AVALIAÇÃO 1

Prévia do material em texto

Pincel Atômico - 20/01/2025 19:46:10 1/11
ADAUTO MENDES DE
FREITAS
Avaliação Online (SALA EAD) - Capitulos/Referencias 1,2,3,4,5,6
Atividade finalizada em 17/01/2025 11:02:46 (3378237 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LITERATURA INFANTOJUVENIL [1298296] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Letras - Português p/ Licenciados - Grupo: SETEMBRO/2024 - SGice0A040924 [142149]
Aluno(a):
91636537 - ADAUTO MENDES DE FREITAS - Respondeu 19 questões corretas, obtendo um total de 47,50 pontos como nota
[371474_38]
Questão
001
Em 2008, a aprovação da Lei 11.465/08 que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional passa a incluir no currículo oficial da rede de ensino a
obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Assim
sendo, com a aprovação da nova lei:
A abordagem de um conteúdo programático que inclua diversos aspectos da história
da África e dos africanos e da luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, nas
escolas públicas. Sendo facultativa nas instituições particulares
Passou a ser facultativo, nos estabelecimentos de ensino de Educação Básica,
públicos e privados, o estudo da história e cultura indígena.
A abordagem histórica e cultural que caracterizam a formação da população
brasileira, a partir do estudo da história da África e dos africanos e da luta dos
negros, de modo facultativo. Sendo obrigatório o estudo da história dos povos
indígenas no Brasil
X
Passou a ser obrigatório, nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino
médio, públicos e privados, o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
Assim como, os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos
indígenas
O conteúdo programático passou a incluir, de modo optativo, as contribuições nas
áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil do índio e do
negro na formação da sociedade brasileira
[371474_28]
Questão
002
O griots, referência na mediação de leitura, representam a preservação da memória
e ancestralidade de seu povo, em terras africanas. Em contexto brasileiro, a
mediação pode ser feita tanto pelo professor como por qualquer outra pessoa que
possibilite que o livro chegue ao público leitor. A noção de leitura por Cosson ( 2014)
que melhor se adequa tanto à prática do griot quanto do professor-mediador é
"e como desenvolvemos a nossa capacidade de leitura? Lendo. Lendo qualquer
texto e de qualquer modo? Não. Lendo de maneira formativa. E como leio
formativamente?"
"ao longo dessa tradição, a aliança entre escola e literatura era de mútuo benefício.
À escola cabia preservar e transmitir os textos considerados relevantes, que hoje
denominamos cânones, por meio do ensino sistemático, assim como formar leitores
competentes para consumi-los."
“quando leem literatura, o texto selecionado é o best-seller do momento, seguido
pela leitura indicada pela escola, como se supõe pela presença de obras canônicas
e de literatura infantil na lista dos preferidos.”
a leitura é, assim, um processo de compartilhamento, uma competência social. Daí
que uma das principais funções da escola seja justamente constituir-se como um
espaço onde aprendemos a partilhar, a compartilhar, a processar a leitura”
Pincel Atômico - 20/01/2025 19:46:10 2/11
X
[…] ler é um diálogo com o passado que cria vínculos, estabelece laços entre leitor e
o mundo e os outros leitores. Por meio da leitura, tenho acesso e passo a fazer parte
de uma comunidade, ou melhor, das várias comunidades de leitores, porque na
leitura nunca estou sozinho […]”
[371474_55]
Questão
003
A associação é a organização mais comum dos livros ilustrados. Veja um exemplo
desse tipo de organização textual em Marcelino Pedregulho, de Sempé:
 
Nota-se que uma das características da composição associativa é que o texto pode
se situar abaixo ou acima da imagem. Considerando essa característica, selecione a
alternativa que melhor corresponde à imagem.
Uma vez que a imagem pode ocupar toda a página ou escapar pela margem; várias
imagens e textos podem se organizar no mesmo espaço da página individual ou
dupla.
O leitor passa, de forma sucessiva, da observação da imagem para a leitura do
texto, cada qual se mostrando em alternância; assemelha-se à diagramação das
histórias em quadrinhos, em que o espaço da página ou da página dupla é dividida
em várias imagens emolduradas.
