10TEORIAS DA APRENDIZAGEM E CONS.CONHECIME

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Construir conhecimento pressupõe:
Existem diferentes pontos de vista para avaliar, dependendo das teorias ou paradigmas escolhidos pelo avaliador. A sua
prática sempre parte de alguns pressupostos básicos que direcionam não somente a intencionalidade de quem propõe a
avaliação, mas, também, a escolha dos procedimentos a serem adotados e o que fazer com os resultados obtidos. A
partir da concepção construtivista da educação, a avaliação funciona como um processo de:
O modelo construtivista de Jean Piaget propõe que o aluno participe ativamente do próprio aprendizado, mediante a
experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo, a dúvida e o desenvolvimento do raciocínio. Isso significa dizer que:
A interação entre processo de ensino e de aprendizagem é considerada inseparável. Nesse sentido, podemos afirmar que
a relação entre esses duas habilidades consiste em afirmar que:
TEORIAS DA APRENDIZAGEM E CONS.CONHECIME
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Lupa Calc.
Vídeo PPT MP3
Aluno: RAFAEL AUGUSTO SANECO HAYEK Matrícula: 201702100421
Disciplina: NPG1006 - TE.APR.CONS,CONHE Período Acad.: 2017.3 EAD (POS) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo
será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na
sua AV e AVS.
1.
acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, mediar os saberes e incentivar a pesquisa
estar voltado ao aprimoramento de capacidades e habilidades de ensino por meio de atividades pragmáticas, em
programas sistemáticos e sistematizados de treinamento
ação coercitiva frente ao erro e julgamento de valor frente ao comportamento do aluno
contato com intelectuais renomados na área da psicologia e aceitação de dogmas
respaldar a ação docente no apriorismo técnico
2.
comparação
classificação
hierarquização
investigação
quantificação
3.
o conhecimento é controlado através de condicionamentos, cabendo ao professor punir as respostas inadequadas
o conhecimento não é dado, pronto ou acabado, ele se constitui por força da ação do sujeito, ou seja, pela sua
interação com o meio físico e social
o conhecimento é transmitido do professor para o aluno como verdade absoluta
o conhecimento é avaliado por meio de provas de memorização, o que indica a existência de um único caminho
para resolver problemas
o conhecimento é determinado, estabelecido pelo professor, devendo o aluno assimilar passivamente o conteúdo
transmitido
4.
BDQ: Teste de Conhecimento http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_tu...
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No que se refere ao conhecimento, podemos afirmar que existem duas formas de construção. A primeira modalidade é
alicerçada pelo senso comum, já a segunda é pautada na Ciência. O saber acumulado proveniente do nosso cotidiano
apresenta as seguintes características:
J. Piaget é considerado construtivista por acreditar na potencialidade do ser humano para aprender, para buscar
conhecimentos e mobilizar suas ferramentas cognitivas para resolver problemas. Sua abordagem é marcada pelo
interacionismo por levar em conta:
Com base na concepção construtivista da aprendizagem, as atividades educativas devem-se voltar para a resolução de
projetos e estar contextualizadas com a vida do aluno, com suas necessidades. A finalidade da avaliação também se
altera, tornando-se qualitativa e progressiva. Isso significa dizer que o professor deve levar em conta:
Aprendizagem significativa é quando:
A aprendizagem pode ocorrer em algumas culturas, algumas melhores do que outras e o processo de ensino
depende das habilidades sociais do indivíduo.
Para aprender algo, o ser humano deve necessariamente ser capaz de ensinar tal conteúdo antes.
Ensinar exige inteligência superior, já a aprendizagem do aluno é considerada inferior.
Aprender está voltado para a construção de significados, enquanto ensinar é oportunizar essa construção.
Aprender significa imitar comportamentos alheios sem questionamento, já o ato de ensinar é altamente
questionável.
5.
Intuitivo, espontâneo, se dá por tentativa e erro, passa de geração para geração, inquestionável sobre sua utilidade
e veracidade.
Intuitivo, planejado cognitivamente, questionável e sugestivo.
Empírico, inobservável, planejado biologicamente, culturalmente questionável e objetivo.
Objetivo, experimental, planejado emocionalmente, inquestionável e inconsciente.
Experimental, espontâneo, socialmente discutível, depende de fatores externos e objetivo.
6.
o biológico e o meio social
os fatores sócio-históricos
as relações interpessoais
a genética
a cultura
7.
a nota
o resultado final
o processo de aprendizagem
a classificação
as lacunas cognitivas
8.
o aluno assimila acriticamente o conteúdo de ensino
o professor escolhe o que o aluno vai aprender
o professor respalda a prática no apriorismo técnico
o aluno se envolve com o objeto de estudos
o professor transmite hierarquicamente o conhecimento
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
Exercício inciado em 21/11/2017 10:47:14.
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