PORTIFOLIO EM GRUPO 3 semestre A DANÇA ENQUANTO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

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SUMÁRIO
1 INTRODUCAO..........................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................4
2.1 A dança enquanto conteúdo da educação física escolar......................................4
2.1.1 Competências do Profissional de educação física.............................................4
2.1.1.1 Desafios de trabalhar com dança na escola e suas possibilidades de abordagens no contexto escolar..................................................................................5
 2.1.1.1.1 Benefícios da dança para uma vida saudável..............................................6
2.2 Alunos com Síndrome de Dawn nas aulas de Educação Física.....................7
2.2.1 Síndrome de Dawn..............................................................................................7
2.2.2 Inclusão de Alunos com SD nas Aulas de Educação Física...............................8
2.2.3 As Possibilidades de Intervenção Pedagógica....................................................8
2.2.4 Cuidados com os Alunos na Prática de Atividades Físicas.................................9
2.2.5 Os Benefícios da Atividade Física para esses Alunos........................................9
3 Considerações ......................................................................................................11
4 Conclusão..............................................................................................................13
5 Referencias............................................................................................................14
6 Anexos....................................................................................................................15
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INTRODUÇÃO
O objetivo deste trabalho é nos mostras a importância da dança nas aulas de educação física escolar, verificar quais os desafios de trabalhar com dança no ambiente escolar, quais os benefícios que a dança nos traz tanto para o professor quanto para o aluno, e como é entendida a dança no aspecto cultural. Também, pretende nos mostrar o quanto é importante incluirmos os alunos portadores de síndrome de Down (SD) em nossas escolas, compreender se os professores estão realmente preparados para receber esses alunos. Conforme concepções apresentadas em sites e livros, também buscarão definir e esclarecer algumas dúvidas a respeito dos alunos com Síndrome de Dawn. 
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DESENVOLVIMENTO
2.1 A Dança enquanto conteúdo da educação física escolar
A dança como conteúdo escolar incluído nas aulas de Educação Física pode ser trabalhada de varias formas trazendo benefícios para o estudante, fisicamente, intelectualmente emocionalmente, e socialmente, auxiliando de maneira positiva a construção do conhecimento do individuo em relação à cultura corporal do movimento, a promoção da saúde e o resgate de aspectos históricos e sócios culturais.   
Nesta perspectiva, Pereira et al (2001, p.61) coloca que:
"(...) a dança é um conteúdo fundamental a ser trabalhado na escola: com ela, pode-se levar os alunos a conhecerem a si próprios e/com os outros; a explorarem o mundo da emoção e da imaginação; a criarem; a explorarem novos sentidos, movimentos livres (...). Verifica-se assim, as infinitas possibilidades de trabalho do/para o aluno com sua corporeidade por meio dessa atividade."
COMPETÊNCIAS DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
A competência do professor de Educação Física depende de vários fatores, mas com certeza o principal entre todos, é o compromisso com a docência. A ampliação dos conhecimentos é inevitável na procura de um crescimento pessoal, ou seja, construir e reconstruir suas aulas e permanecer em constante movimento. O professor deve buscar constantemente em sua práxis, uma competência ao ministrar suas aulas. No entanto, esta não diz respeito somente aos saberes necessários para o professor "transferir"  os conhecimentos aos seus discentes. Mas sim inovações, diálogos e trocas de experiências, assim como a procura de conhecimentos pertinentes.  Pertinentes no sentido de que estejam ao alcance dos alunos, que seja feita uma interligação entre saberes e necessidades, muitas vezes esquecidos pela escola·.
 
Desafios de trabalhar com dança na escola e suas possibilidades de abordagens no contexto escolar
 
Trabalhar com dança na escola é de grande importância para o desenvolvimento do ensino aprendizado dos alunos. Podemos constatar inúmeros problemas da dança no espaço educacional, dentre os principais encontra-se a falta de preparo e conhecimento dos professores, eles não possuem nenhuma formação específica nesta arte, a dança no espaço escolar tem sido trabalhada por professores com formação apenas em magistério, pedagogia, ou ainda por professores de Educação Física. Logo os mesmos não possuem conhecimentos técnicos com relação a dança, isso favorece para que a dança seja trabalhada como uma forma de recreação ou esporte , o preconceito, a dificuldade da participação masculina em atividades dançantes, entre outros. 
