Modulo 9 ED Psicologia escolar

Prévia do material em texto

01/12/2016 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
http://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 1/8
MODULO 9:
EXERCÍCIOS ED ­ PSICOLOGIA ESCOLAR
Neste conteúdo estão incluídos 15 exercícios que devem ser realizados em ED.
Não se esqueça que as respostas devem ser justificadas no espaço disponível para isso.
Os exercícios correspondem aos temas abordados pela disciplina em cada módulo, como apresentado abaixo:
Módulo 1 ­ Exercício 1
Módulo 2 ­ Exercício 2 e 3
Módulo 3 ­ Exercício 4 e 5
Módulo 4 ­ Exercício 6, 7 e 8
Módulo 5 ­ Exercício 9 e 10
Módulo 6 ­ Exercício 11 e 12
Módulo 7 ­ Exercício 13 e 14
Módulo 8 ­ Exercício 15
Bons estudos!
 
 
Exercício 1:
Leia o excerto abaixo e responda a questão:
Esta é a cumplicidade! Oculta se todo o processo de produção de desigualdade social para entender 
as diferenças como produzidas pela diferença na quantidade de esforço que cada um faz, pessoalmente, 
para aproveitar pretensas condições iguais de educação. O que é completamente social fica tomado como 
individual. Este é o instrumento básico de produção da ideologia que acompanha o processo educativo.” 
(BOCK, 2003:91)
Um psicólogo que tem uma visão crítica sobre a relação de cumplicidade ideológica entre a Psicologia 
e a Educação, ao receber em seu consultório uma criança ou adolescente encaminhado com 
problemas de aprendizagem, ele deveria:
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
 
