crescimento e desenvolvimento na infancia

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CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO NA INFÂNCIA
O PERÍODO DA INFÂNCIA É MARCADO POR AUMENTO ESTÁVEIS DA ALTURA, DO PESO E DA MASSA MUSCULAR;
O CRESCIMENTO NÃO É TÃO RÁPIDO NESSE PERÍODO;
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Gráfico de Altura Feminino
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Gráfico Peso Feminino
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Gráfico Altura Masculino
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Gráfico Peso Masculino
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	PODEMOS DIVIDIR A INFÂNCIA EM DOIS PERÍODOS :
INÍCIO DA INFÂNCIA (2-6 anos)
POSTERIOR DA INFÂNCIA (6-10 anos)
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INÍCIO DA INFÂNCIA 
É NO PERÍODO DE 2 A 6 ANOS DE IDADE;
 
O AUMENTO DA ALTURA E DO PESO NÃO É TÃO RÁPIDA;
A TAXA DE CRESCIMENTO DESACELERA NO INÍCIO DA INFÂNCIA;
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TEM AUMENTO DE PESO APROXIMADAMENTE DE 2,3 Kg;
TEM AUMENTO DE ALTURA APROXIMADAMENTE DE 5 cm;
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NO INÍCIO DA INFÂNCIA AS DIFERENÇAS DE SEXOS SÃO MÍNIMAS;
É O PERIODO IDEAL PARA QUE A CRIANÇA DESENVOLVA E REFINE GRANDE NUMEROS DE TAREFAS MOTORAS.
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CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO FÍSICO E MOTOR
MENINOS E MENINAS VARIAM DE APROXIMADAMENTE DE 83,8-119,4 cm DE ALTURA E 11,3-24,0 Kg ;
AS HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTORAS DESENVOLVEM-SE RÁPIDO, MAS FREQUENTEMENTE EXISTE CONFUSÃO NAS CONSCIÊNCIAS DE CORPO, DE DIREÇÃO, DE TEMPO E DE ESPAÇO.
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ESTABELECEM UM BOM CONTROLE DA BEXIGA E DO INTESTINO
NESSE PERÍODO AS CRIANÇAS DESENVOLVEM UMA VARIEDADE DE HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS;
AS CRIANÇAS SÃO ATIVAS E ENERGÉTICAS;
AS HABILIDADES MOTORAS SÃO DESENVOLVIDAS ATÉ O PONTO DAS CRIANÇAS VESTIREM-SE SOZINHAS.
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DESENVOLVEM AS HABILIDADES ATÉ CONSEGUIREM SE VESTIR SOZINHAS;
ESTABILIDADE FISIOLÓGICA (HOMEOSTASE)
AS ESTRUTURAS CORPORAIS DE MENINOS E MENINAS SÃO SIMILARES
O CONTROLE MOTOR FINA AINDA NÃO ESTÁ DESENVOLVIDO
APRESENTAM HIPERMETROPIA NATURAL COM DIFICULDADE PARA PERÍODOS EXTENSOS DE ATIVIDADES MINUCIOSAS
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CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
EXISTE UMA HABILIDADE CRESCENTE DE EXPRESSAR PENSAMENTOS E IDÉIAS VERBALMENTE;
O “COMO” E O “PORQUÊ” DAS AÇÕES DA CRIANÇA SÃO APRENDIDOS PELAS QUASE CONSTANTES BRINCADEIRAS.
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CERTA IMAGINAÇÃO FANTÁSTICA LEVA TANTO À IMITAÇÃO DE AÇÕES QUANTO DE SÍMBOLOS, SEM PREOCUPAÇÃO COM A SEQÜÊNCIA LÓGICA DOS FATOS;
CONTÍNUA PROCURA POR NOVOS SÍMBOLOS DE REFERÊNCIA PRÓPRIA
FASE PRÉ-OPERACIONAL DE PIAGET
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CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO AFETIVO
AS CRIANÇAS FREQUENTEMENTE TEM MEDO DE SITUAÇÕES NOVAS PORQUE SÃO TÍMIDAS;
ELAS ESTÃO APRENDENDO A DESTINGUIR O CERTO DO ERRADO E COMEÇANDO A DESENVOLVER SUAS CONCIÊNCIAS;
O AUTOCONCEITO ESTÁ SE DESENVOLVENDO RAPIDAMENTE.
