ESTÁGIO INFANTIL FINAL

Prévia do material em texto

�PAGE �
PALOMA SAORI MOTAI
SUMÁRIO
31INTRODUÇÃO	............................................................................................�
52CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
73DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	�
84PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA E PROJETO ELABORADO	�
165DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	�
206CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
22ANEXOS	�
23REFERêNCIAS	�
��
INTRODUÇÃO
O relatório de estágio supervisionado I – Educação Infantil, contém as informações a respeito de observações e regências realizadas na escola Maple Bear Caadian School, localizada em Belo Horizonte, no bairro Gutierrez, em Minas Gerais- Brasil.
A intervenção foi realizada no turno matutino, nos dias 16,17,20,21,22,23 de agosto de 2018, sob supervisão da professora Ana Carolina, e consentimento da Coordeadora Marina Louise Muzzi.
Durante esse período de realização de estágio, foi possível vivenciar a rotina escolar das crianças do Toddler (turma de 2 anos), que foi a turma escolhida para realizar a regência.
O tema escolhido do projeto para a Educação infantil, foi o de Jogos e Brincadeiras, que mostra o quanto é importante para a aprendizagem do aluno ter momentos de diversão no ambiente escolar, e que essa prática traz benefícios para a rotina do professor.
Utilizar o jogo na educação infantil, significa transportar para o campo do ensino-aprendizagem as condições para maximizar a construção do conhecimento, e assim introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer e da capacidade de iniciação e ação ativa e motivadora.
Com a experiência vivida na turma do Toddler, foi possível mostrar claramente o que significa ser professor na Educação Infantil, saber como trabalhar um determinado conteúdo, para que as crianças realmente se desenvolvam.
A realização do estágio é um momento decisivo e muito importante na formação do profissional, pois é nele que se aprenderá na prática a realidade escolar e também como solucionar os problemas do dia a dia em uma sala de aula. O estágio também permite uma aproximação da realidade da escola e sala de aula, sendo qe esta leva a uma reflexão teórica sobre a prática, e sobre tudo o que observamos e o vivenciado, possibilitando uma oportunidade do aluno se aproximar da realidade na área onde atua ou atuará.
A escola Maple Bear, é uma instituição privada e canadense, de porte médio- grande. Ao redor do mundo existem várias franquias, porém a unidade a ser tratada será a de Minas Gerais, Belo Horizonte, Gutierrez. A mesma atende crianças de 2 a 5 anos, possui 27 funcionários (dentre professoras, assistentes, coordenadora, auxiliar de coordenação, secretária, porteiro e auxiliares de limpeza). Funciona no horário da manhã e da tarde, não possuindo turma integral.
A entrada e saída dos alunos são feitas nos seguintes horários:
7:00 – 11:50 e 13:00 – 17:50. A rotina é rigorosa e muito organizada, sempre cumprindo esses horários.
Pelo fato da escola ter um ensino e metodologia diferenciados, é normal a alta procura por vagas na instituição.
O planejamento das aulas é feito semanalmente, pelas professoras devidamente capacitadas, que planejam atividades para que as crianças desenvolvam diversas áreas (motoras, racionais etc)
O Programa de Educação Infantil Maple Bear é inspirado em quatro elementos importantes da experiência educacional canadense: o método de imersão para a aquisição do idioma; estratégias de aprendizado ativo, baseado no construtivismo; aulas cuidadosamente planejadas para que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos; e implementação com o uso de práticas em sala de aula testadas e comprovadas. Essa combinação poderosa gera resultados extraordinários.
