, F, V.
e. V, V, F, F.
Comentário da resposta:
A assertiva IV é Falsa porque a abordagem da neurociência cognitiva exigirá novos métodos de educação especial, ao mesmo tempo a identificação de estilos individuais de
aprendizagem e a descoberta da melhor maneira de
introduzir informação nova no contexto escolar, (Byrnes & Fox, 1998). 4.2.3 - Neurociência cognitiva e Educação
Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
 Assinale a alternativa correta:
A memória é um dos processos cognitivos essenciais nos diversos ciclos do desenvolvimento humano e:
Respostas: a.
está relacionada à aquisição, formação e conservação de informações que são obtidas no cotidiano.
b.
o armazenamento de informações é a última etapa no processo de memorização.
c.
a não conservação de informações na pessoa com diagnóstico de Alzheimer está relacionada com falha na comunicação e recepção de informações.
d.
a memorização de informações na criança não passa por todas as etapas como no caso do adolescente e do adulto.
e.
o hipocampo é responsável pela recepção e seleção das informações que passarão pelo processo de memorização de curto prazo.
Comentário da resposta:
A memória está relacionada à aquisição, formação e conservação de informações que são obtidas no cotidiano. LT Unidade IV - INTRODUÇÃO ÀS NEUROCIÊNCIAS: contexto histórico e contribuições para Educação
Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
 Leia as sentenças abaixo e responda de acordo com o que for correto.
I) A Neurociência consiste no estudo sobre o sistema nervoso e suas funcionalidades, além de estruturas, processos de desenvolvimento e alguma alteração que possa surgir no decorrer da vida.
II) A Neurociência, consiste em conhecer e estudar a estrutura e o funcionamento do sistema nervoso central e a estrutura muscular periférica, capaz de levar os impulsos de todas as partes do corpo para o cérebro.
III) A área de estudo da Neurociência trabalha com três elementos: o cérebro, a medula espinhal e os nervos periféricos.
Respostas:	a. V, V, V.
b. V, F, V.
c. V, V, F.
d. V, F, F.
e. F, V, V.
Comentário da resposta:
A Neurociência consiste no estudo sobre o sistema nervoso e suas funcionalidades, além de estruturas, processos de desenvolvimento e alguma alteração que possa surgir no
decorrer da vida. Trata-se de uma análise minuciosa sobre o que manda e desmanda em nossa vida. Em sua versão mais aprofundada a neurociência, consiste em conhecer e
estudar o cérebro e comofunciona o sistema nervoso, por isso essa área de estudo trabalha com três elementos: o cérebro, a medula espinhal e os nervos periféricos. Unidade IV - Você saberia explicar que é a Neurociência? p. 138
Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
A motivação é necessária para aprender, os estudos comprovam que no cérebro existe um sistema dedicado à motivação e à recompensa. Assim quando o sujeito é afetado positivamente por algo, a região responsável pelos centros de prazer produz uma substância chamada dopamina. A ativação desses centros gera bem-estar, que mobiliza a atenção da pessoa e reforça o comportamento dela em relação ao objeto que a afetou.
Assinale a alternativa correta. A motivação, para Ausubel:
Respostas:	a.
A motivação para a aprendizagem, para Ausubel, está no mesmo patamar da Motivação na Escala de Maslow.
b.
Para Ausubel a motivação para a aprendizagem vem a partir do momento em que o aluno vê reconhecido o seu esforço para aprender.
c.
De acordo Ausubel a motivação é um fator extrínseco à aprendizagem e só tem valor se encarado sob a ótica das neurociências.
 d.
A motivação, para Ausubel, deve estar associada ao prazer, mais do que estar na situação de ensino ou mediação, ela pode fazer parte do próprio ato de aprender.
Comentário da resposta:
e.
De acordo com Ausubel, quando o estudante se encontra diante de um desafio para o qual não tem bases para resolver, somente a motivação o fará perceber e vencer o desafio.
A motivação, para Ausubel, deve estar associada ao prazer, mais do que estar na situação de ensino ou mediação, ela pode fazer parte do próprio ato de aprender. Quando o estudante se percebe capaz de explicar certo fenômeno ou de vencer um desafio usando apenas o que já sabe, trata- se de um momento de superação e motivação. 4.2.3.1.
Motivação para a aprendizagem.
Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
 Leia as sentenças abaixo e responda de acordo com o que for correto.
I) De acordo com Vygotsky, a cognição tem origem na motivação. Mas ela não brota espontaneamente, como se existissem algumas crianças com vontade e naturalmente motivadas e outras não.
Isso ocorre porque:
II) O impulso para agir em direção a algo é também culturalmente modulado, isto significa que o sujeito aprende a direcioná-lo para aquilo que quer, como estudar, por exemplo.
Respostas:	a. A assertiva I é verdadeira e a assertiva II é falsa.
b. A assertiva I é falsa e a assertiva II é verdadeira.
c. As duas assertivas são falsas.
d. 
