SEMANA 1

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SEMANA 1 
A história da evolução humana passa pelo conhecimento das Revoluções Industriais e Tecnológicas, entrelaçadas pelos avanços sociais e científicos. O processo educacional está envolvido com os aspectos sociais e tecnológicos. Nunca se teve tantas informações e tão pouco tempo para aproveitá-las. O conhecimento passa de mão em mão sem a devida preparação. Toda evolução sempre causa contratempos e preocupações. Entender a sociedade e as possibilidades de inovação requer coragem. Neste sentido, é importante destacar como os processos evolutivos que atingiram e atingem o processo educacional moldaram a educação denominada 4.0. É preciso percorrer a linha do tempo, como define Mello (2022, p. 18). 
O que determinou a classificação foi a evolução das máquinas, sendo elas:
1ª Revolução - Máquinas a vapor
2ª Revolução - Linhas de montagem, equipamentos elétricos.
3ª Revolução - Controladores lógicos de programação e tecnologia da informação.
4ª Revolução - Máquinas inteligentes. A Indústria também acompanha a onda de 1.0 e 2.0, estabelecendo o paralelo entre o avanço das máquinas e a forma de trabalhar com este conhecimento. A Educação projeta o mesmo caminho. 
Da prática em sala de aula, com as ferramentas de giz e lousa, até o uso da linguagem tecnológica atual, a compreensão do mundo como integração, é identificada por um emaranhado de teias. O labirinto é percorrido com o conhecimento e a curiosidade da inovação. Há algum tempo, percebemos que ter a prática, nos bancos escolares, faz a diferença na hora de inserir alunos e alunas no contexto produtivo. O objetivo da escola é indicar os conhecimentos prévios para a cidadania. A Educação 4.0 contextualiza a implantação da tecnologia para fins de integração e desenvolvimento.
Para Mello (2002, p. 16), a educação está relacionada à revolução tecnológica, ou seja, uma educação ligada à linguagem computacional, utilização de inteligência artificial e Internet das coisas. Neste contexto, o aluno aprende fazendo. Para entrar no cenário do trabalho, é preciso passar pelos bancos acadêmicos. Para entender os bancos acadêmicos, é preciso conhecer a revolução do cenário do trabalho.
A atualização constante dos currículos é primordial para que este paralelo seja estabelecido, intensificado e inserido em um contexto real de funcionalidade e crescimento. O processo ensino-aprendizagem requer o alinhamento das funções de automação industrial, inteligência artificial e o ser humano como criador, inovador e transformador. O mundo passa a ser real e as possibilidades infinitas. Mello (2002, p. 25) explica que a educação 1.0 está baseada na Igreja (escolas paroquiais ou presbiterianas), focadas no professor (sacerdote), destinada à formação de eclesiásticos. A vida escolar é o reflexo da vida social, onde os valores são medidos, aprendidos, ensinados e usados no cotidiano de cada época.
Educação 2.0
Acompanhando a Revolução Industrial, a Educação da era da linha de produção traz o conceito de repetição e mecanização. O aprendizado faz-se através do treino repetitivo. Cria-se a ideia de que quanto mais se copia, mais se aprende. Daí vem o conceito de decorar a tabuada ou escrever a palavra que errou 10 vezes corretamente. O professor é o detentor e transmissor do conhecimento, até porque, neste contexto, as salas de aula passam a ter um número elevado de alunos, perdendo a individualidade existente no período anterior. Ou o professor(a) manda ou ele não consegue atender a tantos alunos e alunas ao mesmo tempo.
A massificação da educação acompanha a produção em massa. O conteúdo é apresentado diretamente para os alunos, e a prática fica por conta de exercícios escritos, sem experimentação ou argumentação. A educação passa pelo modelo que foi denominado “educação bancária”: o conhecimento pertence ao docente e será transmitido aos alunos, sendo assim, o ensino é o ato de depositar, transferir e transmitir valores e conhecimentos. É uma pedagogia, portanto, em que o “professor ensina e o aluno aprende.” (Mello, 2002, p. 18).
A educação 2.0 traz a Pedagogia Diretiva como modelo tradicional ou conteudista. A centralização do aprendizado está no professor. A crítica a esta Pedagogia vem da própria sociedade, que recebe indivíduos, os quais não sabem pensar e não exercem o seu próprio direito de cidadania.
A Pedagogia de Transmissão, por sua vez, reconhece o conceito de troca. Isso significa que os pontos mais importantes da educação são as ideias e o conhecimento, fazendo com que o aluno passe a fazer parte do processo de ensino-aprendizagem. Apesar do ensino continuar focado no professor, há a implantação de novas ideias.
Educação 3.0
A consequência das novas ideias é a Pedagogia Relacional. Focada no aluno, que constrói o novo, através de experimentação e questionamentos. O professor é a ligação entre o conhecimento e a aplicação, problematizando, resolvendo, errando, acertando e aprendendo. Neste momento, tanto aluno como professor relacionam-se, interagem e aprendem juntos. O diálogo passa a fazer parte das atividades e o resultado é a cooperação.