A ­ Realizar psicodiagnóstico para identificar as causas dos problemas de aprendizagem do aluno e 
propor encaminhamento psicopedagógico caso seja necessário. 
B ­ Aplicar testes psicológicos no aluno com queixa de problemas de aprendizagem para identificar 
as suas dificuldades, investigando com isso as causas de seu problema. 
C ­
Compreender e intervir na queixa escolar a partir da rede de relações que se estabelece na escola e que adoece o aluno. 
D ­ Atender a criança e, paralelamente, encaminhá­
lo para uma avaliação com um neurologista para complementar o processo de diagnóstico. 
E ­ Estabelecer, juntamente com o professor relator do encaminhamento, as metas pedagógicas para este aluno­
problema e ajudá­lo a planejar suas aulas. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C ­ Devemos compreender o processo social da criança ou adolescente considerando suas dimensões e de qual modo ela
responde as necessidades dos grupos dominantes na sociedade. 
01/12/2016 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
http://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 2/8
Exercício 2:
Demerval Saviani (2003) ao apresentar as teorias educacionais que explicam a marginalização, 
faz uma reflexão sobre a problemática da escola como um instrumento de equalização 
ou de discriminação social. Com relação a este tema é possível afirmar que:
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
A ­ As teorias crítico­reprodutivistas compreendem a Educação como um instrumento de equalização social. 
B ­ As teorias não críticas defendem que a Educação é um instrumento para a promoção das desigualdades sociais. 
C ­ Para as teorias crítico­
reprodutivistas os marginalizados são os “anormais”, são aqueles que participam da classe burguesa. 
D ­ Para as teorias não­críticas, a sociedade está marcada pela divisão entre grupos 
ou classes que se relacionam de maneira organizada, por isso cabe a Educação quebrar essa 
harmonia com um ensino crítico da realidade social. 
E ­ As teorias não críticas afirmam que quem está marginalizado na sociedade é aquele que não é esclarecido, 
sendo a escola o instrumento ideal para promover a equalização social e resolver o problema da marginalidade. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E ­ Porem nem a teoria tradicional, pedagogia novo e pedagogia tecnicista conseguiram resolver o problema da
marginalidade, nenhuma das teorias foram bem sucedidas. 
Exercício 3:
Considere a situação a seguir e responda a questão:
Maria Pereira está com sete anos e estuda no 2o ano do Ensino Fundamental, ainda não está alfabetizada 
e apresenta muitos problemas de comportamento: não obedece as orientações da professora e agride 
os colegas sem motivo aparente. Seus colegas já estão bem adiantados no letramento e a professora 
afirma que se ela não aprende é porque tem algum problema psicológico ou de inteligência já que seus 
pais são muito pobres e carentes.
Considerando­se as diferentes teorias pedagógicas e sua explicação a respeito da marginalização, é possível afirmar:
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
A ­ A situação exemplifica a Pedagogia Nova ao afirmar que quem está marginalizado 
na sociedade não é esclarecido e a escola é o antídoto à ignorância. 
B ­ O professor é um dos únicos satisfeitos no processo de escolarização, 
porque está atingindo seus objetivos ao adaptar todos os alunos  a uma mesma realidade social. 
C ­ O professor ao afirmar que todos aprenderam, está informando que naquela 
turma há apenas um aluno que não está apto para atender às exigências da sociedade, 
por isso está fadado à marginalidade. 
D ­ De acordo com a Pedagogia Tradicional, nem todos estão preparados para aprender, 
por isso o professor deve ser afetivo e se aproximar do aluno. 
E ­ A situação faz uma crítica à escola afirmando que a mesma é um 
Aparelho Ideológico do Estado que produz e reproduz os valores da classe dominante. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C ­ Cabe ao professor ser um estimulador no processo de aprendizagem não se preocupando apenas no conteúdo
pedagógico e sim se o aluno está aprendendo a aprender. 
Exercício 4:
Maria Helena Souza Patto (2005:61) ao discutir sobre a democratização no ensino afirma que: 
A grande maioria das crianças brasileiras em idade escolar não se beneficia da escola, mesmo estando dentro dela.
Em relação à afirmação da autora, assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
A ­ As crianças são matriculadas nas escolas, mas não frequentam e com a progressão 
continuada passam de ano sendo esta uma boa solução para a evasão escolar. 
01/12/2016 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
http://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 3/8
B ­ As crianças não conseguem aproveitar o que a escola oferece, pois não estão tendo 
limite em casa e isso reflete na escola. 
C ­ Estatisticamente o Brasil tem aumentado o número de crianças na escola,  mas as crianças 
são imaturas para aproveitar esta oportunidade já que entram no ensino fundamental com seis anos. 
D ­ Estatisticamente o Brasil tem atingido a meta do número de alunos na escola, 
mas não tem atingindo a meta de aprendizagem, já que não temos uma escola  que considera realmente as diferenças.  
E ­ A grande maioria das crianças frequenta escola somente para comer, 
o que faz com que diminua a desnutrição infantil. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D ­ O fracasso escolar está na escola que prioriza os interesses políticos e sociais e não olhando para os interesses dos
alunos. 
Exercício 5:
Segundo Moysés e Collares (1993), para superar uma visão de patologização do 
processo ensino­aprendizagem, com vistas à transformação do cotidiano escolar, 
é preciso compreender melhor os falsos mitos e os deslocamentos das discussões político­pedagógico.
De acordo com isso, assinale a alternativa INCORRETA e justifique sua resposta:
A ­ Na escola este processo de biologização geralmente se manifesta colocando 
como causa dos problemas de escolarização  quaisquer doenças no aluno, 
deslocando a discussão pedagógica para causas médicas. 
B ­ Os problemas de escolarização são a causa da medicalização da educação,a desnutrição, as disfunções neurológicas 
e a carência cultural justificam estes problemas. 
C ­
O eixo da necessária discussão político pedagógico é distorcido e tratado na perspectiva de causas e soluções médicas. 
D ­ A escola difunde o mito da igualdade e da ascensão social para todos, e o excluído socialmente, 
se considera responsável pelo seu fracasso.  
E ­
É fundamental romper com os preconceitos impregnados na escola; assumir um compromisso com a classe trabalhadora 
e investir na formação do professor, para que ele possa se apropriar de conhecimentos que lhe desvelem os mitos 
e preconceitos difundidos na sociedade. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B ­ Essa fala é imcompatível com a patologização e medicalização. 
Exercício 6:
Na busca de respostas para uma intervenção mais transformadora, o psicólogo escolar se depara com a Psicanálise. 
Surge a contradição: as explicações da Psicanálise sobre as origens dos problemas das pessoas não coincidem 
com as explicações sobre os determinantes sociais.
De acordo com Maria Cristina Kupfer (2004) e partindo deste pressuposto, leia as afirmativas abaixo e responda a questão:
I­ A ação da Psicologia Escolar é no âmbito do eu do sujeito e da Psicanálise, no sujeito do inconsciente (ego). 
II­ A Psicanálise que pode contribuir com o psicólogo para a leitura da instituição escolar é a que se volta para 
o discurso e não para o comportamento. O inconsciente se estrutura na linguagem.
III­ A posição do psicólogo no espaço psi é de falante ativo, pois assim ele poderá definir o que os envolvidos 
neste espaço querem e precisam.
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
 