Programa Pedagógico, elaborado para crianças de 2 a 5 anos, contempla o desenvolvimento intelectual, físico, emocional e social. Num ambiente saudável, estimulador e acolhedor, as crianças aprendem por meio de experiências sensoriais diretas. Manipular, explorar e experimentar objetos reais é muito importante; elas aprendem fazendo, falando e se movimentando. Sendo naturalmente curiosas pelo mundo ao seu redor, e interessadas em aprender sobre ele, as crianças são aprendizes inatas e aprendem de diversas formas.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A estrutura física da escola é de concreto e cimento. A escola contém 3 parques, possui 4 salas de aula amplas e com armário, todas pintadas, decoradas e bem ventiladas. Duas das salas tem inclusive banheiro dentro das salas adaptado para o uso das crianças (as turmas menores) e para as turmas mais velhas, tem um banheiro no corredor que é de uso coletivo das turmas (também adaptado para as crianças).
Todas as salas são compostas por 3 mesas redondas que cabem 6 a 7 criaças, e que são diferentes nos tamanhos (cada turma tem uma altura das mesas e cadeiras), e onde são realizados os lanches das crianças que podem ser mandados de casa ou contratados por uma empresa terceirizada indicada pela escola.Há também na sala, um computador para uso do professor, várias prateleiras de materiais e brinquedos, quadro branco.
A infraestrutura da escola é composta por: Um casarão com 6 andares, com 3 banheiros de uso infantil, 3 de uso adulto (sendo um adaptado), elevador para pessoas com falta de mobilidade.
Possui equipamentos como: tablet para cada turma, computadores com cpu
Possui também dependências como: Sala de música e ballet, sala dos professores, sala da coordenação e sala de assistente de coordenação.
A escola se situa em um bairro de classe média alta, possui muro e vidro, entrada e saída de funcionários e alunos, vigiada pelo porteiro
O horário de funcionamento é de 7:00 até 19:00 de segunda a sexta.
Existem 8 professoras, 8 assistentes de professora, 2 monitoras (na turma do toddler que é a mais nova), 1 coordenadora, 1 assistente de coordenação, 1 secretária, 1 porteiro, 3 auxiliares de limpeza.
Brincar é algo sério para as crianças. Ao brincar, a criança testa suas hipóteses, integra idéias de experiências anteriores, explora e experimenta o ambiente. Brincar proporciona a oportunidade de acumular conhecimento, aprender novas habilidades e praticar aquelas já conhecidas. Através da brincadeira as crianças aprendem a lidar com os sentimentos, a interagir com outras crianças e adultos e a resolver conflitos. Elas desenvolvem a imaginação e a criatividade para a solução de problemas.
O Programa de Educação Infantil Maple Bear apresenta diversos espaços de aprendizagem para atividades de pequenos ou maiores grupos. Como as crianças precisam estar ativas, há uma variedade de centros e áreas que atendem às diversas necessidades, interesses e idades das crianças.
A Maple Bear Canadian School tem como proposta oferecer Educação Infantil e Fundamental Bilíngue num padrão internacional com uma metodologia inovadora originada do sistema educacional do Canadá que é referência mundial em educação e mais especificamente, educação bilíngüe.
A escola se diferencia não só pela metodologia e bilinguismo, mas também, por oferecer Certificação Internacional ao aluno.
∗ Centro de Arte
∗ Centro de Construção
∗ Centro do Faz-de-Conta
∗ Centro de Jogos
∗ Biblioteca e Centro Multimídia
∗ Centro de Matemática
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	Na turma escolhida, é possível ver que a professora regente interage muito com os alunos, brincando e ensinando ao mesmo tempo. 
	No início da aula, os alunos ficam durante 30 minutos no Play Basic Learning (PBL), que é um momento em que a professora abre ‘’centros’’ onde as crianças tem a liberdade de escolherem onde querem brincar e por quanto tempo querem ficar no local escolhido. A professora fica com as crianças interagindo e simulando com as crianças. Esses centros podem incluir: desenho, bonecas, carrinhos, matemática, ciência, quebra-cabeça e etc.
	Em seguida a professora faz a roda onde mostra o dia da semana, canta algumas músicas, fala o que será feitode especial na semana, e mostra a rotina do dia. Acabando a roda as crianças descem para o parque onde tem uma atividade guiada sugerida pela professora ou pela assistente.