O texto é colocado próximo aos quadros ou dentro de balões; há a máxima
separação entre o texto e a imagem; Organização herdada do livro ilustrado
tradicional.
X
A leitura tende a ser mais dinâmica devido à rápida sucessão de imagens e textos
curtos; Texto e imagem podem ser misturados, associados ou diferenciados
conforme a intenção da narrativa.
É diferente do tipo dissociativo, pois mescla diferentes enunciados sobre o suporte;
Organização herdada do livro ilustrado tradicional.
[371474_3]
Questão
004
Ao se voltar sobre o termo “Literatura”, Peter Hunt (2010, p. 82) propõe a distinção
entre o que se pensa dela e o que ela pode ser, do ponto de vista lógico. Por isso,
observa também que acabam sendo feitas colocações que visam hierarquizá-la.
Quais são, segundo Peter Hunt, essas colocações?
Mais elevada, densa, carregada; porém nunca especial ou à parte, quando
comparadas a demais produções artísticas.
Pincel Atômico - 20/01/2025 19:46:10 3/11
Mais elevada, densa, carregada ou até mesmo especial ou à parte, e não devem ser
comparadas a demais produções artísticas.
Mais elevada, densa, quando comparadas a demais produções artísticas.
X
Mais elevada, densa, carregada ou até mesmo especial ou à parte, quando
comparadas a demais produções artísticas.
Menos elevada, densa, carregada ou até mesmo especial ou à parte, quando
comparadas a demais produções artísticas.
[371474_7]
Questão
005
A formação do leitor brasileiro precisa estar em diálogo com o seu povo. É o que
garante a Lei 10.639, aprovada em 2003. O direito ao resgate e preservação das
memórias ancestrais, que passaram a entrar no debate da produção, da pesquisa e
do ensino de Literatura na contemporaneidade, apoiada pela lei que determina a
abordagem da cultura, história e literatura africana e descendente nas escolas.
Igualmente com sua raiz afro-brasileira, o ambiente escolar tem a responsabilidade
de
respeitar seus habitantes nativos, os indígenas, e reconhecer seus símbolos,
aspectos culturais, suas crenças e sua história como originárias (promovendo
eventos que compartilhem sua cultura com os demais alunos, por meio de eventos e
uso da fantasias no dia do índio).
desconsiderar seus habitantes nativos, os indígenas, e reconhecer seus símbolos,
aspectos culturais, suas crenças e sua história como originárias (e não como um ser
exótico, visão esta que ainda se propaga na instituição escolar, onde são feitas
representações que tiram a dignidade do índio (por meio de “fantasias de índio”, por
exemplo).
respeitar seus habitantes nativos apenas, desconsiderando os indígenas, e não
aceitando seus símbolos, aspectos culturais, suas crenças e sua história como
originárias (e não como um ser exótico, visão esta que ainda se propaga na
instituição escolar, onde são feitas representações que tiram a dignidade do índio
(por meio de “fantasias de índio”, por exemplo).
X
respeitar seus habitantes nativos, os indígenas, e reconhecer seus símbolos,
aspectos culturais, suas crenças e sua história como originárias (e não como um ser
exótico, visão esta que ainda se propaga na instituição escolar, onde são feitas
representações que tiram a dignidade do índio (por meio de “fantasias de índio”, por
exemplo).
Respeitar os indígenas apenas, e reconhecer seus símbolos, aspectos culturais,
suas crenças e sua história como originárias (e não como um ser exótico, visão esta
que ainda se propaga na instituição escolar, onde são feitas representações que
tiram a dignidadedo índio (por meio de “fantasias de índio”, por exemplo).
[371474_22]
Questão
006
Sobre a relação entre a literatura infantil e a escola, com o advento da infância, a
verdadeira criança foi apartada do ambiente social, à medida que passaram a ser
controladas pelos adultos. Por isso, Regina Zilberman pontua alguns atributos que
passaram a qualificar a criança e, com isso, contribuíram para a sua diminuição
social. Assim, os atributos iniciados pelo fortalecimento da vida burguesa que ainda
podem ser percebidos na contemporaneidade em torno da criança e da infância são:
Detentora de razão e poder, capaz de reagir à estrutura hegemônica do núcleo
familiar.