O docente passa a ser facilitador da busca pelo conhecimento, selecionador dos recursos necessários para o desenvolvimento do aluno, motivador das iniciativas e construtor de grupos de alunos capazes de interagir e cooperar. Os espaços escolares recebem novo formato e os professores precisam desenvolver as competências dos alunos em interações complexas, que “valorizam o ser criativo, flexível, capaz de programar soluções inovadoras para as questões do amanhã” (Mello, 2002, p. 25). 
Esta é a era da informação e do uso de aplicativos e redes sociais. A Revolução Tecnológica 3.0 assume o papel do protagonismo educacional. Os aspectos aqui apresentados demonstram a criação de uma educação voltada para a sociedade e para o entendimento do mercado de trabalho. A escola não é uma instituição isolada e a integração com os outros setores trará o diferencial na inovação do mundo. As educações 1.0 e 2.0 são base para a transformação. O passado é importante para aprendermos o que podemos aproveitar. Afinal, as propostas concretizadas têm o papel de experimentos que podem ser tabulados e estudados. A educação 3.0 reúne os melhores instrumentos das duas anteriores e inova com outras direções, seguindo o ciclo de evolução.
Em Resumo
Neste tema, apresentamos a importância do reconhecimento da atuação do ensino sob o prisma dos setores sociais e do trabalho, criando um paralelo para o crescimento e inovação. do futuro. A educação sempre será um dos pilares de qualquer sociedade e a sua adaptabilidade definirá a continuação dos processos produtivos.
Conhecer o que aconteceu no passado e interpretar o presente, inspira-nos para a construção
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Conceitos Fundamentais: Conhecer os dados da educação 3.0 relacionado com as Educações 1.0 e 2.0 trará uma visão holística do processo ensino-aprendizagem. No blog, há o comparativo entre os modelos de educação e a importância do seu estudo e compreensão.
Materiais Complementares: 
Educação 3.0: Conheça tudo sobre este modelo de ensino - https://bit.ly/8js9. Acessado em 14 de setembro de 2023.
Da educação 1.0 à educação 3.0: desafios para a prática docente no Século XXI - https://bit.ly/6362. Acessado em 14 de setembro de 2023.
Referências
Bibliográficas
Mello, C; Almeda Neto, J; Petrillo, Regina. (2002). Educação 5.0 - Educação para o Futuro. Editora Proesso.
Metodologia de Ensino e Avaliação - Edu510 - 1.1
Semana 2
Depois da Educação 3.0, a integração entre Tecnologia e Revolução 4.0 trouxe a gradativa evolução para a Educação 4.0 . Agora, os modelos anteriores não são mais aceitos para se estabelecer o convívio entre os três setores estudados: cidadania, trabalho e educação. O novo formato requer o entendimento e o envolvimento em situações consideradas criativas. A tecnologia permite aceleração, discernimento e vontade de agregar valor no desempenho das funções, a partir do momento em que a automação elimina os processos repetitivos. A inteligência humana passa a ser usada naforma de criação e inovação.
Educação 4.0
A 4ª Revolução Industrial trouxe à tona a realidade do uso da Internet como ferramenta de evolução social e gestão automatizada. A Internet das coisas (IoT) foi inserida na educação como facilitadora da integração da prática, do agir. O conceito do “learning by doing” da cultura maker intensificou a necessidade da competência, flexibilização do conteúdo e inovação na forma de ensinar e aprender. 
As Metodologias Ativas passam a valorizar o novo, a criação, capacitando o pensar e o aprender, através da reflexão, da ousadia e do experimento. Fazer é o verbo que gera a ação educacional, e a conexão com o trabalho. A fórmula antiga de avaliação e desempenho não reflete as necessidades da sociedade. Mais uma vez, a combinação de conhecimento, habilidades e atitudes buscam definir formas de atuar e reagir para preencher a lacuna entre escola, empresa e sociedade. 
A Educação 4.0 popularizou a Inteligência Artificial e a Robótica. O impacto no mercado de trabalho foi determinante. As atividades passaram a fazer parte da automação das máquinas e muitos profissionais ficaram sem emprego. Passou-se a pensar no mercado como uma forma de criação, de inovação, de saber administrar ao invés de executar. Os trabalhos repetitivos foram transferidos para a informatização.
O movimento ganhou a adesão das ideias de que a qualidade de vida das pessoas é o fator primordial que se estabelece, a partir do momento em que o equipamento fazia o seu papel de mecanização. Era a hora de pensar em formar profissionais com o pensamento de usar a tecnologia a favor da sociedade. 
Foram criadas salas para a experimentação do uso da tecnologia. Laboratórios de informática passaram a ser essenciais nas escolas, tendo sido obrigatórios nos projetos de autorização dos cursos no mundo todo. A ideia do “faça você mesmo” foi amplamente divulgada e realizada. O mundo precisa de cidadãos ativos na busca de soluções de problemas e automatização dos processos.
Educação 5.0
Na Educação 5.0, a competência tem o destaque, ao se perceber que, além de entender sobre a lógica de programação e desenvolvimento, é preciso entender que os jovens precisam estar preparados para a dinâmica da sociedade e das empresas. A saúde e bem estar de cada um é importante para a integração e transformação.
Surgem os estudos de soft skills, visando agregar o conhecimento das competências socioemocionais. É preciso entender que o trabalho repetitivo ou o trabalho intelectual precisam ser desenvolvidos com habilidades e competências que irão despertar a autonomia de cada um. 
