1 º SIMULADO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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1 º SIMULADO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	1a Questão (Ref.: 201308918868)
	sem. N/A: POLÍTICAS PÚBLICAS
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O Estado Avaliador apresenta um modelo de avaliação que norteia as ações desenvolvidas pelas instituições educacionais . O INEP, ao longo do tempo, vem implantando, gradativamente, um sistema de avaliação com iniciativas realizadas desde seu fundador Anísio Teixeira. E, do ponto de vista histórico, a partir dos anos 90, os exames nacionais referentes ao ensino superior são apenas: I - ENC- Exame Nacional de Cursos, conhecida como PROVÃO. II- ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio. III- ENADE - Exame Nacional de Desenvolvimento dos Estudantes. IV- ENCEJA - Exame Nacional de Certificação de Competência da Educação de Jovens e Adultos. Os itens que se referem aos exames nacionais relativos ao ensino superior são apenas: 
		
	
	II e IV 
	
	II e IV 
	
	I e III 
	
	I e II 
	
	III e IV 
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308355482)
	sem. N/A: POLÍTICA DE AVALIAÇÃO NO BRASIL
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Avaliação como política pública tem sido aplicada e o Estado Avaliador que realiza avaliações externas e estimula avaliação interna, exercendo funções de regulação do sistema de ensino. Dentre os itens destacados nas opções, o que destaca procedimentos de avaliação interna é:  
		
	
	Análise do currículo dos professores e prova de seleção realizada por um órgão público.
	
	Verificação das condições dos prédios escolares e aplicação de prova Brasil.
	
	Inspeção de qualidade das escolas e levantamento de alunos matriculados em cada município.
 
	
	 Reunião com os responsáveis dos alunos e levantamento de sugestões de melhorias feitas pelos docentes da escola. 
	
	Censo escolar e elaboração de documento com os critérios de avaliação dos alunos.
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308246434)
	2a sem.: O ESTADO AVALIADOR
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é: 
		
	
	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil 
	
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores 
	
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores 
	
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos 
	
	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308970030)
	2a sem.: AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações produzidas a partir de um sistema de avaliação tem papel importante sobre os resumos do sistema de ensino, além do cuidado na garantia da fidedignidade das informações oferecidas é fundamental garantir:
		
	
	observação dos pontos fracos que a escola e os alunos possuem como instituição pública somente.
	
	qualidade na educação por meio de mais INSTRUMENTOS avaliativos.
	
	obrigatoriedade do estudo continuado do aluno e professor.
	
	reflexão sobre esses resultados e constante melhoria.
	
	permanência e manutenção da recuperação paralela.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308717109)
	5a sem.: AVALIAÇÃO DEMOCRÁTICA
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional  deve ser fundamentado, também,  na responsabilidade social das instituições educativas que devem EVITAR:
		
	
	Prestar contas à sociedade do ensino que desenvolvem. 
	
	Abranger as múltiplas dimensões da avaliação em  seu projeto educativo.
	
	Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliações externas.
	
	Supervisionar o ensino  para efeitos de garantia de qualidade.
	
	Ser contínua, permanente  e de modo participativo .
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308242964)
	sem. N/A: Concepção e Dimensão da Prática Avaliativa
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como: 
		
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores. 
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308243009)
	4a sem.: Diferentes Abordagens da Avaliação Institucional
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada com o objetivo de: 
		
	
	regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação;
	
	realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas;
	
	diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica;
	
	exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos conteúdos ;
	
	garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308663304)
	sem. N/A: Avaliação Institucional em Educação
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	As diferenças entre avaliação institucional e a avaliação educacional ou de aprendizagem relacionam-se quanto à:
		
	
	A avaliação administrativa prevê a adoção de medidas compensatórias quanto ao reajuste salarial, diferentemente da avaliação por desempenho, que tem caráter meritocrático. 
	
	A avaliação administrativa tem caráter formal enquanto que a avaliação educacional tem seu crivo na idiossincrasia comunitária. 
	
	A avaliação institucional difere-se da educacional por tratar de questões meramente administrativas, diferentemente da avaliação educacional, que além de verificar a questão administrativa analisa o desempenho dos funcionários quanto ao bom desempenho de suas atribuições.
	
	A avaliação educacional centra-se na questão da aprendizagem e do desempenho escolar enquanto que a avaliação institucional destina-se à avaliação de políticas, projetos e instituições. 
	
