Espaços Sociais AP2

Prévia do material em texto

Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Universidade do Estado do Rio de Janeiro 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Avaliação Presencial 1 – AP2/ 2017-1 
Disciplina: Espaços Sociais de Formação Humana 
Coordenadora: Jaqueline Luzia da Silva 
Tutoras: Clarice Cordeiro dos Santos e Danielle Portilho Muffareg Bosco 
GABARITO 
 
 
Nome:_____________________________________________________________ 
Matrícula:__________________ Polo: ___________________________________ 
 
Caro(a) aluno(a), responda somente duas das quatro questões abaixo. 
 
1. Roseli Caldart (2001, p. 209) faz uma importante reflexão sobre o papel dos movimentos 
sociais na atualidade: “Penso que uma das maneiras de fazer esta reflexão é olhar com 
mais atenção para os novos sujeitos sociais deste momento histórico, que vêm sendo 
produzidos pela dinâmica das lutas sociais que não aceitaram a exclusão como um dado 
inevitável. Ao buscarem reconquistar o direito ao trabalho e à dignidade, estes sujeitos e 
suas lutas nos ensinam algo mais sobre processos de transformação social, e sobre práticas 
de educação a eles vinculadas. Os movimentos sociais têm sido espaços de organização 
destas lutas e de formação destes sujeitos”. 
A partir dessa análise, cite, pelo menos, duas características e dois exemplos de atuação do 
pedagogo dentro dos movimentos sociais à luz de uma educação comprometida com a 
mudança das estruturas sociais e com a transformação da realidade, trazendo elementos 
presentes no referido texto. 
 
 (5,0) 
 
A atuação movimentos sociais apresenta alguns elementos como a luta social por um 
processo de humanização; a educação como prática de emancipação dos sujeitos; a 
identidade do/com o movimento; o processo de formação humana; uma educação voltada 
para o inconformismo com a realidade social; a intencionalidade política e pedagógica da 
educação, dentre outros aspectos relacionados às transformações sociais. Neste sentido, o 
papel do pedagogo é de, constantemente, assumir um compromisso com esses elementos, no 
intuito de garantir a efetiva realização de uma educação popular, democrática, dialógica, 
emancipadora, crítica e criativa. Uma educação que seja realizada juntamente com os 
educandos e não somente para os educandos. 
 
2. Segundo Duarte (2008, p. 68), “é imprescindível ressaltar que as ONGs exprimem um 
espaço de contradição, assim como toda a realidade social é contraditória e complexa, pois 
ao mesmo tempo em que tais organizações se inserem na lógica do terceiro setor e 
assumem funcionalidade no processo de reestruturação do capital trazem contribuições 
importantes à garantia de direitos sociais, assim como permitem respostas interessantes e 
criativas às diversas expressões da questão social”. 
Diante dessa afirmação, aponte elementos que justifiquem a contradição presente na 
atuação das ONGs no Brasil, explicando a relação que tecem com a educação das classes 
populares. 
 
 (5,0) 
 
A atuação das ONGs no Brasil consolida-se a partir da identificação do terceiro setor com a 
sociedade civil; da desresponsabilização do Estado; da ação maciça das ONGs na sociedade 
(principalmente no campo educacional); do estabelecimento de parcerias público-privadas; 
da lógica da solidariedade, do voluntariado e da filantropia empresarial; da desarticulação 
dos movimentos sociais etc. Assim, é necessário problematizar o papel das ONGs no sentido 
do tensionamento com as políticas públicas e das ações voltadas para solucionar questões 
não resolvidas por estas políticas, servindo como instrumento de reivindicação de direitos 
sociais historicamente negados às classes populares. Da mesma maneira, é inegável o papel 
político e social exercido nas últimas décadas por essas instituições e movimentos da 
sociedade civil, principalmente no que tange à complementação das necessidades 
educativas. 
 