Na educação, é o momento de se pensar na liderança e protagonismo do aluno, passando a ser o centro das atenções. O conhecimento específico e individual, as oportunidade do desenvolvimento e destaque, naquilo que sabe fazer, propicia o processo de ensinar e aprender como uma fábrica de crescimento.
O ecossistema educacional tem a posição de mentoria e curadoria, testar e executar, analisar e criticar, inovar e renovar, reciclar e reutilizar. Os paralelos são construídos, através da iniciativa e debates de todos os pilares da educação. Não existe mais um caminho único. É preciso pensar na educação e na sociedade como um grande conglomerado de iniciativas.
A Educação 5.0 entende que o Protagonismo do aluno é a solução para a sociedade. Isso significa ter as características empreendedoras ensinadas em sala de aula. As mudanças organizacionais, neste sentido, foram implantadas pelos países de forma gradativa ou intensiva, dependendo da percepção dos anseios de cada cultura. A realidade impõe a obrigação de perceber e de agir. A sociedade impõe a obrigatoriedade de mudança e a escola acompanha as revoluções na forma como atinge seus objetivos e metas. 
Tratar a escola como uma empresa é um questionamento que gera a dúvida entre os conceitos antigos e os novos. Entender que acompanhar os avanços tecnológicos é estar na vanguarda do novo empreendedor é permitir que a Revolução e Evolução caminhem em paralelo, convergindo em uma sociedade melhor estruturada, para visualizar um futuro mais claro. 
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Integração e Renovação.
A análise e observação dos conceitos envolvendo o caminho da evolução da educação de 1.0 para 5.0 define a jornada de interligação dos fatores primordiais da educação: ensinar pessoas a serem cidadãs do mundo. 
O quadro comparativo elaborado por Regina Candida Fûhr detalha e classifica a evolução da educação.
Figura 1 – Quadro Evolução da Educação
Educação
Descrição
1.0
Nessa fase, o educador era a figura mais importante na organização e no trabalho de formação do estudante. Os estudantes, numa atitude de admiração e submissão, recebiam os ensinamentos dos mestres, pois ele era o detentor do saber. As primeiras escolas eram chamadas de Escola Paroquiais e limitavam-se à formação de eclesiásticos. As aulas aconteciam nas igrejas, e o ensino era limitado à leitura de textos sagrados. O ensino era baseado estritamente na educação cristã. Durante séculos, essa educação prevaleceu e atendeu as expectativas da sociedade da época que não queria que as pessoas refletissem, pensassem e tirassem suas conclusões. Portanto, na educação 1.0, o currículo consistia apenas em aprender a ler, escrever, conhecer a bíblia, canto e um pouco de aritmética, com o tempo foi incluído o latim, a gramática, a retórica e a dialética.
2.0
A “nova” escola 2.0 preparou as pessoas para trabalharem nas fábricas. Essa educação 2.0, com forte influência da Revolução Industrial, apresenta as mesmas características observadas na produção industrial – tarefas repetitivas, mecânicas e trabalhos individuais. A sala de aula era vista como homogênea e uma metodologia de ensino e aprendizagem que se caracterizava pela: padronização, concentração, centralização e sincronização. A educação passou a ter como objetivo o treinamento, alicerçado na aprendizagem informativa, a qual a memorização ficava evidenciada. O conhecimento transmitido tinha, mais uma vez, a função de adequar o educando à sociedade e ao mercado de trabalho.
3.0
Consiste em uma nova concepção do que ensinar, como ensinar, com o que ensinar e o que desenvolver para entregar como resultado, ao final do processo educativo, uma pessoa apta a trabalhar nesse novo cenário social. Na educação 3.0, o professor precisa saber usar as novas tecnologias como potencial pedagógico. Essa educação alia as novas tecnologias com a aprendizagem, sendo assim, estimula cada vez mais os estudantes a desenvolverem a autonomia, a criatividade, a flexibilidade, a participação e a pesquisa a partir de projetos.
4.0
Com o advento da Quarta Revolução Industrial e da era digital, a educação apresenta um novo paradigma, onde a informação encontra-se na rede das redes, nas aldeias globais e encontra-se acessível a todos, de forma horizontal e circular, sem limite de tempo e espaço geográfico. O educador, nesta chuva de sinapses de informações acessíveis pelas TICs, torna-se o orquestrador, o curador das múltiplas informações junto ao educando, onde procura organizar e sintetizar a informação, transformando a informação em conhecimento e o conhecimento em sabedoria. O educando, nesse ambiente ciber arquitetônico, torna-se o ator, o autor do conhecimento, através da pesquisa proposta nos projetos interdisciplinares, as quais possibilitam o desenvolvimento das competências e habilidades para corresponder a sociedade 4.0.
 Citada no livro base da disciplina.
Fonte: Mello, 2002, p. 29.
Paradigmas
Mudar a forma de atuação dos professores, os conteúdos, o ambiente, as inovações não é tarefa fácil. O engajamento dos envolvidos depende da capacidade individual e coletiva do entendimento e da aplicação. Nunca houve tanta necessidade de treinamento e desenvolvimento pessoal. Fornecer cursos específicos, capacitações e roteiros de aprendizagem, visando inserir novas habilidades, é tarefa desafiadora no meio educacional. 