	A avaliação educacional vai cuidar da análise de dados relativos ao plano pedagógico enquanto que a institucional cuidará de questões de âmbito burocrático. 
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308243161)
	sem. N/A: Legitimidade dos Instrumentos: medir ou avaliar
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O questionário do aluno no SAEB e o formulário de inscrição do aluno no exame do ENEM dizem respeito: 
		
	
	ao trabalho pedagógico feito pelos professores;
	
	ao currículo desenvolvido na escola.
	
	à realidade onde ele vive;
	
	à gestão da escola onde ele estuda;
	
	ao perfil socioeconômico do aluno;
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308945536)
	8a sem.: avaliação institucional
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A Avaliação Institucional deverá ser feita em movimento contínuo e, dada sua natureza, ela se constitui em instrumento de acompanhamento e auxilio para o crescimento e desenvolvimento da instituição em todas as dimensões constantes no referencial Por isso a avaliação deve ser: 
		
	
	atender aos interesses econômicos da instituição
	
	abranger somente os aspectos pedagógicos 
	
	objetiva e restrita
	
	pontual e abrangente
	
	processual e dinâmica
SIMULADO 2
	1a Questão (Ref.: 201308291652)
	sem. N/A: A Política Oficial de Avaliação Institucional no BrasilAcerto: 1,0  / 1,0 
	No século XXI, o conhecimento é constantemente refeito, os cenários se alteram com uma rapidez imensa, o avanço tecnológico colocou a comunicação do fato no tempo exato do acontecimento. A escola não pode realizar o seu trabalho considerando as condições existentes apenas na comunidade onde está inserida. Por outro lado como a escola pode lidar com todas essas mudanças. Na sua perspectiva a avaliação institucional contribui para identificar...
Escolha a opção que está incorreta.
		
	
	B- as inovações geradas pela pesquisa científica que precisam ser atualizadas pelo próprio professor. 
	
	E- o livro didático como o único recurso para acompanhar todas as inovações geradas pela pesquisa científica 
	
	a necessidade atual da escola utilizar a internet e os sites de pesquisa como ferramentas de ensino/aprendizagem.
	
	o vácuo existente entre o avanço do conhecimento e os conteúdos curriculares dinamizados na escola.
	
	C- as estratégias para diminuir a distância entre o que acontece no espaço escolar e o mundo mais amplo que existe fora dela.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308341560)
	sem. N/A: POLÍTICA OFICIAL DE AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores educacionais e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica, a seguinte postura:
		
	
	Evita debater temas complexos. 
	
	Articula ações cooperativas. 
	
	Resguarda-se da autocrítica. 
	
	Fragmenta a realidade com objetividade. 
	
	Enfatiza a competição individual. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308246434)
	2a sem.: O ESTADO AVALIADOR
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é: 
		
	
	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil 
	
	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação 
	
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores 
	
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos 
	
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308335764)
	2a sem.: POLÍTICA OFICIAL DE AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O modelo político oficial de avaliação tem sido expresso pelo Ministério da Educação, ao longo do tempo. No que diz respeito à avaliação institucional realizada pelo Estado Avaliador das escolas, a opção que NÃO explica uma concepção democrática é quando
		
	
	o projeto de avaliação é discutido pela instituição, valorizando sua identidade.
	
	os avaliadores divulgam os indicadores que serão considerados em seus objetivos de melhoria. 
	
	os resultados são disponibilizados para os envolvidos no processo avaliativo. 
	
	os instrumentos utilizados consideram as múltiplas áreas relativas ao ensino. 
	
	os avaliados desconhecem os critérios e a garantia de isenção dos avaliadores. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308695009)
	sem. N/A: CONCEPÇÃO E DIMENSÃO DA PRÁTICA AVALIATIVA
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
		
	
	o trabalho de seus professores. 
	
	todas as suas atividades educativas. 
	
	seu projeto de ensino. 
	
	seus problemas e dificuldades. 
	
	o rendimento de seus alunos. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308242964)
	sem. N/A: Concepção e Dimensão da Prática Avaliativa
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como: 
		
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores. 
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308243009)
	4a sem.: Diferentes Abordagens da Avaliação Institucional
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada com o objetivo de: 
		
	
	garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino. 
	
	realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas;
	
	diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica;
	
	regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação;
	
	exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos conteúdos ;
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308663304)
	sem. N/A: Avaliação Institucional em Educação
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	As diferenças entre avaliação institucional e a avaliação educacional ou de aprendizagem relacionam-se quanto à:
		
	
	A avaliação institucional difere-se da educacional por tratar de questões meramente administrativas, diferentemente da avaliação educacional, que além de verificar a questão administrativa analisa o desempenho dos funcionários quanto ao bom desempenho de suas atribuições.
	
