Prévia do material em texto
Disciplina: Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial Prova Objetiva: Nota da Prova: 7,00 Parte superior do formulário 1. A organização psicomotora está ligada ao desenvolvimento infantil desde os movimentos mais simples até os mais complexos. Desenvolver a organização psicomotora é trabalhar a psicomotricidade, que é, basicamente, uma integração do desenvolvimento motor, mental e afetivo. Para aperfeiçoá-la, devemos planejar atividades que levem em consideração os fatores psicomotores. Sobre atividades psicomotoras, analise as afirmativas a seguir: I- Recortes e dobraduras, manuseio de objetos pequenos trabalham o elemento psicomotor de praxia fina. II- Jogos para coordenação óculo-manual e óculo-pedal, dissociação de membros superiores e inferiores, agilidade e velocidade trabalham o elemento psicomotriz de estruturação espaço temporal. III- Relaxamento e vivências corporais trabalham o elemento psicomotor de noção do corpo. Enquanto alongamentos e exercícios de suporte de peso trabalham a tonicidade. IV- Brincadeiras envolvendo equilíbrio dinâmico e estático, com apoio uni e bipodal, trabalham o elemento psicomotor lateralização. Assinale a alternativa CORRETA: a) As afirmativas I e IV estão corretas. b) As afirmativas II e III estão corretas. c) As afirmativas II e IV estão corretas. d) As afirmativas I e III estão corretas. 2. Com relação aos benefícios da dança escolar, os alunos devem aprender sobre os aspectos referentes à saúde do corpo e da mente; compreender que a prática de atividades físicas e a dança propiciam qualidade de vida. Quanto à sensibilização referente à vida saudável, analise as sentenças a seguir: I- Os alunos devem aprender a criar autonomia para ultrapassar os limites do próprio corpo. II- Os alunos devem compreender as práticas corporais e a dança como um direito do cidadão ao lazer e à saúde. III- Os alunos devem aprender que, por meio da dança e demais práticas corporais, adquire-se bem estar físico e qualidade de vida. IV- Os alunos devem estabelecer relação entre a promoção da qualidade de vida com as práticas corporais. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) As sentenças I, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 3. Cada atividade rítmica ou expressiva desempenha uma função de acordo com suas especificidades. A mímica, por exemplo, é uma atividade de expressão que utiliza gestos para se comunicar, ou seja, é uma linguagem não-verbal que ensina as crianças a usarem o corpo para se comunicar. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Percussão corporal. II- Exercícios rítmicos. III- Brincadeiras cantadas. IV- Dança. ( ) Atividade em que o corpo é usado como recurso sonoro. ( ) Movimentos da expressividade humana. ( ) Exercícios corporais acompanhados com sons e ritmos. ( ) Brincadeiras em que as crianças cantam e realizam gestos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) II - III - I - IV. b) III - II - IV - I. c) I - IV - II - III. d) IV - I - III - II. 4. As crianças, ao realizarem atividades rítmicas e de dança, desenvolvem a capacidade física que permite a sustentação do corpo em posições dinâmicas e estáticas variadas. Qual é a capacidade física que se utiliza de uma combinação de ações musculares para manter o corpo numa posição específica? a) Equilíbrio. b) Lateralidade. c) Esquema corporal. d) Noção espaço/temporal. 5. A música faz parte das atividades de dança na escola, o que evidencia a necessidade de os alunos terem conhecimento e sensibilização musical. Para tanto, os professores podem solicitar aos alunos para cantar, bater ritmos, ouvir melodias, experimentar diversos instrumentos musicais, acompanhar parlendas, jogos musicais, inventar músicas, e atividades afins que auxiliam na musicalização dos alunos. Sobre as atividades com música na escola, analise as seguintes sentenças: I- Teatro com encenações de estórias em que os personagens são interpretados pelos alunos, com a presença de uma plateia. II- Composição de paródias a partir de músicas, que pode ter o enredo original modificado, preferencialmente para uma abordagem cômica. III- Rimas e parlendas com gestos, como, por exemplo: Um dois, feijão com arroz. Três, quatro, feijão no prato. Cinco, seis, chegou minha vez. Sete, oito, comer biscoito. Nove, dez, comer pastéis. IV- Confecção de objetos sonoros e instrumentos musicais, como atabaques, flautas, tambores, berimbau, reco-reco, chocalhos etc., e que tragam novas aprendizagens musicais aos envolvidos. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II, III e IV estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 6. Cada região do país cultiva danças típicas ou folclóricas transmitidas de geração em geração e carregadas de valores e crenças. Na região Centro Oeste, podemos destacar a congada, que é uma dança com origem na religião e em estórias do povo africano, que ao som de violas e atabaques, simula uma guerra ao longo da procissão. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Região Norte. II- Região Sul. III- Região Sudeste. IV- Região Nordeste. ( ) Chimarrita, chula, fandango, congada. ( ) Festival folclórico de Parintins, carimbo, obaluaiê, ciranda. ( ) Maracatu, frevo, bumba meu boi, cirandas, baião. ( ) Batuque e folia de reis. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) III - II - I - IV. b) IV - I - III - II. c) I - II - IV - III. d) II - I - IV - III. 7. Há algum tempo, tem-se o conhecimento sobre os benefícios proporcionados pela prática da dança. Além dos benefícios físicos e motores, também aspectos psicológicos são afetados positivamente. Considerando os aspectos psicológicos, analise as seguintes sentenças: I- Melhora da autoestima e da imagem corporal. II- Motivação e autoconfiança frente ao cotidiano. III- Melhor relacionamento interpessoal e equilíbrio emocional. IV- Maior flexibilidade durante os exercícios de alongamento. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 8. A expressão corporal é um meio de linguagem manifestada por meio de movimentos, posições e atitudes dos indivíduos. Envolve a consciência corporal que o indivíduo tem sobre o seu corpo. Mais especificamente, compreende a apreensão, a análise e a memorização das informações apresentadas pelo corpo. Diante disso, analise as sentenças a seguir: I- A expressão corporal aborda a linguagem lógica e amorosa. II- A dança permite o desenvolvimento da criatividade por meio de movimentos livres e próprios. III- A dança deve ser propiciada durante as práticas pedagógicas na escola somente em determinadas fases de maturação. IV- A expressão corporal utiliza gestos, posturas e movimentos. V- Com os aspectos que envolvem a dança, pode-se propiciar de uma forma lúdica e inclusiva o desenvolvimento infantil. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. b) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. c) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, III, IV e V estão corretas. 9. Segundo Darido e Souza Júnior (2015), todo movimento é um ritmo em potencialidade. Observando com atenção o contexto social em que vivemos, percebemos que muitas coisasque estão a nossa volta tem um ritmo, como o ritmo do coração, da música ou da dança. O ritmo se faz presente na natureza, no movimento e nas funções orgânicas dos indivíduos. Levando em consideração um dos componentes da música, assinale a alternativa CORRETA que ilustra os fatores que determinam a variação do ritmo musical: FONTE: DARIDO, S. C.; SOUZA JÚNIOR, O. O. Para ensinar Educação Física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas: Papirus, 2015. a) Velocidade, volume e métrica. b) Intensidade, métrica e duração. c) Tempo, cadência e partitura. d) Tamanho, compasso e volume. 10. Ao trabalharmos as atividades rítmicas/expressivas e a dança nas aulas de educação física, a escola oportuniza aos alunos tomarem um posicionamento quanto a questões discutidas em sociedade, como o tema de gênero masculino e feminino. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998, p. 42), devemos ?[...] atuar concretamente contra o preconceito expresso na falsa ideia de que ?homem não dança?, cultivando as possibilidades de expressão masculina nas atividades rítmicas e expressivas?. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir: I- A dança é uma manifestação da cultura corporal do movimento disponível a todos os indivíduos, independentemente de gênero. II- A dança é uma manifestação da cultura corporal do movimento que amplia as possibilidades dos alunos de posicionamento frente às questões de gênero. III- A dança promove a socialização entre os seus participantes, levando-os ao convívio com respeito às diferenças. IV- O ensino da dança na escola não sugere a discussão quanto ao preconceito de gênero. FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998. a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) As sentenças I e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças III e IV estão corretas. Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas. Parte inferior do formulário