O mundo atual exige adaptabilidade à velocidade da luz. Viver na inconstância e no aprimoramento contínuoé cansativo. Entender o que se aprende nas universidades é o caminho, e aprender como fazer acontecer é urgente. O foco do professor está na interação com as pessoas e pelas pessoas.
Longe de se estabelecer um limite ou uma finalização, a Educação 5.0 traz à tona a aquisição de competências. Aplicar vai além das técnicas. A busca é encontrar o conhecimento das soft skills, inteligência emocional, habilidades de comunicação; é perceber que hoje aprendemos que, no final de tudo, são pessoas vivendo com pessoas. E esse novo horizonte faz a diferença na tomada de decisões.
Em Resumo
Vimos que a Evolução da Educação passou por cinco etapas, acompanhando as cinco Revoluções tecnológicas das empresas no uso de seus equipamentos para atender a demanda de produtos na sociedade. Cada produto produzido tem a retribuição de uma necessidade da população. Indicar os caminhos, para que os novos grupos, os quais estão sendo inseridos no mercado de trabalho, renovem a força produtiva da sociedade, é visualizar um futuro com desafios e oportunidades inimagináveis até o momento. Afinal, as grandes transformações começam sempre do mesmo jeito: o pensamento abstrato de uma ideia. 
Estudode caso
A criatividade e a curiosidade levam o ser humano a pensar naquilo que não acreditamos e não conhecemos. Termos chegado à Lua, por si só, foi um evento marcante. Ir além, tornou-se um modelo considerado inelegível, tanto em questões de custo como de movimentação e sobrevivência. 
Este instinto leva-nos além. Agora, a viagem espacial voltou a ser viável e com uma perspectiva nova de sustentabilidade e reutilização de materiais antes descartados. Viver uma nova experiência é ter a mente voltada para a inovação.
Referências
Bibliográficas
Mello, C; Almeda Neto, J; Petrillo, Regina. (2002). Educação 5.0 - Educação para o Futuro. Editora Proesso.
Metodologia de Ensino e Avaliação - Edu510 - 1.2
Livro de Referência:
Educação 5.0: Educação Para o Futuro
Cleyson de Moraes Mello, José Rogério Moura de Almeida Neto e Regina Pentagna Petrillo
Freitas Bastos, 2020.
3 semana
Como a educação evolui? Como se estabelecem os passos sociais para serem consideradas grandes Revoluções Industriais? Na verdade, os nomes são atribuídos através do reconhecimento de atividades cooperadas que definem a necessidade da mudança. 
A educação acompanha o mesmo ritmo e, hoje, com a divulgação da internet e com a velocidade da informação, os conceitos são difundidos simultaneamente aos acontecimentos. 
Não importa em qual ponto do planeta surja uma ideia nova. Imediatamente, o mundo fica sabendo e interage, reage e muda o comportamento. Os autores, estudiosos e cientistas unem-se para propagar a novidade e sintonizar o novo pensamento com o desenvolvimento humano.
Trazer os objetos educacionais para este campo inovador alimenta a continuidade da evolução e direciona para o novo. O tempo de maturação das ideias foi acelerado. A urgência em ter profissionais competentes emergiu do velho e situou-se no agora. 
O Mundo VUCA
O termo Mundo VUCA nasceu nos Estados Unidos, em uma instituição militar, por Army War College (1980). A obrigatoriedade de desenvolver estratégias rápidas, dinâmicas e voltadas para a segurança do país criou uma forma de gerenciamento rápido com credibilidade para assertividade. A sigla V.U.C.A significa:
V = Volatilidade (volatility)
U = Incerteza (uncertainty)
C = Complexidade (complexity)
A = Ambiguidade (ambiguity)
Originários de colégios do Exército dos Estados Unidos, os estudos explicam como ter mudanças rápidas diante dos imprevistos, o saber agir nas incertezas e as decisões tomadas com precisão e seriedade.A complexidade do tema reflete em todos os setores do mercado. Os consumidores tendem a mudar de acordo com as atitudes ágeis. As exigências passam a ser diárias e a obrigatoriedade de adaptação instantânea. Viver com incerteza gera insegurança e, com isso, o risco torna-se maior. As estratégias voltam-se para entender, ouvir e modificá-la em tempo real. 
A Era da informação inaugurou a compreensão do mundo, como uma tarefa rápida, ágil, difícil, árdua, intensa, volátil e adaptável. Nunca se falou tanto, em tão pouco tempo, sobre o que se deve fazer e como fazer. Não existe mais a possibilidade de roteiro certo e duradouro. É preciso pensar no foco do próprio propósito, para atingir o protagonismo pessoal, profissional e coletivo. Fazer parte do MUNDO VUCA significa entender que há diversos desafios e a mudança de atitude integrará o jovem na aquisição das novas competências, elencadas por Elias (2010):
Recapacitação: somos todos eternos aprendizes.
Adaptabilidade proativa: adaptar-se e aproveitar oportunidades.
Resiliência evolutiva: ser melhor a cada momento.
Liderança por propósitos: ser exemplo.
Cultura digital: usar a inteligência do mundo digital.
Cocriação e prototipagem rápida: competência da criatividade.
Empatia multifocal: colocar-se no lugar do outro.
Solução da complexidade: ser disruptivo.
Fazer menos e melhor: qualidade no trabalho.
Agilidade não apressada: ser ágil com assertividade.
