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1.
	
	
	
	
	
	dimensões afetiva, humana e social.
	
	
	dimensões ambiental, social e técnica.
	
	
	dimensões humana, técnica e político-social.
	
	
	dimensões técnica, social e ambiental.
	
	
	dimensões política-social, ambiental e afetiva.
	
Explicação:
Dimensão humana - o ensino não pode ser separado sem dúvida do lado humano, pois é para o indivíduo que ele existe e este faz as transformações na sociedade.
Técnica: utilizando técnicas aprendidas o indivíduo se aperfeiçoa e contribui para o processo de mudança seja social, pessoal ou profissional.
e Político-social - o contexto que o indivíduo está inserido deve ser levado em conta na educaçãopara esta ter significado para si.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
2.
	
	
	
	
	
	(e) Apenas a afirmativa I está correta.
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas;
	
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
Explicação:
I- fazer com que a família participe do planejamento, da execução, do acompanhamento e da avaliação de todo processo educativo na instituição; VERDADEIRO, A FAMÍLIA DEVE TER VOZ ATIVA NA ESCOLA, SOBRETUDO, MEDIANTE GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA
II- promover a participação da família na rotina escolar, não apenas em festas e reuniões pontuais, fazendo com que ela seja ouvida e que participe também da tomada de decisões; VERDADEIRO, NÃO SE TRATA DE CONVIDAR OS PAIS, A FAMÍLIA APENAS PARA AS FESTAS E SIM, DENTRO DE UMA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA NA GESTÃO ESCOLAR, TRATA-SE DE ABRIR UM ESPAÇO PARA QUE TODOS OS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR PARTICIPEM DAS DECISÕES
III- respeitar a diversidade cultural, étnico-racial, religiosa e sexual das famílias. VERDADEIRO, SEM DÚVIDA, A ESCOLA É UM ESPAÇO MARCADO PELA PLURALIDADE CULTURAL.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
3.
	
	
	
	
	
	A formação profissionalizante dos alunos.
	
	
	A necessidade de entrosamento entre escola, professores e família;
	
	
	Uma atuação escolar bastante centralizadora da escola em relação aos alunos;
	
	
	A oferta de permanência em período integral dos alunos no espaço escolar
	
	
	A existência de professores centralizadores;
	
Explicação:
Para o autor esse entrosamento é fundamental, inclusive considerando a necessidade de oferecer formação para a familia através dos proprios alunos. 
	
	
	
	
	
4.
	
	
	
	
	
	Somente a afirmativa III
	
	
	As afirmativas I e III
	
	
	As afirmativas I, II e III
	
	
	Somente a afirmativa II
	
	
	Somente a afirmativa I
	
Explicação:
As afirmativas estão corretas e já dão a explicação.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
5.
	
	
	
	
	
	(c) uma escola onde a comunidade não está inserida no processo da tomada de decisões.
	
	
	(a) uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
	
	
	(e) uma escola de gestão centralizadora, sem que os alunos participam das decisões.
	
	
	(d) uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da comunidade.
	
	
	(b) uma escola dirigida somente por um colegiado de pais de alunos;
	
Explicação:
Escola Cidadã defende a educação permanente e tem uma formatação própria para cada realidade local, de modo a respeitar as características histórico-culturais, os ritmos e as conjunturas específicas de cada comunidade, sem perder de vista a dimensão global do mundo em que vivemos.
	
	
	
	
	
6.
	
	
	
	
	
	fenomenológica
	
	
	humanista
	
	
	positivista
	
	
	existencialista
	
	
	materialista
	
Explicação:
Corrente positivista de causa e efeito; ordem e progresso.
	
	
	
	
	
7.
	
	
	