	Após o parque as crianças voltam para a sala, onde usam o banheiro e se preparam para o lanche. Quando acabam o lanche, cada um limpa o seu espaço (jogando caixa de suco ou copo fora, papéis e vasilha de fruta). No momento em que as crianças acabam o lanche, vão para outro lado da sala (que é dividida por uma muretinha) e brincam com algo escolhido pela professora, para aguardar as assistentes de limpeza limparem a sala. 
	Quando as auxiliares de limpeza terminam de limpar a sala, é preparado os centros de aprendizagem, onde são colocadas atividades em que a criaça deve escolher o centro favorito de acordo com o programa de atividades estabelecido pela professora.
	Novamente as crianças descem para o parque, onde dessa vez brincam livre. E após 30 minutos voltam para a sala, onde usam o banheiro, e logo em seguida a professora lê uma história, faz a roda final, onde fala como foi o dia e despedindo das crianças.
	Enquanto as crianças esperam os pais, assistem vídeos de filmes infantis, músicas etc.
	Por ser uma escola com metodologia diferente, as crianças do infantil não tem dever de casa, e a comunicação entre pais-escola, que normalmente é feita por uma agenda é feita por um aplicativo que os pais baixam no celular.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA e projeto elaborado
	TEMA: JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
A atividade lúdica tem conquistado um grande espaço na EI. O ato de brincar é a essência da infância e o seu uso permite o trabalho pedagógico, que acaba possibilitando a produção do conhecimento e também da estimulação do afeto na criança. A função educativa da brincadeira, da a oportinidade de aprendizagem da criança, do saber, do conhecimento, compreensão do mundo. Sendo assim, as disciplinas apresentadas por meio de atividades lúdicas tornam- se envolventes e favorecem a construção de significados de conhecimentos próprios do mundo da criança.
‘’Ao brincar a criança experimenta, organiza-se, regula-se, constrói normas para si e para os outros’’(KRA ME R, 2005 , p. 104 ).
O jogo e a brincadeira são sem dúvida, a forma mais natural de despertar na criança a atenção para uma atividade. Os jogos devem ser apresentados gradativamente: por meio de o simples brincar, aprimorar a observação, comparação, imaginação e reflexão.
Enquanto a criança brinca, ela pensa, cria e se desenvolve o pensamento crítico. O jogo como uma estratégia de ensino e de aprendizagem em sala de aula, deve favorecer a criança a construção do conhecimento científico, proporcionando a vivência de situações reais ou imaginárias, propondo para a criança desafios e instigando-a a buscar soluções para as situações que se apresentam durante o jogo, levando-a a raciocinar, trocar ideias e tomar decisões.
O educador ao utilizar as brincadeiras em sala de aula, transporta para o campo do ensino-aprendizagem em condições de conhecimento introduzindo as propriedades da ludicidade que contribui para uma melhor assimilação do conhecimento por parte da criança.
O brincar é, portanto, uma atividade nat ural, espontânea e necessária para criança, constituindo-se em uma peça importantíssima a sua formação seu papel transcende o mero controle de habilidades. É muito mais abrangente. Sua importância é notável, já que, por meio dessas atividades, a criança constrói o se u próprio mundo. (SANTOS , 1 995, p. 4).
PLANO DE AULA 1
1- Dados de identificação
Nome da instituição: Maple Bear Canadian School- unidade Gutierrez
Coordenadora: Marina Louise Muzzi
Estagiária: Paloma Saori Motai
Professora regente (Supervisor de campo): Ana Caroline Duarte
Nível: Maternal 2
Período: Matutino
Número de alunos: 18
Data: 
Tema da aula: cores e formas
2- Objetivos: fazer uma colagem com lua, estrela e sal (simulando as estrelas mais longes e universos).
