Avaliação Faculdade Líbano Portal do Aluno7

UNIFAVENI

Flavia Teles

em 11/09/2025

Questões resolvidas

Tanto Vygotsky (1984) como Luria (1998) afirmaram que as crianças entram na escola já com bagagens culturais suficientes para possuírem habilidades tanto de leitura como de escrita. Curiosamente, Vygotsky (1984) considerou como pré-história da linguagem escrita os desenhos, os rabiscos, os jogos de faz de conta, no qual seriam momentos iniciais da aquisição da escrita. Para ele, a criança constrói sistemas de representação.
Essa perspectiva é puramente:
A) Psicológica.
B) Cognitiva.
C) Socioantropológica.
D) Semiótica.
E) Sociocultural.

Por meio dos estudos sobre a influência cultural para a língua escrita, percebeu-se que a cultura faz parte de quem somos e vice e versa. Assim, a atribuição do uso da língua é diferente entre as classes sociais que se diferem. De acordo com Soares (2017, p. 96) “[...] há uma diferença de classe na relação entre uso da língua e as expectativas prévias do falante, a respeito do interlocutor e do contexto”.
Crianças da mesma classe podem produzir textos diferentes. Por que isso acontece? Julgue os itens:
I - Porque a professora não soube explicar adequadamente.
II - Porque cada criança está inserida em um meio social.
III - Porque cada criança tem bagagens culturais diferentes.
IV - Porque uma é letrada e a outra não.
V - Porque uma gosta de escrever e a outra não.
A) II, III e IV estão corretas, apenas.
B) I e IV, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I e II estão corretas, apenas.
E) II está correta, apenas.

Segundo a teoria de Goodman, seria incorreto dizer:
Por que as pessoas criam e aprendem a língua escrita? Porque precisam dela! Como aprendem a língua escrita? Da mesma forma que aprendem a língua oral, usando-a em eventos de letramento autênticos que respondem a suas necessidades. Frequentemente as crianças enfrentam dificuldades na aprendizagem da língua escrita na escola. Isso acontece não é porque é mais difícil aprender a escrita que aprender a língua oral, ou porque são aprendizagens diferentes. Acontece porque nós tornamos a aprendizagem da língua escrita difícil, tentando torná-la fácil.
A) O ato de ler e escrever é um processo natural.
B) A aquisição da língua se dá por diversos fatores internos e externos.
C) Aprendemos o uso da língua escrita porque precisamos para utilizá-la no dia a dia.
D) As línguas são iguais; tanto a língua falada quanto a oral possuem as mesmas regras.
E) O aprendizado da língua escrita não é difícil, nós que a tornamos mais difícil.

As fases iniciais da psicogênese da língua escrita se dão pelo desenvolvimento da leitura e pela evolução da escrita. Nessa perspectiva construtivista, a evolução da escrita é considerada um ato complexo e rico em oportunidades.
Sendo assim, de acordo com o fragmento supramencionado, quais seriam os níveis de leitura estipulados por Ferreiro e Teberosky? Marque a alternativa que contém todos os níveis de leitura:
A) Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico sem valor sonoro, silábico e alfabético.
B) Nível pré-silábico, pré-silábico II e silábico alfabético.
C) Nível pré-silábico, silábico e silábico alfabético.
D) Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico e alfabético.
E) Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico, silábico sem valor sonoro, silábico com valor sonoro, silábico alfabético e alfabético.

As fases iniciais da psicogênese da língua escrita dão-se: pelo desenvolvimento da leitura e pela evolução da escrita. Nessa perspectiva construtivista, a evolução da escrita é considerada um ato complexo e rico em oportunidades. Os níveis de evolução da leitura são reconhecidos mais facilmente do que os níveis da leitura.
Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde ao nível em que a criança compreende que a escrita implica a necessidade da análise fonética das palavras:
A) Nível alfabético.
B) Nível pré-silábico II.
C) Nível silábico alfabético.
D) Nível silábico.
E) Nível pré-silábico.