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AS CRIANÇAS SÃO EGOCÊNTRICAS E SUPÕE QUE TODAS AS PESSOAS RACIOCINAM COMO ELAS, PARECEM SER BRIGUENTAS E RELUTANTES EM COMPARTILHAR OBJETOS, SENTIMENTOS E EM SOCIALIZAR-SE COM OS OUTROS.
AS CRIANÇAS DE 2 E 4 ANOS TEM COMPORTAMENTO IRREGULAR, ENQUANTO QUE APÓS JÁ SÃO MAIS ESTÁVEIS
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PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
ABUNDANTES ATIVIDADES RUDIMENTARES
AS ATIVIDADES DEVEM FAVORECER A EXPLORAÇÃO MOTORA E A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS;
DEVE TER UM ABUNDANTE ENCORAJAMENTO POSITIVO PARA ESTABELECER O AUTOCONCEITO SAUDÁVEL E REDUZIR O MEDO DO FRACASSO
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DESENVOLVER AS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS LOCOMOTORAS, MANIPULATIVAS, E DE ESTABILIDADE, TRABALHANDO DAS MAIS SIMPLES PARA AS MAIS COMPLEXAS;
O INTERESSE DE MENINOS E MENINAS SÃO SIMILARES, SEM NECESSIDADE DE SEPARÁ-LOS NESSA IDADE
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UM GRANDE NÚMERO DE ATIVIDADES PARA DESENVOLVER O FUNCIONAMENTO PERCEPTIVOMOTOR
DEVE-SE TIRAR VANTAGEM DA IMAGINAÇÃO DA CRIANÇA, PODENDO-SE INCLUIR TEATRO E IMAGENS
DEVIDO A CRIANÇA SER DESAJEITADA E INEFICIENTE DEVE-SE AJUSTAR AS ATIVIDADES AO SEU NÍVEL DE MATURAÇÃO.
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ATIVIDADES QUE TRABALHEM COM MANUSEIO DE OBJETOS E COORDENAÇÃO VISUAL E MANUAL
COMEÇAR A INCORPORAR ATIVIDADES BILATERAIS E TRANSVERSAIS, COMO GALOPAR E PULAR, DEPOIS QUE OS MOVIMENTOS UNILATERAIS, COMO PULAR EM UM SÓ PÉ, TENHAM SIDO BEM ESTABELECIDOS.
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ENCORAJAR AS CRIANÇAS A SUPERAR A TIMIDEZ E A INSTROSPECÇÃO, INCENTIVANDO A SE TORNAREM PARTE ATIVA DO PROGRAMA, DEMONSTRANDO E CONTANDO O QUE ELAS CONSEGUEM FAZER;
AS ATIVIDADES DEVEM FAVORECER O EMPREGO DOS BRAÇOS, OMBROS E DA PARTE SUPERIOR DO CORPO;
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A CORRETA EXECUÇÃO DE MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS, SEM ESFORÇOS MECÂNICOS DESNECESSÁRIOS, É O OBJETIVO BÁSICO, EM TERMOS DOS PADRÕES MOTORES;
NÃO PRESSIONAR A COORDENAÇÃO JUNTO COM VELOCIDADE
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REFORÇAR O HÁBITO DE UMA BOA POSTURA, QUANDO OBSERVADO
PROVIDENCIAR O ACESSO CONVENIENTE ÀS INSTALAÇÕES DOS BANHEIROS E ENCORAJAR AS CRIANÇAS A ACEITAREM A RESPONSABILIDADE POR CONTA PRÓPRIA;
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CUIDAR AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E PERMITIR A CADA CRIANÇA PROGREDIR EM SEU RITMO
ESTABELECER PADRÕES DE COMPORTAMENTOS ACEITÁVEIS, NO SENTIDO DE FAZER O QUE É CERTO
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O PROGRAMA DEVE SER NORMATIVO E BASEADO NO NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO DE CADA CRIANÇA
UTILIZAR UMA ABORDAGEM MULTISENSORIAL.
