Estágio pedagogia

Prévia do material em texto

<p>KAMILA RODRIGUES DA SILVA.</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS</p><p>DO ENSINO FUNDAMENTAL.</p><p>UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA</p><p>LICENCIATURA EM PEDAGOGIA</p><p>BARROLÂNDIA-TO</p><p>2023</p><p>BARROLÂNDIA-TO</p><p>2023</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS</p><p>DO ENSINO FUNDAMENTAL.</p><p>Relatório apresentado à UNIVERSIDADE</p><p>PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA, como</p><p>requisito parcial para o aproveitamento da</p><p>disciplina de ESTÁGIO CURRICULAR</p><p>OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO</p><p>FUNDAMENTAL. do LICENCIATURA EM</p><p>PEDAGOGIA.</p><p>KAMILA RODRIGUES DA SILVA.</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 4</p><p>2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 6</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE ......................... 8</p><p>4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ..................... 9</p><p>5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS</p><p>CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC .......................................... 10</p><p>6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 11</p><p>7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE ............. 13</p><p>8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS</p><p>PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS ... 14</p><p>9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 16</p><p>10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS</p><p>PELO PROFESSOR ........................................................................................... 18</p><p>11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO</p><p>ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 20</p><p>12 RELATO DA OBSERVAÇÃO .............................................................................. 21</p><p>13 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 23</p><p>14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR ...... 31</p><p>15 RELATO DA REGÊNCIA .................................................................................... 32</p><p>16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR ........... Erro! Indicador não</p><p>definido.</p><p>17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA .. Erro! Indicador não</p><p>definido.</p><p>18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO ............ Erro!</p><p>Indicador não definido.</p><p>19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA ...... Erro! Indicador</p><p>não definido.</p><p>20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO</p><p>SUPERVISOR/ORIENTADOR ............................... Erro! Indicador não definido.</p><p>21 PLANO DE AÇÃO .................................................. Erro! Indicador não definido.</p><p>22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO</p><p>ESCOLAR .............................................................. Erro! Indicador não definido.</p><p>23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ........................................................................... 37</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 38</p><p>REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 39</p><p>3</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>O Estágio Supervisionado contribui significativamente para a formação do</p><p>profissional, onde ele coloca em prática todo conhecimento teórico aprendido,</p><p>promovendo oportunidades de vivenciar na prática conteúdos acadêmicos listados de</p><p>maneira teórica, possibilitando assim adquirir conhecimentos e atitudes relacionadas</p><p>com a profissão escolhida pelo estagiário. O principal objetivo do estágio é</p><p>proporcionar para os alunos uma experiência mais próxima à realidade, capacitando</p><p>esses para a introdução mais preparada no mercado de trabalho, mediante ambiente</p><p>de aprendizagem adequado e assessoria pedagógica supervisionado pelo professor</p><p>em sala de aula.</p><p>Sabe-se que a educação infantil, atende crianças na faixa etária de zero aos</p><p>seis anos, educação essa é um direito reconhecido tanto pela Constituição Federal</p><p>de 88, como na Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9394/96, que torna o</p><p>direito das crianças e o dever do estado a permanência delas em creches e pré-</p><p>escolas, nessa idade é considerada a etapa primordial para o desenvolvimento e</p><p>formação na vida de um ser humano.</p><p>Desta forma, o estagiário contribui como uma ferramenta facilitadora do</p><p>processo de aprendizagem e profissionalização deste aluno, onde através do estágio,</p><p>ele se prepara para assumir um papel importante na sociedade, como protagonista e</p><p>profissional qualificado.</p><p>4</p><p>1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>interdisciplinaridade desempenha um papel fundamental no processo de</p><p>ensino-aprendizagem, especialmente diante das crescentes demandas que</p><p>exigem uma maior integração entre diferentes disciplinas. Nesse contexto de</p><p>mudanças na educação contemporânea, é imperativo adotar novas</p><p>metodologias pedagógicas alinhadas ao conceito de interdisciplinaridade.</p><p>Esta abordagem implica na incorporação de diversas disciplinas para explorar</p><p>uma mesma temática, promovendo discussões mais aprofundadas e linhas de</p><p>pensamento mais amplas. A interdisciplinaridade é crucial, pois confere</p><p>significado ao aprendizado do aluno, evitando que o ensino seja percebido</p><p>como fragmentado. Por exemplo, ao ensinar matemática, o professor pode</p><p>conectara matéria à história de seu surgimento, estabelecendo uma ligação</p><p>entre as disciplinas e enriquecendo a compreensão do aluno. Essa</p><p>abordagem interdisciplinar faz diferença ao conectar as disciplinas, formando</p><p>um conhecimento abrangente e significativo para uma melhor compreensão</p><p>da realidade. Não apenas isso, mas a interconexão de todas as disciplinas</p><p>estimula a formação de alunos mais críticos e reflexivos. A</p><p>interdisciplinaridade surge como uma resposta à fragmentação entre as</p><p>disciplinas, promovendo um diálogo e uma relação entre elas para uma</p><p>compreensão mais holística da realidade. No entanto, essa abordagem ainda</p><p>é pouco discutida nas escolas, o que dificulta a compreensão de seus</p><p>objetivos reais. De acordo com Libâneo (1994), o processo de ensino</p><p>caracteriza-se pela combinação de atividades do professor e dos alunos, com</p><p>o professor guiando o estudo das matérias para o desenvolvimento</p><p>progressivo das capacidades mentais dos alunos. É crucial destacar que a</p><p>direção do processo de ensino requer o conhecimento dos princípios,</p><p>diretrizes, métodos e procedimentos. A interdisciplinaridade busca relacionar</p><p>as disciplinas ao enfrentar temas de estudo, adotando uma postura renovada</p><p>diante do conhecimento e promovendo uma mudança de atitude em direção à</p><p>formação integral do</p><p>indivíduo. Ela visa construir um conhecimento</p><p>globalizado, transcendendo os limites das disciplinas. Apesar disso, a</p><p>interdisciplinaridade ainda carece de discussões aprofundadas nas escolas, o que</p><p>dificulta a compreensão de seus objetivos reais. A necessidade da</p><p>5</p><p>interdisciplinaridade na produção e socialização do conhecimento no campo</p><p>educativo tem sido debatida por diversos autores, especialmente aqueles</p><p>que exploram teorias curriculares e epistemologias pedagógicas. A literatura</p><p>sobre o tema sugere uma posição consensual quanto à finalidade da</p><p>interdisciplinaridade: superar a visão fragmentada nos processos de produção e</p><p>socialização do conhecimento, caminhando em direção a novas formas de</p><p>organização ou sistemas de produção, difusão e transferência</p><p>de conhecimento.