Em 1970, Frank Smith propôs que a criança tem capacidade de aprender de forma tão natural quanto ao ato de falar. Esse processo depende também do meio social em que ela vive, pois isso seria muito significativo e determinante.
Nesse pressuposto é correto afirmar que:
A) A língua falada é a mesma que a língua escrita.
B) A língua escrita não depende do meio social.
C) O ambiente social é facilitador no processo.
D) As linguagens podem ser as mesmas.
E) O processo ocorre naturalmente quando a língua escrita intervém no meio social.

Por meio dos processos de apropriação da língua escrita, tem-se que diferentes teorias desenvolveram perspectivas diversas.
Assim, mediante estudos de Ferreiro e Teberosky, verificou-se que essas autoras propuseram níveis de leitura. Nesse sentido, tem-se que essas perspectivas da Psicogênese da Língua Escrita são baseadas em teorias de Jean Piaget. Nesse caso, podemos afirmar que são perspectivas:
a. Tradicionais.
b. Ambientalistas.
c. Sociointeracionistas.
d. Construtivistas e sociointeracionistas.
e. Construtivistas.

Entende-se por métodos de alfabetização um conjunto de valores e de procedimentos que são baseados em teorias e princípios com a intenção de orientar a aprendizagem que é iniciada pela leitura e escrita. Procuramos entender que não existe um único método no processo de alfabetização, pois se tratando de um assunto tão complexo, seria enganoso dizer que exista apenas um único método realmente eficaz.
É incorreto dizer que:
a. Não existe apenas um método, mas, sim, muitos.
b. Podemos utilizar diversos métodos.
c. Os métodos dependem também de como o professor irá utilizá-los em sala de aula.
d. Os métodos devem ser nossos norteadores.
e. Os métodos tradicionais são muito elogiados por diversos autores.

Pelos estudos dos métodos de alfabetização global e fonético, entende-se que tais métodos são baseados em teorias e princípios com a intenção de orientar a aprendizagem que é iniciada pela leitura e escrita. Nesse sentido, Soares (2014, p. 333) tratou do assunto, ao relatar como seria, ao seu ver, uma alfabetização bem-sucedida.
De acordo com o pensamento da referida autora, marque a alternativa incorreta.
a. O método interfere no processo de alfabetização.
b. O processo de alfabetização depende de um método específico.
c. O método interfere no processo não só de alfabetização, mas também, de letramento.
d. O processo de alfabetização independe de um método.
e. O professor deve utilizar atividades que motivem seus alunos.

Tanto no Brasil quanto em outros países, “os estudos linguísticos sobre a alfabetização, partindo do pressuposto de que há relação entre língua e estratificação social, vêm tentando descrever os dialetos de comunidade de fala, correlacionando-os com varáveis sociais, particularmente com a variável nível socioeconômico, e contrastando-os com a língua escrita, para encontrar, nesse contraste, explicações das dificuldades que falantes pertencentes a determinados grupos sociais enfrentam, no processo de aquisição de língua escrita.” (SOARES, 2017, p. 92).
Nesse sentido, a aquisição da língua se dá:
A) Apenas pelos níveis cognitivos e psicológicos.
B) Pelos níveis cognitivos, sociológicos, psicológicos e socioeconômicos.
C) Apenas pelos níveis cognitivos e socioeconômicos.
D) Apenas pelos níveis cognitivos, sociológicos e socioeconômicos.
E) Apenas pelo nível socioeconômico.

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alfabetização

179 pág.

APOSTILA PRETICA PEDAGOGICA INTERDISCIPLINAR FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA E MATEMATICA

15 pág.

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Questões 1 E 2

84 pág.

Apostila-Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa

Única

4 pág.

Alfabetização e Letramento - Pedagogia 2

Perguntas dessa disciplina

1) "[...] O professor deve, portanto, considerar essa experiência do aluno e desenvolver atividades que contribuam para o aperfeiçoamento de sua forma

Unopar

[...] O professor deve, portanto, considerar essa experiência do aluno e desenvolver atividades que contribuam para o aperfeiçoamento de sua forma ...