Segundo VERDERI (2009) “a dança na escola deverá ter um papel fundamental como atividade pedagógica... e por meio dessas mesmas atividades reforçarem a autoestima, a autoimagem, a autoconfiança e o autoconceito”.
Por meio da dança pode se resgatar a cultura local, regional, e do Brasil transformando – a, transmitindo-a para os alunos de forma prazerosa. Aqui na minha cidade trabalha se nas festas juninas o frevo, as danças de quadrilhas, resgatando os passos da quadrilha tradicional e inventando novos passos, as danças folclóricas também fazem parte, e trabalham geralmente com o ensino fundamental. A dança é uma das formas de expressões mais antigas nas diferentes culturas que passou de ritual para manifestação da elite social e segue em constante evolução. As danças constituem uma das mais belas expressões da cultura de um povo, de uma região, enfim de um país, e, vem acompanhando o ser humano desde o início dos tempos, através de sua história. Investigar a dança a partir da cultura corporal de movimento que se estabelece em espaços escolares, é adentrar no universo cultural e social de corpos historicamente construídos e, consequentemente, trazer a baila à subjetividade presente em vivências de atividades corporais, a partir das relações sociais que se estabelecem nessas práticas. A dança representa a cultura regional, pois retrata seus valores, crenças, trabalho e significado, são manifestações espontâneas, descoberta, conhecimento, dança é cultura e traz muitos benefícios para a sociedade e em especial para o contexto escolar.
Num país em que pulsam o samba, o bumba-meu-boi, o maracatu, o frevo, o afoxé, a catira, o baião, o xote, o xaxado o funk, o rap, o hip-hop, as danças de salão, as danças eruditas como a clássica, a contemporânea, a moderna e o jazz entre muitas outras manifestações, é surpreendente o fato de a Educação Física ter promovido apenas a prática de técnicas de ginástica e (eventualmente) danças europeias e americanas. A diversidade cultural que caracteriza o país tem na dança uma de suas expressões mais significativas, constituindo um amplo leque de possibilidades de aprendizagem. (PCNs, 1997).
2.1.1.1.1 BENEFÍCIOS DA DANÇA PARA UMA VIDA SAUDÁVEL
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 Considerando que a dança é uma atividade que envolve os três domínios da natureza humana (fisiológica, afetiva e cognitiva), é um ótimo instrumento para a melhora da qualidade de vida. Trazendo autoconhecimento, possibilitando benefícios como a prevenção e combate de situações estressantes, estimula a oxigenação do cérebro, reforça os músculos e protege as articulações, proporciona conhecimento corporal, melhora a capacidade motora, melhora o desempenhocognitivo, melhora a memória, concentração e atenção, proporciona cooperação e colaboração, contato social, criatividade, melhora a autoestima e autoimagem e estimula o resgate cultural. A Dança na Educação possibilita criar no estudante uma consciência crítica exigente e ativa em relação ao ambiente que a cerca e estabelecer padrões de qualidade de vida do seu dia a dia.
  O objetivo da dança, conforme registro de Goobo e Carvalho (2005) é o de trabalhar com um mecanismo harmonizador, respeitando as emoções, os estados fisiológicos, desenvolvendo habilidades de movimentos, exercendo  A prática de atividade física regular proporciona uma melhor qualidade de vida, melhora a visão clinica do indivíduo, prevenindo vários tipos de doenças, possibilitando-o sair da condição de sedentário de forma bastante descontraída e prazerosa. Logo, diante do grande leque de práticas possíveis, é importante que as pessoas tenham a oportunidade de conhecer e praticar a dança, passando a incorporá-la como atividade física regular para a melhora da qualidade de vida, e consequentemente, da boa saúde.
2.2 Alunos com Síndrome de Dawn nas aulas de Educação Física
 As aulas de educação física com crianças com síndrome de down inclui o desenvolvimento motor e intelectual das mesmas. Sabe-se que os estudos atuais investigam as ligações com as áreas psicomotoras como a coordenação motora fina e global, estruturação espacial e orientação temporal, lateralidade, estruturação corporal e as relações com a aprendizagem no contexto escolar. Ainda, tem muito que se adequar para cada dia mais fazer um bom trabalho com as crianças que possui Síndrome De Dawn. 