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
Explicação:
I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. VERDADEIRO,ESSA É A PROPOSTA DE UMA ESCOLA PROGRESSISTA. QUANDO SE FALA EM TRANSFORMAÇÃO SOCIAL DEVEMOS LEVAR EM CONTA A FORMAÇÃO DE UM CIDADÃO MAIS CONSCIENTE E REFLEXIVO PARA QUE POSSA PARTICIPAR E CONTRIBUIR COM A MUDANÇA SOCIAL.
II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. VERDADEIRO, QUANDO SE PRETENDE FORMAR CIDADÃOS EMANCIPADOS SOCIALMENTE, QUE TRANSFORMEM SUAS REALIDADES E ROMPAM COM O STATUS QUO E TRANSCEDAM O MATERIAL DIDÁTICO PARA A PRÁTICA.
III- A escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho.  FALSA, NÃO APENAS O MERCADO DE TRABALHO, MAS, FORMAR VALORES, COM ÊNFASE NA COLETIVIDADE E NÃO NO INDIVIDUALISMO PRÓPRIO DE UMA SOCIEDADE CAPITALISTA; A PROPOSTA É QUE OS PROFISSIONAIS QUE REPRESENTAM A ESCOLA PAUTEM SUAS AÇÕES NUMA LÓGICA MAIS HUMANA E MENOS MERCADOLÓGICA, COMPETITIVA E IMEDIATISTA, ASSIM TAMBÉM COMO VALORIZAR AS HABILIDADES DOS INDIVÍDUOS, POIS APENAS A TÉCNICA NÃO OS FAZ BONS PROFISSIONAIS.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
8.
	
	
	
	
	
	A escola básica de hoje configura uma regressão em relação à escola básica tradicional, pois apresenta inúmeras deficiências.
	
	
	A escola e a família em função das mudanças sociais, desempenham papéis distintos e desvinculados uma da outra, no processo educacional das crianças e adolescentes.
	
	
	As mudanças e rupturas institucionais na escola e na família configuram uma crise sem possibilidades de modificação, diante do contexto social.
	
	
	As mudanças sociais que ocorrem na família e na escola estão diretamente relacionadas ao processo de transformações sociais.
	
	
	A escola está em crise porque está imobilizada em um contexto de profundas modificações, rupturas sociais e culturais.
	
Explicação:
Não se trata de uma regressão, se trata de se criar uma nova cultura de aprendizagem, com objetivos transformadores; sem dúvida as transformações sociais se refletem no espaço escolar e familiar; a escola não está imobilizada, está em movimento, em interação com a sociedade não está impossibilitada de modificação, é preciso acompanhar as mudanças, as demandas sociais e escola e família não se devem desvincular uma da outra; é preciso indissociar escola e sociedade.
	 1a Questão
	
	
	
	
	Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Aceitando o psicólogo os objetivos de uma instituição, significam apenas uma condição para o enquadramento de sua tarefa, mas os objetivos da instituição não são seus objetivos profissionais. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal.
 
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais.
 
III. Não aceitação de função diretora, administrativa nem executiva.
 
IV. Não usar como índice de avaliação o progresso da instituição.
 
Estão Corretas as afirmativas:
	
	 
	somente I, II e III
	 
	I, II, III e IV
	
	somente II, III e IV
	
	somente I, III e IVsomente I e II
	
Explicação:
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal. - VERDADEIRO, APRESENTAR PROFISSIONALISMO PARA QUE NÃO SE CONFUNDA AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS ENTRE O PSICÓLOGO INSTITUCIONAL E OS INTEGRANTES DA INSTITUIÇÃO QUE SÃO FUNCIONÁRIOS
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais. VERDADEIRO, NÃO E UM RELACIONAMENTO INFORMAL
III. Não aceitação de função diretora, administrativa nem executiva. VERDADEIRO PARA EVITAR ANALISAR OS FATOS A PARTIR DO  LUGAR DE CHEFIA QUE NÃO É A PROPOSTA
IV. Não usar como índice de avaliação o progresso da instituição. VERDADEIRO, É PRECISO AVALIAR OS GRUPOS DE TRABALHO. FOCO NELES.
 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Partindo da estruturação da personalidade, Bleger considera a existência da comunicação grupal como derivada desta estruturação para considerar uma intrincável relação entre o sujeito, a organização grupal e a institucional. A personalidade ou a identidade do sujeito se dá, sempre, pelo jogo:
	
	 
	de um ego sincrético e um ego organizado
	
	do id, enquanto instância profunda, e um ego sincrético
	
	de um ego sincrético e um superego idolatrado
	
	de um ego organizado e nas relações de poder
	
	de um ego organizado e um superego domesticado
	
Explicação:
De  acordo  com  Bleger,  a  pessoa  não  nasce  no  isolamento  para  depois  desenvolver  uma  sociabilidade.  O que  existe  no  início  é  uma  indiferenciação  entre  o  eu  e  o  outro,  como  ponto  de  partida  para  o desenvolvimento.  Esse  estado  de  indiferenciação  Bleger  denomina  de  sincrético  ou  simbiótico.  Nascemos vinculados  a  essa  indiferenciação  e  o  desenvolvimento  será  o  processo  de  transformação  desse  estado  ou vínculo  sincrético  para  uma  relação  mais  diferenciada  do  mundo  e  das  demais  pessoas,  permitindo  a  criação de  uma  identidade  particular  e  organizada.  A  personalidade  ou  identidade  de  uma  pessoa  se  dá  pelo interjogo entre  um  ego  sincrético  e  um  ego  organizado. 
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
	
	
	utiliza o referencial individual dos consultórios, para explicar as características de outros indivíduos.
	 