</p><p>6</p><p>2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>O Projeto Político Pedagógico (PPP) representa um documento</p><p>normativo de extrema importância para a escola, sendo considerado "projeto" por</p><p>organizar e consolidar propostas de ação concreta. Sua dimensão política destaca a</p><p>escola como espaço formador de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos,</p><p>enquanto a abordagem pedagógica define e estrutura atividades e projetos</p><p>educativos. Embora seja um plano abrangente para a instituição, o PPP é concebido</p><p>como um documento flexível e orgânico, sujeito a ajustes. Em conformidade com a</p><p>legislação educacional brasileira, o PPP é elaborado de maneira democrática,</p><p>envolvendo todos os membros do contexto escolar, como gestão, professores, alunos</p><p>e comunidade. Cada PPP é único, refletindo os objetivos e desafios específicos da</p><p>realidade da escola que representa. O PPP da Escola Municipal Professora Marcela</p><p>Couta Silva Cabral (TO) foi desenvolvido considerando as dimensões políticas, sociais</p><p>e culturais, enfatizando o ensino como construção do conhecimento e posicionando o</p><p>aluno como protagonista de sua aprendizagem, com o professor atuando como</p><p>mediador para promover o pleno desenvolvimento das potencialidades do aluno e sua</p><p>integração na sociedade (CNEC, 2019).A Proposta Pedagógica da Escola Municipal</p><p>Professora Marcela Couta Silva Cabral (TO) baseia-se na teoria sociointeracionista,</p><p>destacando a criança como sujeito de direito que constrói conhecimento por meio da</p><p>interação com o meio físico e social. Na Educação Infantil, a estrutura segue a Base</p><p>Nacional Comum Curricular (BNCC), orientando o trabalho pedagógico pelos Campos</p><p>de Experiências e projetualidade, permitindo que temas indicados pelas crianças</p><p>guiem as práticas e o desenvolvimento de múltiplas linguagens. O currículo,</p><p>organizado em 200 dias letivos, abrange componentes curriculares como Natureza e</p><p>Sociedade, Educação Socioemocional, Psicomotricidade, Brincar, Oralidade e</p><p>Escrita, Educação Matemática, Musicalização, Artes. A avaliação dos primeiros anos</p><p>do Ensino Fundamental</p><p>ocorre por meio do Parecer Descritivo, que registra o desenvolvimento</p><p>de habilidades, evitando a medição por notas. O calendário letivo de 200 dias, dividido</p><p>em trimestres, inclui períodos de férias e recesso. Diversos eventos, como a Jornada</p><p>Pedagógica, Dia das Mães, Dia dos Pais, Semana do Meio Ambiente, Semana da</p><p>Criança, Dia dos Professores, e outros projetos, enriquecem o ambiente escolar.</p><p>Reuniões periódicas envolvendo pais, professores e gestores são realizadas para</p><p>discutir o andamento da aprendizagem dos alunos, o currículo escolar e possíveis</p><p>7</p><p>ajustes. A escola promove projetos de ensino e trabalho, visando melhorias no</p><p>processo de ensino-aprendizagem. Atividades cívico-culturais, como festas, desfiles</p><p>e eventos comemorativos, são frequentes, envolvendo a comunidade. A instituição</p><p>está adaptada para receber alunos com necessidades especiais, contando com um</p><p>corpo docente preparado, estrutura acessível e profissionais de apoio. A formação</p><p>continuada para os professores é uma prioridade, proporcionando treinamento para</p><p>aprimorar o desempenho em sala de aula e promover a atualização</p><p>constante em suas áreas de atuação. O programa de Valorização e Formação</p><p>Docente destaca-se como parte integral do compromisso da escola com a qualidade</p><p>educacional.</p><p>8</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE</p><p>O plano de trabalho docente é abrangente, alinhado ao universo cultural da criança e</p><p>seguindo tradições pedagógicas intencionais. É relevante por meio de atividades livres</p><p>e criativas que proporcionam às crianças a oportunidade de interagir entre si. Ao</p><p>analisar o plano da escola, observa-se que as abordagens educacionais ocorrem em</p><p>diferentes contextos da instituição, refletindo a cultura e a tradição. O plano apresenta</p><p>uma sequência de atividades diversas que correspondem à rotina escolar. Outro</p><p>aspecto fundamental incorporado no plano docente é a ludicidade, que favorece a</p><p>socialização entre os alunos e o professor O exercício da docência nos anos iniciais</p><p>do ensino fundamental é uma responsabilidade complexa e desafiadora, exigindo um</p><p>planejamento detalhado e uma execução meticulosa. Inicialmente, o professor precisa</p><p>identificar os objetivos de aprendizagem para os alunos, que podem abranger o</p><p>desenvolvimento de habilidades motoras finas, aprimoramento da linguagem oral,</p><p>introdução a conceitos matemáticos básicos, entre outros. Posteriormente, é</p><p>necessário elaborar atividades que contribuam para o alcance desses objetivos. Por</p><p>exemplo, se a meta é a melhoria das habilidades motoras finas, o professor pode</p><p>planejar atividades como desenho, pintura ou modelagem, com argila. Além disso, é</p><p>crucial considerar a integração de temas transversais nas atividades. Para ilustrar, se</p><p>o tema for "meio ambiente", o professor pode programar uma atividade na qual os</p><p>alunos plantem sementes e acompanhem seu crescimento ao longo do tempo.</p><p>Adicionalmente, o professor deve realizar avaliações periódicas do progresso dos</p><p>alunos para assegurar que estejam alcançando os objetivos de aprendizagem. Isso</p><p>pode incluir observações informais durante as atividades em sala de aula, bem como</p><p>avaliações mais formais. Por fim, é de extrema importância que o professor reflita</p><p>sobre sua prática e busque constantemente maneiras de aprimorá-la. Isso pode</p><p>envolver a participação em programas de desenvolvimento profissional, a leitura de</p><p>pesquisa recentes sobre educação infantil ou a busca de feedback por parte de</p><p>colegas e pais.</p><p>9</p><p>4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA</p><p>Há uma diversidade de materiais didáticos disponíveis para os professores utilizarem</p><p>como suporte ao ensino, visando o aprimoramento e estímulo das crianças para</p><p>participarem de novas experiências e descobertas. A escolha dos materiais considera</p><p>a capacidade cognitiva dos alunos, facilitando a assimilação das informações.</p><p>Exemplos desses materiais incluem cartazes, desenhos, filmes, livros com imagens,</p><p>mapas, maquetes, modelos, textos, slides, diversos jogos, murais, ilustrações em</p><p>histórias em quadrinhos, gravuras e letreiros. A produção desse material envolve tanto</p><p>o professor quanto o aluno, sendo reutilizado com diversas frequências. A base para</p><p>as aulas consiste na análise comparativa do material fornecido e produzido, avaliando</p><p>sua aplicabilidade nas séries e averiguando suas importâncias ou fragilidades de</p><p>acordo com as expectativas para os alunos. Esses recursos são considerados</p><p>apropriados pelo professor para cada tema, levando em conta o grau de percepção</p><p>da criança, o interesse dos alunos, a adequação às habilidades cognitivas, afetivas e</p><p>psicomotoras, o custo acessível, a manipulação fácil e a qualidade de atração. Além</p><p>das salas de aula, a escola oferece uma área de playground que é utilizada em muitos</p><p>momentos para atividades educativas, principalmente para a interação social e</p><p>dinâmica, visando o comportamento das crianças.</p><p>Parte significativa do material tem origem familiar, com o apoio dos pais, e, de</p><p>acordo com a diversidade dos temas, grande parte é produzida. As aulas temáticas,</p><p>especialmente aquelas envolvendo filmes infantis e desenhos, têm ganhado grande</p><p>aceitação entre os alunos e ocorre frequentemente no final do dia letivo, e os alunos</p><p>têm a oportunidade de poder escolher o filme que desejam assistir. Apresentações</p><p>sobre temas específicos, como a natureza ou a vida dos animais, têm impactado</p><p>positivamente o comportamento e o interesse dos alunos. A melhoria dos kits de</p><p>multimídia, proporcionando uma sonoridade de melhor qualidade, tem gerado boas</p><p>expectativas, e a didática interativa tem avançado, principalmente com o uso de telões</p><p>para vivenciar brincadeiras mais lúdicas.