Podemos observar que as competências vão além do que foi ensinado, nas universidades, nos períodos anteriores a sua criação. Pensar em expressões, como “eternos aprendizes”; “cultura digital”, “empatia multifocal” entre outros, comprova a ação frente ao desejo da inovação, do aprendizado e da divulgação do aprendizado.
Só saber não é mais tolerável. É preciso saber fazer, colocar-se na atitude de decisão; acertar e errar faz parte do jogo. O que não se permite mais é a estagnação, é estar parado e esperando ver o que pode acontecer. Ninguém pode ficar esperando que as coisas aconteçam. A ação gerará a viabilização do ensino.
Quando entramos no mundo VUCA, encontramos os dados do mercado de trabalho para os próximos anos. Em 2002, foi estimado que 133 milhões de novos empregos seriam criados para atender a nova demanda da Revolução 4.0, e a Educação precisava acompanhar essa previsão. O Fórum Econômico Mundial emitiu relatórios definindo as mudanças. De acordo com Mello (2002, 44), o crescimento de empregos terá "sete áreas profissionais: assistência, engenharia e computação em nuvem, marketing de vendas e conteúdos, dados e Inteligência Artificial, empregos verde, pessoas e cultura e gerentes de projetos especializados”. 
Ter pessoas com estas habilidades requer a estruturação dos modelos educacionais, a integração e a colaboração.
MUNDO BANI
Depois do Mundo VUCA, surgiu o mundo BANI. Criado pelo norte-americano Jamais Cascio (2008), para descrever o mundo caótico e incompreensível. O significado de cada letra representa:
B = brittle (frágil)
A = anxious (ansioso)
N = nonlinear (não-linear)
I = incomprehensible (incompreensível)
A fragilidade está nas consequências abstratas. Uma decisão isolada pode gerar medo e inconstância. A ansiedade é uma continuação da fragilidade. Já que não temos a condição de entender o que é abstrato, como conviver com a realidade do improvável? A fake news é o exemplo da fragilidade e da ansiedade.Não ter a certeza de que causa e efeito andam lado a lado, cria-se a sensação de que o certo e o errado também são inconstantes, e, portanto, incompreensíveis. O volume de informações que recebemos, intencionalmente, sobrecarrega o cotidiano e desequilibra a ação da realidade.
Ao compararmos o Mundo VUCA com o Mundo BANI, percebemos que a preocupação com a saúde emocional tornou-se assunto rotineiro dentro das organizações e, por consequência, estes conceitos são inseridos dentro dos programas educacionais. A gestão educacional segue o caminho da gestão organizacional. 
MUNDO LÍQUIDO
Ao pensarmos no mundo líquido, identificamos os estudos do sociólogo Zygmunt Bauman, iniciados pós Segunda Guerra Mundial, que definiu a relação frágil entre pessoas devido a lógica do consumo que definem que a compra de ideias, produtos, serviços são realizadas sem conexão, sem apego. É a relação pela relação podendo ser desfeita com facilidade e sem profundidade. 
O “amor líquido”, expressão criada por ele, representao desejo das pessoas de vivenciar o afeto, mas sem compromisso, sem profundidade e sem continuidade, para que os laços sejam fluidos e mantenham as pessoas em busca constante de realização plena. O consumo passa a ser um guia do comportamento na vida social, resultado desta busca pela experiência imediata e urgente.
Bauman fala sobre a fragilidade dos laços humanos, que leva insegurança para todas as relações sejam pessoais, sociais ou profissionais. O mundo líquido é dinâmico, sujeito a modificações profundas, rápidas e inesperadas obrigando a uma reconfiguração de conceitos, visto que as pessoas veem as relações através de promessas e expectativas.
Material Complementar: 
A modernidade líquida: o sujeito e a interface com o fantasma - https://bit.ly/html Acessado em 14 de setembro de 2023.
Em ResumoO mundo VUCA trouxe a percepção da mudança dos valores no sentido de aprimorar o desenvolvimento das empresas, entendendo que a transformação é obrigatória e volátil. Saber lidar com o novo requer estratégias até então inimagináveis. O mundo BANI trouxe a preocupação com a saúde mental e os soft skills a necessidade de aprimoramento para os profissionais aprenderem a conviver com a incerteza e instabilidade. 
O mundo LÍQUIDO trouxe a percepção de que as relações sociais, econômicas e de produção são frágeis, fugazes e maleáveis, como os líquidos. As relações rasas, onde relacionamentos são substituídos por conexões que podem ser desfeitos a qualquer momento, são transportadas para a economia, a educação e demais instituições.
Entender a dinâmica da sociedade possibilita a mudança de mindset das escolas nos aspectos de currículo e de gestão escolar. O novo modelo educacional passa pelo conhecimento dessas incertezas e de como lidar com elas.
Referências
Mello, C; Almeda Neto, J; Petrillo, Regina. (2002). Educação 5.0 - Educação para o Futuro. Editora Proesso.
Elias, M. (2010). O que é o Mundo VUCA. Blog. https://bit.ly/amv8sa Acessado em 14 de setembro de 2023.
Livro de Referência:Educação 5.0: Educação Para o FuturoCleyson de Moraes Mello, José Rogério Moura de Almeida Neto e Regina Pentagna PetrilloFreitas Bastos, 2020.