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos;
	
	utiliza categorias individuais para explicar as características de formação dos grupos;
	
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais;
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo;
	
Explicação:
conforme o gabarito, a psicologia institucional não está focada em fenômenos individuais, mas grupais.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Segundo Bleger, a Psicologia Institucional constitui-se num capítulo novo no desenvolvimento da ciência psicológica, e isto requer um olhar mais demorado quanto aos aspectos implicados neste contexto. Para Bleger a Psicologia Institucional representa:
	
	
	um capítulo remoto no desenvolvimento da ciência psicológica.
	
	uma passagem dos enfoques sociais aos individuais.
	
	um retrocesso tanto no aspecto investigativo quanto no desenvolvimento da prática profissional da psicologia.
	 
	uma extensão da psicologia aplicada.
	 
	um campo psicológico de extraordinário avanço.
	
Explicação:
Constituindo-se como um capítulo novo no desenvolvimento da ciência psicológica, conforme o enunciado, então, trata-se de um campo novo da psicologia, avançando-se os estudos a respeito dessa área.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quanto aos objetivos da instituição e do psicólogo, ambos têm que ser perfeitamente conhecidos como prerrogativa de um ponto de partida para um trabalho profissional. O objetivo final do psicólogo institucional configura-se num objetivo de psico-higiene. A psico-higiene consiste na:
	
	
	extensão da psicologia aplicada.
	
	atividade psicoterápica (doente e cura)
	
	decadência tanto no aspecto investigativo quanto no desenvolvimento da prática profissional da psicologia.
	 
	obtenção da melhor organização e condições as quais possam promover saúde e bem-estar dos integrantes da instituição.
	
	passagem dos enfoques sociais aos individuais.
	
Explicação:
Psico-higiene, saúde e bem estar de todos os membros integrantes da instituição; saúde física e psicológica.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Das alternativas abaixo, assinale a alternativa que corresponde a resposta correta em relação à definição de grupo.
I- O grupo realiza as regras e promove os valores. O grupo é o sujeito que reproduz e que, em outras oportunidades, reformula tais regras.
II- É o sujeito responsável pela produção das regras dentro das organizações e pela singularidade - ora controlado, submetido de forma acrítica a essas regras e valores, ora sujeito da transformação, da rebeldia, da produção do novo.
III- Na dinâmica de construção social da realidade é o grupo que realiza a instituição.
	
	
	Apenas as alternativas II e III estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
	
	Apenas a alternativa III está correta.
	
	Apenas a alternativa I está correta.
	
Explicação:
Questão sobre grupo bem elaborada .
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A técnica de grupos operativos caracteriza-se por estar centrada em uma:
	
	
	dramatização.
	 
	tarefa.
	
	enquete.
	
	entrevista.
	 
	atuação.
	
Explicação:
Questão válida.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Para José Bleger, o psicologo deve ultrapassar a atividade psicoterápica, que visa o doente e a cura, e atuar com foco em uma populacao sadia e na promocao da saude. Esse tipo de atuaçao configura o que ele chama de 
	
	 
	Psico-higiene
	
	Psicodinâmica
	
	Enquadramento
	
	Psicologia Social
  
	
	Psicologia Institucional
 
	
Explicação:
Para Bleger a psicologia deve atuar também na perspectiva da Psico-higiene, onde o psicólogo está focado na promoção da saúde para além da perspectiva clínica.
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Para ele, o sentido das organizações e dos grupos é sempre externo a eles e está na história, no modo de produção e na formação social em que esta organização é constituída. Esse teórico é:
	
	 
	José Bleger
	
	Jean Piaget
	
	Wilhelm Wundt
	
	Pichon Riviére
	 
	George Lapassade
	
Explicação:
Para Lapassade, a realidade social é determinada pela Burocracia que estabelece pelas suas práticas a supremacia do Estado. assim, ela é externa aos grpos e organizações, ela é determinada pelo Estado.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Das afirmativas que se seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
	
	
	define uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito, bem assim como deve ser feito.
	 