</p><p>10</p><p>5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS</p><p>CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC</p><p>Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) buscam contextualizar o</p><p>ensino, abordando temas de interesse dos estudantes e relevantes para seu</p><p>desenvolvimento como cidadãos. A instituição reavalia sua abordagem,</p><p>incorporando temas transversais contemporâneos que fazem parte do cotidiano,</p><p>como meio ambiente, diversidade e cultura. Em algumas escolas de Educação</p><p>Infantil em Barrolândia (TO), o foco foi a questão ambiental, destacando a</p><p>importância de evitar o uso de garrafas pets e canudos de plástico devido à</p><p>decomposição demorada, que resulta em acúmulo de lixo prejudicial aos rios e</p><p>animais irracionais, levando à morte .Os conteúdos seguem as orientações dos</p><p>documentos oficiais para que os professores ampliem a abordagem de</p><p>temas transversais, como meio ambiente, economia, saúde, cidadania,</p><p>civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia. A escola, com o auxílio da</p><p>equipe pedagógica, decide quais ações pedagógicas seguir para atingir os</p><p>objetivos propostos. Dialogando conforme definido na Base Nacional Comum</p><p>Curricular (BNCC), são abordados temas como cidadania, civismo, saúde,</p><p>multiculturalismo, meio ambiente, economia e tecnologia. Importante ressaltar que</p><p>esses temas não são lineares, sendo escolhidos de acordo com as necessidades</p><p>locais, destacando, por exemplo, a importância do meio ambiente para que as</p><p>crianças compreendam contexto social em que vivem. As propostas de atividades</p><p>para abordar temas transversais são desenvolvidas de maneira simples,</p><p>relacionando-se com a realidade da criança e abordando assuntos</p><p>contemporâneos, visando condições para compreender e atender a todos os</p><p>objetivos possíveis para o processo de ensino-aprendizagem. Como proposta de</p><p>uma atividade para abordar os temas contemporâneos transversais da</p><p>BNCC no ensino fundamental é a seguinte: Tema escolhido Meio ambiente e</p><p>sustentabilidade Atividade: Hortinha Feliz Objetivo: Ensinar para as crianças sobre</p><p>a importância da preservação do meio ambiente e promover uma conscientização</p><p>sobre a sustentabilidade, fazendo com que elas compreendam que determinadas</p><p>ações podem afetar e muito o meio ambiente em que vivem. Descrição da</p><p>atividade: Explicar às crianças sobre a importância de cuidar do meio ambiente e</p><p>promover a sustentabilidade, utilizando uma linguagem adequada para a idade</p><p>delas. Incentivar as crianças a participarem da atividade da criação de uma</p><p>hortinha, explicando como as plantas ajudam a manter o equilíbrio ecológico e a</p><p>importância de preservá-las. Em um espaço adequado, mas especificamente no</p><p>jardim da escola, especificamente no jardim da escola, disponibilizar materiais</p><p>recicláveis, como garrafas pet, potes de vidro, caixas de papelão, entre outros, e</p><p>orientar as crianças a utilizarem esses materiais para fazer vasos para as plantas</p><p>da hortinha, como Cebolinha, alface, salsinha, alface, coentro. Ajudar as crianças</p><p>a escolherem dentre as plantas adequadas para a horta, explicando sobre</p><p>as espécies que se adaptam melhor a cada ambiente e como cuidar delas.</p><p>Incentivar as crianças a cuidarem da hortinha, regando as plantinhas e observando</p><p>seu crescimento e evolução. A atividade proposta permite trabalhar de forma</p><p>transversal os temas contemporâneos da BNCC relacionados ao meio ambiente</p><p>e à sustentabilidade, além de desenvolver habilidades como trabalho em</p><p>equipe, cuidado e responsabilidade social.</p><p>11</p><p>6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE</p><p>No dia 14 de abril de 2023, foi realizado a entrevista com a Professora</p><p>Ana Vilma Marques que atua no ensino fundamental anos iniciais, formada em</p><p>Pedagogia, exercendo a função em escolas municipais por meio de seleção</p><p>simplificada, participa de formações fornecidas pelos municípios, como educação</p><p>continuada e faz cursos por conta própria. O que diz a respeito de sua visão sobre o</p><p>ensino da disciplina, é que a metodologia e prática de ensino está sendo modificados</p><p>para melhor entendimento do aluno, ressalta a importância da área de atuação, onde</p><p>se dar o início da relação da criança com a sociedade. Complementa que a Educação</p><p>Infantil é a primeira etapa da educação básica e é nela que a criança terá um convívio</p><p>social além do núcleo familiar. A profissão é muito desafiadora e gratificante, pois o</p><p>profissional deve integrar ensino e cuidado, pois a escola será um complemento da</p><p>educação familiar Em se tratando da rotina de trabalho em sala de aula, explica que</p><p>as aulas se inicia as 13:15, antes de começar espera alguns minutos para a chegada</p><p>dos demais alunos que não chegaram no horário, posteriormente quando todos os</p><p>alunos já estão em sala de aula faz uma leitura para acolher os alunos, correção das</p><p>atividades anteriores e logo após se inicia as atividades do dia. O foco tem sido</p><p>português e matemática. E as atividades são desenvolvidas com uso de diversos</p><p>meios que facilitam o aprendizado do aluno, como tevê, internet, também usa o próprio</p><p>celular, caixa dourada, quebra cabeças e outros jogos pedagógicos, filmes, vídeos,</p><p>músicas, computador e outras ferramentas que forem necessárias na aula a ser</p><p>realizada. Sobre a questão de atividades voltadas para temas específicos, responde</p><p>que sim, e usou de exemplo a consciência negra, focando na cultura afro-brasileira e</p><p>africana, inclusive colocou o filme de kiricu para posteriormente as crianças realizar</p><p>atividades sobre o tema, para as crianças poderem aprender sobre a diversidade</p><p>cultura, racial, social e econômica. Além do material didático da escola, demais</p><p>materiais de apoio são confeccionados pelos próprios professores, como diversas</p><p>atividades impressas para atividades do dia a dia, jogos, e materiais recebidos da</p><p>Secretaria Municipal. Sobre a questão dos temas transversais contemporâneos</p><p>informa que é algo que faz parte de um plano da escola de trabalhar com</p><p>culturas indígenas e africanas, utilizando histórias, canções e jogos que muitas</p><p>crianças conhecem, verno dia a dia, na televisão e em diversos locais, mas</p><p>desconhecem as suas origens em relação a esses temas transversais</p><p>contemporâneos e por isso é abordado em sala de aula, devido sua importância na</p><p>12</p><p>sociedade.</p><p>13</p><p>7 EUNIÃO PEDAGÓGICA</p><p>A Reunião pedagógica tem o intuito de unir tanto a equipe diretiva quanto a equipe</p><p>pedagógica, proporcionando momentos de aprendizado para ambos os lados. Essas</p><p>reuniões são feitas ao longo do ano letivo onde esse dia é especial, havendo troca de</p><p>experiências, esclarecimento de dúvidas sobre algumas atividades da escola ao longo</p><p>do ano letivo. Durantes essas reuniões são tratadas de forma geral os objetivos</p><p>durante o ano letivo, determinando em algumas situações metas a serem cumpridas,</p><p>mas não se trata de metas impossíveis, são aquelas mensuráveis trazendo um bom</p><p>impacto e uma forma de todos alcançar a mesma linha de chegada, podendo assim</p><p>verificar e identificar os pontos positivos e negativos em cada situação. É também</p><p>nesse momento em que o professor tem para reivindicar, sugestionar algumas</p><p>melhorias a serem feitas, abordar e aponta pontos a serem melhorados, podendo</p><p>estes não estar relacionado com o tema da reunião. Dando assim uma oportunidade</p><p>melhor a sua equipe, podendo ela demonstrar, o quanto está satisfeita com os</p><p>resultados até o momento. Desta maneira a equipe diretiva pode observar e pontuar,</p><p>quais as modificações a serem feitas, sempre pensando no bem-estar e melhoria do</p><p>seu quadro de professores. Foi relatado na reunião alguns pontos na qual havia se</p><p>tornado pontos negativos dentro da escola. O primeiro tópico a ser abordado foi como</p><p>seria a organização dos eventos para o dia das Mães; foi pautado em como seria</p><p>comemorado e dividido cada função de</p><p>cada professora, e os grupos foram divididos</p><p>da seguinte maneira: grupo 1 café da manhã, grupo 2: apresentações; grupo: 3</p><p>lembrancinhas. Foi possível observar que durante a discussão para organização cada</p><p>gestor fez questão de demonstra o carinho e atenção por organizar cada parte,</p><p>demonstrando empenho para exercer suas atividades direcionadas.</p><p>Sendo assim verificou se que as reuniões pedagógicas são uma oportunidade</p><p>especial para debater estratégias metodologias, bem como a execução destas, além</p><p>de aproximar pessoas que exercem diferentes funções dentro da escola, trazendo</p><p>uma união não só no meio dos gestores e coordenadores bem como no quadro geral</p><p>da escola.</p><p>14</p><p>8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS</p><p>PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS</p><p>No que se refere aos conteúdos transversais são organizados junto</p><p>com a equipe pedagógica para serem realizados com os alunos no tema meio</p><p>ambiente, foi observado que a escola possui uma hortinha onde os alunos são</p><p>estimulados a cuidar e preservar a natureza, plantando, regando e colhendo. Além</p><p>desses alimentos eles aprendem a importância de cada um deles para a nossa saúde.