A Educação 5.0 propõe que os alunos se tornem:
Questão 1Resposta
a.
Pioneiros do nascer de um novo mundo.
b.
Protagonistas da solução dos problemas.
c.
Representantes das atividades voltadas para o controle das máquinas.
d.
Experimentadores da tecnologia e justifiquem os resultados errados.
Questão 2
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
Considerando os estudos das Revoluções e o paralelo com a Educação, a importância de conhecer o passado se concretiza através da:
Questão 2Resposta
a.
concretização do aprendizado do passado para aproveitar no presente.
b.
denominação de fatores educacionais monetizáveis e instáveis.
c.
conscientização de que a sociedade depende da escola e o futuro uma certeza.
d.
transmissão do conhecimento de uma geração para outra, sendo que o conhecimento das pessoas mais velhas deve integrar o conhecimento do presente.
Questão 3
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
Para Mello (2002), há sete áreas profissionais que terão acesso no mundo VUCA. São elas:
Questão 3Resposta
a.
Assistência, engenharia da computação, marketing de vendas, dados, Inteligência Artificial, empregos verdes, gerentes de projetos especializados.
b.
Cultura, Sociedade, Habitação, Transporte, Entretenimento, Educação e Alimentação.
c.
Economia, Administração, Jurídico, Medicina, Inteligência Artificial, TI e Marketing.
d.
Advocacia, docência, engenharia mecatrônica, engenharia aeroespacial, medicina, psicologia e nutrição.
Questão 4
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
O foco do professor está na interação com as pessoas e pelas pessoas. Neste sentido, a Educação 5.0 indica a quebra de paradigmas. Quais fatores podem ser considerados fundamentais para criar esta condição o(a) professor(a)?
Questão 4Resposta
a.
Desenvolvimento humano, adaptabilidade e interação com as pessoas e pelas pessoas. 
b.
Habilidades de comunicação e análise do passado para gerar um novo paradigma.
c.
Estabilizar o pensamento abstrato e renegociar as regras originais.
d.
Inconstância, aprimoramento contínuo e criação cansativa.
Questão 5
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
A educação bancária representa:
Questão 5Resposta
a.
depositar, transferir e transmitir valores e conhecimentos.
b.
criticar a atuação do sistema financeiro nacional.
c.
incentivar o estudo da administração financeira desde as séries iniciais.
d.
ensinar como os bancos operam nas escolas.
Questão 6
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
O estudo das gerações possibilita:
Questão 6Resposta
a.
intensificar a busca por mudanças na sociedade.
b.
ajudar na solução do problema do conflito de gerações.
c.
tratar o outro como gostaria que fosse tratado.
d.
unir o útil e o agradável no processo de ensino e aprendizagem.
Questão 7
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
Relacione as colunas de modo a identificar as Revoluções Industriais com a Evolução da Educação:
 
(1) Máquinas a vapor (A) Educação bancária
(2) Máquinas inteligentes (B) Cultura Maker
(3) Controladores lógicos de programação (C) Escolas Paroquiais
(4) Linha de montagem (D) Pedagogia Relacional
Questão 7Resposta
a.
1-A; 2-C; 3-C; 4-D
b.
1-D; 2-A; 3-B; 4-B
c.
1-C; 2-B; 3-D; 4-A
d.
1-B; 2-D; 3-A; 4-C
Questão 8
Parte superior do formulário
A Educação 5.0 propõe que os alunos se tornem:
Questão 1Resposta
a.
Pioneiros do nascer de um novo mundo.
b.
Protagonistas da solução dos problemas.
c.
Representantes das atividades voltadas para o controle das máquinas.
d.
Experimentadores da tecnologia e justifiquem os resultados errados.
Limpar minha escolha
Questão 2
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
Considerando os estudos das Revoluções e o paralelo com a Educação, a importância de conhecer o passado se concretiza através da:
Questão 2Resposta
a.
concretização do aprendizado do passado para aproveitar no presente.
b.
denominação de fatores educacionais monetizáveis e instáveis.
c.
conscientização de que a sociedade depende da escola e o futuro uma certeza.
d.
transmissão do conhecimento de uma geração para outra, sendo que o conhecimento das pessoas mais velhas deve integrar o conhecimento do presente.
Limpar minha escolha
Questão 3
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
Para Mello (2002), há sete áreas profissionais que terão acesso no mundo VUCA. São elas:
Questão 3Resposta
a.
Assistência, engenharia da computação, marketing de vendas, dados, Inteligência Artificial, empregos verdes, gerentes de projetos especializados.
b.
Cultura, Sociedade, Habitação, Transporte, Entretenimento, Educação e Alimentação.
c.
Economia, Administração, Jurídico, Medicina, Inteligência Artificial, TI e Marketing.
d.
Advocacia, docência, engenharia mecatrônica, engenharia aeroespacial, medicina, psicologia e nutrição.
Limpar minha escolha
Questão 4
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
O foco do professor está na interação com as pessoas e pelas pessoas. Neste sentido, a Educação 5.0 indica a quebra de paradigmas. Quais fatores podem ser considerados fundamentais para criar esta condição o(a) professor(a)?
Questão 4Resposta
a.
Desenvolvimento humano, adaptabilidade e  interação com as pessoas e pelas pessoas. 
b.