Solidárias aos adultos, de modo que desde o surgimento da burguesia, a relação
entre a criança e o adulto sempre se deu de forma harmônica e igualitária.
X A menoridade, a fragilidade física e moral, a imaturidade intelectual e afetiva.
Pincel Atômico - 20/01/2025 19:46:10 4/11
A falta de experiência, a necessidade de proteção e de imaturidade intelectual,
presentes em período anterior à ascensão da burguesia e do núcleo familiar.
A independência e o fortalecimento de valores individuais, em harmonia com os
valores sociais da autonomia.
[371474_6]
Questão
007
Meireles (2009) acredita que a literatura tradicional é a primeira a acessar a memória
da criança. Logo, “Ela representa o seu primeiro livro, antes mesmo da
alfabetização, e o único, nos grupos sociais carecidos de letras.” (p. 77). Por isso,
ainda na primeira infância, fase em que a criança não adquiriu compreensão sobre
os códigos linguísticos da sua língua materna, será a presença dos mais experientes
que concretizará essa primeira etapa de formação leitora. De modo que Reyes
também considera que o ofício do mediador de leitura consiste em ler de muitas
formas, sendo a primeira destacada por ele:
Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor insensível e
perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-
los com outras pessoas.
Primeiro, ler para si mesmo, pois um bom leitor é sensível e perspicaz, que se deixa
tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.
Primeiro, ler para outros, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e
perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-
los com outras pessoas.
X
Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e
perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-
los com outras pessoas.
Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e
perspicaz, que se não se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em
compartilhá-los com outras pessoas.
[371474_37]
Questão
008
Sabe-se que parte da formação do povo brasileiro inclui os negros escravizados
trazidos do continente africano no período da escravatura, época em que o Brasil era
uma colônia. No entanto, o estudo de literatura na instituição escolar sempre foi
pautado pelos interesses da classe dominante, branca e burguesa. Somente no ano
de 2003 é que a abordagem da cultura, história e literatura africana e descendentes
passou a se fazer presente no currículo escolar, pois:
As instituições escolares passaram a se conscientizar, espontaneamente, da
importância de reconhecer a descendência africana na cultura, história e literatura
brasileiras, motivando, assim, uma transformação em massa no conteúdo
programático de escolas públicas.
X
A partir da aprovação da Lei 10.639/03, o conteúdo programático das escolas,
obrigatoriamente, passou a incluir o estudo da História da África e dos Africanos, a
luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da
sociedade nacional, com o intuito de resgatar a contribuição do povo negro nas
áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira passaram a ser
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, a partir da aprovação da Lei
10.639/03, sendo facultativa a aplicação nas áreas de Educação Artística e de
Literatura e História Brasileiras.
Pincel Atômico - 20/01/2025 19:46:10 5/11
A aprovação da Lei 10.639/03 tornou facultativa a inserção da cultura africana em
terras brasileiras, mas fez obrigatório o estudo da cultura negra brasileira,
reconhecendo, dentro do ambiente escolar, as manifestações artísticas de origem
popular.
A História da África e dos Africanos passou a ser exigida somente no Ensino Básico,
na disciplina de História, sendo um ramo diferente da literatura infantojuvenil.
[371474_9]
Questão
009
A BNCC reflete que a função utilitária da literatura (bem como das demais
manifestações artísticas), isto é, do texto literário enquanto um produto de uso, seja
substituída por uma proposta “[…] humanizadora, transformadora e mobilizadora
[…]” (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, p. 138). Para tanto, é necessário que a
formação de um leitor-fruidor. Em outras palavras:
De um escritor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras
propostas pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido
(interpretações) e que consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou seja,
que saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.
X
De um leitor que busque se desenvolver seja nas suas leituras ou nas leituras
propostas pelo educador, que seja estimulado a inventar novas camadas de sentido
(interpretações) e que consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou seja,
que saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.
De um escritor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras
propostas pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido
(interpretações) e que não consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou
seja, que saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.
De um leitor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras propostas
pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido
(interpretações) e que tenha dificuldade de identificar os seus desejos enquanto
leitor. Ou seja, que saiba identificar e buscar textos literários conforme suas
necessidades.