2.2.1 Síndrome de Dawn 
Sendo descrita por John Langdon Down em 1866, a Síndrome de Down é uma alteração genética que vem a alterar o desenvolvimento do indivíduo, tendo por definição uma condição cromossômica causada por um cromossomo extra no par 21, também conhecida como cromotrissomia 21. É importante ressaltar que não deve ser tratada como doença, é preciso olhar para as pessoas além das características da Síndrome.  Pessoas com síndrome de Down podem ter uma habilidade cognitiva abaixo da média, geralmente variando de retardo mental leve a moderado. Um pequeno número de afetados possui retardo mental profundo.
“Dentre as causas da deficiência cognitiva, pode ser destacada a síndrome de Down, provocada por uma alteração na contagem no 21º par de cromossomos das células (trissomia 21)”. Essa síndrome, multifacetada, denota ao indivíduo denota ao indivíduo características típicas, tanto do ponto de vista fisionômico quanto estrutural, comportamental e orgânico. (DE ROSE JR., 2009, p. 230).
Como características físicas associadas à Síndrome de Dawn são:
Olhos amendoados;
Maior propensão ao desenvolvimento de doenças;
Hipotonia muscular e deficiência intelectual;
Em geral as crianças são menores em tamanho;
Desenvolvimento precoce e intelectual mais lento.
 Além das características que atrás referi, é preciso salientar que estas crianças têm tendência para a obesidade, devendo desde logo ter uma alimentação equilibrada e cuidada. A prevalência da obesidade é menor nas crianças que habitam com as famílias e que estão incluídas em programas de intervenção precoce. 
2.2.2 Inclusão de Alunos com SD nas Aulas de Educação Física
 Ao inserir os alunos com síndrome de dawn os profissionais de educação física devem levar em consideração peculiaridades estruturais e anomalias. Procurar ter cuidado e recorrer a varias informações, para assim elaborar atividades que tenha bons resultados ao seu aluno. Ao inserir a criança em meio à cultura corporal do movimento ela poderá aprender compreender e desenvolver suas próprias habilidades, percebendo o meio ambiente e as adaptações que o mundo oferece. 
2.2.3 As Possibilidades de Intervenção Pedagógica
A criança com síndrome de dawn apresenta muitas debilidades e limitações assim o trabalho pedagógico deve primordialmente respeitar o ritmo da criança e propiciar-lhe estimulação adequada para desenvolvimento de suas habilidades. Quando realizada uma brincadeira com sucesso com as crianças com Síndrome de Dawn é importante fazer elogios durante a atividade, isso evita, que a criança se frustre quando não conseguir realizar movimentos devidos suas limitações, pois quando não consegue realizar a criança pode apresentar agressiva, jogar os brinquedos no chão, porém a dança, a música os movimentos corporal, atividades lúdicas, podem fazer volta-lo a calma. Ao elaborar atividades para este grupo, cabe ao profissional de educação física, priorizar atividades lúdicas e /ou esportivas que auxiliem no seu desenvolvimento. Para isso é importante que a memorização, a repetição, a verbalização e a atenção seletiva aconteçam. Concluindo, são importante que se evite brinquedos, atividades que não sejam compatíveis com as limitações dos alunos com síndrome de Dawn.
2.2.4 Cuidados com os Alunos na Prática de Atividades Físicas
É de extrema importância ao iniciar o processo de atividades para crianças com SD que seja considerado todo o seu contexto sociocultural, suas potencialidades e suas deficiências corporais. Tendo um trabalho individualizado e com isso garantindo o direito de aprendizado e cidadania. E sempre esta atendo, prestar atenção nos alunos durante as atividades realizadas não deixa-los sozinhos na realização de atividades físicas. 
2.2.5 Os Benefícios da Atividade Física para esses Alunos
 A atividade física proporciona aos alunos sem e com síndrome de dawn melhor resistência, melhora os órgãos, os músculos, os ossos, estimula o desenvolvimento intelectual e social, melhora a autoestima, OS ASPECTOS COGNITIVOS, a coordenação motora, o equilíbrio, com a prática os mesmos adquirem maior autonomia, independência e afetividade.
“pessoas com síndrome de down devem ser observadas quanto à prática de atividades físicas que envolvam movimentos extremos da coluna cervical em função da instabilidade atlantoaxial” (marega e carvalho, 2012, p. 232).
 Segundo (WERNECK, 1995) “(...) os portadores de Síndrome de Down tem capacidade de aprender, dependendo da estimulação recebida e da maturação de cada um o desenvolvimento afetivo e emocional da criança também adquire papel importante” (…). Sendo assim o exercício físico deve ser bem trabalho, para um bom desempenho e resultado.