Habilidades de comunicação e análise do passado para gerar um novo paradigma.
c.
Estabilizar o pensamento abstrato e renegociar as regras originais.
d.
Inconstância, aprimoramento contínuo e criação cansativa.
Limpar minha escolha
Questão 5
Ainda nãorespondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
A educação bancária representa:
Questão 5Resposta
a.
depositar, transferir e transmitir valores e conhecimentos.
b.
criticar a atuação do sistema financeiro nacional.
c.
incentivar o estudo da administração financeira desde as séries iniciais.
d.
ensinar como os bancos operam nas escolas.
Limpar minha escolha
Questão 6
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
O estudo das gerações possibilita:
Questão 6Resposta
a.
intensificar a busca por mudanças na sociedade.
b.
ajudar na solução do problema do conflito de gerações.
c.
tratar o outro como gostaria que fosse tratado.
d.
unir o útil e o agradável no processo de ensino e aprendizagem.
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Questão 7
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
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Texto da questão
Relacione as colunas de modo a identificar as Revoluções Industriais com a Evolução da Educação:
 
(1)    Máquinas a vapor                                                  (A) Educação bancária
(2)    Máquinas inteligentes                                          (B) Cultura Maker
(3)    Controladores lógicos de programação         (C) Escolas Paroquiais
(4)    Linha de montagem                                              (D) Pedagogia Relacional
Questão 7Resposta
a.
1-A; 2-C; 3-C; 4-D
b.
1-D; 2-A; 3-B; 4-B
c.
1-C; 2-B; 3-D; 4-A
d.
1-B; 2-D; 3-A; 4-C
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Questão 8
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
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Texto da questão
“As empresas e as instituições de ensino devem, pois, primar pela inovação, apresentar respostas em ritmo acelerado, ter maior flexibilidade e liderança estratégica, saber lidar com a diversidade, ter inteligência de mercado e ter como colaboradores todos os interessados na sua área de negócios.” (Mello, 2002). 
Este conceito se refere a:
Questão 8Resposta
a.
Mundo BANI
b.
Modernidade Líquida.
c.
Gerações
d.
Mundo VUCA
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Questão 9
Ainda não respondida
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Texto da questão
As metodologias ativas têm a capacidade de transformar a educação, porque:
Questão 9Resposta
a.
aceleram o aprendizado visto que os cálculos são feitos pela máquina.
b.
buscam a tecnologia como ferramenta de transformação da sociedade, e agilização dos processos produtivos, inovando as fábricas e criando o Metaverso.
c.
geram o contrato de relacionamento entre a empresa e a sociedade, e buscam nos professores o exemplo do que deve ser feito.
d.
valorizam o novo, a criação, capacitando o pensar e o aprender, através da reflexão, da ousadia e do experimento.
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Questão 10
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
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Texto da questão
Dentre as vantagens do e-learning temos:
Questão 10Resposta
a.
Ritmo próprio do aluno, tempo em treinamento, facilidade de acesso às informações, busca por novos profissionais, criatividade.
b.
Multiplicação dos pontos de treinamento, diminuição nos custos, eliminação dos deslocamentos dos funcionários, rapidez na atualização dos conteúdos.
c.
Credibilidade, funcionamento do sistema de TI, eliminação de erros, ritmo definido pelo professor, aumento dos custos operacionais.
d.
Treinamento, acesso as informações, aumento de custos, aumento do tempo de treinamento, facilidade em encontros presenciais.
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A Educação 5.0 propõe que os alunos se tornem:
Questão 1Resposta
a.
Pioneiros do nascer de um novo mundo.
b.
Protagonistas da solução dos problemas.
c.
Representantes das atividades voltadas para o controle das máquinas.
d.
Experimentadores da tecnologia e justifiquem os resultados errados.
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Questão 2
Ainda não respondida
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Texto da questão
Considerando os estudos das Revoluções e o paralelo com a Educação, a importância de conhecer o passado se concretiza através da:
Questão 2Resposta
a.
concretização do aprendizado do passado para aproveitar no presente.
b.
denominação de fatores educacionais monetizáveis e instáveis.
c.
conscientização de que a sociedade depende da escola e o futuro uma certeza.
d.
transmissão do conhecimento de uma geração para outra, sendo que o conhecimento das pessoas mais velhas deve integrar o conhecimento do presente.
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Questão 3
Ainda não respondida
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Texto da questão
Para Mello (2002), há sete áreas profissionais que terão acesso no mundo VUCA. São elas:
Questão 3Resposta
a.
Assistência, engenharia da computação, marketing de vendas, dados, Inteligência Artificial, empregos verdes, gerentes de projetos especializados.
b.
Cultura, Sociedade, Habitação, Transporte, Entretenimento, Educação e Alimentação.
c.
Economia, Administração, Jurídico, Medicina, Inteligência Artificial, TI e Marketing.
d.
Advocacia, docência, engenharia mecatrônica, engenharia aeroespacial, medicina, psicologia e nutrição.
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Questão 4
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
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Texto da questão
O foco do professor está na interação com as pessoas e pelas pessoas. Neste sentido, a Educação 5.0 indica a quebra de paradigmas. Quais fatores podem ser considerados fundamentais para criar esta condição o(a) professor(a)?
Questão 4Resposta
a.