De um leitor que busque se envolver seja nas suas leituras ou nas leituras propostas
pelo educador, que seja estimulado a descobrir novas camadas de sentido
(interpretações) e que consiga identificar os seus desejos enquanto leitor. Ou seja,
que saiba identificar e buscar textos literários conforme suas necessidades.
Pincel Atômico - 20/01/2025 19:46:10 6/11
[371474_63]
Questão
010
1. Observe a imagem abaixo do livro Na noite escura, de Bruno Munari
2.
 
 
Note que o livro possui uma composição pouco comum no meio editorial: folhas
pretas, ilustrações em silhuetas nas cores azuis, mescla de tipografias, pouco texto,
um furo na parte superior das duas páginas. Na página da esquerda, o balão de fala
que sai do gato diz: “Já se foi?”. Na página da direita, ao lado do furo amarelo, está a
palavra “brilha”. Nesse sentido, é possível afirmar que
 
Na noite escura é um livro com ilustração, uma vez que há a presença do texto
verbal.
Na noite escura é uma história em quadrinhos pois utiliza o balão de fala para
expressar a fala do personagem representada pelo gato
X Na noite escura é um livro objeto, pois desenvolve a sua narrativa interagindo texto, imagem, além dos aspectos gráficos e plásticos de
forma consciente
Na noite escura não é considerado um livro da área de literatura, pois apresenta um
formato típicos de livro de artista
Na noite escura é um livro imaginativo, pois relaciona texto e imagem de uma forma
criativa.
[371475_13]
Questão
011
O texto literário não se produz apenas a partir da palavra, ao passo que a ilustração,
por exemplo, também transmite uma narrativa. Assim que ambas, em conjunto,
podem criar outras dimensões de interpretação.Essa perspectiva colabora para que
o professor desmistifique a noção de que a literatura se vale apenas da palavra
escrita, ao passo que a imagem e demais elementos gráficos do livro (como o papel,
as cores, o formato, entre outros aspectos) sejam vistos como produtores de
significado da obra. A respeito do trecho acima, podemos concluir que:
Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a
narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação.
Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da
obra, mas nem todos são necessários, por isso consideramos apenas as palavras.
Em um texto literário a apenas palavras compõem a narrativa, mesmo utilizando
vários elementos, só as palavras compõe o significado da obra.
X
Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a
narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação.
Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da
obra.
Pincel Atômico - 20/01/2025 19:46:10 7/11
Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a
narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação.
Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da
obra. Dentre todos esses elementos as palavras são, sem dúvidas, o mais
importante.
Em um texto literário a ilustração, as palavras e outros elementos compõem a
narrativa. Esses elementos em conjunto podem criar dimensões de interpretação.
Com isso, percebemos que são vários os elementos que compõe o significado da
obra. Dentre todos esses elementos, a ilustração é sem dúvida o mais importante.
[371475_14]
Questão
012
O que finalmente caracteriza um livro ilustrado? Lee (2012) considera que “um livro
ilustrado bem-sucedido deixa espaço para o leitor imaginar; um livro ilustrado
frustrante não deixa espaço nenhum e está inteiramente cheio de imagens e um
artista sem imaginação” (LEE, 2012, p. 146). De acordo com a fala de Lee podemos
concluir que
um livro ilustrado bem sucedido é aquele que ninguém indica, mesmo sendo
campeão em vendas.
um livro ilustrado mal sucedido é aquele em que o leitor não tem paciência de ler
todo em um dia, pois se cansa de imaginar cenários.
um livro ilustrado mal sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores e exercitar sua imaginação.
X
um livro ilustrado bem sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores e exercitar sua imaginação.
um livro ilustrado bem sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores ,pois conseguirá imaginar apenas os que eles decidiram sem
usar sua imaginação.
[371475_15]
Questão
013
A interação entre o texto e a imagem atua, para Ribeiro (2008), como uma tradução,
ao passo que o sentido é adaptado a outro ambiente por meio de uma transposição.
Isto é, o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a imagem
ou outra linguagem. De acordo com o trecho, assinale V para verdadeiro e F para
Falso.
( ) Um exemplo disso são as histórias em quadrinhos presentes em jornais, que
abordam uma sequência de fotos e textos, separados por quadrinhos mas, que
possuem uma sequência clara.
