apol matematica no EJA

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Questão 1/5 - Matemática na EJA
Atente para a seguinte afirmação: 
“Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades. Uma escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver organizado, para favorecer a cada aluno, independentemente de etnia, sexo, idade, deficiência, condição social ou qualquer outra situação. Um ensino significativo é aquele que garante o acesso ao conjunto sistematizado de conhecimentos como recursos a serem mobilizados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HENRIQUES, R. M. O Curriculo adaptado na inclusão de deficiente intelectual. <www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/489-4.pdf>. Acesso em 01 ago. 2017. 
Considerando essas informações e de acordo com os conteúdos do livro-base Diversidade educacional: Uma abordagem no ensino da matemática na EJA sobre diversidade educacional, analise as afirmativas a seguir:
I. O Brasil, por sua extensão territorial, apresenta diversas formas de conceber a diversidade, como diferenças culturais, étnicas e socioeconômicas, e cabe à educação encontrar um meio de adequá-las.
II. Por fazer parte de minorias, a cultura afrodescendente deve ficar fora das escolas públicas.
III. Embora parte do cotidiano de muitas famílias, a educação religiosa não deve fazer parte do processo de ensino e de aprendizagem da EJA.
IV. Dentro do ambiente escolar, deve ser oportunizadas discussões acerca de gênero e sexualidade.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
	
	C
	I e IV
	
	D
	II e III
	
	E
	II e IV
Questão 2/5 - Matemática na EJA
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“[...] a pobreza tem um impacto bem mais contundente sobre a população infantil e juvenil que sobre a população adulta. [...] [Isso gera] impacto sobre o sistema escolar, questionando, interferindo e fragilizando as condições para o exercício do direito à educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GENTILI, P. O direito à educação e as dinâmicas de exclusão na América Latina. Educação & Sociedade, Campinas, v. 30, n. 109, p. 1059-1079, set./dez., 2009. p. 1065.
Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base. Diversidade educacional: Uma abordagem no ensino da matemática na EJA sobre a adversidade educacional e suas consequências, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As adversidades educacionais afetam apenas alunos e seus responsáveis no momento de inseri-los na escola.
	
	B
	Professores atuando em condições precárias contribuem para a exclusão educacional de alunos.
	
	C
	Considerado como sendo um “direito de todos”, inclusive na forma de lei, o governo tem seu papel cumprido no que diz respeito ao acesso à educação.
	
	D
	Percebe-se a evasão escolar bem distribuída em todas as camadas sociais.
	
	E
	O contexto cultural do educando está excluído dos fatores que compõem as adversidades educacionais.
Questão 3/5 - Matemática na EJA
Atente para a seguinte citação: 
“Inclusão em educação pode ser vista [...] como um processo de transformação de valores em ação, resultando em práticas e serviços educacionais, em sistemas e estruturas que incorporam tais valores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AINSCOW, M. Tornar a educação inclusiva: Como esta tarefa deve ser conceituada. Brasília, 2009. p. 21.
Conforme essas informações e de acordo com os conteúdos do livro-base Diversidade educacional: Uma abordagem no ensino da matemática na EJA sobre o entendimento da inclusão educacional, relacione as características (listadas a seguir) que uma escola inclusiva deve apresentar aos  elementos que correspondem a cada uma delas:
1. Senso de pertencer
2. Colaboração e cooperação
3. Parceria com os pais
4. Novas formas de avaliação escolar
5. Desenvolvimento profissional continuado 
(  ) Envolvimento de alunos em estratégias de apoio mútuo.
(  ) Cursos de aperfeiçoamento contínuo.
(  ) Analisar o progresso de cada aluno aos respectivos objetivos.
(  ) Todas as crianças pertencem à escola e à comunidade.
(  ) Os pais são parceiros essenciais na educação dos filhos.
	
	A
	2 – 5 – 4 – 1 – 3
	
	B
	2 – 5 – 3 – 1 – 4
	
	C
	3 – 5 – 2 – 1 – 4
	
	D
	5 – 3 – 4 – 2 – 1
	
	E
	4 – 2 – 1 – 5 – 3
Questão 4/5 - Matemática na EJA
Leia o extrato de texto a seguir: 
“As políticas sociais e educacionais não são benevolência social, mas a articulação e o jogo contraditório que exprime a luta de classe e as mediações econômico-sociais existentes numa determinada sociedade e contexto social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DEITOS, R. A. Políticas públicas e educação: Aspectos teórico-ideológicos e socioeconômicos. Acta Scientiarum: Education, v. 32, n. 2, p. 209-218, 2010. p. 210. 
Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base Diversidade educacional: Uma abordagem no ensino da matemática na EJA sobre as diferenças e características da diversidade no meio escolar, relacione os itens listados no primeiro bloco aos do segundo: 
Realidade socioeconômica
Homem: um ser social
Cultura afrodescendente
Perspectiva do pluralismo
Gênero e sexualidade 
(  ) Assunto pertencente a questões étnico-culturais.
(  ) Miscigenação racial, cultural, social, entre outras.
(  ) Igualdade entre todos independentemente de sua orientação sexual.
(  ) Necessidade de agrupar-se para atender suas necessidades.
(  ) Conhecer do aluno o histórico, a realidade, condição financeira, entre outros aspectos.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	3 – 2 – 5 – 4 – 1
	
	B
	3 – 4 – 5 – 2 – 1
	
	C
	5 – 4 – 1 – 3 – 2
	
	D
	5 – 4 – 1 – 2 – 3
	
	E
	2 – 4 – 5 – 3 – 1
Questão 5/5 - Matemática na EJA
Leia a seguinte citação: 
“[...] a inclusão escolar de crianças com necessidades especiais no ensino regular tem sido tema de pesquisas e de eventos científicos, abordando-se desde os pressupostos teóricos político-filosóficos até formas de implementação das diretrizes estabelecidas na referida declaração”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANT’ANA, I. M. Educação inclusiva: concepções de professores e diretores. Psicologia em estudo, v. 10, n. 2, p. 227-234, 2005. p. 227.
Considerando essas informações e de acordo com os conteúdos do livro-base Diversidade educacional: Uma abordagem no ensino da matemática na EJA sobre a educação para alunos com necessidades educacionais especiais (NEE), analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
I. ( ) Uma vez constatado o aluno com NEE, a sua inclusão em escolas especiais se faz necessária.
II. ( ) Se faz presente o princípio de incluir alunos com NEE na rede regular de ensino.
III. ( ) Cabe ao gestor escolar adotar medidas que permitam acesso de alunos com NEE no ensino regular.
IV. ( ) Embora seja uma questão discutida por educadores brasileiros, a inclusão de alunos com NEE ainda não faz parte das estratégias de inclusão educacional. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	V – V – F – F