Desenvolvimento humano, adaptabilidade e  interação com as pessoas e pelas pessoas. 
b.
Habilidades de comunicação e análise do passado para gerar um novo paradigma.
c.
Estabilizar o pensamento abstrato e renegociar as regras originais.
d.
Inconstância, aprimoramento contínuo e criação cansativa.
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Questão 5
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Texto da questão
A educação bancária representa:
Questão 5Resposta
a.
depositar, transferir e transmitir valores e conhecimentos.
b.
criticar a atuação do sistema financeiro nacional.
c.
incentivar o estudo da administração financeira desde as séries iniciais.
d.
ensinar como os bancos operam nas escolas.
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Questão 6
Ainda não respondida
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Texto da questão
O estudo das gerações possibilita:
Questão 6Resposta
a.
intensificar a busca por mudanças na sociedade.
b.
ajudar na solução do problema do conflito de gerações.
c.
tratar o outro como gostaria que fosse tratado.
d.
unir o útil e o agradável no processo de ensino e aprendizagem.
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Questão 7
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
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Texto da questão
Relacione as colunas de modo a identificar as Revoluções Industriais com a Evolução da Educação:
 
(1)    Máquinas a vapor                                                  (A) Educação bancária
(2)    Máquinas inteligentes                                          (B) Cultura Maker
(3)    Controladores lógicos de programação         (C) Escolas Paroquiais
(4)    Linha de montagem                                              (D) Pedagogia Relacional
Questão 7Resposta
a.
1-A; 2-C; 3-C; 4-D
b.
1-D; 2-A; 3-B; 4-B
c.
1-C; 2-B; 3-D; 4-A
d.
1-B; 2-D; 3-A; 4-C
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Questão 8
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
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Texto da questão
“As empresas e as instituições de ensino devem, pois, primar pela inovação, apresentar respostas em ritmo acelerado, ter maior flexibilidade e liderança estratégica, saber lidar com a diversidade, ter inteligência de mercado e ter como colaboradores todos os interessados na sua área de negócios.” (Mello, 2002). 
Este conceito se refere a:
Questão 8Resposta
a.
Mundo BANI
b.
Modernidade Líquida.
c.
Gerações
d.
Mundo VUCA
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Questão 9
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
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Texto da questão
As metodologias ativas têm a capacidade de transformar a educação, porque:
Questão 9Resposta
a.
aceleram o aprendizado visto que os cálculos são feitos pela máquina.
b.
buscam a tecnologia como ferramenta de transformação da sociedade,e agilização dos processos produtivos, inovando as fábricas e criando o Metaverso.
c.
geram o contrato de relacionamento entre a empresa e a sociedade, e buscam nos professores o exemplo do que deve ser feito.
d.
valorizam o novo, a criação, capacitando o pensar e o aprender, através da reflexão, da ousadia e do experimento.
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Questão 10
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
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Texto da questão
Dentre as vantagens do e-learning temos:
Questão 10Resposta
a.
Ritmo próprio do aluno, tempo em treinamento, facilidade de acesso às informações, busca por novos profissionais, criatividade.
b.
Multiplicação dos pontos de treinamento, diminuição nos custos, eliminação dos deslocamentos dos funcionários, rapidez na atualização dos conteúdos.
c.
Credibilidade, funcionamento do sistema de TI, eliminação de erros, ritmo definido pelo professor, aumento dos custos operacionais.
d.
Treinamento, acesso as informações, aumento de custos, aumento do tempo de treinamento, facilidade em encontros presenciais.
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Texto da questão
“As empresas e as instituições de ensino devem, pois, primar pela inovação, apresentar respostas em ritmo acelerado, ter maior flexibilidade e liderança estratégica, saber lidar com a diversidade, ter inteligência de mercado e ter como colaboradores todos os interessados na sua área de negócios.” (Mello, 2002). 
Este conceito se refere a:
Questão 8Resposta
a.
Mundo BANI
b.
Modernidade Líquida.
c.
Gerações
d.
Mundo VUCA
Questão 9
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
As metodologias ativas têm a capacidade de transformar a educação, porque:
Questão 9Resposta
a.
aceleram o aprendizado visto que os cálculos são feitos pela máquina.
b.
buscam a tecnologia como ferramenta de transformação da sociedade, e agilização dos processos produtivos, inovando as fábricas e criando o Metaverso.
c.
geram o contrato de relacionamento entre a empresa e a sociedade, e buscam nos professores o exemplo do que deve ser feito.
d.
valorizam o novo, a criação, capacitando o pensar e o aprender, através da reflexão, da ousadia e do experimento.
Questão 10
Ainda não respondida
Vale 10,00 ponto(s).
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Texto da questão
Dentre as vantagens do e-learning temos:
Questão 10Resposta
a.
Ritmo próprio do aluno, tempo em treinamento, facilidade de acesso às informações, busca por novos profissionais, criatividade.
b.
Multiplicação dos pontos de treinamento, diminuição nos custos, eliminação dos deslocamentos dos funcionários, rapidez na atualização dos conteúdos.
c.
Credibilidade, funcionamento do sistema de TI, eliminação de erros, ritmo definido pelo professor, aumento dos custos operacionais.
d.
Treinamento, acesso as informações, aumento de custos, aumento do tempo de treinamento, facilidade em encontros presenciais.
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