3. Santana et al. (2004, p. 67) apresentam uma pesquisa sobre instituições de atendimento a 
crianças e adolescentes em situação de rua, na qual constatam que a “inconstância na 
frequência às instituições é apontada pelos dirigentes como um dos fatores que dificultam 
a efetividade do serviço como um todo. Trata-se de um desafio constante, pois significa 
conseguir ser suficientemente atraente para que estes jovens retornem e, ao mesmo tempo, 
propor atividades cuja continuidade não seja requisito indispensável. Ou seja, atividades 
cuja finalidade seja alcançada no dia da sua realização, sem necessariamente exigir a 
presença do adolescente na atividade seguinte”. 
Observando o desafio apresentado pelas autoras, aponte pelo menos duas possíveis ações 
do pedagogo para a realização de um trabalho que atenda uma educação na perspectiva da 
formação humana e integral dos sujeitos. 
(5,0) 
 
O papel do pedagogo é o de problematizador da prática educativa, investigando-a 
sistematicamente e buscando encaminhamento num processo coletivo. O pedagogo executa 
uma prática pedagógica, pois busca solucionar problemas e melhorar o ensino. Esta prática 
não deve estar restrita às escolas, mas a todas as instâncias educativas de uma sociedade, 
além de potencializar a ação educacional, com vistas à construção de um projeto de 
formação de sociedade. Assim, a abrangência da atuação do pedagogo ocorre no sentido de 
minimizar as discrepâncias existentes, em termos educacionais, na sociedade. Algumas 
ações possíveis são a realização de um trabalho em equipe; a formação pessoal; a 
orientação; a pesquisa de alternativas pedagógicas; o resgate e o apoio à sistematização da 
prática; a divulgação de inovações; a formação de educadores; a contribuição para a 
socialização dos indivíduos, entre outras. 
 
 
4. De acordo com Sassi et al. (2004, p. 47), “uma preocupação constante do Projeto de 
Extensão Pedagogia Hospitalar é o melhor preparo dos acadêmicos, pois todos conhecem 
o projeto, mas dizem que a universidade não as prepara para que atuem nos hospitais. Os 
acadêmicos sabem da importância deste atendimento para a criança hospitalizada, sendo 
necessária, talvez, uma modificação na grade curricular do curso, para que forme um 
profissional completo e capacitado para atender a demanda cada vez maior das classes 
hospitalares”. 
A partir dessa crítica, aponte alguns elementos essenciais que precisariam constar da 
formação do pedagogo para que, minimamente, ele consiga trabalhar de maneira mais 
qualificada neste e em outros espaços sociais. 
(5,0) 
 
A formação do pedagogo necessita discutir questões como as transformações 
contemporâneas, o desenvolvimento humano, o trabalho em equipe, o aprofundamento 
teórico, os processos de aprendizagem, as estratégias de ensino, a atuação em diferentes 
espaços educativos e contextos culturais e sociais e a relação entre os diversos saberes inter-
relacionados necessários à compreensão da realidade trabalhada. É importante também 
que ele traga suas experiências anteriores, da formação inicial, da formação continuada e 
do trabalho nas escolas, caso já tenha atuado, porque estas experiências contribuem para 
um olhar mais aguçado sobre a prática em outros contextos, garantindo o fortalecimento 
da práxis educativa. 
 
Referências 
 
CALDART, Roseli Salete. MST e a formação dos sem terra: o movimento social como 
princípio educativo. Estudos Avançados 15 (43), 2001. 
DUARTE, Janaína Lopes do Nascimento. A funcionalidade do terceiro setor e das ONGS do 
capitalismo contemporâneo: o debate sobre sociedade civil e função social. Libertas. Juiz de 
Fora v.2, n.2, p.50-72, jul 2008. 
SANTANA,Juliana Prates; DONINELLI, Thaís Mesquita; FROSI, Raquel Valiente; 
KOLLER, Sílvia Helena. Instituições de atendimento a crianças e adolescentes de rua. 
Psicologia & Sociedade; 16 (2): 59-70; maio/ago. 2004. 
SASSI, Liliam Duarte da Silva; MACHADO, Bernadete; GUIMARÃES, Carolina Brandes; 
JENDREIECK, Ceres de Oliveira; GUALDEZI, Luciane Denise; IANKE, Marli; 
CARNEIRO, Viviane Nunes; SOUZA, Maria Antonia de. Pedagogia hospitalar o projeto 
desenvolvido pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Ponta Grossa/UEPG, 12(2): 41-
48, dez. 2004.