Texto I De acordo com Vygotsky (2000 apud Vendrame; Bonnici; Souza, 2022), fala e escrita são modalidades distintas de linguagem, cada qual com funçõe

UNICESUMAR

Leia o texto a seguir. O ensino de língua portuguesa nos anos iniciais: uma análise sobre os reflexos dos estudos linguísticos nos documentos oficiais

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Observe a situação a seguir: Maria, professora do 8º ano, notou que vários de seus alunos enfrentam dificuldades para compreender a relação entre graf

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Questões resolvidas

Tanto Vygotsky (1984) como Luria (1998) afirmaram que as crianças entram na escola já com bagagens culturais suficientes para possuírem habilidades tanto de leitura como de escrita. Curiosamente, Vygotsky (1984) considerou como pré-história da linguagem escrita os desenhos, os rabiscos, os jogos de faz de conta, no qual seriam momentos iniciais da aquisição da escrita. Para ele, a criança constrói sistemas de representação.
Essa perspectiva é puramente:
A) Psicológica.
B) Cognitiva.
C) Socioantropológica.
D) Semiótica.
E) Sociocultural.

Por meio dos estudos sobre a influência cultural para a língua escrita, percebeu-se que a cultura faz parte de quem somos e vice e versa. Assim, a atribuição do uso da língua é diferente entre as classes sociais que se diferem. De acordo com Soares (2017, p. 96) “[...] há uma diferença de classe na relação entre uso da língua e as expectativas prévias do falante, a respeito do interlocutor e do contexto”.
Crianças da mesma classe podem produzir textos diferentes. Por que isso acontece? Julgue os itens:
I - Porque a professora não soube explicar adequadamente.
II - Porque cada criança está inserida em um meio social.
III - Porque cada criança tem bagagens culturais diferentes.
IV - Porque uma é letrada e a outra não.
V - Porque uma gosta de escrever e a outra não.
A) II, III e IV estão corretas, apenas.
B) I e IV, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I e II estão corretas, apenas.
E) II está correta, apenas.

Segundo a teoria de Goodman, seria incorreto dizer:
Por que as pessoas criam e aprendem a língua escrita? Porque precisam dela! Como aprendem a língua escrita? Da mesma forma que aprendem a língua oral, usando-a em eventos de letramento autênticos que respondem a suas necessidades. Frequentemente as crianças enfrentam dificuldades na aprendizagem da língua escrita na escola. Isso acontece não é porque é mais difícil aprender a escrita que aprender a língua oral, ou porque são aprendizagens diferentes. Acontece porque nós tornamos a aprendizagem da língua escrita difícil, tentando torná-la fácil.
A) O ato de ler e escrever é um processo natural.
B) A aquisição da língua se dá por diversos fatores internos e externos.
C) Aprendemos o uso da língua escrita porque precisamos para utilizá-la no dia a dia.
D) As línguas são iguais; tanto a língua falada quanto a oral possuem as mesmas regras.
E) O aprendizado da língua escrita não é difícil, nós que a tornamos mais difícil.

As fases iniciais da psicogênese da língua escrita se dão pelo desenvolvimento da leitura e pela evolução da escrita. Nessa perspectiva construtivista, a evolução da escrita é considerada um ato complexo e rico em oportunidades.
Sendo assim, de acordo com o fragmento supramencionado, quais seriam os níveis de leitura estipulados por Ferreiro e Teberosky? Marque a alternativa que contém todos os níveis de leitura:
A) Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico sem valor sonoro, silábico e alfabético.
B) Nível pré-silábico, pré-silábico II e silábico alfabético.
C) Nível pré-silábico, silábico e silábico alfabético.
D) Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico e alfabético.
E) Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico, silábico sem valor sonoro, silábico com valor sonoro, silábico alfabético e alfabético.

As fases iniciais da psicogênese da língua escrita dão-se: pelo desenvolvimento da leitura e pela evolução da escrita. Nessa perspectiva construtivista, a evolução da escrita é considerada um ato complexo e rico em oportunidades. Os níveis de evolução da leitura são reconhecidos mais facilmente do que os níveis da leitura.
Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde ao nível em que a criança compreende que a escrita implica a necessidade da análise fonética das palavras:
A) Nível alfabético.
B) Nível pré-silábico II.
C) Nível silábico alfabético.
D) Nível silábico.
E) Nível pré-silábico.