É importante ressaltar que após o ano letivo o aluno com síndrome de dawn deve continuar fazendo atividade física, são recomendados exercícios lúdicos, que trabalhem a flexibilidade, coordenação motora global para poder ter mais benefícios continua, e cada vez mais insere se na sociedade. 
3.0 CONSIDERAÇÕES
O profissional de Educação física que trabalha com crianças portadoras com alguma deficiência deve conhecer o nível, quais são as sequelas que esse aluno possui para daí começar elaborar atividades e trabalhar com essas crianças. O professor deve possuir conhecimentos sobre as diversas deficiências e distúrbios orgânicos que ocasionam limitações específicas nos indivíduos. O propósito da Educação Física juntamente com a intervenção do professor é de ampliar e potencializar as possibilidades de participação ativa de pessoas com necessidades especiais, com foco na atividade física e no movimento corporal humano. A escola é o lugar ideal para se desenvolverem programas de promoção e educação em saúde de amplo alcance e repercussão, já que exerce uma grande influência sobre seus alunos nas etapas formativas e mais importantes de suas vidas, a articulação com os profissionais do setor saúde é fundamental e desejada. E também conhecimentos básicos de saúde como primeiros socorros. Para isso precisamos de profissionais e professores realmente capacitados para tal. Porém, sabe-se que ainda, infelizmente existem muitos profissionais na área da Educação física que não tem uma pratica, especialização na área da educação físicaadaptada, isso por falta de oportunidades, capacitação, falta de adaptação ate mesmo da escola, falta de conhecimento, que se precisa abranger a todos, para que essa realidade seja mudada. Vale falar que cooperação do professor é uma das condições fundamentais para o sucesso da inclusão. Como dito acima a necessidade de uma preparação adequada para atender demandas específicas dos alunos, percebendo assim que esta preparação não se encerra no final da graduação de cada curso, e que vai mais adiante. A realidade atual coloca a escola como o centro de todas as decisões relativamente às matérias de princípios e práticas educativas, no sentido de uma escola para todos, independentemente das suas condições físicas, sociais, étnicas, religiosas e linguísticas. Pode ser entendido de forma diferente por diferentes pessoas, e a sua prática pode estar aquém do que é considerado o ideal, mas a noção de que os alunos com necessidades educativas especiais de qualquer tipo devem ser educados ao lado dos seus pares em escolas normais, sempre que possível e apropriado, não pode ser questionada. Uma das dificuldades é conquistar esse aluno com deficiência para realizar as atividades, por que ele fica com receio de não conseguir fazer os movimentos/atividade, portanto é importante que o professor esteja sempre incentivando, elogiando e que faça adaptações para que as mesmas realizem atividades juntamente com aquelas sem deficiência, assim o professor faz com que quebre uma barreira por parte do com deficiente, fazendo a inclusão dele para a vida, no meio social, na sociedade. Aqui se percebe que a sala de aula é o espaço escolar determinante para a emergência de uma autêntica educação inclusiva. É indispensável apostar na qualidade educativa da escola, cuja razão de ser é a preparação para a vida.
Portanto, a inclusão é fundamental importância para essas crianças com deficiência, por que traz muitos benefícios para essa criança, em todos os aspectos da vida dela. Também é essencial uma boa interação entre professor e aluno, e que sempre estejam fazendo adaptações, criando, improvisando para inclui esse aluno nas aulas de Educação física. Apesar das dificuldades, quando se vê uma melhoria no aluno com deficiência verifica-se que cada esforço vale a pena para fazer a inclusão dessas crianças. 
4.0 CONCLUSÃO
 Conclui-se que a dança é de suma importância para os conteúdos da educação física escolar, pois traz muitos benefícios aos alunos, melhorando sua vida no cotidiano, no seu físico, intelectual na forma de comporta se, no meio social. Por meio da dança o aluno é capaz de criar, elaborar, melhorar a concentração, suas capacidades físicas, se modo de pensar e refletir, conhecer culturas, conhecer a si próprio, é inclusão. A dança é umas das mais belas artes a ser trabalhada no ambiente escolar. Falando o em inclusão, portanto os alunos com síndrome da dawn podem estar sendo incluindo nas aulas de educação física por meio dos movimentos corporal da dança, ressaltando que a inclusão desse aluno e essencial para a vida. A atividade Física para Crianças Down deve enfatizar os aspectos do desenvolvimento do equilíbrio, da estrutura do esquema corporal, da orientação espacial, do ritmo, da sensibilidade e dos exercícios respiratórios. Através dessa atividade o professor pode de uma forma harmónica e lúdica desenvolver e aumentar o repertório motor, a integração e a sociabilização da criança, aluno, Down. Com esse trabalho aprendemos uma porção de novos saberes, que como futuros profissionais da educação física, utilizarão em algum momento usar essas informações, que são de grande valor para nossa vida profissional. 