3- Síntese dos procedimentos :
-Conversar com os alunos sobre a noite, a lua e seus formatos, e que a lua tem suas fases.
- Em seguida fazer um modelo da atividade na frente dos alunos. 
- Após a demonstração, cada criança irá fazer o seu próprio ‘céu’
- Cantamos músicas a ver com o tema
- (ANEXO 1)
4- Recursos:
Cola, pincél, círculo recortado, estrela recortada e sal.
5- Avaliação:
Será avaliado e observado a participação dos alunos na execução da atividade, se foram capazes de compreender os elementos do céu, suas cores e formatos.
6- Referência 
http://silvanapsicopedagoga.blogspot.com/
PLANO DE AULA 2
1- Dados de identificação
Nome da instituição: Maple Bear Canadian School- unidade Gutierrez
Coordenadora: Marina Louise Muzzi
Estagiária: Paloma Saori Motai
Professora regente (Supervisor de campo): Ana Caroline Duarte
Nível: Maternal 2
Período: Matutino
Número de alunos: 18
Data: 
Tema da aula: Brincando na cidade
2- Objetivos: Mostrar que na nossa cidade temos ruas, rotatórias,carros, casas, prédios, e pra que serve na rua,a faixa de pedestre, sinal para os carros e para as pessoas. 
3- Síntese dos procedimentos :
	- Conversar com os alunos. Explicar que temos a faixa de pedestre onde as pessoas atravessam; Que sempre devemos olhar para atravessar, e que as crianças só atravessam com um responsável (seja ele papai, mamãe, avós, tios etc.); Temos o sinal para carros e para pessoas, e nele quando está vermelho significa que devemos parar, verde podemos ir e no amarelo devemos ter atenção.
	- Em seguida foi montada em uma das mesas umas ruas para que as crianças pudessem brincar com carros.
	-Cantamos músicas a ver com o tema.
	- (ANEXO 2)
4- Recursos:
Carrinhos de plástico e papel.
5- Avaliação: 
Foi observada a forma que as crianças brincavam e interagiam entre si.
6- Referência 
http://www.kidsandtraffic.mq.edu.au/
http://web.traffickids.co.za/
PLANO DE AULA 3
1- Dados de identificação
Nome da instituição: Maple Bear Canadian School- unidade Gutierrez
Coordenadora: Marina Louise Muzzi
Estagiária: Paloma Saori Motai
Professora regente (Supervisor de campo): Ana Caroline Duarte
Nível: Maternal 2
Período: Matutino
Número de alunos: 18
Data: 
Tema da aula: Separação por cores
2- Objetivos: A criança saber discernir as cores
3- Síntese dos procedimentos :
	- Foi conversado sobre as diferentes cores que existem.
	- A criança iria separar os botões dentro do plástico zip lock com gel, o botão com sua determinada cor, fazendo assim uma combinação das cores correspondentes.
	- Cantamos músicas a ver com o tema.
	- (ANEXO 3)
4- Recursos: Plastico auto-vedante, botões de diversas cores, caneta permanente das mesmas cores dos botões e gel.
5- Avaliação: Foi avaliado quem consegue fazer essa correspondência associando as corretas cores.
6- Referência 
http://www.canr.msu.edu/news/matching_and_sorting_are_early_stages_of_math_development
http://www.howwemontessori.com/how-we-montessori/2013/08/why-matching-sorting-and-categorising-is-good-for-their-brain-development.html
PLANO DE AULA 4
1- Dados de identificação
Nome da instituição: Maple Bear Canadian School- unidade Gutierrez
Coordenadora: Marina Louise Muzzi
Estagiária: Paloma Saori Motai
Professora regente (Supervisor de campo): Ana Caroline Duarte
Nível: Maternal 2
Período: Matutino
Número de alunos: 18
Data: 
Tema da aula: Brincando nas nuvens
2- Objetivos: Explorar o sensorial da criança 
Sistema táctil: é o responsável por tudo aquilo que está em contato com a pele. Exemplo: toque (reconhecer um objeto no escuro), preensão, temperatura (sensação de quente e frio), textura (áspero e macio);
3- Síntese dos procedimentos :
	- Na roda explicar para as crianças o que temos no céu, o que são as nuvens, o que é o sol, quando acontece o arco-íris, e quais animais voam no céu.
