revisao_simulado GESTÃO DO PROCESSO DE PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO - Capítulo 1,2 e 3

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JÉSSICA CAROLINE ARAUJO GONÇALVES
Disciplina:
Coordenação Pedagógica
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Questão
001 (IFSC- IFSC- 2014) Segundo Libâneo (2013, p. 221), há três modalidades de
planejamento, articuladas entre si: o plano da escola, o plano de ensino e o plano de
aula. Considerando tais modalidades, numere corretamente a coluna da esquerda de
acordo com a da direita.
( ) Constitui a previsão do desenvolvimento do conteúdo.
( ) Expressa a ligação da instituição de ensino com o sistema escolar.
( ) Constitui a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente.
( ) É um guia de orientação para o planejamento do processo de ensino.
( ) Constitui um documento escrito que, além de orientar as ações do professor,
possibilita revisões e aprimoramentos.
1. Plano da escola.
2. Plano de ensino.
3. Plano de aula.
A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:
A) 1, 1, 2, 1, 3.
B) 3, 1, 2, 3, 3.
C) 3, 1, 2, 1, 3.
X D) 2, 3, 2, 1, 2.
E) 2, 2, 1, 3, 1.
Questão
002 (UFF - 2016 - Prefeitura de Niterói/RJ - Pedagogo) - Segundo Gandin, o planejamento
participativo, como instrumento e metodologia, isto é, como processo técnico, abre
espaços para a dimensão política. As questões da qualidade, da missão e, obviamente,
da participação são especialmente valorizadas. Mais do que isso, assumem um caráter
de proposta de futuro para a instituição que se planeja, onde deve estar contido um
ideal do campo de ação da instituição. Ainda segundo o autor, o planejamento
participativo parte do pressuposto e do entendimento sobre o nosso mundo, em que é
fundamental a ideia de que a nossa realidade é
A) construída sob alicerces político partidários e segue as determinações abusivas das
instituições fazendárias.
B) determinada pelo sistema econômico e que não há espaço para transformações
profundas e democráticas.
X C) altamente competitiva, em que os cidadãos de maior dificuldade e empenho serão
recompensados pelos seus méritos.
D) participativa, na medida do possível social e político, e de acordo com a legislação
constitucional vigente.
E) injusta e de que essa injustiça se deve à falta de participação em todos os níveis e
aspectos da atividade humana.
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Questão
003 (ENADE 2017) Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à
excelência, na medida em que todos podem, em princípio, entrar nas áreas de maior
prestígio, desde que autorizados por seus resultados escolares. A escola é gratuita, os
exames são objetivos e todos podem tentar a sorte. O quadro formal da igualdade de
oportunidades e do mérito foi globalmente instalado em grande número de países.
DUBET, F. O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 34, n. 123, p.
539-55, 2004 (adaptado).
A escola legitima, pela via da apreciação do mérito pessoal dos alunos, as diferenças e
desigualdades entre indivíduos, transformando-as em um escalonamento dos
rendimentos escolares. Assim, legitima-se como instituição que oferece oportunidades
para todos, ainda que não ofereça a todos a mesma coisa.
SACRISTAN, J. G. A educação obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto Alegre:
Artes Médicas, 2001 (adaptado).
Considerando-se o contexto meritocrático exposto pelos autores, estimulado pela ampla
utilização das avaliações externas como instrumentos de quantificação da qualidade da
educação, cabe ao professor, no exercício da sua profissão, propor alternativas que
visem garantir a igualdade de oportunidades para todos os alunos.
Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir.
Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, cabe ao
professor preparar seus estudantes para que alcancem bom desempenho nos exames e
obtenham os melhors índices possíveis a fim de conseguir acesso às áreas de maior
prestígio.
É importante atuar com responsabilidade na formação e preparação dos estudantes
para as avaliações e fortalecer seus méritos pessoais, o que exige focalizar a Língua
Portuguesa e a Matemática como prática eficiente na melhoria do rendimento escolar.
Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento coletivo em
que se utilizem os índices obtidos em avaliações externas como mais um elemento de
análise da realidade escolar, sem desconsiderar a realidade de cada aluno, é uma
prática que contribui para a formação não só do estudante, mas também do
profissional.
De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se nos
fundamentos da pesquisa educacional, para identificar avanços e problemas pelos quais
passa a escola e, a partir desse diagnóstico, propor ações para melhorar o processo
educativo.
É correto apenas o que se afirma em.
A) l, ll e IV.
B) II, III e IV
C) III e IV.
X D) I e II.
E) I e III.
Questão
004 (METRO-Anal.Trainee-Pedagogia) Planejamento Participativo avança para questões
amplas e complexas, combatendo a noção de neutralidade, e buscando como se pode
contribuir para interferir na realidade social, para transformá-la e para construí-la numa
direção estabelecida, em conjunto, por todos os que participam da instituição, grupo ou
movimento.
Participação, nesta concepção de planejamento, inclui
A) decisão sempre coletiva e consensual.
X B) distribuição do poder com a possibilidade de decidir na sua construção.
C) coordenação coletiva, sem a presença de um único coordenador.
D) escolha de profissionais que saibam elaborar um planejamento.
E) decisão de quais pessoas podem participar do planejamento.
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Questão
005 (UFF - 2016 - Prefeitura de Niterói/RJ - Pedagogo) - “Não se pode dizer que se avaliou
apenas por ter observado algo do aluno. Ou denominar por avaliação apenas a correção
de tarefas ou testes, e o registro de notas. Nesse caso, não houve a mediação, ou seja,
a intervenção pedagógica, decorrente da interpretação das tarefas, uma ação
pedagógica desafiadora e favorecedora à superação intelectual dos alunos. ”
(Jussara Hoffmann)
Para a autora, todo processo avaliativo tem que ter por intenção
X A) desafiar o aluno com questões inovadoras e difíceis para que ele possa compreender a
real necessidade da concentração e do estudo.
B) orientar o discente sobre as diferentes maneiras de se organizar para se preparar para
as avaliações, auxiliando-o a criar o seu próprio plano de estudos.
C) observar o aprendiz, analisar e compreender as suas estratégias de aprendizagem e
tomar decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo.
D) apresentar ao educando diferentes formatos de testes e provas para que seja treinado
nas diversas possibilidades de avalição existentes.
E) debater com o estudante, escolher coletivamente a avaliação mais adequada para o
momento e incentivar e possibilitar a autoavaliação.
Questão
006 (FGV – SEDUCAM – 2014) Com relação ao planejamento escolar, analise as afirmativas a
seguir.
I.Estrutura-se em planos e projetos curriculares e de ensino.
II.Caracteriza-se pela ação individual dos professores sem estar articulado com as
necessidades das turmas.
III.É uma atividade de ensino e aprendizagem determinada por uma intencionalidade
educativa.
A) se somente a afirmativa II estiver correta.
B) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
C) se todas as afirmativas estiverem corretas
X D) se somente a afirmativa III estiver correta.
E) se somente a afirmativa I estiver correta.
Questão
007 (FUNRIO – UFRB – 2015) O processo de planejamento participativo implica uma gestão:
A) autocrática
B) democrática.
C) autônoma.
D) centralizada.
X E) humanista.
Questão
008 (IFPA – IFPA – 2014) A avaliação escolar, para Libâneo (1992) é uma tarefa didática
necessária e permanente do trabalho docente e oportuniza o acompanhamento dos
resultados de aprendizagem obtidos no decorrer do trabalho conjunto de professores e
estudantes. Nessa perspectiva, a avaliação cumpre as seguintes funções:
A) Nenhuma alternativa está correta.
B) Pedagógica-didática.
C) Diagnóstica.
XD) Pedagógico-didática, diagnóstica e de controle.
E) De controle.
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