 5.0 REFERÊNCIAS
http://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-danca-no-processo-ensino-aprendizagem.htm
http://www.efdeportes.com/efd125/a-danca-no-contexto-da-educacao-fisica-escolar.htm
http://www.efdeportes.com/efd125/a-danca-no-contexto-da-educacao-fisica-escolar.htm
http://www.copacabanarunners.net/sindrome-de-down-atividade.html
http://www.efdeportes.com/efd180/sindrome-de-down-na-educacao-fisica.htm
Livros: Educação Física Adaptada e Primeiros socorros e Metodologia do ensino da Atividade Rítmica e Dança.
 
 ANEXOS
ANEXO A – Entrevista na escola com o Profissional de Educação Física.
Professor Antonio Carlos Freire Evangelista, Docente da disciplina de Educação física no Ensino Fundamental II, da Escola Girassol, situada no Município de Remanso – Bahia.
Na sua graduação, você teve alguma disciplina que abordasse o trabalho com alunos com deficiência? 
Tivemos sim.
Qual a importância da educação física no processo de desenvolvimento desses alunos?
A importância é assegurar a inclusão social deles, para que possamos minimizar a dificuldade que eles têm em muitos campos da vida. 
Você tem ou já teve alunos com deficiência em suas aulas? Quais foram as deficiências com as quais você trabalhou? (Caso a resposta seja sim). Fale um pouco sobre essa experiência. 
Tive não.
Quais as maiores dificuldades encontradas em sua prática pedagógica realizada com alunos com deficiência? 
Não tive experiência com alunos com deficiência.
Você se sente preparado para trabalhar com alunos com deficiência? 
Sim, porém o trabalho com este público é muito difícil, porque faltam materiais alternativos ou adaptados, cursos de capacitação para que possamos exercer uma melhor condição de ensino.
Quais as situações mais comuns que necessitam de primeiros socorros durante a aula de educação física? 
Entorses, sangramento nasal, choques entres outros.
Quando ocorre, na escola, uma situação que é necessária prestar primeiros socorros, quem realiza esse atendimento? A escola dispõe de um kit de materiais para este fim?
Primeiro nós professores, a depender do ocorrido encaminhamos para a Unidade Básica de Saúde. Tem sim.
Durante a graduação teve alguma disciplina sobre primeiros socorros?
Tivemos sim.
ANEXO B – Entrevista na escola com o Profissional de Educação Física.
Professor Eugenio Nepomuceno Ribeiro, Docente da disciplina de Educação física no Ensino Fundamental II, do Colégio estadual Coronel Olimpio Campinho , situada no Município de Remanso – Bahia.
Na sua graduação, você teve alguma disciplina que abordasse o trabalho com alunos com deficiência? 
Tive. As disciplinas eram Educação Física Especial e Adaptada e Psicologia do Esporte. Além dos assuntos direcionados para referida temática, nós fazíamos intervenções constantes em instituições públicas e ou beneficentes (Instituto de Cegos, APAE, Pestalozzi, Lar para Idosos, CAPS, dentre outros). Porém é importante ressaltar que em todas as disciplinas ofertadas no Curso de Educação Física (Natação, Futebol, Vôlei, Capoeira, Handebol, Lutas, Treinamento Esportivo, Musculação, entre outras), Nós tínhamos que montar e realizar atividades com portadores de necessidades especiais inclusive palestras e seminários.
Qual a importância da educação física no processo de desenvolvimento desses alunos?