</p><p>No tema economia a escola disponibiliza de jogos para serem trabalhados o dinheiro</p><p>como poupar e economizar, aprendendo a planejar e ter controle financeiro, maneira</p><p>necessária para formação e informação que possam desenvolver valores e</p><p>competências para se tornarem um cidadão consciente e seguro. No tema saúde a</p><p>escola trabalha com projetos, onde foi realizado na escola um projeto sobre saúde</p><p>bucal onde uma dentista visitou a escola falando e mostrando a importância</p><p>de uma boa escovação, além de ensinar as crianças a realizarem uma escovação</p><p>correta onde demostrou com um bocão a escovação, depois as crianças foram em fila</p><p>para a aplicação de flúor além de ganharem kits de escovação, foi uma semana de</p><p>muito aprendizado. Também foi observado que a escola também possui as lixeiras de</p><p>coleta seletiva, onde os professores ensinam a importância de manter o, ambiente,</p><p>limpo, mantendo a consciência do tempo que leva cada lixo jogado para</p><p>se decompor e assim torna-los cidadãos conscientes de que é necessário</p><p>preservação. No tema cidadania e civismo foi analisado que a escola possui uma</p><p>rotina cidadã, respeitando e trabalhando as questões que envolvem a formação e</p><p>disciplina das crianças. Na hora que as crianças chegam formam-se filas onde é</p><p>cantado o hino do Brasil e é feita a oração com a participação de todos, logo cada</p><p>turma entra em fila com seu professor para sala. No multiculturalismo foi observado</p><p>que a escola possui um assertórico no que diz respeito a esse tema, tudo</p><p>muito produzido com muito amor, mensagens e fotos espalhadas pelos</p><p>corredores das escolas lembrando e mostrando a importância do negro na</p><p>sociedade. Na semana da consciência negra a escola realizou um lindo projeto</p><p>“cabelo da Lelê” apresentações, palestras e vídeos, além de rodas de conversas</p><p>falando da origem e objetivo de se trabalhar esse tema</p><p>e sua importância na sociedade. Na questão tecnologia a escola disponibiliza para as</p><p>15</p><p>crianças tabletes que ajudam e facilitam no aprendizado, todas as salas possuem tevê</p><p>com internet disponível, som e materiais para estudo, além da sala de recurso onde a</p><p>ficam miniaturas estruturais do esqueleto humano, os órgãos do corpo,</p><p>microscópio e uma biblioteca, todas as salas possuem ar condicionado e</p><p>retroprojetores. A escola possui uma equipe multidisciplinar com psicóloga,</p><p>psicopedagogas, coordenadores, professores e diretora. A psicóloga faz</p><p>atendimentos todos os dias com a função de elaborar e aplicar métodos e</p><p>técnicas e orientações para os indivíduos. Os psicopedagogos atuam no problema de</p><p>aprendizagem buscando melhorar o desempenho do aluno e aumentar sua</p><p>potencialidade na aprendizagem. A coordenadora é responsável pela gestão da</p><p>equipe garantindo que os trabalhos sejam concluídos dentro dos prazos, além de</p><p>motivar a equipe e monitorar a qualidade dos processos executados. A gestora da</p><p>escola coordena e elabora o regimento escolar, gerenciando o funcionamento,</p><p>com parceria do conselho escolar, zelando e observando a legislação vigente,</p><p>normas e qualidade de ensino. Os professores são responsáveis por ministrar as</p><p>aulas, preparar e participar na elaboração do projeto pedagógico de</p><p>acordo,com,asdiretrizes.</p><p>16</p><p>9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA</p><p>Para implementar a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) nas</p><p>escolas é um processo complexo, que envolve diversas etapas e exige a participação</p><p>de toda a equipe escolar, incluindo gestores e coordenadores. Nas escolas atuam</p><p>educadores, professores e demais profissionais. Dessa forma primeiro passo a dar</p><p>para conseguir implementar a BNCC é entender o que é esse alicerce curricular e</p><p>quais são seus objetivos. Sabemos que a BNCC é um documento que estabelece os</p><p>conhecimentos, competências e habilidades que todos os estudantes brasileiros</p><p>devem desenvolver ao longo da educação básica, incluindo a educação pré-escolar,</p><p>o ensino fundamental e o ensino médio. A partir desse entendimento, as escolas</p><p>devem se organizar para alinhar seus programas às diretrizes da BNCC. O segundo</p><p>passo é analisar o programa escolar frente à BNCC, identificando lacunas e</p><p>oportunidades de adaptação. Nesta fase é importante que a equipe escolar se</p><p>aproprie da BNCC e entenda como aplicá-la na prática. É fundamental a realização</p><p>de atividades regulares de capacitação de professores e demais profissionais</p><p>escolares para capacitá-los na implementação da BNCC. O terceiro passo é revisar o</p><p>Projeto de Política Pedagógica (PPP) da escola, para garantir o alinhamento com a</p><p>BNCC. É importante que as escolas identifiquem as competências e habilidades que</p><p>os alunos devem desenvolver e como praticá-las em cada etapa da educação básica.</p><p>O quarto passo é desenvolver um plano de ação para implementação da BNCC, que</p><p>inclua mudanças necessárias no currículo escolar, formação de professores, revisões</p><p>de PPP e identificação de estratégias de avaliação. Por fim, é importante que as</p><p>escolas acompanhem continuamente o processo de implementação da BNCC,</p><p>avaliem os resultados e façam os ajustes necessários. A BNCC é um documento em</p><p>constante evolução, em constante atualização, e as escolas devem estar preparadas</p><p>para acompanhar essas mudanças e integrá-las aos seus projetos educacionais.</p><p>Sendo assim de acordo com a entrevista realizada com a equipe pedagógica, foi tido</p><p>com respostas as seguintes informações: A prefeitura de Barrolândia-TO realiza</p><p>mensalmente fórum de gestores e coordenadores que visam informar e discutir temas</p><p>atuais sobre educação e normas educacionais, entre outros assuntos da atualidade.</p><p>O professor também tem formação continuada mensamente, através de estudos e</p><p>reflexão da prática pedagógica, visando atualização dos mesmos. Além das</p><p>formações oferecidas pela prefeitura Municipal, também na escola a coordenação</p><p>17</p><p>pedagógica sempre está disponibilizando textos informativos para apropriação das</p><p>novas regras da BNCC, pelos professores. Com a mediação da coordenadora</p><p>pedagógica, leituras compartilhadas, além dos textos disponibilizados pela Prefeitura</p><p>De Barrolândia(TO) .Na escola quando se faz reunião pedagógica e mensalmente na</p><p>Prefeitura DE Barrolândia-TO. Os livros adotados são atualizados pela nova BNCC,</p><p>são livros selecionados pelos professores e adotados em toda rede municipal. Temos</p><p>uma orientação e um manual com as diretrizes curriculares adotadas na Prefeitura. O</p><p>projeto político pedagógico na Escola Marcela Couta Cabral é uma construção coletiva</p><p>e tem a contribuição</p><p>de todos os segmentos da escola. Está sempre em construção e</p><p>obedecer às normas e diretrizes nacionais, além de se adequar as necessidades de</p><p>uma sociedade que vive em constante evolução. Os professores recebem orientação</p><p>para o processo de revisão curricular dos componentes curriculares em que atuam,</p><p>para se adequarem as normas pela BNCC. Nas avaliações e nos projetos</p><p>incluindo questões que desenvolvam e trabalhem os princípios éticos, políticos e</p><p>estéticos traçados pelas diretrizes com o propósito,da formação integral do aluno.</p><p>18</p><p>10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS</p><p>PELO PROFESSOR</p><p>A avaliação dos instrumentos utilizados pelo professor desempenha</p><p>um papel crucial no contexto educacional, pois a maneira como os alunos são</p><p>avaliados pode ter um impacto significativo em seu aprendizado e desenvolvimento.