	- Descobrir o conhecimento prévio das crianças emrelação ao tema.
	- Leitura do livro ‘’Misty the proud cloud’’.
	-Cantamos músicas ‘’up in the sky’’, ‘’mister sun’’, ‘’rainbow’’ etc.
	- (ANEXO 4)
4- Recursos:
Creme de barbear e corante azul.
5- Avaliação:
As Atividades sensoriais são importantes porque os estímulos sensoriais depositados na criança desde cedo são como as ferramentas mentais que ela terá disponível para usar no futuro, investir nisso quando pequeno é também, investir no futuro!
6- Referência 
http://nucleotatianaserra.com.br/desenvolvimentoinfantil-atividades-sensoriais/
http://naescola.eduqa.me/atividades/atividades-sensoriais-educacao-infantil-experimentar-e-aprender/
PLANO DE AULA 5
1- Dados de identificação
Nome da instituição: Maple Bear Canadian School- unidade Gutierrez
Coordenadora: Marina Louise Muzzi
Estagiária: Paloma Saori Motai
Professora regente (Supervisor de campo): Ana Caroline Duarte
Nível: Maternal 2
Período: Matutino
Número de alunos: 18
Data: 
Tema da aula: Animais da fazenda
2- Objetivos:
	 Identificar os animais, seus devidos sons e o que mais o animal faz (vaca da leite, galinha bota ovo...)
3- Síntese dos procedimentos :
	-Com antecedência confeccionar márcara de animais da fazenda, para que as crianças dancem e se divirtam ao som da música ‘’Old Mc Donald’’. Imitar os animais com sons e gestos.
	- Iniciar uma roda de conversa com os alunos sobre os animais que vivem na fazenda: ‘Quais animais vivem na fazenda?’, ‘Quem já foi em uma fazenda?’, ‘Qual barulho dos animais?’, e assim explorar o vocabulário e incentivar a contação de história das crianças.
	- Ainda na roda, ler o livro ‘’Old Mc Donald had a farm’’
	-Fazer com os alunos colagem de algodão (ovelha), lã marrom (cavalo), pintura com batedor e tinta preta em papel camurça branco.
	- Cantamos músicas a ver com o tema.
	- Ao final as crianças levaram a atividade para casa.
4- Recursos:
Máscaras pré prontas, papel, algodão, barbante marrom, cola, tinta, e papel camurça.
5- Avaliação:
Serão avaliados a participação dos alunos na execução da atividade, se conseguem identificar os diferentes tipos de animais e seus sons.
6- Referência
https://www.teachingenglish.org.uk/article/old-macdonald-had-a-farm
https://www.dltk-teach.com/rhymes/macdonald/index.htm
PLANO DE AULA 6
1- Dados de identificação
Nome da instituição: Maple Bear Canadian School- unidade Gutierrez
Coordenadora: Marina Louise Muzzi
Estagiária: Paloma Saori Motai
Professora regente (Supervisor de campo): Ana Caroline Duarte
Nível: Maternal 2
Período: Matutino
Número de alunos: 18
Data: 
Tema da aula: Profissões 
2- Objetivos: Esta atividade educativa tem como objetivo explorar o conhecimento sobre as diversas profissões, suas características e importância na sociedade dentro do ambiente escolar. Com esta ficha de atividades, as crianças podem desenvolver conhecimentos sobre a vida social, fazer uso da linguagem oral, desenvolver o raciocínio lógico e a coordenação motora, bem como desenvolver sua percepção auditiva e visual.