A Educação Física é de suma importância tanto para os alunos sem, quanto para os com necessidades especiais. Pois através da pratica da educação física, o aluno com necessidades especiais tem a oportunidade de conhecer suas possibilidades e vencer seus limites. Assim com a oportunidade de interagir com os colegas, ele esta começando a sua inserção na sociedade. Diversos são os benefícios propiciados pela sua participação nas aulas de educação física, que vão desde a evolução no seu potencial criativo e espontâneo, intelectual, psicossocial, motivacional, afetivo, passando pelo desenvolvimento motor e morfofisiológico, culminado com sua alegria, o respeito dos colegas, dentre outros tantos benefícios. Enfim preparando-o para receber e enfrentarcom desenvoltura os encargos que certamente vão surgir no futuro.
Você tem ou já teve alunos com deficiência em suas aulas? Quais foram as deficiências com as quais você trabalhou? (Caso a resposta seja sim). Fale um pouco sobre essa experiência. 
Sim, alguns no inicio ficam resistente em participar, com medo de não consegui realizar as tarefas e atividades propostas ou mesmo dos colegas “zombarem” da sua limitação. Porem o docente tem que estar preparado e montar suas aulas lembrando-se de inserir atividades voltadas que possam ser realizadas tanto pelos alunos com necessidades especiais, quantos pelos outros colegas, como por exemplo, “Vôlei Sentado”, “Colega-Guia” que simula o cego, onde os colegas usam vendas nos olhos, e outras atividades propostas pelos próprios alunos portadores de necessidades especiais. A interação, participação e incentivo dos outros colegas, acabam por gerar um ambiente harmônico e de respeito, favorecendo não só a participação dos alunos com necessidades especiais, quanto sua permanecia e evolução nas referidas aulas.
Quais as maiores dificuldades encontradas em sua prática pedagógica realizada com alunos com deficiência? 
A maior dificuldade é conquistar o aluno com necessidade especial a participar e permanecer nas atividades propostas. Pois, a maioria tem o receio de errar e ou expor suas limitações frente aos colegas. Então, é imprescindível que o docente além de bem fundamentado nos conhecimentos e traçar estratégias para realização das aulas de educação física, precisa desenvolver habilidades e sensibilidade para derrubar essas barreiras, aproximando e integrando toda turma.
Você se sente preparado para trabalhar com alunos com deficiência? 
Claro, além da graduação que foi imprescindível na construção do conhecimento, também as participações em palestras, congressos, cursos presenciais e virtuais e leituras científicas constantes, deram e dão todo aporte necessário para a minha intervenção profissional abordando a referida temática.
Quais as situações mais comuns que necessitam de primeiros socorros durante a aula de educação física? 
Vão depender dos tipos de atividades ou modalidades esportivas utilizadas. Porém os mais comuns são: contusões leves devido impactos com outros colegas; arranhões por quedas geradas por desequilíbrio, empurrões ou provocada pelo piso irregular; eventualmente pequenas torções ou luxações devido a modalidade esportiva executada (vôlei, basquete, futebol...).
Quando ocorre, na escola, uma situação que é necessária prestar primeiros socorros, quem realiza esse atendimento? A escola dispõe de um kit de materiais para este fim?
No caso, onde trabalho, quem realiza os atendimentos de primeiros socorros sou eu, pois além da formação em Educação Física e em Fisioterapia, participei de vários cursos de primeiros socorros e socorros de urgência. E a escola dispõe de kits de primeiros socorros e dependendo da gravidade a escola solicita o Atendimento Móvel de Urgência e ou a próprio se responsabiliza em enviar o aluno ao pronto atendimento.
Durante a graduação teve alguma disciplina sobre primeiros socorros?
Durante as duas graduações tanto em Educação Física Quanto em Fisioterapia tivemos várias disciplinas direta ou indiretamente ligadas à primeiros socorros, como por exemplo, Primeiros Socorros, Socorros de Urgência e Atendimento Pré- Hospitalar.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
LICENCIATURA EM Educação Física
XXXXXX
A DANÇA ENQUANTO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
XX
2016
XXXXXXXXXXX
A DANÇA ENQUANTO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Trabalho de Educação Física apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança; Educação Física Escolar e Saúde; Metodologia do Ensino da Ginástica Escolar; Educação Física Adaptada e Primeiros Socorros; Estágio Curricular Obrigatório I.
Orientador: Prof. Dndo Anisio Calciolari Jr.; Profª. Ms. Túlio Mouro; Prof.ª Ms.ª Patricia Proscencio; Prof.ª Dndaª Eloise W. Almeida; Prof.ª Ms.ª Silvia Paulino Ribeiro Albanese; Prof.ª Dr.ª Luana Conti.
XXX
2016