As duas assertivas são verdadeiras, mas a assertiva II não é consequência de I.
 e.
As duas assertivas são verdadeiras e a assertiva II é consequência de I.
Comentário da resposta:
As assertivas I e II são verdadeiras e II é consequência de I. 4.2.3.1. Motivação para a aprendizagem.
Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
O cérebro é uma estrutura extremamente importante para o funcionamento do corpo, sendo responsável por várias atividades essenciais que influenciam o nosso comportamento. Entre as funções relatadas a seguir, qual não pode ser completamente associada ao cérebro?
Respostas: a. Equilíbrio.
b. Memória.
c. Linguagem.
d. Consciência.
e. Comportamento emocional.
Comentário da resposta:
O equilíbrio é uma função que deve ser atribuída principalmente ao cerebelo. 4.2.2 - A relação entre cérebro e aprendizagem pp. 146-148.
Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
Em relação aos conhecimentos obtidos por meio das Neurociências, assinale a única alternativa INCORRETA.
Respostas:	a.
Entre as principais descobertas científicas nos últimos anos, podemos destacar que atualmente temos a possibilidade de visualizar em tempo real o funcionamento cerebral.
b.
Com a possibilidade de observar biologicamente como ocorrem os processos de aprendizagem, podemos agora verificar o impacto de intervenções educacionais no funcionamento cerebral e cognitivo.
Comentário da resposta:
 c.
As técnicas de neuroimagem são ainda insuficientes para o mapeamento genético detalhado e pouco interferem nos procedimentos de avaliação cognitiva.
d.
As técnicas de Neuroimagens são mais um dos recursos das Neurociências aplicadas à educação e facilitam o processo de avaliação escolar.
e. 
O estudo da Neurociência da Educação tem por finalidade integrar conhecimentos de diferentes áreas que estudam a aprendizagem e desenvolvimento humano, por meio da educação, biologia e ciências cognitivas.
As alternativas “A”, “B”, “D” e “E” estão corretas, de acordo com os conteúdos da p´sgina 137 do Livro-texto. A alternativa “C” está errada porque afirma que as técnicas de neuroimagem são INSUFICIENTES para o mapeamento genético e POUCO INTERFEREM NOS PROCEDIMENTOS DE
AVALIAÇÃO COGNITIVA (informações erradas), já que, entre as principais descobertas científicas da atualidade podemos destacar que temos a possibilidade de visualizar em tempo real o funcionamento cerebral com técnicas de neuroimagem, o mapeamento genético detalhado e os procedimentos de avaliação cognitiva desenvolvimentos pela Neuropsicologia. Com a possibilidade de observar biologicamente como ocorrem os processos de aprendizagem, podemos agora verificar o impacto de intervenções educacionais no funcionamento cerebral e
cognitivo, ao invés de contar apenas com os tradicionais e questionáveis métodos de avaliação escolar. LT Unidade IV - INTRODUÇÃO ÀS NEUROCIÊNCIAS: contexto histórico e contribuições para Educação, p. 136.
Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
Segundo Lino de Macedo, do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP), “Até o século passado, apenas se intuía como o cérebro funcionava. Ganhamos precisão". Hoje a Neurociência mostra que o desenvolvimento do cérebro decorre da integração entre o corpo e o meio social. Isto significa que quanto mais estímulos o cérebro receber, maior será a capacidade de estabelecer novas sinapses e assim, gerar aprendizagem. Diante dessas descobertas, como, então, o professor pode enriquecer o processo de ensino e aprendizagem usando as contribuições da Neurociência?
Respostas:	a.
O professor deve se dedicar a estudar a anatomia do corpo humano e funcionamento cerebral.
b.
Precisa compreender como o cérebro aprende e a partir daí, priorizar os grupos com maior facilidade de aprendizagem em sala de aula.
 c.
O professor precisa potencializar essa interação por parte das crianças, buscar fontes seguras, e embasamento científico, para aprimorar seus conhecimentos e consequentemente, sua prática.
d.
Cabe ao educador diagnosticar e encaminhar os casos de aprendizagem lenta para verificação.
Comentário da resposta:
e.
Deve se especializar nas áreas médicas e da Psicologia, a fim de promover o aprendizado.
O professor precisa potencializar essa interação por parte das crianças, buscar fontes seguras, e embasamento científico, para aprimorar seus conhecimentos e consequentemente, sua prática. Interação essa, entre corpo e meio social, estimulando e motivando o cérebro a
aprender. Articulando o que o sujeito já sabe, e ancorando a novos conhecimentos. Questão disponível na videoaula
(slides 3-6) e no Livro Texto pp. 139-144 da Unidade IV - INTRODUÇÃO ÀS NEUROCIÊNCIAS: contexto histórico e
contribuições para Educação.
Segunda-feira, 31 de Março de 2025 17h53min48s GMT-03:00
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