	A avaliação administrativa tem caráter formal enquanto que a avaliação educacional tem seu crivo na idiossincrasia comunitária. 
	
	A avaliação administrativa prevê a adoção de medidas compensatórias quanto ao reajuste salarial, diferentemente da avaliação por desempenho, que tem caráter meritocrático. 
	
	A avaliação educacional centra-se na questão da aprendizagem e do desempenho escolar enquanto que a avaliação institucional destina-se à avaliação de políticas, projetos e instituições. 
	
	A avaliação educacional vai cuidar da análise de dados relativos ao plano pedagógico enquanto que a institucional cuidará de questões de âmbito burocrático. 
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308828428)
	sem. N/A: AVALIAÇÃO E MEDIDA
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A avaliação institucional com base em instrumentos válidos pode ser uma porta aberta, através da qual podemos entrar e alterar a prática pedagógica, tornando-se um instrumento significativo se conduzida do seguinte modo:
		
	
	desconsiderar as opiniões externas e os resultados dos exames nacionais.
	
	considerar os resultados das opiniões e avaliações externas como diagnóstico. 
	
	evitar críticas ao trabalho da equipe escolar para não desestimular as pessoas.
	
	evitar provas e testes para não frustrar os alunos nas avaliações internas. 
	
	enfatizar as avaliações focadas em retenção das informações do livro didático adotado. 
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308244442)
	sem. N/A: Modelos de Avaliação Institucional
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "De cima para baixo e de fora para dentro, uma determinada avaliação institucional veio se tornando instrumento das políticas econômicas e sociais da maioria dos estados desde o final dos anos 70. Os casos inicialmente mais visíveis desse modelo de avaliação são os do Chile, desde 73 como laboratório, e do Reino Unido de M. Thatcher, então na liderança das políticas neoliberais nos anos 80. Rapidamente esse modelo de avaliação e essa concepção de universidade e de sociedadeforam ganhando força nos demais países latino-americanos, na década de 90, à medida que as políticas neoliberais foram se tornando hegemônicas e impondo suas receitas: Estado forte para controlar os sindicatos e a moeda, porém estado mínimo nas políticas de bem-estar social e, então, parcimonioso nos gastos com educação" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 186). No Brasil, a Avaliação Institucional passou por uma estruturação que culminou na edição e publicação de um modelo de Avaliação válido para todas as instituições de Educação Superior. Esse modelo ainda vigente é o... 
Marque a alternativa correta. 
		
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), criado em 1993.
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão, criado em 1995.
	
	Censo da Educação Superior desde 1996.
	
	Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado em 2003.
	
	Avaliação das Condições de Ensino (ACE), desde 1996.
SIMULADO 3
	1a Questão (Ref.: 201308341559)
	sem. N/A: POLÍTICA OFICIAL DE AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO:
		
	
	ENEM 
	
	PROVA BRASIL 
	
	DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS 
	
	CENSO ESCOLAR 
	
	ENADE 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308918900)
	3a sem.: ESTADO AVALIADOR
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A partir da LDB 9394/96 teve início no Brasil uma política de avaliação institucional que buscou verificar o desempenho dos concluintes do ensino superior. Em 1995, foi aplicado o primeiro Exame Nacional de Cursos, que ficou conhecido como Provão. Esta política pública teve continuidade e foi aprimorada pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES que introduziu mudanças e instituiu o ENADE. Dentre as características do ENADE- Exame Nacional de Desempenho, a única INCORRETA é: 
		
	
	O exame é obrigatório para os alunos selecionados e é condição indispensável para a emissão do histórico escolar. 
	
	Apenas os alunos das universidades privadas devem realizar o exame nacional dos cursos que forem avaliados. 
	
	Os alunos sorteados pelo INEP realizam a prova que incluem itens sobre habilidades e competências em suas respectivas áreas de formação. 
	
	O exame é realizado por pelos alunos ingressantes e concluídos, que forem sorteados nos cursos de graduação, em que estiverem matriculados. 
	