3- Síntese dos procedimentos :
-Disponha as crianças em uma roda de conversa e pergunte sobre as profissões que elas conhecem. 
-Em um segundo momento, converse com a turma sobre a pesquisa realizada em casa com relação à profissão dos pais/responsáveis. Incentive-as a expressarem suas dúvidas e curiosidades que surgiram a partir da pesquisa.
- Converse com as crianças sobre as profissões presentes no ambiente escolar. Leve as crianças para visitar a secretaria, a portaria, a sala dos professores, a sala de limpeza e sala de coordenação para observarem o trabalho de cada um dos profissionais.
- Dialogue com a turma sobre cada uma das profissões (professora, cozinheiro, bombeiro, médico, juiz), descrevendo-as e mostrando suas características e importância na sociedade. 
- Proponha às crianças uma brincadeira. Leve para a sala de aula uma caixa com instrumentos utilizados em diversas profissões. Tire os objetos de dentro da caixa e deixe que as crianças os relacionem com as profissões estudadas anteriormente.
-Realize com as crianças uma brincadeira de faz-de-conta, em que elas são os profissionais. Por exemplo, brinque de cozinheiro utilizando massinha de modelar. Brinque de engenheiro/construtor utilizando os blocos de madeira. Lembre-se sempre de dialogar com as crianças sobre a importância de cada profissão.
-Cantamos músicas escolhidas pelos alunos, que mencionava a história.
- (ANEXO 5)
4- Recursos:
Caixas com brinquedos de diversas profissões.
5- Avaliação: Será avaliado a participação e interação dos alunos na execução da atividade, se conseguem identificar os diferentes tipos de profissões, o que fazem, e o faz- de- conta.
6- Referência 
https://www.tempojunto.com/2017/08/18/10-maneiras-divertidas-de-brincar-de-profissoes/
http://www.portalpmt.teresina.pi.gov.br/noticia/Criancas-do-Maternal-aprendem-sobre-a-importancia-das-profissoes-brincando/14742
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Incluir os diários das regências referentes às aulas ministradas, conforme orientações descritas e disponíveis no manual de estágio (preencher de meia a uma página cada diário). ** Apague essas informações após incluir o seu texto **
DIÁ RIO DAS REGÊN CIAS 
	RELATO DE REGÊNCIA 1
Data: 16/08/2018
	
	O primeiro dia de regência na sala de aula do Toddler, foi uma experiência gratificante e única, e foi possível ministrar a aula com a auda da professora regente, que foi super atenta e atenciosa todo o tempo.
	No começo os alunos estavam curiosos e retraídos ao mesmo tempo, mas aos poucos fomos fazendo amizade, e eles fizeram uma boa interação e foram bastante participativos. Houve aprendizado, visto que compreenderam a proposta de estudo.
	Com a atividade de colagem, foi possível ter uma maior interação com as crianças, já que eles amaram brincar com a cola, o sal e fazer a colagem em si. Eles amaram a atividade proposta!
	Cantamos também músicas escolhidas por eles como ‘twinkle twinkle little star’, ‘the moon song for kids’ do Nursery Rhymes.
	RELATO DE REGÊNCIA 2
Data: 17/08/2018
	Na segunda aula foi mais tranquilo de lidar, pois eu já estava mais familiarizada com a sala e com os alunos. A professora regente, como sempre muito atenciosa e sempre estava disposta a me ajudar, tirando dúvidas e dando sugestões. Pude ver também que ser professor na educação infantil não é nenhum bicho de sete cabeças. 
	Nessa aula falamos sobre o trânsito, suas leis, nossos deveres e direitos, se tratando de trânsito, cidade, pedestre, automóveis, e as crianças interagiram bem mais e contaram fatos que elas conseguem observar, como o fato de elas usarem cadeirinha no carro, que a mamãe e/ou o papai param no sinal vermelho, etc.