</p><p>Este relato explora a importância dessa avaliação e destaca estratégias eficazes para</p><p>sua realização. O objetivo principal é compreender a natureza das avaliações e os</p><p>critérios utilizados para atribuir notas. Também foi crucial verificar a variedade dos</p><p>instrumentos, assegurando que abordem diversas habilidades e competências. Para</p><p>essa análise dos instrumentos avaliativos foi iniciado pela coleta de dados sobre os</p><p>métodos empregados pelo professor para avaliar o desempenho dos alunos,</p><p>englobando a revisão de provas, trabalhos, apresentações, testes, atividades de</p><p>classe, entre outros. O desempenho de cada aluno no ensino fundamental é</p><p>comunicado por meio de relatórios descritivos e portfólios de atividades, os quais são</p><p>compartilhados trimestralmente com os responsáveis. Em outras palavras, a avaliação</p><p>do progresso no ensino fundamental é documentada através de pareceres descritivos,</p><p>segmentados trimestralmente para abordar os diferentes componentes curriculares,</p><p>permitindo que o professor avalie com base nos conceitos de aprendizagem. Após a</p><p>coleta dos instrumentos avaliativos, foi importante examinar sua validade e</p><p>confiabilidade. A validade refere-se à capacidade dos instrumentos de medir</p><p>efetivamente o que se propõem a medir, enquanto a confiabilidade avalia a</p><p>consistência dos resultados ao longo do tempo. Esses instrumentos devem ser justos,</p><p>imparciais e baseados em critérios claros e objetivos. Através da análise dos</p><p>instrumentos avaliativos também foi possível considerar a diversidade dos alunos,</p><p>verificando se os métodos levam em conta diferentes estilos de aprendizagem e se</p><p>são adaptados para atender às necessidades de cada alunos com habilidades e</p><p>origens diversas. A inclusão de instrumentos que favoreçam a avaliação formativa e</p><p>processual, em vez de focar apenas em avaliações somativas, pode enriquecer o</p><p>processo de ensino e aprendizagem. Essa análise possibilita identificar deficiências e</p><p>áreas que necessitam de aprimoramento. Os resultados podem ser compartilhados</p><p>com a equipe docente, fomentando a troca de experiências e o desenvolvimento</p><p>conjunto de práticas mais eficazes de avaliação. Esse processo contínuo contribui</p><p>19</p><p>para a melhoria constante na educação. Além disso, a análise dos instrumentos</p><p>avaliativos oferece uma oportunidade para que o professor reflita sobre sua própria</p><p>prática e faça ajustes necessários. Por exemplo, se a análise revelar uma ênfase</p><p>excessiva em testes escritos, o professor pode considerar a inclusão de projetos</p><p>práticos, apresentações ou discussões em sala de aula como alternativas de</p><p>avaliação. Em resumo, a análise dos instrumentos avaliativos foi uma etapa crucial</p><p>para aprimorar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Ela</p><p>estimula a reflexão sobre a eficácia das práticas de avaliação, a equidade no</p><p>tratamento dos alunos e a adaptação às necessidades individuais, contribuindo para</p><p>a criação deum ambiente educacional mais enriquecedor e eficaz.</p><p>20</p><p>11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO</p><p>ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA</p><p>Ao acompanhar a atuação do profissional da educação na turma,</p><p>pude verificar que as aulas são aplicadas com respeito, ordem e atenção a todos os</p><p>alunos, tendo uma atenção maior com os alunos que possuem mais dificuldades de</p><p>aprendizagem. Diante da dificuldade identificada nos alunos em determinada</p><p>atividade aplicada em sala de aula, a professora tem a atenção de verificar uma</p><p>segunda opção de atividade que o aluno possa fazer e assim não ficar de fora. Pude</p><p>verificar que a equipe se reúne sempre que há uma necessidade ou aparece</p><p>uma demanda, referente a escola, a equipe, aos pais, a eventos na escola ou aos</p><p>alunos. Na semana de avaliação da educação básica, os alunos foram preparados</p><p>para a realização da prova com muito zelo e dedicação. A equipe pedagógica ajuda a</p><p>desempenhar da melhor maneira o processo de ensino, e também garantir que os</p><p>professores estejam capacitados para atuar na escola, com a formação pedagógica</p><p>que acontece com os professores toda semana, eles ficam preparados e capacitados</p><p>com as atualidades para levar com mais informação e responsabilidade para a sala</p><p>de aula. Essa análise da equipe pedagógica se deu a partir das observações dentro</p><p>das salas de aulas das turmas de 2ª, 2 b, 3b e assim pude observar cada um dos</p><p>professores responsáveis por essas turmas, seu modo de atuação e aplicação do</p><p>conteúdo em sala de aula. Cada professor faz uso dos recursos que lhe são</p><p>disponibilizados, como materiais pedagógicos, tecnológicos, jogos, tv. Toda a equipe</p><p>pedagógica é organizada e trabalha com respeito ao próximo, mantendo a ordem e o</p><p>equilíbrio para uma boa convivência de todos. As reuniões são realizadas com</p><p>frequência para manter a união e todos os cientes de seus deveres. Quando um</p><p>professor necessita se ausentar, um outro profissional da educação com formação</p><p>assume a sala de aula, evitando que os alunos fiquem sem aulas, essa ação comprova</p><p>o comprometimento de todos na comunidade escolar.</p><p>21</p><p>12 RELATO DA OBSERVAÇÃO</p><p>O primeiro dia de observação na sala de aula do terceiro</p><p>ano B com a professora Ana Vilma Marques, ela começou o dia com a correção do</p><p>dever de casa no livro de matemática das crianças. Após a correção a professora</p><p>fez a chamada e logo em seguida se iniciou o lanche das crianças, se organizaram</p><p>em fila foram para o pátio, após finalizar a merenda, formaram fila e voltaram para a</p><p>sala de aula, dando início a atividade de classe tirada do quadro. Com a atividade</p><p>pude identificar a dificuldade de alguns alunos na compreensão da letra cursiva e</p><p>assim não conseguir fazer a tarefa. Nesse momento auxiliei essas crianças com essa</p><p>dificuldade e fui soletrando palavra por palavra é-lhe apontando as letras que não</p><p>tinham o conhecimento completo Após os alunos copiarem os exercícios e responder,</p><p>a professora iniciou a correção, depois disto passou tarefa para casa, e com o</p><p>tempo restante para finalizar o dia letivo, a professora pediu para os alunos</p><p>aguardarem em silencio e logo em seguida foram para o pátio até tocar o sino. No dia</p><p>seguinte a rotina da aula foi a mesma e no final do dia a professora colocou um filme</p><p>do rei leão para os alunos até o momento de tocar o sino. No terceiro dia fiquei</p><p>na turma do 2b a professora se chama Rosalina e estava ausente naquele</p><p>momento e a turma foi assumida pela professora Neila, responsável pelo</p><p>projeto leitura e escrita e psicopedagoga, onde ela passou atividade para os alunos e</p><p>corrigiu logo em seguida, após isso passou uma atividade de casa e permitiu que</p><p>os alunos pudessem brincar com os brinquedos pedagógicos disponibilizados</p><p>em sala de aula, em seguida a professora regente chegou e assumiu o fim da aula.</p><p>No outro dia na turma do 2ª B a rotina foi a mesma, com foco em atividades de</p><p>português e matemática, lanche, filme</p><p>no final do dia até a hora de ir para o pátio,</p><p>cerca de 10 minutos antes do sino tocar. No dia seguinte fiquei na turma do 3ª a, com</p><p>a professora regente Audenice, no horário da tarde, a professora ministrou a aula</p><p>pedindo para os alunos escrevem uma carta com seus desejos para papai Noel, e</p><p>entregou um envelope ao alunos, no final do dia colocou um filme e em seguida todos</p><p>foram para o pátio até tocar o sino.</p><p>No geral as aulas foram bem parecidas dia após dia, com chamada, aplicação e</p><p>correção de atividades, com filmes ou brinquedos para findar a aula, com diferença</p><p>da semana da Pascoa que o dia foi de apresentações das turmas no pátio, com</p><p>22</p><p>danças, teatro e músicas.</p><p>.</p><p>23</p><p>13 PLANOS DE AULA</p><p>PLANO DE AULA 1</p><p>Identificação</p><p>Escola Escola Municipal Marcela Couto Silva</p><p>Cabral.</p><p>Professor Regente Ana Vilma Marques.</p><p>Professor Estagiário Kamila Rodrigues Da Silva.</p><p>Disciplina Educação Matemática (adição e subtração)</p><p>Série 3ª ano</p><p>Turma B</p><p>Período Vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>Objetivos</p><p>Objetivo geral</p><p>• Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no</p><p>cálculo mental ou escrito.</p><p>Objetivo específicos</p><p>• Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração.</p><p>• Somar e subtrair com números de dois algarismos.</p><p>• Juntar, acrescentar, separar e retirar.</p><p>• Ampliar as estratégias de cálculos mentais de resultados até</p><p>100.</p><p>METODOLIGIA</p><p>• Compor e decompor números de até duas ordens, por meio de</p><p>diferentes adições.</p><p>• Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da</p><p>subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).