	As provas verificam habilidades e competências adquiridas pelos alunos ao longo do curso de graduação realizado. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308970030)
	2a sem.: AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações produzidas a partir de um sistema de avaliação tem papel importante sobre os resumos do sistema de ensino, além do cuidado na garantia da fidedignidade das informações oferecidas é fundamental garantir:
		
	
	qualidade na educação por meio de mais INSTRUMENTOS avaliativos.
	
	observação dos pontos fracos que a escola e os alunos possuem como instituição pública somente.
	
	obrigatoriedade do estudo continuado do aluno e professor.
	
	permanência e manutenção da recuperação paralela.
	
	reflexão sobre esses resultados e constante melhoria.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308242960)
	sem. N/A: A Política Oficial de Avaliação Institucional no Brasil
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Em um seminário sobre avaliação institucional um palestrante afirmou que a Constituição de 1988, estabeleceu como competência da União que todas as universidades, inclusive as particulares deveriam ser avaliadas pelo MEC. Alguns participantes discordaram. Apenas um sabia a interpretação correta do princípio constitucional dizendo que a Constituição Federal determina que: 
		
	
	o ensino é livre à iniciativa privada e depois de autorizada a instituição deve, dentro de suas possibilidades, apenas cumprir as normais gerais; 
	
	o ensino é livre à iniciativa privada, portanto depois de autorizada, a instituição não precisa e não deve ser avaliada;
	
	o ensino é livre à iniciativa privada se obedecer as normas gerais e aceitar a avaliação de qualidade pelo Poder público; 
	
	o ensino é livre à iniciativa privada, mas a instituição se compromete em cumprir as normas gerais da educação nacional, ser autorizada e avaliada pelo poder público; 
	
	o ensino é livre à iniciativa privada e só precisa cumprir a legislação federal, portanto a instituição não deve ser avaliada pelo poder público; 
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308335784)
	3a sem.: MÉTODOS DE AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
		
	
	formativa e somativa. 
	
	diagnóstica e formativa 
	
	somativa e classificatória 
	
	diagnóstica e verificadora
	
	reguladora e normativa.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308243628)
	sem. N/A: A Política Oficial de Avaliação Institucional no Brasil
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como: 
		
	
	Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos.
	
	Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de questionário eletrônico. 
	
	Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o autoconhecimento institucional.
	
	Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes. 
	
	Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos estudantes do ensino superior sobre os professores.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308717121)
	6a sem.: ABORDAGENS DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Avaliação institucional constitui-se num processo de "autoconsciência institucional" desvelando causas determinantes de seus sucessos e insucessos . Ao se analisar criticamente os critérios básicos para uma abordagem de avaliação democrática e qualidade social, sua concepção deve, essencialmente, pautar-se no seguinte princípio:
		
	
	emancipatória.
	
	disciplinadora.
	
	centralizada.
	
	Classificatória.
	
	quantitativista.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308828413)
	4a sem.: ABORDAGEM DE AVALIAÇÃO
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Existem concepções teóricas e práticas que revelam posições que muitas vezes se contradizem. Dentre as concepções de modelos de avaliação destacados nas opções, qual deles destaca duas posições que se contradizem?
		
	
	diagnóstica e classificatória 
	
	conservadora e somativa
	
	tradicional e progressista 
	
	classificatória e objetiva 
	
	diagnóstica e formativa 
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308335769)
	5a sem.: MEDIR E AVALIAR
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. precisa não apenasrefletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados... (M. H. Abrams, in Dilvo Ristoff, 1995.) A interpretação que aplica os pressupostos teóricos para que a avaliação institucional funcione como espelho e como lâmpada é aquela que age do seguinte modo:
		
	
	Comunica os objetivos e o calendário para aplicação agendada dos instrumentos de medida. 
	
	Identifica resultados evidentes na realidade escolar e os analisa com os envolvidos no processo avaliativo. 
	
	Diagnostica fragilidades e pontos fortes gerenciais para organizar os relatórios oficiais. 
	
	Adota procedimentos legítimos e testa para validar nos setores institucionais. 
	
	Coleta informações e opiniões através da aplicação de questionários para arquivar na escola. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308243161)
	sem. N/A: Legitimidade dos Instrumentos: medir ou avaliar
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O questionário do aluno no SAEB e o formulário de inscrição do aluno no exame do ENEM dizem respeito: 
		
	
	ao perfil socioeconômico do aluno;
	
	à gestão da escola onde ele estuda;
	
	ao trabalho pedagógico feito pelos professores;
	
	à realidade onde ele vive;
	
	ao currículo desenvolvido na escola.
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Faltam 5 minutos para o término do simulado.