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes.
	
	organiza um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer.
	
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituiçãoda divisão do trabalho.
	 
	desfaz a divisão do poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional.
	
Explicação:
Para Lapassade a Burocracia é uma forma de controle e manutenção do poder.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Lapassade concebe a Burocracia como aquela que: I - apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes II - apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer; III - apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
	
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	As afirmativas I e III estão corretas;
	
Explicação:
Para Lapassade burocracia é, em princípio, uma questão de poder. Uma questão de divisão no poder, entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional, sendo que os primeiros decidem não apenas o que, mas também, o como fazer.  
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Das afirmativas a seguir, quais estão corretas?
I-A análise institucional tem como proposta entender o que são as relações instituídas, bem com uma forma de "trabalhá-las" ou agir sobre elas, na busca de compreender as ligações que os indivíduos e grupos mantêm com as instituições.
II-A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento.
III-A Análise Institucional vista como um método de análise e como um método de intervenção, tem como objetivo libertar o grupo da determinação institucional.
	
	
	Apenas as afirmativas II e III.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas I e II.
	
	Apenas a afirmativa III.
	
	Apenas a afirmativa I.
	
Explicação:
Conceito de Análise Institucional.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Segundo Georges Lapassade, conceitua o ____________________ o que está estabelecido, ou seja, é o caráter de fixidez e cristalizaçâo das formas de relação, ao contrário do ____________________ que significa o movimento de criação, a capacidade de inventar novas formas de relação, pois e ela que garante a possibilidade de mudança.
	
	
	Instituição; Instituinte.
	 
	Instituído; Instituinte.
	 
	Instituído; Instituição.
	
	Instituinte; Instituído.
	
	Instituto; Instituição.
	
Explicação:
Instituído - estabelecido.
Instituinte - mudança.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Discutiam estudantes universitários sobre a realidade social que estavam vivenciando e defendiam a ideia de que os indivíduos comuns não estão alinhados e necessariamente beneficiados com as decisões que são tomadas nas instituições, inclusive afirmavam que essas decisões eram favoráveis aos sujeitos que eram responsáveis por elas.  Muitas opiniões pessoais, teóricas e pensamentos variados nessa discussão. Um dos estudantes trouxe a Análise Institucional de Lapassade e ilustrou corretamente essa constatação com o conceito de:
	
	 
	Burocracia
	
	Estado
	
	Sociedade
	
	Grupos
	
	Organização
	
Explicação:
A Burocracia é,  segundo Lapassade,  a maneira de organização do poder que não está alinhada aos interesses dos grupos executores, mas dos grupos que determinam as praticas e métodos de execução da realidade cotidiana.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Análise Institucional  direcionou-se para a análise de grupos sociais (e não de indivíduos). Trata-se de uma análise sustentada pelo coletivo, que assume a tarefa de pesquisar, questionar e analisar a história, os objetivos, a estrutura e o funcionamento da organização e o analista faz com que os sujeitos da organização se transformem em protagonistas do saber. Esse tipo de intervenção tem como objetivo promover :
	
	
	o que está instituído.
	 
	a análise da gestão.
	
	a neutralidade das ações.
	 
	 a autogestão.
	
	uma gestão centralizada.
	
Explicação:
A autogestão promove nos membros do grupo um saber que não é exterior, mas um saber que é provocado, pois eles tomam consciência do que são e, sobretudo, de suas potencialidades. 
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Alunos trabalhadores ingressam na instituição escolar, porém, devido a pouca trajetória escolar de seus pais e familiares, tendo em vista a necessidade, igualmente,  de se trabalhar para sobreviver, podemos afirmar que esses alunos trabalhadores:
	
	
	Eles se adaptam facilmente ao modelo de ensino proposto pela educação pública;
	
	Eles têm as mesmas chances de êxito que os filhos das elites;
	
	Eles estudam como qualquer outro aluno que não seja trabalhador.
	
	Eles nunca deixam a escola sem a conclusão das principais etapas mesmo quando precisam cumprir uma carga de trabalho;
	 
	Eles não conseguem ascender de forma satisfatória, deixando a escola antes de concluir etapas importantes;
	
Explicação:
Alunos trabalhadores podem fracassar na escola ou evadir pois precisam se dedicar muitas horas ao trabalho, e quando chegam a escola, estão cansados e voltados principalmente para suas necessidades básicas.
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O movimento da pedagogia institucional leva para a Escola um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. Isso significa que:
I- A criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão.
II- Essa escola prepara os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
III- Essa escola propiciar uma formação superior à do sistema tradicional.
Quais das afirmativas estão corretas?
	