Foi uma aula muito interessante, fiquei muito contente ao ver que as crianças interagiram bem, riram, brincaram e deram suas opiniões.
RELATO DE REGÊNCIA 3
Data: 20/08/2018
Na terceira aula fiz atividade de classificação e correspondência com os botões coloridos.
Foi um dia bem tranquilo e de muita aprendizagem. 
As atividades cotidianas comuns que envolvem a classificação são os conceitos iniciais das crianças que desenvolvem habilidades matemáticas.
Os alunos classificaram e organizaram os botões de acordo com tamanho e com as cores.
Quando uma criança está combinando mais de dois objetos, eles estão classificando. A classificação envolve a separação de objetos em grupos de acordo com suas similaridades. 
RELATO DE REGÊNCIA 4
Data: 21/08/2018
	Para a quarta aula, planejei uma aula muito divertida de uma ideia que foi tirada do site de idéias Pinterest. 
	O objetivo principal dessa aula era o de explorar o sensorial das crianças.
Ao possibilitar o uso de todos os sentidos do bebê e da criança através de atividades que estimulam estas competências, contribuímos fortemente com o desenvolvimento neurológico infantil. A importância destas atividadesnão podem ser subestimadas pois o crescimento cognitivo, o desenvolvimento da linguagem, habilidades motoras grossas e finas e muito mais dependem destas interações do pequeno com o mundo ao seu redor. 
Coloquei o creme de barbear e o corante na mesa, e então as crianças podiam brincar de faz de conta que estavam tocando as nuvens.
	Ao final da ‘’bagunça’’ lavamos as mão e fomos ler a história ‘’Misty the proud cloud’’, e cantamos algumas músicas.
RELATO DE REGÊNCIA 5
Data: 22/08/2018
	A quinta aula foi muito divertida, o tema escolhido foi ‘Old Mc Donald’, sendo assim, abrangia animais da fazenda, cujo o objetivo era o de apresentar as crianças diversos tipos de animais que não moram em casa, e sim em sítios e fazendas, explorando também os sons que os respectivos animais fazem e quais benefícios deles para a natureza e para os humanos, por exemplo que a galinha bota o ovo que comemos, que com a lã da ovelha obtemos roupas quentinhas que nos aquecem no frio, que a vaca e a cabra dão leite, etc.
	Durante toda a aula cantamos a música ‘’Old Mc Donald had a farm’’, e eles adoraram!
	Dançamos no primeiro momento com as máscaras e em seguida fomos fazer as atividades, onde cada criança escolhia um animal que queria fazer, por exemplo colar algodão no papel para representar a ovelha, a lã marrom, bege e preta para representar a crina do cavalo, os dedinhos de tinta marrom para representar o porquinho brincando na lama e etc.
	Ao final, expomos as atividades na sala e fizemos uma releitura do que aprendemos dos animais. As crianças se divertiram aprendendo os sons dos animais.
RELATO DE REGÊNCIA 6
Data: 23/08/2018
Para a sexta aula escolhi um tema muito interessante que são as profissões que existem e as que nos rodeiam mais, que são os professores, médicos, veterinários, advogados, lixeiros, mecânicos, etc.
Esse tema dá abertura para propor e discutir entre as crianças uma conversa sobre profissões, o que cada aluno sabe de cada profissão. Com esse pressuposto a serem estudados as crianças passará a conhecer o perfil dos profissionais do nosso município e as diversidades de profissões e suas contribuições para nossas sociedades, favorecendo a construção da identidade pessoal e familiar construindo uma perceptiva de projeto de vida.
Com uma caixa com vários acessórios, como martelo, estetoscópio, régua, touca, luva, capacete, entre outras coisas, foi disponibilizada para que as crianças vestissem e usassem de acordo com sua imaginação e criatividade.