Em 1970, Frank Smith propôs que a criança tem capacidade de aprender de forma tão natural quanto ao ato de falar. Esse processo depende também do meio social em que ela vive, pois isso seria muito significativo e determinante.
Nesse pressuposto é correto afirmar que:
A) A língua falada é a mesma que a língua escrita.
B) A língua escrita não depende do meio social.
C) O ambiente social é facilitador no processo.
D) As linguagens podem ser as mesmas.
E) O processo ocorre naturalmente quando a língua escrita intervém no meio social.

Por meio dos processos de apropriação da língua escrita, tem-se que diferentes teorias desenvolveram perspectivas diversas.
Assim, mediante estudos de Ferreiro e Teberosky, verificou-se que essas autoras propuseram níveis de leitura. Nesse sentido, tem-se que essas perspectivas da Psicogênese da Língua Escrita são baseadas em teorias de Jean Piaget. Nesse caso, podemos afirmar que são perspectivas:
a. Tradicionais.
b. Ambientalistas.
c. Sociointeracionistas.
d. Construtivistas e sociointeracionistas.
e. Construtivistas.

Entende-se por métodos de alfabetização um conjunto de valores e de procedimentos que são baseados em teorias e princípios com a intenção de orientar a aprendizagem que é iniciada pela leitura e escrita. Procuramos entender que não existe um único método no processo de alfabetização, pois se tratando de um assunto tão complexo, seria enganoso dizer que exista apenas um único método realmente eficaz.
É incorreto dizer que:
a. Não existe apenas um método, mas, sim, muitos.
b. Podemos utilizar diversos métodos.
c. Os métodos dependem também de como o professor irá utilizá-los em sala de aula.
d. Os métodos devem ser nossos norteadores.
e. Os métodos tradicionais são muito elogiados por diversos autores.

Pelos estudos dos métodos de alfabetização global e fonético, entende-se que tais métodos são baseados em teorias e princípios com a intenção de orientar a aprendizagem que é iniciada pela leitura e escrita. Nesse sentido, Soares (2014, p. 333) tratou do assunto, ao relatar como seria, ao seu ver, uma alfabetização bem-sucedida.
De acordo com o pensamento da referida autora, marque a alternativa incorreta.
a. O método interfere no processo de alfabetização.
b. O processo de alfabetização depende de um método específico.
c. O método interfere no processo não só de alfabetização, mas também, de letramento.
d. O processo de alfabetização independe de um método.
e. O professor deve utilizar atividades que motivem seus alunos.

Tanto no Brasil quanto em outros países, “os estudos linguísticos sobre a alfabetização, partindo do pressuposto de que há relação entre língua e estratificação social, vêm tentando descrever os dialetos de comunidade de fala, correlacionando-os com varáveis sociais, particularmente com a variável nível socioeconômico, e contrastando-os com a língua escrita, para encontrar, nesse contraste, explicações das dificuldades que falantes pertencentes a determinados grupos sociais enfrentam, no processo de aquisição de língua escrita.” (SOARES, 2017, p. 92).
Nesse sentido, a aquisição da língua se dá:
A) Apenas pelos níveis cognitivos e psicológicos.
B) Pelos níveis cognitivos, sociológicos, psicológicos e socioeconômicos.
C) Apenas pelos níveis cognitivos e socioeconômicos.
D) Apenas pelos níveis cognitivos, sociológicos e socioeconômicos.
E) Apenas pelo nível socioeconômico.

Conteúdos escolhidos para você

35 pág.

alfabetização

179 pág.

APOSTILA PRETICA PEDAGOGICA INTERDISCIPLINAR FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA E MATEMATICA

15 pág.

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Questões 1 E 2

84 pág.

Apostila-Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa

Única

4 pág.

Alfabetização e Letramento - Pedagogia 2

Perguntas dessa disciplina

1) "[...] O professor deve, portanto, considerar essa experiência do aluno e desenvolver atividades que contribuam para o aperfeiçoamento de sua forma

Unopar

[...] O professor deve, portanto, considerar essa experiência do aluno e desenvolver atividades que contribuam para o aperfeiçoamento de sua forma ...

