Estágios da aprendizagem

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 CONCEITO: 
 
 Mudanças associadas a prática ou 
experiência, em processos internos que 
determinam a capacidade de um indivíduo 
para executar uma habilidade motora. 
 
 
 CONCEITO: 
 
 O nível de aprendizagem motora de um 
indivíduo aumenta com a prática e é 
frequentemente inferido pela observação de 
níveis relativamente estáveis da performance 
motora da pessoa. 
 
 
 O cerebelo é a parte do encéfalo ( Tronco 
Encefálico, Cerebelo, cérebro), responsável 
pela manutenção do EQUILIBRIO, o controle 
do TÔNUS MUSCULAR e dos MOVIMENTOS 
VOLUNTÁRIOS e pela APRENDIZAGEM 
MOTORA. 
 
 Dependemos do cerebelo para andar, correr, 
pular, andar de bicicleta, entre outras 
atividades motoras. 
 Desempenho Motor: é definido como uma 
mudança temporária no comportamento 
motor, observados durante algumas sessões 
de prática. O desempenho também pode ser 
alterado por fadiga, ansiedade e motivação 
(lapidar o movimento). 
 
 
 Performance Motora: A tentativa observável 
de um indivíduo para produzir uma ação 
voluntária. O nível de performance de uma 
pessoa é suscetível a flutuações em fatores 
temporários, tais como motivação, foco da 
atenção, fadiga e condição física. 
 
 Proficiência Motora: 
 Máxima certeza da meta; Menor tempo; 
menor gasto de energia. 
 FATORES QUE INFLUENCIAM: 
 Aspectos Biológicos 
 Aspectos Psicológicos 
 Aspectos Sociais 
 
 Comportamento Habilidoso : proficiência 
 ESTÁGIOS DA APRENDIZAGEM MOTORA: 
 
 Modelo dos Três Estágios de Fitts e Posner 
• Estágio Cognitivo, associativo e autônomo. 
 
 Modelo dos Dois Estágios de Gentile 
• Estágio de regulação e fixação/diversificação 
 
 Modelo dos Três Estágios dos Sistemas 
• Estágio novato, avançado e especializado. 
 
 
 FITTS&POSNER - propuseram três estágios de 
aprendizagem. 
 
 estágio cognitivo, 
 estágio associativo, 
 estágio autônomo, 
 
 FITTS&POSNER - 
 
 o estágio cognitivo, caracteriza-se por 
envolver uma intensa atividade mental ou 
intelectual, à medida que o estudante procura 
por respostas relativas às próprias técnicas 
ou estratégias. 
 
 FITTS&POSNER – 
 
 o estágio associativo, caracteriza-se pela 
mudança da natureza da atividade cognitiva. 
Os erros são menos freqüentes e menos 
grosseiros em sua natureza. 
 
 FITTS&POSNER - 
 
 estágio autônomo, caracteriza-se por ser o 
estágio final da aprendizagem, em que a 
habilidade torna-se quase automática ou 
habitual. O estudante não necessita de 
atenção e de concentração ao desempenhar a 
habilidade. 
 
 Modelo dos Dois Estágios de Gentile (1992) 
 
 A classificação é de acordo com objetivo do 
aprendiz em cada estágio 
 
PRIMEIRO ESTÁGIO: Estágio de regulação 
 
1. O aprendiz apenas tem uma idéia das 
exigências do movimento (Gentile, 1987). 
2. O desenvolvimento de estratégias motoras 
adequadas para atingir o objetivo. 
3. Conhecimento das características 
ambientais que são essenciais para a 
organização do movimento. 
 
 SEGUNDO ESTÁGIO: fixação/diversificação 
 
 O objetivo é refinar o movimento. 
 Desenvolver a capacidade tanto de adaptar o 
movimento às demandas inconstantes da 
tarefa e do ambiente como de executar a 
tarefa de forma consistente e eficiente. 
 Os termos fixação e diversificação referem-se 
às exigências distintas de habilidades 
fechadas versus abertas. 
 
 ESTÁGIOS DOS SISTEMAS: 
 
 Sugere que esse processo seja executado pela 
limitação ou pela combinação de articulações 
múltiplas, de forma que elas se movimentem em 
conjunto, e por meio da fixação dos ângulos de 
muitas das articulações envolvidas no 
movimento. Tais limitações são feitas à custa da 
eficiência e da flexibilidade, em resposta às 
demandas inconstantes da tarefa ou do 
ambiente. 
 Ex: aprender a usar o martelo. 
 
 3 ESTÁGIOS DOS SISTEMAS 
 
 Novato, 
 Avançado, 
 Especializado. 
 