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades de estágio realizadas na Educação Infantil. Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão acerca das conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. (preencher de uma a duas páginas). ** Apague essas informações após incluir o seu texto **
Conclui-se que p estágio supervisionado é de fato , um processo muito fundamental para a formação do aluno, e ele não deve ser encarado somente como uma tarefa a cumprir, mas como uma oportunidade de ampliar o conhecimento, de fazer novas descobertas e tirar dúvidas que só na teoria não seria possível. 
Na experiência vivida e retratada, foi possível vivenciar situações que não conhecia, conviver de perto com as crianças por um longo período e perceber o quanto é agradável a companhia dos pequenos, foi possível entender também a forma como eles aprendem e se desenvolvem com facilidade.
Compreendi a importância do planejamento de aula , e que quando ele é bem elaborado, contribui para uma aula com aprendizagem, e não somente um cumprimento de tarefa. O improviso nesse momento é prejudicial, pois o mesmo pode tirar o foco do tema e a aula não ter compatibilidade com o tempo disponível.
Percebi o quão grande é a necessidade das crianças em aprender, e a facilidade de se adaptarem a diversos contextos, principalmente se tratando em que a Maple Bear é uma escola com metodologia diferenciada, que visa a autonomia e independência das crianças em vários aspectos. Consegui perceber também a importância de uma escola realmente bilíngue na vida das crianças. Elas se tornam muito mais perceptivas em relação ao mundo.
Por isso concluo que é necessário que elas vivam cada dia um momento diferente, que os professores promovam acontecimentos que chamem atenção para as aulas, como vídeos, leituras, aulas diferenciadas, atividades descontraídas, uso de fantoches, músicas, desenhos, etc.
Foi extremamente gratificante ver o quanto as crianças são receptivas, amorosas e adaptativas, o quanto se divertem enquanto aprendem naturalmente, e isso motiva o professor a buscar sempre fazer o melhor por e para elas.
ANEXOS
- (ANEXO 1)
 
- (ANEXO 2)
- (ANEXO 3)
- (ANEXO 4)
- (ANEXO 5)
REFERêNCIAS
http://maplebearbh.com.br/programa-pedagogico-infantil
Brasi l E scola. A importância do plan o d e au la . D isp oníve l em : < ht tp://ed uca dor.bra sile sco la .uol .com .br/es trategi as -e nsi no/a -importa nci a -pla no -aula . htm >. A cesso em: 4 o ut . 2 017. 
C AB RAL, V .L.A ; AN GE LO, C .B . Reflex ões sobre a Imp ortân cia do Estágio Su pervis ion ado na Prática D oce nte . Perna mbuco , no v. 2 010. 
ES TEB AN, Mari a Te re za ; ZA CC UR, Ed wi ges. Professo r pesq uisa dor: Uma prá tica em cons tr ução. Ri o de Janei ro : D P& A, 2002. 
FE RRE IRA , A ntô ni a Mari a B orges do s Sa ntos . A impo rtânc ia d o jo go e da brin cadeira na Edu cação In fan til. 6 ja n. 201 4. Di sponível em: <http s :// w ww .porta leducacao.co m.br /co nte udo/ar ti g os/p edago gi a/a -i mportanci a-do-jogo -e-da-bri ncadei ra-na -educacao -i nfa n ti l/53362 >. Acesso em: 30 ago . 2017. 
http://crechepvl.blogspot.com/2012/10/projeto-as-profissoes_31.html
http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito_1001_8692301389b9cf8a7e04f14b433fbc75.pdf
http://www.learningstationmusic.com/blog/2014/01/24/20-favorite-childrens-songs-lets-get-moving/
https://preschoolinspirations.com/best-movement-action-songs-children/
Sistema de Ensino Presencial Conectado
CURSO DE PEDAGOGIA
PALOMA SAORI MOTAI
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Contagem
2018
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil no curso de Pedagogia. 
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza 
Tutor Eletrônico: Simone Diniz da Silva
Tutor de Sala: Não encontrado
Contagem
2018