Texto I De acordo com Vygotsky (2000 apud Vendrame; Bonnici; Souza, 2022), fala e escrita são modalidades distintas de linguagem, cada qual com funçõe

UNICESUMAR

Leia o texto a seguir. O ensino de língua portuguesa nos anos iniciais: uma análise sobre os reflexos dos estudos linguísticos nos documentos oficiais

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Observe a situação a seguir: Maria, professora do 8º ano, notou que vários de seus alunos enfrentam dificuldades para compreender a relação entre graf

PITÁGORAS

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Aquisição da Língua Escrita
na Alfabetização
Você foi aprovado com nota 7 nesta avaliação
Aprovado
Questão 1
Tanto Vygotsky (1984) como Luria (1998) afirmaram que as crianças
entram na escola já com bagagens culturais suficientes para
possuírem habilidades tanto de leitura como de escrita.
Curiosamente, Vygotsky (1984) considerou como pré-história da
linguagem escrita os desenhos, os rabiscos, os jogos de faz de conta,
no qual seriam momentos iniciais da aquisição da escrita. Para ele, a
criança constrói sistemas de representação.
 Essa perspectiva é puramente:
A) Psicológica.
B) Cognitiva.
C) Socioantropológica.
D) Semiótica.
E) Sociocultural.
Questão 2
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A
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Por meio dos estudos sobre a influência cultural para a língua escrita,
percebeu-se que a cultura faz parte de quem somos e vice e versa.
Assim, a atribuição do uso da língua é diferente entre as classes
sociais que se diferem. De acordo com Soares (2017, p. 96) “[...] há
uma diferença de classe na relação entre uso da língua e as
expectativas prévias do falante, a respeito do interlocutor e do
contexto”. Sendo assim, tem-se a seguinte indagação: Crianças da
mesma classe podem produzir textos diferentes. Por que isso
acontece? Julgue os itens:
I - Porque a professora não soube explicar adequadamente.
II - Porque cada criança está inserida em um meio social.
III - Porque cada criança tem bagagens culturais diferentes.
IV - Porque uma é letrada e a outra não.
V - Porque uma gosta de escrever e a outra não.
É correto afirmar que:
A) II, III e IV estão corretas, apenas.
B) I e IV, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I e II estão corretas, apenas.
E) II está correta, apenas.
Questão 3
“Por que as pessoas criam e aprendem a língua escrita? Porque
precisam dela! Como aprendem a língua escrita? Da mesma forma
que aprendem a língua oral, usando-a em eventos de letramento
autênticos que respondem a suas necessidades. Frequentemente as
crianças enfrentam dificuldades na aprendizagem da língua escrita
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na escola. Isso acontece não é porque é mais difícil aprender a escrita
que aprender a língua oral, ou porque são aprendizagens diferentes.
Acontece porque nós tornamos a aprendizagem da língua escrita
difícil, tentando torná-la fácil”. (GOODMAN, 1986, p. 24).
Segundo a teoria de Goodman, seria incorreto dizer:
A) O ato de ler e escrever é um processo natural.
B) A aquisição da língua se dá por diversos fatores internos e externos.
C) Aprendemos o uso da língua escrita porque precisamos para utilizá-la
no dia a dia.
D) As línguas são iguais; tanto a língua falada quanto a oral possuem as
mesmas regras.
E) O aprendizado da língua escrita não é difícil, nós que a tornamos mais
difícil.
Questão 4
As fases iniciais da psicogênese da língua escrita se dão pelo
desenvolvimento da leitura e pela evolução da escrita. Nessa
perspectiva construtivista, a evolução da escrita é considerada um
ato complexo e rico em oportunidades. Sendo assim, de acordo com
o fragmento supramencionado, quais seriam os níveis de leitura
estipulados por Ferreiro e Teberosky? Marque a alternativa que
contém todos os níveis de leitura:
A) Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico sem valor sonoro, silábico e
alfabético.
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B) Nível pré-silábico, pré-silábico II e silábico alfabético.
C) Nível pré-silábico, silábico e silábico alfabético.
D) Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico e alfabético.
E) Nível pré-silábico, pré-silábico II, silábico, silábico sem valor sonoro,
silábico com valor sonoro, silábico alfabético e alfabético.
Questão 5
As fases iniciais da psicogênese da língua escrita dão-se: pelo
desenvolvimento da leitura e pela evolução da escrita. Nessa