( ) Um exemplo disso, são as continuações de filmes que não fazem referência ao
filme anterior.
( ) Um exemplo disso são as pinturas presentes em museus, que não há a presença
de escritas, apenas de imagens.
X V-F-F.
V-F-V.
V-V-V.
F-V-V.
V-V-F.
Pincel Atômico - 20/01/2025 19:46:10 8/11
[371475_5]
Questão
014
Independente da faixa etária, o leitor traz consigo uma bagagem cultural e
experiências de vida ou base de conhecimento que influenciam na interação que
desenvolve com o livro e com o processo de leitura. Ou seja, a produção de sentido
passa pelo leitor, pela obra e pelos contextos em que ambos estão inseridos. Ao ler
esse trecho, podemos afirmar que:
Devemos nos esquecer de tudo que a criança aprendeu antes e criar nova bagagem,
desconsiderando totalmente o ambiente em que ela esta inserida.
Forçar a criança a ler livros voltados para o público adulto fará com que ela cresça
mais rápido e assuma maiores responsabilidades.
A produção de sentido passa pelo leitor, pela obra e pelos contextos em que ambos
estão inseridos, por isso, o aprendizado é igual a todos mesmo em condições
diferentes.
X
É importante diversificar o material que utilizaremos ao introduzir a criança ao mundo
da leitura, já que cada uma tem sua própria bagagem.
Como não conseguimos adivinhar a que conteúdo a criança foi exposta, ou que
bagagem ela carrega; o ideal é usarmos sempre os mesmo materiais e promover
uma uniformização de conteúdo.
[371475_11]
Questão
015
Linden (2011) observa que a noção de complementaridade está presente em boa
parte das teorias que tratam sobre o tema, à medida que a definição em torno desse
termo sofre variação. A autora, por sua vez, prefere chamar de relação de
“colaboração” (ao invés de complementaridade), pois segundo ela
os textos e imagens que interagem de uma forma mais vertical, em benefício da
construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação
colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da
narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido
não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é,
palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.
os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da
construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação
colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da
narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido
está presente na imagem e no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é,
palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.
os textos e imagens que não interagem de uma forma mais horizontal, em benefício
da construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação
colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da
narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido
não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é,
palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.
X
os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da
construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação
colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na produção de significado ou da
narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido
não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é,
palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.
Pincel Atômico - 20/01/2025 19:46:10 9/11
os textos e imagens que interagem de uma forma mais horizontal, em benefício da
construção de um sentido em comum. Ou seja, nesse na forma de interação
colaborativa, texto e imagem atuam separados na produção de significado ou da
narrativa. Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido
não está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é,
palavra e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.
[371476_9]
Questão
016
O livro infantojuvenil é impactado por fatores que influenciam tanto na composição
quanto na recepção das obras. O contexto interfere diretamente na produção de
sentido do livro ilustrado – isto é, fatores que definem o processo de criação,
confecção, distribuição, além de outras variáveis, como: por quem é lida e quais os
objetivos de leitura. De acordo com o trecho acima, é correto o que se afirma em:
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é
importante termos cuidado com a obra escolhida, para conseguirmos alcançar
nossos objetivos,o que justifica a escolha de um livro que atenda apenas nosso
gosto pessoal.
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso qualquer
livro escolhido surtirá o mesmo efeito.
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por não é
necessário termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la aos objetivos de
quem irá lê-la.
O contexto influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante
termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la ao nosso objetivo, já que todos
os leitores tem a mesma interpretação de um livro.
X
O contexto influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante
termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la aos objetivos de quem irá lê-la.
[371476_4]
Questão
017
A Lei 10.639, aprovada em 2003 garante direito ao resgate e preservação das
memórias ancestrais, que passaram a entrar no debate da produção, da pesquisa e
do ensino de Literatura na contemporaneidade, apoiada pela lei que determina a
abordagem da cultura, história e literatura africana e descendentes nas escolas. De
acordo com esse trecho, podemos concluir a respeito do papel da escola nesse
contexto:
Não é um papel da escola promover inclusão, seja ela qual for. É dever dos pais
educar os alunos para essa temática.