A ­ I, apenas. 
B ­ II, apenas. 
C ­ I e II, apenas. 
D ­ II e III, apenas. 
E ­ I, II e III. 
01/12/2016 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
http://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 4/8
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C ­ Os psicólogos devem trabalhar para romper paradigmas cristalizados rompendo velhos conceitos e abrindo espaço
para inovações. 
Exercício 7:
Ao ser indagado sobre a razão de seu encaminhamento para avaliação, Jairo responde à pesquisadora 
Adriana Marcondes Machado (2002): “Eu tenho uma doença chamada idade mental”.
As ações que podem ser consideradas mais adequadas, para o Psicólogo Escolar em relação à avaliação 
psicológica de crianças nestas condições são:
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
A ­ Analisar o resultado de testes que revelem o grau de inteligência da criança para poder saber o que pode 
estar produzindo a dificuldade de aprendizagem. 
B ­ Analisar o processo de aprendizagem da criança com professores, 
pais e as próprias crianças com o objetivo de apontar a causa desta dificuldade. 
C ­ Analisar as relações e problematizar a respeito dos “campos de forças” 
e da realidade em que ocorrem os encaminhamentos das crianças para avaliação. 
D ­ Analisar as relações entre as crianças, sua forma de agir e de brincar, 
a fim de detectar suas limitações, suas dificuldades de aprendizagem, o que elas não sabem. 
E ­ Analisar os dados estatísticos referentes aos problemas de aprendizagem,
 identificar prováveis distúrbios físicos e mentais e encaminhar as crianças para ludoterapia. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C ­ Essa é uma critica ao modelo preventivo que diz que mudando os paradigmas mudamos as ações. 
Exercício 8:
Leia o relato a seguir e assinale abaixo de acordo com o solicitado:
“Eu não sinto nada. Deve ser uma doença na cabeça. Uma doença que não dói (...) só não deixa a gente aprender. ” 
Isto foi dito por uma criança à pesquisadora Adriana Marcondes, durante seu trabalho sobre avaliação psicológica
em função das dificuldades escolares.
Indique as ações mais adequadas do psicólogo escolar em relação à avaliação psicológica de crianças nestas
condições, a partir das discussões em sala de aula e do texto lido, da mesma autora:
I. Problematizar as relações, movimentar os discursos e a realidade em que ocorrem os encaminhamentos das 
crianças para avaliação.
II. Conversar sobre o processo de aprendizagem da criança com professores, pais e com as próprias crianças 
com o objetivo de descobrir e apontar a causa da dificuldade.
III. Estabelecer relações entre as versões dos vários envolvidos nas dificuldades de aprendizagem destas crianças.
IV. Utilizar­se de testes que indiquem o grau de inteligência da criança para poder problematizar a respeito 
do que pode estar
produzindo a dificuldade de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
 
A ­ As proposições II, III e IV estão incorretas. 
B ­ Somente a proposição I está correta 
C ­ As proposições   II e IV estão corretas 
D ­ As proposições  I e III estão corretas 
E ­ As proposições  I e II estão incorretas 
01/12/2016 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
http://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 5/8
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D ­ Analisar dentro das relações de poder, qual é o contexto que produz o fenômeno ""não aprender" para intervenção do
processo. 
Exercício 9:
Beatriz de Paula Souza (2004), no texto “Professora desesperada procura psicóloga 
para classe indisciplinada”, descreve uma proposta de intervenção como psicóloga escolar 
em cinco classes de uma escola pública paulistana. 
Com base na análise das produções realizadas pelos alunos destas classes, ela apontou alguns 
aspectos importantes para a compreensão da indisciplina. 
Assinale a alternativa INCORRETA e justifique a sua resposta:
 