</p><p>• Retomar contagens, reconhecimento de algarismos e adições</p><p>de quantidades.</p><p>• Resolver situações-problema, envolvendo os conceitos de</p><p>juntar acrescentar por meio de registros de representação</p><p>pessoal.</p><p>• Comparar e validar procedimentos de resolução.</p><p>RECURSOS</p><p>• Lápis e borracha;</p><p>• Quadro branco;</p><p>• Cópias de atividades impressas em papel ofício para os</p><p>alunos</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>ATIVIDADES</p><p>• Explorar o cálculo da adição e da subtração através de</p><p>procedimento de cálculo mental com resultado até 100.</p><p>CRITÉRIOS</p><p>• ANLISAR E DESCUTIR AS ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO</p><p>DO PROPLEMAS.</p><p>24</p><p>REFERENCIAS</p><p>• REIS, Keila Cristina de Araújo. A adição e suas diferentes ideias.</p><p>Disponível em: https://novaescola.org.br. Acesso em: 17 março. 2023.</p><p>• Medeiros. Priscila Da Silva. Fatos básicos da adição e subtração.</p><p>Disponível em: https://novaescola.org.br. Acesso em: 17 março. 2023</p><p>PLANO DE AULA 02</p><p>Identificação</p><p>Escola Escola Municipal Marcella Couto Cabral</p><p>Professor</p><p>Regente</p><p>Ana Vilma Marques</p><p>Professor</p><p>Estagiário</p><p>Kamila Rodrigues Da Silva.</p><p>Disciplina Oralidade e Escrita</p><p>Série 3ª ANO</p><p>Turma B</p><p>Período Vespertino</p><p>Conteúdo</p><p>* Escrita espontânea do nome completo.</p><p>* Leitura e escrita da frase sorteada.</p><p>*Percepção visual.</p><p>*Coordenação motora.</p><p>Objetivos</p><p>Objetivo Geral</p><p>Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias por</p><p>meio linguagem oral e escrita.</p><p>Objetivo Específicos</p><p>*Interagir com as crianças com brincadeiras lúdicas.</p><p>*Auxiliar na alfabetização.</p><p>*Desenvolver e ampliar as habilidades motoras.</p><p>*Trabalhar e estimular a leitura e a letra cursiva.</p><p>*Desenvolver a linguagem.</p><p>Metodologia</p><p>*Explicar e orientar os alunos como funciona atividade.</p><p>*Passar em todas as cadeiras com a caixinha para ser sorteada uma</p><p>frase por aluno.</p><p>*Após cada criança escolher a frase, ele as irá ler e depois também o</p><p>próprio nome do lado.</p><p>*Observar a desenvoltura dos alunos na leitura e na escrita.</p><p>*Por fim as crianças puderam colorir o desenho que continha em sua</p><p>frase sorteada.</p><p>25</p><p>Recursos</p><p>Caixinha feita de papel.</p><p>Frase impressas em papel ofício, cortados em forma de desenhos.</p><p>Folhas impressas com 20 linhas para escrever as frases e o nome.</p><p>Lápis e borracha.</p><p>Lápis de cor.</p><p>Avaliação</p><p>Momento oportuno para ser feita a avaliação da escrita dos alunos.</p><p>Todos os alunos participaram ativamente das atividades sem hesitar.</p><p>Ao conseguir ler corretamente e escrever, as crianças ficaram felizes e</p><p>confiantes.</p><p>Referências Pedagógico. Jogos, atividades e recursos pedagógicos. Disponível em;</p><p>https://pandagogicos.com.br. Acesso em 18 março 2023.</p><p>PLANO DE AULA 03</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>ESCOLA Escola Municipal Marcella Couto Cabral.</p><p>PROFESSOR</p><p>REGENTE</p><p>Ana Vilma Marques</p><p>PROFESSOR</p><p>ESTAGIÁRIO</p><p>Kamila Rodrigues Da Silva.</p><p>DISCIPLINA Interpretação de Texto</p><p>SÉRIE 3ª Ano</p><p>TURMA B</p><p>PERÍODO Vespertino</p><p>CONTEÚDO</p><p>* Importância de a criança adquirir a competência de saber interpreta</p><p>com plenitude.</p><p>* Treinar a leitura e a interpretação.</p><p>* Estimular o raciocínio.</p><p>* Compreender as estruturas linguística.</p><p>OBJETIVOS</p><p>OBJETIVO GERAL</p><p>* Realizar leitura e compreender o que está escrito com certa</p><p>autonomia, textos de diversos gênero textuais, desenvolvendo os</p><p>gostos pela leitura e relacionando com possíveis significados para</p><p>melhor Interpretação oral e/ou escrita.</p><p>OBJETIVOS ESPECÍFICOS</p><p>* Contribuir para o enriquecimento do Vocabulário.</p><p>* Aprimorar a gramática e a comunicação.</p><p>* Estimular a imaginação e a criatividade das crianças.</p><p>* Facilitar significativamente e sua desenvoltura interpretativa.</p><p>https://pandagogicos.com.br/</p><p>26</p><p>* Estimular o raciocínio</p><p>METODOLOGIA</p><p>* Ler oralmente o texto da atividade em questão junto com os alunos.</p><p>* Entregar a todos os alunos uma cópia do texto e atividade a ser</p><p>desenvolvida.</p><p>* Explicar aos alunos a respeito do texto e personagens.</p><p>* Ler as questões retiradas do próprio texto e explicar.</p><p>* Após a leitura e explicações os alunos realizarão uma atividade</p><p>prática, respondendo aos questionários em forma de respostas</p><p>discursivas e objetivas.</p><p>* Por fim, será realizada a correção junto aos alunos no quadro.</p><p>RECURSOS</p><p>* Atividades impressas com o texto trabalhado e as questões a serem</p><p>discutidas.</p><p>* Lápis e borracha.</p><p>* Piloto de quadro branco.</p><p>* Quadro branco.</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>ATIVIDADES.</p><p>* Leitura de texto; discussão roteirizada; lista de exercícios; análise de</p><p>textos, correção das atividades.</p><p>CRITÉRIOS.</p><p>* Perceber a desenvoltura dos alunos na Interpretação de texto</p><p>trabalhado.</p><p>REFERÊCIAS</p><p>* ISABEL, Atividades de Alfabetização. Disponível em:</p><p>https://amorensina.com.br/o-cravo-e-a-rosa-e-religioso-e-</p><p>alfabetizacao/. Acesso em: 19 DE ABRIL 2023.</p><p>* RAFAEL. Atividades de Leitura. Disponível</p><p>em:https://atividadesdeleitura.com. Acesso em: 19 ABRIL. 2023.</p><p>* Transformação, Educação. Atividades de interpretação de texto</p><p>2 anos. Disponível</p><p>em:https://www.educacaoetransformacao.com.br. Acesso em: 19</p><p>ABRIL. 2023.</p><p>PLANO DE AULA 04</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>ESCOLA Escola Municipal Marcella Couto Cabral.</p><p>PROFESSOR REGENTE Ana Vilma Marques.</p><p>PROFESSOR</p><p>ESTAGIÁRIO</p><p>Kamila Rodrigues Da Silva</p><p>DISCIPLINA Ditado com imagens.</p><p>SÉRIE 3ª Ano</p><p>TURMA B</p><p>PERÍODO Vespertino.</p><p>Conteúdo</p><p>* Escrever através de ditado de imagens, as palavras correspondentes</p><p>as figuras apresentadas, no espaço indicado, usando letras/grafemas</p><p>que representem fonemas, separando as silabas.</p><p>* Identificar o nível de escrita do aluno.</p><p>* Atividade realizada de forma individual.</p><p>27</p><p>objetivos</p><p>OBJETIVO GERAL.</p><p>* Aprender a seguir regras/instruções, desenvolver o nível de</p><p>concentração e da linguagem através das imagens apresentadas.</p><p>OBEJTIVOS ESOPECÍFICOS.</p><p>* Seguir instruções.</p><p>* Desenvolver a concentração e a memória.</p><p>* Treinar a separação de sílabas.</p><p>METODOLOGIA</p><p>* Partindo de uma imagem previamente selecionada, ditar cada</p><p>elemento que a compõe.</p><p>* Foi distribuído as imagens impressas a todas as crianças para que</p><p>descubram do que se trata a imagem.</p><p>* As crianças</p><p>devem escrever as palavras identificadas das</p><p>imagens de forma correta, sem erros ortográficos e fazer a</p><p>separação das sílabas.</p><p>* Desenvolver atitude de preocupação com a escrita correta das</p><p>palavras.</p><p>* Incentivar a busca por caminhos para resolver dúvidas</p><p>ortográficas, recorrendo a regras.</p><p>RECURSOS</p><p>* Lápis.</p><p>* Borracha.</p><p>* Folha impressa com as imagens usada na atividade e espaço para a</p><p>escrita.</p><p>* Lápis de cores</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>ATIVIDADES.</p><p>* Análise de imagens impressas através de ditado interativo, para a</p><p>escrita do correspondente nome da figura de forma correta.</p><p>CRITÉRIOS.</p><p>* Interação com os colegas e professor, verificação de erros na escrita</p><p>e pintura das imagens.</p><p>RECURSOS</p><p>* Elkan, Michael. Língua Portuguesa e Letramento. Disponível em:</p><p>http://escolaeletramento.blogspot.com. Acesso em: 20 DE ABRIL.</p><p>2023</p><p>PLANO DE AULA 05</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>ESCOLA Escola Municipal Marcella Couto Cabral.</p><p>PROFESSOR REGENTE Ana Vilma Marques</p><p>PROFESSOR</p><p>ESTAGIÁRIO</p><p>Kamila Rodrigues Da Silva.</p><p>DISCIPLINA Bingo de palavras e de operação de</p><p>multiplicação e divisão.</p><p>SÉRIE 3ª Ano</p><p>TURMA B</p><p>PERÍODO Vespertino.</p><p>conteúdo</p><p>* Leitura e escrita de palavras a partir do jogo de bingo.</p><p>* Escrever após identificar o resultado das operações matemáticas</p><p>sorteadas.</p><p>28</p><p>objetivos</p><p>OBJETIVOS GERAL.