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	Somente a afirmativa II.
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
	Somente as afirmativas I e II.
	
	Somente a afirmativa I.
	
Explicação:
Os objetivos da pedagogia institucional podem ser identificados no trabalho que transforme o lugar de "educação" para diminuir a alienação, favorecendo as trocas de todo tipo, através de mediações entre os indivíduos e os grupos: reuniões, esquemas de trabalho que organizam o ambiente onde se vive, a circulação de informações, e o gerenciamento coletivo.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	 
Para esse estudioso da Psicologia Institucional, o psicólogo é  um provocador de rachaduras e rupturas na burocracia das relações instituídas. Está do lado do instituinte, ainda que se questione sempre esse lugar e a própria análise, como facilitador da ¿liberação da palavra social dos grupos". Estamos falando de 
	
	
	José  Bleger
	
	Guilhon Albuquerque
	
	Martin Baró
	 
	George Lapassade
	
	Emille Durkheim
	
Explicação:
Lapassade é o estudioso que entende a ação da psicologia institucional como ato politico e postula que a burocracia deve ser pela intervenção superada pela autogestão dos grupos.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em Lapassade entende-se, de modo geral, a análise institucional como a maneira singular de entender o que são as relações instituídas e a forma de trabalhá-las ou agir sobre elas enquanto psicólogo. Suas bases concretas encontram-se nas experiências da ______________________ que, criticando uma _____________________, procurou constituir uma outra que dimensionasse o espaço, o tempo e a relação educador-educando.
	
	
	visão cognitivo comportamental - abordagem da gestalt
	
	visãocognitivo comportamental - visão materialista histórica
	 
	pedagogia institucional - pedagogia autoritária
	
	visão escolanovista - pedagogia institucional
	
	teoria Psicoanalítica - abordagem escolanovista
	
Explicação:
A questão está elaborada de acordo com o conteúdo de forma clara e objetiva.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Na pedagogia institucional existe o objetivo de difundir um novo modo de funcionamento nas instituições escolares que se opoe às praticas da  Pedagogia Burocrática. (Lapassade, 1977)
Assinale PI (Pedagogia Institucional ) e PB (Pedagogia Burocrática) conforme identifique as afirmativas com essas praticas
(     ) a criança/estudante é o centro das decisões
(     ) o grupo assume a autogestão
(     ) as decisões nunca são tomadas nas bases
(     ) o professor tem pouco poder de decisão
(     ) o conhecimento pedagógico pode ter poder de autogestão e transformação social
	
	 
	PI- PI - PB - PI- PB
	
	PB- PB- PI -PI - PB 
	 
	PI- PI- PB -PB - PI 
	
	PI- PB - PI - PI- PB
	
	PI- PI- PI - PB -PB 
	
Explicação:
Para Lapassade a burocracia marca a pedagogia que tira dos sujeitos a autonomia, o poder de decisão e compromete a criatividade e a construção do conhecimento significativo. Apresenta a Pedagogia Institucional que busca superar suas práticas. 
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Valor ou regra social reproduzida no cotidiano com estatuto de verdade, que serve como guia básico de comportamento e de padrão ético para as pessoas, em geral. Essa frase refere-se:
	
	
	à burocracia.
	 
	à instituição.
	
	ao grupo social.
	 
	à ideologia.
	
	à organização.
	
Explicação:
Questão aborda o conceito de instituição.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Das afirmativas que se seguem, apenas uma NÃO explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
	
	
	apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer;
	 
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho.
	 
	desfaz a divisão no poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional, gerando uma relação democrática.
	
	apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito, bem assim como deve ser feito.
	
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da sociedade na condição de decisão sobre o fazer cotidiano, em favor de grupos ou dirigentes;
	
Explicação:
Conceito de Burocracia para Lapassade.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	 
Aplicando o conceito de Burocracia ( Lapassade) 'a construção das práticas escolares contemporâneas, podemos considerar que essas práticas:
 
(  ) contribuem para a alienação dos estudantes.
 
(  ) limitam o poder de decisão e de iniciativa dos professores
 
(  ) contribuem para que todos na escola sejam responsáveis pelo aprendizado
 
(  ) são o que há de melhor para o pleno desenvolvimento de todos.
 