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CRESCIMENTO POSTERIOR DA INFÂNCIA
É O PERÍODO DE 6 A 10 ANOS DE IDADE;
É CARACTERIZADO POR AUMENTOS LENTOS DE ALTURA E PESO, PORÉM ESTÁVEIS;
É MAIOR A ORGANIZAÇÃO SENSORIAL E MOTOR;
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NESSE PERÍODO AS ALTERAÇÕES NA ESTRUTURA CORPORAL SÃO PEQUENAS;
A DIFERENÇA ENTRE OS PADRÕES DE CRESCIMENTO DE AMBOS OS SEXOS SÃO MÍNIMAS NESSE PERÍODO;
AMBOS TÊM O CRESCIMENTO DOS MEMBROS, MAIORES DO QUE O TRONCO 
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CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO FÍSICO E MOTOR
MENINOS E MENINAS VARIAM EM CERCA DE: 118,8 – 152,4 cm DE ALTURA E DE 20,0 – 40,8 Kg DE PESO;
O CRESCIMENTO É DEMORADO ESPECIALMENTE A PARTIR DOS 8 ANOS DE IDADE ATÉ O FINAL DESSE PERÍODO;
O TEMPO DE REAÇÃO É LENTO 
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O CORPO COMEÇA A ALONGAR-SE COM GANHO ANUAL DE ALTURA E PESO
O PRINCÍPIO CÉFALO-CAUDAL E PRÓXIMO DISTAL FICAM BASTANTE EVIDENTES COM OS GRANDES GRUPOS MUSCULARES MAIS DESENVOLVIDOS DO QUE OS PEQUENOS
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AS MENINAS ESTÃO UM ANO À FRENTE DO DESENVOLVIMENTO FISIOLÓGICO DOS MENINOS E OS INTERESSES COMEÇAM A DIFERENCIAR NO FINAL DO PERÍODO
A PREFERÊNCIA MANUAL ESTÁ ESTABELECIDO COM 85% DE PREFERÊNCIA PARA O LADO DIREITO
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ELES ESTÃO CHEIOS DE ENERGIA, MAS CANSAM FACILMENTE, A REAÇÃO AO TREINAMENTO NO ENTANTO É ÓTIMA
OS MECANISMOS PERCEPTIVO-VISUAIS ESTÃO TOTALMENTE ESTABELECIDOS AO FINAL DO PERÍODO
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AS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS TEM POTENCIAL PARA ESTAREM BEM DEFINIDAS NO INÍCIO DESSE PERÍODO
AS HABILIDADES PARA JOGAR COM ÊXITO ESTÃO BEM DESENVOLVIDAS
AS ATIVIDADES QUE ENVOLVEM OLHOS E MEMBROS DESENVOLVEM-SE LENTAMENTE
ESSE PERÍODO MARCA A TRANSIÇÃO E O REFINAMENTO DAS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS PARA OS JOGOS E HABILIDADES ATLÉTICAS
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CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
MENINOS E MENINAS VÃO PASSAR HORAS EM ATIVIDADES DE GRANDE INTERESSE PARA ELES;
AS CRIANÇAS ESTÃO ANSIOSAS, PARA APRENDER E AGRADAR OS ADULTOS;
ELAS ESTÃO, EM GERAL, INTERESSADAS EM TELEVISÃO, COMPUTADORES, VIDEOGAMES E LEITURAS.
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ELES ESTÃO ANSIOSOS EM APRENDER E AGRADAR OS ADULTOS, PORÉM PRECISAM DE ORIENTAÇÃO E ASSISTÊNCIA PARA TOMAR DECISÕES
AS CRIANÇAS TEM BOA IMAGINAÇÃO E EXIBEM MENTES EXTREMAMENTE CRIATIVAS
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ELAS NÃO SÃO CAPAZES DE RACIOCÍNIOS ABSTRATOS E LIDAM MELHOR COM EXEMPLOS CONCRETOS
AS CRIANÇAS SÃO EXTREMAMENTE CURIOSAS E ANSIOSAS EM SABER O PORQUÊ.
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CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO AFETIVO
OS INTERESSES SÃO SIMILARES DE AMBOS O SEX0S, MAS LOGO COMEÇAM A DIRVERGIR;
A CRIANÇA É MAIS MADURA NA ESCOLA DO QUE EM CASA;
AS CRIANÇAS SÃO AVENTUREIRAS, PROCURAM SE ENVOLVER COM UM AMIGO OU UM GRUPO DE AMIGOS PARA REALIZAR ATIVIDADES “PERIGOSAS” OU “SECRETAS”.
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A CRIANÇA É AUTOCENTRADA E BRINCA MUITO MAL EM GRUPOS GRANDES, POR PERÍODOS EXTENSOS DE TEMPO, EMBORA ENFRENTE SITUAÇÕES EM GRUPOS PEQUENOS
A CRIANÇA É UM POUCO AGRESSIVA, PRESUNÇOSA, AUTOCRÍTICA, HIPERSENSÍVEL,E NÃO ACEITA BEM A DERROTA OU VITÓRIA.