perspectiva construtivista, a evolução da escrita é considerada um
ato complexo e rico em oportunidades. Os níveis de evolução da
leitura são reconhecidos mais facilmente do que os níveis da leitura.
Para Ferreiro e Teberosky, destacam-se alguns níveis. Nesse sentido,
assinale a alternativa que corresponde ao nível em que a criança
compreende que a escrita implica a necessidade da análise fonética
das palavras:
A) Nível alfabético.
B) Nível pré-silábico II.
C) Nível silábico alfabético.
D) Nível silábico.
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E) Nível pré-silábico.
Questão 6
Em 1970, Frank Smith propôs que a criança tem capacidade de
aprender de forma tão natural quanto ao ato de falar. Esse processo
depende também do meio social em que ela vive, pois isso seria
muito significativo e determinante. Ele define um ambiente
significativo”, destinado ao seu meio social em que a criança está
inserida, e até mesmo esse ambiente pode ser motivador para que
ocorra o processo naturalmente. 
Nesse pressuposto é correto afirmar que:
A) As linguagens podem ser as mesmas.
B) O ambiente social é facilitador no processo.
C) A língua falada é a mesma que a língua escrita.
D) O processo ocorre naturalmente quando a língua escrita intervémno
meio social.
E) A língua escrita não depende do meio social.
Questão 7
Por meio dos processos de apropriação da língua escrita, tem-se que
diferentes teorias desenvolveram perspectivas diversas. Assim,
mediante estudos de Ferreiro e Teberosky, verificou-se que essas
autoras propuseram níveis de leitura. Nesse sentido, tem-se que essas
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perspectivas da Psicogênese da Língua Escrita são baseadas em
teorias de Jean Piaget. Nesse caso, podemos afirmar que são
perspectivas:
A) Tradicionais.
B) Ambientalistas.
C) Sociointeracionistas.
D) Construtivistas e sociointeracionistas.
E) Construtivistas.
Questão 8
Entende-se por métodos de alfabetização um conjunto de valores e
de procedimentos que são baseados em teorias e princípios com a
intenção de orientar a aprendizagem que é iniciada pela leitura e
escrita. Procuramos entender que não existe um único método no
processo de alfabetização, pois se tratando de um assunto tão
complexo, seria enganoso dizer que exista apenas um único método
realmente eficaz. 
É incorreto dizer que:
A) Os métodos devem ser nossos norteadores.
B) Não existe apenas um método, mas, sim, muitos.
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C) Podemos utilizar diversos métodos.
D) Os métodos dependem também de como o professor irá utilizá-los em
sala de aula.
E) Os métodos tradicionais são muito elogiados por diversos autores.
Questão 9
Pelos estudos dos métodos de alfabetização global e fonético,
entende-se que tais métodos são baseados em teorias e princípios
com a intenção de orientar a aprendizagem que é iniciada pela
leitura e escrita. Nesse sentido, Soares (2014, p. 333) tratou do assunto,
ao relatar como seria, ao seu ver, uma alfabetização bem-sucedida.
De acordo com o pensamento da referida autora, marque a
alternativa incorreta.
A) O processo de alfabetização depende de um método específico.
B) O método interfere no processo não só de alfabetização, mas também,
de letramento.
C) O método interfere no processo de alfabetização.
D) O processo de alfabetização independe de um método.
E) O professor deve utilizar atividades que motivem seus alunos.
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Questão 10
Tanto no Brasil quanto em outros países, “os estudos linguísticos sobre
a alfabetização, partindo do pressuposto de que há relação entre
língua e estratificação social, vêm tentando descrever os dialetos de
comunidade de fala, correlacionando-os com varáveis sociais,
particularmente com a variável nível socioeconômico, e
contrastando-os com a língua escrita, para encontrar, nesse
contraste, explicações das dificuldades que falantes pertencentes a
determinados grupos sociais enfrentam, no processo de aquisição de
língua escrita.” (SOARES, 2017, p. 92). Nesse sentido, a aquisição da
língua se dá:
A) Apenas pelos níveis cognitivos e psicológicos.
B) Pelos níveis cognitivos, sociológicos, psicológicos e socioeconômicos.
C) Apenas pelos níveis cognitivos e socioeconômicos.
D) Apenas pelos níveis cognitivos, sociológicos e socioeconômicos.
E) Apenas pelo nível socioeconômico.
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