A ­ Havia desenhos em que os alunos eram representados sem corpo, com cabeças coladas às carteiras, 
indicando a supervalorização do aspecto racional na escola. 
B ­ As produções das crianças não apresentavam indícios de que elas houvessem internalizado 
a responsabilidade pelo problema da indisciplina. 
C ­ A autora percebeu que a escola confundia ‘brincadeira’ com ‘bagunça’, de modo que tentava reprimir 
a expressão de comportamentos essenciais ao desenvolvimento infantil. 
D ­ A autora considerou importante colher produções de alunos de uma classe sem queixa de indisciplina, 
para servir de contraponto às análises e discussões posteriores com a escola. 
E ­ Foi possível identificar indícios da falta de sentido que o currículo escolar tinha para várias crianças, 
o que contribuía para sua relação conflituosa com a escola. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B ­ Pois esse é o perfil da escola culpabilizar o aluno pelo fracasso escolar. 
Exercício 10:
O professor Caíque, de uma escola de ensino fundamental, apresentou a um grupo de psicólogos, 
do qual você faz parte, dificuldades com as quais convive em sala de aula, a saber: dois de seus estudantes, 
Larissa e Felipe, apresentam grafias bem distintas do restante do grupo escolar. Abaixo seguem transcrições 
de suas produções gráficas para as palavras: feijoada; salada; carne; sal.
Larissa escreveu ­ FEUAD; SALAD; CANE; SAO.
Felipe escrever – FEIJOADA; SALADA; CANE; SAU.
Considerando a pesquisa de Emília Ferreiro (1986) sobre a Psicogênese da Língua Escrita, o que você poderia dizer 
ao professor Caíque sobre cada um destes estudantes?
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
A ­ Felipe ultrapassou a hipótese silábica e está na hipótese alfabética de escrita. 
B ­ Larissa apresenta a hipótese silábica com valor sonoro convencional. 
C ­ A escrita de Felipe é pré­silábica, o que pode ser observado pelo fato dele confundir 
o “L” do “sal” por “u”, não se pode considerá­lo alfabetizado. 
D ­ Ambos os estudantes apresentam grafia na fase silábico­alfabética.E ­ Não é possível considerar que Larissa esteja alfabetizada, pois parece que mal conhece o som das letras. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ O Felipe está começando a dominar o código escrito já distinguindo letras, silabas e etc... 
Exercício 11:
01/12/2016 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
http://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 6/8
Tanamachi e Meira (2002) apresentam­nos uma possibilidade de atuação, a partir de uma concepção histórico­
crítica de Psicologia Escolar. Neste sentido, reflita:
Tal perspectiva teórica evidencia a compreensão do fenômeno (queixa) como multideterminado, ou seja, 
como síntese de múltiplas determinações.
PORQUE
A “queixa” é apenas a “aparência”, uma representação isenta de análise. Cabe ao psicólogo ir à “essência”, 
entender como as ações da criança são determinadas pela educação em geral/ escolar, 
bem como descobrir as leis que regem este processo.
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
A ­ Asserção e razão estão corretas e a razão justifica a asserção. 
B ­ Asserção e razão estão corretas, mas a razão não justifica a asserção. 
C ­ Asserção está correta e a razão errada. 
D ­ Asserção está errada e a razão correta. 
E ­ Asserção e razão estão erradas. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A ­ Devemos nos aprofundarmos na queixa buscando todos os acontecimentos e envolvidos que motivaram o
encaminhamento, para assim entendermos a história da queixa. 
Exercício 12:
Souza, B.P. (2007) nos apresenta a OQE (Orientação à Queixa Escolar), realizada pela equipe do 
Serviço de Psicologia Escolar da USP. 
No texto, ficam evidenciados tanto o objeto como o objetivo deste trabalho, que são:
I­ O indivíduo, suas dificuldades, limitações e o seu desenvolvimento dentro do grupo familiar.
II­ A rede de relações que surge, sustentada no universo escolar e conquistar uma movimentação 
nesta rede no sentido 
de desenvolver todos os seus participantes.
III­ A escola, o professor e a necessária manutenção da estrutura de poder de ambos.
É verdadeiro o que se afirma em:
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
A ­ I, apenas. 
B ­ II, apenas. 
C ­ III, apenas. 
D ­ I e III, apenas. 
E ­ I, II e III. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B ­ Segue os princípios técnicos de colher e problematizar as versões sobre a queixa junto as pessoas envolvidas, com o
objetivo de movimentar a rede desenvolvendo todos os segmentos envolvidos. 
Exercício 13:
Leia a situação abaixo e responda a questão:
Uma professora do   Ensino Fundamental (rede pública) estava conversando com sua colega de 
trabalho sobre um menino que acabou de ser transferido para aquela escola: “ele chegou do nordeste este 
ano totalmente desnutrido, é o típico nordestino,   você olha pra carinha dele é a carinha de um nordestino. 
Não tem noção de   nada, ele tem aqueles traços, o rostinho dele é aquele rostinho de olhos fundos,
01/12/2016 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
http://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 7/8
 aquela testa alta e saliente, bem nordestino, igual àquelas revistas,   ele é uma gracinha, 
mas é uma criança que não sabe o que é uma escola. Precisa   de ver como ele ficou perdido. 
Eu tenho certeza que ele deve de ter   dificuldades de aprendizagem”.
O discurso dessa professora permite afirmar que:
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
 