 O novato, no qual o aprendiz simplifica o 
movimento para reduzir os graus de 
autonomia. 
 O avançado, o aprendiz começa a liberar 
graus adicionais de autonomia, permitindo os 
movimentos de uma quantidade maior de 
articulações envolvidas na tarefa. 
 O especializado, aprendeu a aproveitar a 
vantagem da mecânica do sistema músculo 
esquelético e o ambiente, bem como a 
otimizar a eficiência do movimento. 
 
 Aprendizagem de ensino global 
 
 Aprendizagem de ensino parcial 
 
 Aprendizagem de ensino global: consiste em 
ensinar uma destreza motora , apresentando 
todo o seu conjunto. 
 
 Vantagens: 
 maior participação do grupo; 
 Ampla oportunidade de expressão aos alunos; 
 Facilita a continuidade na ação e de um exercício 
a outro; 
 Melhora rapidamente o ritmo da aprendizagem; 
 Facil motivação do alunos. 
 
 
 
 
 Aprendizagem de ensino parcial: consiste em 
ensinar uma destreza motora por partes, para 
depois uni-las entre si, seguindo uma 
sequência pedagógica. 
 
 Vantagens: rápido aperfeiçoamento da 
técnica, especificidade na correção. 
 
 
 
 
 Aprendizagem associativa: 
 
 
 Aprendizagem não associativa: 
 
 
 Aprendizagem associativa: Utiliza-se tanto a 
associação das ideias referentes à 
diversificação quanto a utilização do 
estímulo, ou seja, é a capacidade que o 
indivíduo tem para associar um estímulo que 
antes parecia não ter importância a uma 
determinada resposta, ocorre pelo 
condicionamento, em que o reforço gera 
novas condutas. 
 
 
 
 
 Aprendizagem não associativa: não-
associativa um estímulo é realizado (ou 
repetido) várias vezes. O Sistema Nervoso 
Central aprende as características deste 
estímulo. 
 Processual: as tarefas podem ser executadas 
como um hábito, sendo necessária pouca 
atenção ou pensamento focado para realização. 
 
 Declarativa: onde o resultado vem de processos 
que exigem atenção e reflexão. 
 
 Verbal-cognitiva: que incorpora o estágio 
cognitivo e associativo . 
 
 Estágio-motor: que corresponde ao estágio 
autônomo de Fitts e Posner . 
 
 TAREFA PODE SER: 
 
 Prática RANDÔMICA: 
 
 Prática em BLOCOS: 
 
 
 Prática RANDÔMICA: os indivíduos realizam 
uma variedade de diferentes tarefas sem 
ordem específica, assim evitando, ou 
minimizando, repetições consecutivas de 
qualquer tarefa única. 
 
 As melhores experiências são as que trazem 
indivíduos o mais próximo possível das 
condições reais de prática da habilidade 
(como e em que ambiente deve ser feita -
 especificidade de aprendizagem). 
 
 
 
 
 Prática RANDÔMICA: 
 
 Os indivíduos que se encontram no estágio 
motor devem evitar as repetições da prática 
em blocos e priorizar tarefas que são menos 
parecidas umas com as outras, mas que 
simulem condições reais a serem 
enfrentadas, mesmo que cometam mais 
erros, mas quando for o momento de eles 
executarem tarefas reais seu desempenho 
certamente será melhor. 
 
 
 
 Prática em BLOCOS: os indivíduos treinam 
repetidamente a mesma tarefa. 
 
 Na prática em blocos a performance é 
bastante satisfatória estágio verbal-
cognitivo - fase inicial - (onde os indivíduos, 
além de precisarem de uma quantidade maior 
de repetições para reproduzir uma ação com 
sucesso, estão praticando em um 
ambiente que é muito estável e previsível); 
 
 
 
 
 
 Prática em BLOCOS: 
 
 A aprendizagem a longo prazo não é tão 
boa (provavelmente por causa da dificuldade 
que esses Indivíduos têm em gerar diferentes 
planos durante o treinamento de várias 
tarefas). Locomotor 
 Estabilizante 
 Manipulativo 
 
 Tipo de movimento da Natureza: Alcançar, 
agarrar, e soltar objetos, estabilizadoras e 
habilidades locomotoras fundamentais. 
 
 Tipos de movimentos do Ambientais: Nadar, 
andar de bicicleta e patinar. 
 Turma dividida em quatro grupos: 
 G1: fazer o planejamento da aprendizagem de 
uma habilidade motora na Prática Randômica. 
 G2; fazer o planejamento da aprendizagem de 
uma habilidade motora na Prática em Blocos. 
 G3: ; fazer o planejamento da aprendizagem de 
uma habilidade motora Aprendizagem de ensino 
global. 
 G4; ; fazer o planejamento da aprendizagem de 
uma habilidade motora Aprendizagem de ensino 
parcial