</p><p>* Desenvolver habilidades de leitura e escrita proporcionando</p><p>reflexões acerca do sistema de Escrita Alfabética para que os</p><p>alunos possam avançar em suas hipóteses de escrita, pois terão</p><p>que escrever na cartela fornecida a palavra que foi sorteada e</p><p>pronunciada e observar os conhecimentos dos alunos sobre</p><p>multiplicação e divisão através de operações sorteadas no celular</p><p>e o aluno marcar em sua cartela o resultado da operação.</p><p>OBJETIVOS ESPECÍFICOS.</p><p>* Refletir sobre a leitura e escrita convencional através do jogo do</p><p>bingo.</p><p>* Relacionar a escrita com a fala.</p><p>* Apresentar o resultado das operações de divisão e multiplicação</p><p>por registro simbólico, aperfeiçoando a escrita dos números.</p><p>* Desenvolver raciocínio lógico matemático.</p><p>* Aprimorar sua rapidez nos cálculos.</p><p>METODOLOGIA</p><p>* Será entregue duas cartelas aos alunos, uma com palavras e</p><p>outras com números que seriam o resultado das operações que</p><p>serão sorteadas.</p><p>* Explicar com calma e detalhadamente aos alunos como</p><p>funcionará o jogo de bingo das palavras e de matemática.</p><p>* Sortear através de app Sorteio fácil algumas palavras já pré-</p><p>definidas e os alunos terão que identificar através da leitura em sua</p><p>cartela qual palavra deve marcar ou não.</p><p>*Sortear algumas operações matemáticas de divisão e</p><p>multiplicação no app do celular Sorteio de Números e Nome e os</p><p>alunos marcarão na cartela o possível resultado dessa</p><p>operação sorteada.</p><p>* Escrever no quadro apenas as operações matemáticas</p><p>sorteadas para que os alunos possam fazer o cálculo e tentar</p><p>descobrir o resultado para marcar em sua cartela</p><p>RECURSOS</p><p>* Celular para os sorteios.</p><p>* Cartelas de bingo.</p><p>* Lápis e borracha.</p><p>* Quadro branco.</p><p>29</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>* Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula,</p><p>discriminando, em tópicos, os itens a seguir;</p><p>ATIVIDADES.</p><p>* Capacidade de escrita das palavras sorteadas e capacidade de</p><p>realizar cálculos para poder identificar os resultados na cartela.</p><p>CRITÉRIOS.</p><p>* Completude da atividade, quem completa a cartela primeiro grita</p><p>“bingo” e se a correção estiver correta vence o jogo.</p><p>RECURSOS</p><p>* Ellen da Silva, Mariane. A importância do bingo matemático na</p><p>sala de aula. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/.</p><p>Acesso em: 21 ABRIL. 2023.</p><p>* Kelly Real Scarfoni Carvalho, Anna. Leitura e escrita de palavras</p><p>a partir do jogo de bingo. Disponível em: http://novaescola.org.bR</p><p>Acesso em: 21 de abril. 2023</p><p>PLANO DE AULA 06</p><p>Identificação</p><p>ESCOLA Escola Municipal Marcella Couto</p><p>Cabral.</p><p>PROFESSOR REGENTE Ana Vilma Marques</p><p>PROFESSOR</p><p>RSTAGIÁRIO</p><p>Kamila Rodrigues Da Silva.</p><p>DISCIPLINA Trabalhando com relógio.</p><p>SÉRIE 3ª Ano</p><p>TURMA B</p><p>PERÍODO vespertino</p><p>CONTEÚDO</p><p>* Relógio e o tempo.</p><p>* Horas e minutos.</p><p>objetivos</p><p>OBJETIVO GERAL.</p><p>* Medir a duração da hora de um intervalo de tempo por meio de</p><p>relógio digital e registrar p horário do início e do fim do intervalo.</p><p>OBJETIVO ESPECÍFICOS.</p><p>* Discriminar o relógio como instrumento para marcar as horas e</p><p>organizar as atividades do dia a dia.</p><p>* Aprender a marcar horas em relógios digitais.</p><p>* Compreender os conceitos de horas e minutos percebendo o</p><p>intervalo de tempo.</p><p>http://portaldoprofessor.mec.gov.br/</p><p>http://novaescola.org.br/</p><p>30</p><p>METODOLOGIA</p><p>* Explicar sobre o relógio digital para os alunos compreenderem os</p><p>primeiros conceitos sobre ele.</p><p>* Exemplar realizando marcações de tempo em relógios digitais,</p><p>contando os minutos e horas.</p><p>* Realizar atividade prática marcando as horas e minutos</p><p>sugeridos.</p><p>* Verificar as estratégias que os alunos utilizaram para responderas</p><p>questões.</p><p>* Verificar a aprendizagem dos alunos em relação a marcação do</p><p>intervalo de tempo nos relógios digitais.</p><p>RECURSOS</p><p>* Folhas de atividades.</p><p>* Lápis, borracha.</p><p>* Relógio digital.</p><p>ATIVIDADES</p><p>ATIVIDADES.</p><p>* Aprender a marcar as horas e minutos em relógio digital.</p><p>CRITÉRIOS.</p><p>* Interação com os colegas e professor.</p><p>* Realização e aprendizagem dos exercícios.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>* AMARANTE, Livia Cardozo. O RELÓGIO e o TEMPO. Disponível</p><p>em: http://novaescola.org.br. Acesso em: 24 de abril.2023.</p><p>http://novaescola.org.br/</p><p>31</p><p>14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR</p><p>Após eu ter concluído a elaboração de todos os planos de aulas</p><p>necessários para a regência em sala de aula, segui com a apresentação deles para a</p><p>professora regente da sala de aula, aproveitei um momento oportuno que a</p><p>professora pode ter a oportunidade de verificar com mais tranquilidade, e assim que</p><p>a professora regente conferiu se estavam corretos e de acordo com a faixa etárias</p><p>das crianças e com as competências da BNCC, após analisado com cuidado ela</p><p>aceitou os planos pois estava de acordo com os conteúdos propostos em sala de aula.</p><p>Além das atividades propostas para a regência, sugeri no final de cada atividade um</p><p>sorteio em forma de brindes com lápis e borracha, caixa de lápis de cor, lápis de cera,</p><p>pirulitos para os alunos, isso logo após a conclusão das atividades para as crianças</p><p>se sentirem mais interessadas em interagir nas aulas e sair um pouco da rotina das</p><p>aulas, trazendo mais leveza para seu dia de aula e alegria. Essa ideia surgiu a</p><p>partir do pressuposto da importância da ludicidade em sala de aula, sendo assim</p><p>por ter observado essa necessidade de proporcionar atividades lúdicas, podendo</p><p>dessa forma as atividades serem mais interativas, divertidas e estimular todas as</p><p>crianças a participarem.</p><p>Os planos de aulas convencionais com esse acréscimo da brincadeira</p><p>foi aceito pela professora regente, e que ela achou a ideia boa e</p><p>interessante e me apoiou sem hesitar, apenas sugeriu que eu não pegasse o brinde</p><p>e já entregasse as crianças, mas que realmente seja após a realização</p><p>das atividades para que as crianças possam compreender da importância</p><p>da participação e do esforço para se conquistar algo que se deseja, dessa forma além</p><p>de educar sobre os conteúdos em sala de aula, também educa para a vida, pois as</p><p>crianças dessa forma aprendem a importância de seus próprios esforços na vida.</p><p>32</p><p>15 RELATO DA REGÊNCIA</p><p>RELATO DE REGÊNCIA 01</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>DE AULA.</p><p>ESCOLA Escola Municipal Marcella</p><p>Couto Cabral. (TO)</p><p>DATAS 17/04/2023</p><p>TURNO VESPERTINO</p><p>SÉRIE E TURMA 3ª Ano - B</p><p>NÚMEROS DE ALUNOS 29</p><p>CONTEÚDO Atividade de somar e subtrair.</p><p>PROFESSOR REGENTE Ana Vilma Marques</p><p>DESCRIÇÃO DA</p><p>AULA.</p><p>Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no</p><p>cálculo mental ou escrito. Juntar, acrescentar, separar e</p><p>retirar. Orientei os alunos como deviam resolver as</p><p>questões, lhes entreguei a atividade impressa e usei o</p><p>quadro branco na correção.</p><p>REFLEXÃO</p><p>SOBRE A AULA</p><p>As atividades de adição e subtração foram bem</p><p>aceitas pelos alunos, porém eles tiveram algumas</p><p>dificuldades mesmo sendo cálculos simples de</p><p>resultados apenas até 100. Os ajudei na solução dos</p><p>problemas, explicando e orientando e posteriormente fiz a</p><p>correção no quadro e mais uma vez reforçando a explicação</p><p>para ajudar na fixação do conteúdo.</p><p>RELATO DE REGÊNCIA 02</p><p>IDENTIFICAÇAÕ</p><p>DE AULA</p><p>ESCOLA Escola Municipal Marcella</p><p>Couto Cabral.</p><p>DATAS 18/04/2023</p><p>TURNO vespertino</p><p>SÉRIE E TURMA 3ª Ano - B</p><p>NÚMEROS DE ALUNOS 29</p><p>CONTEÚDO Oralidade e Escrita</p><p>PROFESSOR REGENTE Ana Vilma Marques.</p><p>33</p><p>DESCRIÇÃO DA</p><p>AULA.</p><p>Interagir com as crianças com brincadeiras lúdicas, e</p><p>trabalhar e estimular a leitura e a letra cursiva. Usei folha</p><p>impressa e uma caixinha feita de papel para o sorteio das</p><p>frases, e essa frases eram em formas de desenhos e as</p><p>crianças também poderia colorir.