A escola não deve apoiar e incentivar medidas de inclusão social pois, promover a
conscientização sobre a importância da preservação das memórias dos ancestrais é
um dever do Estado e da família do aluno.
X
A escola deve apoiar e incentivar medidas de inclusão social, promovendo a
conscientização sobre a importância da preservação das memórias dos ancestrais,
deve também apoiar medidas que promovam aceitação da diversidade cultural.
A escola deve promover ações pagas que busquem agregar conhecimento sobre a
literatura infantil.
O ambiente escolar não deve abordar esse tema pois ele está muito distante da
realidade.
Pincel Atômico - 20/01/2025 19:46:10 10/11
[371476_11]
Questão
018
Nikolajeva e Scott (2011) consideram os paratextos (títulos, capas ou guardas) ainda
mais importantes no livro ilustrado, em relação ao romance. De modo que a capa
pode ser um elemento importante, isto é, integrar a narrativa. Nesse caso, a
narrativa pode iniciar já na capa, como é o caso de Abra este pequeno livro, de
Klaumeier e Lee. As guardas iniciais e finais podem tanto fornecer boas informações
sobre a obra, como complementá-la ou contradizê-la. Em resumo, podemos concluir
que:
A capa é uma parte importante do livro. Só que elas não podem agregar
informações, complementá-las e até contradizê-las.
A capa é uma parte importante do livro. Elas podem agregar informações,
complementá-las e até contradizê-las. Sendo ela, mas ela não pode compor a
narrativa.
A capa nem sempre é lida mesmo sendo um aparte importante do livro. Elas podem
agregar informações, complementá-las e até contradizê-las. Sendo ela, inclusive,
capaz de entregar à narrativa.
A capa é uma forma de abrilhantar o livro e de convencer o leitor que aquele é o
melhor livro. Elas podem agregar informações, complementá-las e até contradizê-
las. Sendo ela, inclusive, capaz de entregar à narrativa.
X
A capa é uma parte importante do livro. Elas podem agregar informações,
complementá-las e até contradizê-las. Sendo ela, inclusive, capaz de entregar à
narrativa.
[371476_6]
Questão
019
Os livros sem texto permitem aos ilustradores darem voz para as imagens do próprio
pensamento e da imaginação. É o que afirma Castanha (2008), para quem a
imagem, ao ser utilizada como instrumento de linguagem, desempenha papel
decisivo para os grupos culturais. De acordo com trecho, segundo o que descreve
Castanha, são exemplos que traduzem o pensamento dele:
( ) As pinturas nas paredes das cavernas e os afrescos.
( ) As esculturas em mármore e ou outros materiais e as pinturas corporais das tribos
indígenas.
( ) Os livros infantis com ilustração e textos.
( ) Os Jornais transmitidos pelos jornais com a presença de áudio e imagem.
V-V-F-V.
F-F-V-F.
V-V-V-F.
X V-V-F-F.
F-F-F-V.
[371476_10]
Questão
020
O ato de brincar é, para Piaget (2017), “[…] identificado pela primazia da assimilação
sobre a acomodação, ou seja, o sujeito assimila eventos e objetos ao seu eu e suas
estruturas mentais” (p. 41). Em outras palavras, o lúdico desenvolve um importante
papel de aprendizagem, à medida que novos eventos, objetos e situações podem
ser assimilados enquanto formas de pensamentos. São exemplos de atividades
lúdicas escolares:
Brincadeira de queimada, as crianças terão oportunidade de se divertirem para
descansar a mente.
Pega-pega, com essa atividade as crianças poderão se distrair do mundo a sua volta
e depois podem ler um livro e absorver mais conteúdo.
Pincel Atômico - 20/01/2025 19:46:10 11/11
Morto-Vivo, a criança poderá entender sobre as fases da vida humana e sobre
aceitação das adversidades que surgem em nosso meio.
Copiar e decorar tabelas, esse processo é importante para que a criança retenha
informações.
X
Pintura, desenho e colagem. Podemos incorporar o livro nesse processo, lendo um
capítulo e deixando que os leitores desenvolvam as atividades citadas com base no
que entenderam do livro.