A ­ A professora está demonstrando à colega o quanto é experiente e consegue identificar alunos 
com problemas de aprendizagem logo que a criança começa a frequentar a escola. 
B ­ A criança está sendo vítima de preconceito, pois nem sempre uma criança desnutrida apresenta 
problemas de aprendizagem.  Ela não conhece aquele aluno e não pode afirmar com certeza se ele passou fome. 
C ­ A professora está biologizando questões sociais no contexto escolar, e, por meio desta postura, 
ela isenta de responsabilidades o sistema social e culpabiliza a vítima. 
D ­ Ao biologizar questões sociais no contexto escolar, a professora assume a responsabilidade
no sistema escolar e culpabiliza o sistema social. 
E ­ Ao biologizar questões sociais no contexto escolar, a professora culpabiliza o sistema social e a vítima. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C ­ Esse contexto ocorre principalmente na educação tradicional. 
Exercício 14:
Galdini e Aguiar (2003), ao apresentar uma proposta de um trabalho sobre formação de professores, 
consideram algumas contribuições da psicologia que podem ser caracterizadas da seguinte forma:
I. Consideração da condição de sujeito do professor, ou seja, é urgente pensa­
lo como totalidade, incluindo aí suas condições de vida, de trabalho, salário etc.
II. Pensar numa intervenção junto a professores considerando a totalidade institucional e, 
mais do que isso, refletir sobre a própria sociedade.
III. Pensar no professor como um indivíduo e defender a dicotomia professor­
aluno, pois há graus maiores e menores de poder de interferência entre estes elementos (professor/aluno).
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
 
A ­ Somente a I está correta. 
B ­ II e III estão incorretas. 
C ­ I e II estão corretas. 
D ­ Todas estão incorretas. 
E ­ Todas estão corretas. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C ­ A formação do professor requer um olhar que vai alem da dimensão técnica, buscando estratégias adequadas para
superar a alienação e produzindo a transformação social. 
Exercício 15:
“Quando uma pessoa pensa em seu futuro, ela nunca o faz de forma despersonificada”. 
Deste modo, ao escolher uma forma de se envolver no mundo do trabalho bem como na atividade que vai desenvolver, 
Silvio Bock assevera que, ao escolher sua profissão, a pessoa mobiliza imagens que adquiriu durante sua vida. 
Isso quer dizer que:
I.     A pessoa mobiliza uma imagem que foi construída a partir de sua vivência por meio de contatos pessoais, de exposição à mídia, 
de leituras, de ouvir dizer, portanto não só por intermédio de contatos pessoais.
01/12/2016 UNIP ­ Universidade Paulista : DisciplinaOnline ­ Sistemas de conteúdo online para Alunos.
http://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 8/8
II.   Quando uma pessoa diz que pretende ser tal ou qual profissional, não está pensando em algo genérico e abstrato; 
existe um modelo que dá forma a esta pretensão.
III.  Esta imagem que a pessoa adquiriu durante sua vida gera um pensamento sobre o futuro de maneira despersonificada.
Assinale a alternativa correta e justifique a sua resposta:
 
  
 
A ­ I e III estão corretas.   
B ­ Somente a II está correta. 
C ­ II e III estão corretas. 
D ­ Somente a I está correta. 
E ­ I e II estão corretas. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E ­ Isso é um processo de transferência de valores, habilidades e características pessoais do outro, o importante na
escolha da profissão é encontrarmos quais são esses aspectos em nós mesmos.