</p><p>REFLEXÃO</p><p>SOBRE A AULA</p><p>A aula de oralidade e escrita foi de um jeito dinâmico, além</p><p>das crianças tentarem escrever os próprios nomes</p><p>completos em letra cursiva sem olhar, cujo as quais já tinha</p><p>sido identificada que tinham dificuldades ainda, realizei</p><p>sorteio de uma frase por aluno e eles leram a frase e</p><p>escreveram em uma folha em letra cursiva. Essa aula foi</p><p>bem recebida pelos alunos, eles ficaram felizes com a</p><p>dinâmica e motivados inclusive a treinar a letra cursiva no</p><p>caderno.</p><p>RELATO DE REGÊNCIA 03</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>DA AULA</p><p>DESCRIÇÃO DA AULA</p><p>ESCOLA Escola Municipal Marcella</p><p>Couto Cabral</p><p>DATAS 19/04/2023</p><p>TURNO vespertino</p><p>SÉRIE E TURMA 3ª ANO - B</p><p>NÚMEROS DE ALUNOS 29</p><p>CONTEÚDO Interpretação de texto</p><p>PROFESSOR REGENTE Ana Vilma Marques</p><p>Treinar a leitura e a interpretação de texto, além de</p><p>estimular o raciocínio. Os alunos ficam felizes com a</p><p>atividade e participaram ativamente, realizei a leitura do</p><p>texto e além da atividade impressa entregue para eles</p><p>responderem as questões sobre o texto, após a correção</p><p>fiz perguntas aleatórias para identificar a absorção do</p><p>conteúdo por eles e fiz premiação de brindes para quem</p><p>fosse acertando essas perguntas aleatórias.</p><p>34</p><p>REFLEXÃO SOBRE A</p><p>AULA</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>DA AULA</p><p>DESCRIÇÃO DA</p><p>AULA</p><p>REFEXÃO SOBRE</p><p>A AULA</p><p>A atividade proposta saiu melhor do que o esperado, todas</p><p>as crianças participaram e entenderam bem a dinâmica, o</p><p>recurso utilizado foi bem aceito e as crianças</p><p>gostaram. A metodologia utilizada atraiu a atenção dos</p><p>alunos, e ficaram após o final da atividade debatendo</p><p>entre eles o texto apresentado, as crianças ficaram muito</p><p>agradecidas e pedindo mais aulas.</p><p>RELATO DE REGÊ 04</p><p>ESCOLA Escola Municipal Marcella</p><p>Couto Cabral (TO)</p><p>DATAS 20/04/2023</p><p>TURNO Vespertino</p><p>SÉRIE E TURMA 3ª Ano B</p><p>NÚMEROS DOS ALUNOS 29</p><p>CONTEÚDO Ditado com imagens</p><p>PROFESSOR REGENTE Ana Vilma Marques</p><p>Após entregar as crianças a atividade impressa,</p><p>expliquei como deviam fazer, na atividade havia</p><p>imagens que as crianças deviam escrever de forma correta</p><p>os nomes das imagens identificadas. As crianças</p><p>participaram, algumas tiveram um pouco de dificuldade na</p><p>linguagem escrita.</p><p>Desenvolvi essa atividade mais leve</p><p>para que as crianças pudessem participar sem desistir no</p><p>meio do caminho, depois de já terem realizados tarefa</p><p>de classe e casa. Elas gostaram bastante, responderam</p><p>exercício, participaram atividade da correção da grafia</p><p>das palavras e da separação das silabas dessas</p><p>35</p><p>palavras, e concluíram pintando os desenhos.</p><p>RELATO DE REGÊNCIA 05</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>DA AULA.</p><p>ESCOLA Escola Municipal Marcella Couto</p><p>Cabral.</p><p>DATAS 21/04/2023</p><p>TURNO Vespertino</p><p>SÉRIE E TURMA 3ª Ano - B</p><p>NÚMERO DE ALUNOS 29</p><p>CONTEÚDO Bingo de palavras e de operação</p><p>de multiplicação e divisão</p><p>PROFESSOR</p><p>REGENTE</p><p>Ana Vilma Marques</p><p>Após entregar cartelas contendo palavras e</p><p>com números que seriam resultados de operações</p><p>matemáticas, comecei o sorteio, as palavras sorteadas eu</p><p>expressava bem devagar para as crianças podem entender</p><p>bem e através de seu nível de leitura puder identificar se sua</p><p>cartela havia continha a palavra, e os cálculos matemáticos</p><p>sorteado colocava no quadro para que assim as crianças</p><p>pudessem olhar e tentar resolver para encontrar o resultado</p><p>em sua cartela de números.</p><p>DESCRIÇÃO DA</p><p>AULA.</p><p>REFLEXÃO SOBRE</p><p>A AULA.</p><p>Todas as crianças participaram, algumas desistiram devido</p><p>sua dificuldade de leitura e não conseguir identificar</p><p>em sua tabela as palavras citadas, também foi idenficada</p><p>dificuldades nas operações sorteadas de multiplicação e</p><p>divisão, mesmo as mais simples com números</p><p>pequenos. No final da atividade as crianças que</p><p>foram batendo o bingo puderam escolher entre os</p><p>brindes que já estavam exposto na mesa da professora,</p><p>mas no final todas ganharam, ficaram empolgadas e aula</p><p>foi um sucesso.</p><p>36</p><p>RELATO DE REGÊNCIA 06</p><p>IDENTIFICAÇÃO DA</p><p>AULA</p><p>ESCOLA Escola Municipal Marcella Couto</p><p>Cabral.</p><p>DATAS 24/02/2023</p><p>TURNO Vespertino</p><p>SÉRIE E TURMA 3ª Ano - B</p><p>NÚMERO DE ALUNO 29</p><p>CONTEÚDO Trabalho com relógio</p><p>PROFESSOR</p><p>REGENTE</p><p>Ana Vilma Marques</p><p>DESCRIÇÃO DA</p><p>AULA</p><p>REFLEXÃO SOBRE</p><p>A AULA</p><p>Usei um relógio digital para as crianças poderem</p><p>aprender sobre horas e minutos, expliquei como</p><p>funcionava e apliquei uma atividade para que</p><p>pudessem identificar a hora e minutos e também</p><p>escrever o horário que alguns relógios estavam</p><p>marcando.</p><p>Nessa aula identifiquei que poucos</p><p>alunos conseguiram compreender as horas e os</p><p>minutos, elas assimilaram um pouco do aprendizado,</p><p>e queriam treinar mais. Encerrei a aula com a correção da</p><p>atividade proposta, explicando novamente. Todos os</p><p>alunos tiveram interesse em aprender</p><p>38</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O Estágio Curricular Obrigatório II, realizado no terceiro ano do ensino</p><p>fundamental, proporciona uma ampliação do meu conhecimento acerca das práticas</p><p>pedagógicas e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assim como</p><p>sua aplicação em sala de aula. Além disso, promove uma compreensão</p><p>mais aprofundada sobre o papel e a atuação do professor no ensino fundamental. Ao</p><p>longo do estágio II, foi evidente a relevância do ensino fundamental para o</p><p>desenvolvimento das crianças. A BNCC, juntamente com o Referencial Curricular e</p><p>outros recursos, deve servir como base para o planejamento das aulas, garantindo</p><p>que o professor observe as competências essenciais. Os relatos das observações e</p><p>análises realizadas durante o estágio foram elaborados de maneira clara,</p><p>destacando a importância do trabalho em equipe para o sucesso escolar</p><p>e o desenvolvimento integral das crianças como seres humanos e cidadãos. É</p><p>fundamental ressaltar que os temas transversais devem ser abordados deforma</p><p>interdisciplinar no cotidiano, visando aprimorar</p><p>a aprendizagem e apresentar aos</p><p>alunos questões relevantes para a atualidade. Isso contribui para formar</p><p>cidadãos capacitados a transformar a realidade brasileira no futuro. Por último, a</p><p>elaboração do plano de aula não apenas estimula a aprendizagem de</p><p>conceitos e regras essenciais para o desempenho do professor, mas também</p><p>desenvolve habilidades nos alunos. Além disso, promove a reflexão sobre a</p><p>importância do professor, sua metodologia e seu papel perante toda a comunidade</p><p>escolar.</p><p>39</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>*AMARANTE, Livia Cardozo. O Relógio e o Tempo. Disponível em:</p><p>http://novaescola.org.br. Acesso em: 17 abril. 2023.</p><p>*Ellen da Silva, Mariane. A importância do bingo matemático na sala de aula.</p><p>Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/. Acesso em: 17 de abril. 2023</p><p>*Kelly Real Scarfoni Carvalho, Anna. Leitura e escrita de palavras a partir do jogo</p><p>de bingo. Disponível em: http://novaescola.org.br. Acesso em: 18 de abril. 2023.</p><p>*MEDEIROS, Priscila da Silva. Fatos básicos da adição e subtração. Disponível</p><p>em: https://novaescola.org.br . Acesso em: 18de abril. 2023</p><p>*REIS, Keila Cristina de Araújo. A adição e suas diferentes ideias. Disponível em:</p><p>https://novaescola.org.br. Acesso em: 19 de abril. 2023.</p><p>*PandaGógico. Jogos, atividades e recursos pedagógicos. Disponível em:</p><p>https://pandagogico.com.br. Acesso em: 19 de abril 2023</p><p>*Transformação, Educação. Atividades de interpretação de texto Disponível em:</p><p>https://www.educacaoetransformacao.com.br. Acesso em: 10 novembro. 2023.</p><p>http://novaescola.org.br/</p><p>http://portaldoprofessor.mec.gov.br/</p><p>http://novaescola.org.br/</p><p>https://novaescola.org.br/</p><p>https://novaescola.org.br/</p><p>https://pandagogico.com.br/</p><p>https://www.educacaoetransformacao.com.br/</p><p>ABNT - UNOPAR - Completo</p><p>e209c57403e49ef9e40e0dc04089af4840c4a837a4ca7b500fba8040b348bb1b.pdf</p><p>ABNT - UNOPAR - Completo</p>