VA Organizacao Metodologia Educacao Infantil Aula 05 Tema 05 Impressao

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01/07/2014
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Tema 5: Brincadeira é coisa séria
Professora Maria Clotilde Bastos
Para início de Conversa
Objetivos
• Compreender como ocorre o
desenvolvimento da motricidade e
linguístico da criança.
• Conhecer de que
forma o pensamento
infantil é construído.
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Objetivos
• Analisar a importância da brincadeira e o
desenvolvimento da imaginação e
criatividade.
O desenvolvimento da motricidade 
• O desenvolvimento do corpo e dos
movimentos ocorre devido à maturação do
sistema nervoso e das atividades realizadas
em situações cotidianas.
O desenvolvimento da motricidade 
• Ela também se desenvolve por meio da
manipulação de objetos de diferentes
formas, cores, volumes, pesos, texturas.
Ao lidar com os
objetos, a criança
trabalha sua
musculatura e os
segmentos corporais.
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O desenvolvimento linguístico
• A realização de atividades simbólicas requer
os recursos motores: marchar, arrastar,
saltar, etc.
Para o desenvolvimento
da linguagem, há que
considerar um
equipamento
anatômico adequado.
O desenvolvimento linguístico
• Para que a linguagem se desenvolva, além
da motivação é preciso a interferência das
pessoas que interagem com a criança.
Nas atividades e
vivências, ela vai se
apropriando das formas
e usos da linguagem.
O desenvolvimento linguístico
• Assim as crianças se apropriam das regras
de comunicação que surgem no seu
entorno pondo-as em prática em suas
atividades.
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A construção do pensamento infantil
• O processo de aprendizagem ocorre a partir
das interações que a criança realiza com o
meio, em que o parceiro “empresta”
• Sua forma de
selecionar, relacionar,
testar, levantar
hipóteses até que ela
o realize de forma
autônoma.
A construção do pensamento infantil
• A construção social dos conhecimentos em
ambientes socioculturais específicos
depende da comunidade de intercâmbio à
qual a criança pertence.
• Também os ambientes de
aprendizagem construídos
como recursos para
aprendizagem.
A construção do pensamento infantil
• Os discursos dos professores, dos pais e da
mídia interage com as condições
psicológicas das crianças em cada idade,
• Produzindo
combinações de
processos pelos quais
signos culturais são
pessoalmente
interpretados por elas.
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Continuando
O jogo simbólico
• É ferramenta para criação da fantasia
necessária às leituras não convencionais do
mundo.
• A brincadeira favorece
o equilíbrio afetivo da
criança e contribui
para a apropriação de
signos sociais.
O jogo simbólico
• Os objetos utilizados nas brincadeiras são
usados de modo simbólicos como um
substituto, daqueles que ocorrem no
ambiente da criança.
• Ao imitar o outro, as
crianças necessitam
captar o modelo em
suas características
básicas.
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O jogo simbólico
• A base de toda ação criativa reside em uma
inadaptação experimentada pelo indivíduo
em relação ao meio, a qual cria
necessidades e desejos
exigindo novas
respostas.
Imaginação e emoção
• Existe vinculação entre emoção e
imaginação; as imagens da fantasia
seleciona elementos da realidade e os
sentimentos e alegrias
de personagens
imaginárioso emociona.
A criatividade humana
• Não deve ser vista como algo inato, um
atributo disponível para poucos. As
experiências educativas podem estimular a
criatividade.
• Mesmo o mais genial
dos sujeitos, opera
com as possibilidades
colocadas ao seu
redor.
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A criatividade humana
• O desenvolvimento da imaginação depende
da experiência, das necessidades e
interesses, da capacidade combinativa
exercitada na atividade de produção.
A importância do brincar
• Reside o fato de que essa atividade
contribui para a mudança na relação da
criança com os objetos.
• A brincadeira é
importante porque a
criança pode
transformar e produzir
novos significados.
A importância do brincar
• Cabe ao adulto estimular brincadeiras,
ordenar os espaços da escola, facilitar a
disposição dos brinquedos, mobiliários.
• Diferentes formas de
intervenção podem ser
propostas visando
levar a criança a
desenvolverem...
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A importância do brincar
• brincadeiras sem obrigá-las, permitindo que
tomem a decisão em participar.
• O professor pode
brincar com as
crianças, tomando
cuidado para respeitar
o ritmo e
característica de cada
criança.
A importância do brincar
• É importante que o professor saiba conheça
as possibilidades das atividades lúdicas e
compreenda que a brincadeira favorece
• O equilíbrio afetivo da
criança e contribui
para a apropriação de
signos sociais.
Vamos Praticar
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Atividade 1
• Considerando a forma como a motricidade
se desenvolve, quais atividades podem ser
propostas para as turmas da educação
infantil e séries iniciais?
Atividade 2
• O que deve ser considerado pelo professor
ao propor uma brincadeira?
Atividade 3
• É possível afirmar que as brincadeiras se
perderam na sociedade atual e que as
crianças hoje não sabem brincar?
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Finalizando
Conclusão
• O desenvolvimento de pesquisas e estudos
sobre o desenvolvimento infantil,
demonstram que o ato de brincar ganhou
mais espaço e o
reconhecimento em
relação à sua
importância.
Conclusão
fundamentais, defendida
como um direito, uma
forma particular de
expressão, pensamento,
interação e comunicação
entre as crianças.
• No Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil (1998), a brincadeira está
colocada como um dos princípios
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Conclusão
• Segundo Kishimoto (2002) brincar é uma
atividade de acompanha a criança desde o
nascimento no interior do seu núcleo
familiar e tem
prosseguimento a
partir da relação que a
criança estabelece com
outras crianças.
Conclusão
• Nessa perspectiva, ela não tem objetivo
educativo ou de aprendizagem pré-definido.
• O ato de brincar não
deve ser visto somente
como algo espontâneo
ou natural da criança,
mas…
Conclusão
• sim como uma ferramenta que promove a
estimulação dos conteúdos que são
trabalhados junto às crianças.
• É por meio do lúdico, ou
seja, das brincadeiras e
do jogo, que a criança
torna-se capaz de
expressar seus…
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Conclusão
• sentimentos, vivências, desejos e
experimenta a sua autonomia.
• Quando o professor
planeja realizar
brincadeiras com a
turma, deve considerar
que o mais importante
é o interesse da
criança por ela.