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A CRIANÇA REAGE BEM À AUTORIDADE, À PUNIÇÃO “JUSTA”, À DISCIPLINA E AO ENCORAJAMENTO
O AUTOCONCEITO DA CRIANÇA TORNA-SE FIRMEMENTE ESTABELECIDO.
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PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
DEVE HAVER OPORTUNIDADES PARA QUE AS CRIANÇAS REFINEM AS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS NAS ÁREAS DA LOCOMOÇÃO, MANIPULAÇÃO E ESTABILIDADE, ATÉ QUE SEJAM CONTÍNUAS E EFICIENTES
AS CRIANÇAS PRECISAM DE AJUDA PARA A TRANSIÇÃO DA FASE FUNDAMENTAL PARA A ESPECIALIZADA
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ACEITAÇÃO E AFIRMAÇÃO TRANSMITEM À CRIANÇA O SENTIMENTO DE QUE ELAS TEM LUGAR ESTÁVEL E SEGURO EM CASA E NA ESCOLA
INÚMERAS OPORTUNIDADES DE ENCORAJAMENTO E O REFORÇO POSITIVO DOS ADULTOS SÃO NECESSÁRIOS 
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A OPORTUNIDADE DE EXPLORAR E EXPERIMENTAR, PELO MOVIMENTO DE SEUS CORPOS E OS OBJETOS SERVEM PARA MELHORAR A EFICIÊNCIA PERCEPTIVO-MOTORA
DEVE-SE EXPOR AS CRIANÇAS A EXPERIÊNCIAS EM QUE NÍVEIS MAIS ELEVADOS DE RESPONSABILIDADE SEJAM INTRODUZIDOS A FIM DE PROMOVER A AUTOCONFIANÇA
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AS CRIANÇAS APRENDEM A AJUSTAR-SE SOCIALMENTE NA VIZINHANÇA E NAS PRAÇAS
OPORTUNIDADE DE INTRODUZÍ-LAS GRADUALMENTE EM GRUPOS
ATIVIDADES DE MÍMICA E DE IMAGINAÇÃO
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ATIVIDADES QUE INCORPOREM O USO DA MÚSICA E DO RITMO E VALIOSAS PARA AS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS
AS CRIANÇAS APRENDEM COM PARTICIPAÇÃO ATIVA
O ATO DE ESCALAR E SUSTER-SE NO AR SÃO BENÉFICOS PARA DESENVOLVER A PARTE SUPERIOR DO TRONCO
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BRINCADEIRAS QUE ENVOLVAM RESPEITAR A VEZ DE CADA UM É IMPORTANTE E JOGAR DE MANEIRA HONESTA, PARA ESTABELECER UM SENTIDO MAIS COMPLETO DO CERTO E DO ERRADO
ENFATIZAR A PRECISÃO, A FORMA E A APTIDÃO PARA DESEMPENHAR AS HABILIDADES MOTORAS
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ENCORAJAR AS CRIANÇAS A RACIOCINAR ANTES DE SE ENVOLVER NAS ATIVIDADES, REDUZINDO O COMPORTAMENTE FREQÜENTEMENTE TEMERÁRIO POR ELAS
ENCORAJAR ATIVIDADES EM GRUPOS PEQUENOS, SEGUIDOS POR GRUPOS MAIORES E EXPERIÊNCIAS ESPORTIVAS DE EQUIPES
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A POSTURA É IMPORTANTE
USAR ATIVIDADES RÍTMICAS PARA REFINAR A COORDENAÇÃO
HABILIDADES ESPECIALIZADAS SÃO DESENVOLVIDAS E REFINADAS NO FINAL DO PERÍODO
AS CRIANÇAS DEVEM SER INCENTIVADAS A PARTICIPAR DE ATIVIDADES ESPORTIVAS CONVENIENTES, SEGUNDO ÀS NECESSIDADES E AOS SEUS INTERESSES.
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FATORES QUE AFETAM O DESENVOLVIMENTO E O CRESCIMENTO INFANTIL
NUTRIÇÃO
EXERCÍCIO FÍSICO E LESÃO 
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NUTRIÇÃO
A MÁ ALIMENTAÇÃO PREJUDICA NO CRESCIMENTO DAS CRIANÇAS TANTO NA INFÂNCIA COMO NA ADOLESCÊNCIA
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EXERCÍCIO FÍSICO E LESÃO
A ATIVIDADE FÍSICA GERALMENTE TEM EFEITO POSITIVO SOBRE O CRESCIMENTO, EXCETO EM CASOS DE NÍVEL EXCESSIVO DE EXERCÍCIOS