	
	
	V- F- F- V
	
	F- F- V- V 
	
	V- F- V-F
	 
	 
V- V- F- F
	
	V- F- F- F
	
Explicação:
Para Lapassade, a burocracia é a regulação do poder feita pelas instituições com a representação do Estado, que em sua tarefa reguladora atende aos interesses daqueles que formulam as regras e normas. assim, na realidade escolar a burocracia não representa ações benéficas para professores e alunos, pois esses representam a base institucional.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua proposta:
	
	
	Um aspecto importante dessa pedagogia é o ensino mútuo, já que o conhecimento dos próprios alunos são estruturados para uma participação ativa de cada um no processo de aprendizagem.
	
	O objetivo dessa pedagogia é transformar conflitos em situações de aprendizagem.
	 
	Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as regularidades comportamentais.
	 
	Uma vertente revolucionária da educação, que defende uma crítica às instituições de ensino existentes, ultrapassando os muros da escola, diversificando o papel dos professores e atribuindo importância ao sistema educativo com o recurso às metodologias de análise política e de intervenção social.
	
	O movimento da pedagogia institucional procura difundir no interior da Escola, um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. A criança torna-se o centro de decisão, ou melhor, o grupo assume a sua própria direção e caminha para a sua própria autogestão.
	
Explicação:
Os objetivos da pedagogia institucional podem ser identificados no trabalho que transforme o lugar de "educação" para diminuir a alienação, favorecendo as trocas de todo tipo, através de mediações entre os indivíduos e os grupos: reuniões, esquemas de trabalho que organizam o ambiente onde se vive, a circulação de informações, e o gerenciamento de 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A análise institucional define o papel do professor em duplicidade: um local, pertinente à sua presença ativa e instituinte na sala de aula; e o outro, referente à sua implantação no sistema social da educação, com suas instituições (ministérios, coordenações regionais, etc). Segundo Lapassade, na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas:
	
	
	ideológico, cultural e pedagógico
	 
	pedagógico, organizacional e cultural
	
	ideológico, organizacional e cultural
	
	cultural, pedagógico e libidinal
	 
	ideológico, organizacional e libidinal
	
Explicação:
Questão elaborada de acordo com o conteúdo, de forma clara.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A análise institucional ou sócio-análise tem como proposta os seguintes pontos, EXCETO:
	
	
	visa revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional.
	
	assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
	 
	o rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas das instituições.
	 
	ser uma fonte de resistência à mudança, reação às críticas, desconsideração dos fatores temporais e históricos, rigidez ideológica, oposição e conflito.
	
	visa compreender a experiência cotidiana como determinada pelas instituições de uma sociedade e cujo objetivo é libertar o grupo da determinação institucional.
	
Explicação:
Questão sobre a proposta da análise institucional.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O desvio é resultado das relações de poder, visto que ele encandeia um processo de intervenções colocadas em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos. Das afirmativas a seguir, escolhas as que são verdadeiras. 
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social; II-A Análise Institucional compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, com a finalidade de modificar as normas instituídas. III-Para a Análise Institucional o comportamento desviante funciona como um sintoma social.(b) Somente a I está correta;
	
	(d) Somente a III está correta;
	 
	(a) As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	(e) As afirmativas I, II e III estão erradas.
	
	(c) Somente a II está correta;
	
Explicação:
O desvio é resultado das relações de poder e serve como sintoma para identificar uma sociedade desestabilizada.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
	Somente a afirmativa I.
	
	Somente a afirmativa I e II.
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
Explicação:
O desvio deve ser compreendido numa perspectiva Social.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	É muito perigoso quando os professores rotulam um aluno de alguma forma, pois estão contribuindo para:
	
	
	O aluno ir contra as aulas.
	
	O aluno ir contra os colegas e professores.
	 
	Reforçar que o aluno se conforme com essa nova identidade e atue de acordo com ela.
	
	 Abolir os desvios escolares.
	
	O aluno ir contra à Direção da escola.
	
Explicação:
Questão sobre o desvio de comportamento.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
	
	
	Somente a afirmativa I.
	
	Somente as afirmativas I e III.
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	Somente a afirmativa I e II.
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
Explicação:
O termo desvio supõe uma relação social, que sai do foco no indivíduo para o foco nas relações, que produzem regras e exigem seu cumprimento.As regras, desvios e rótulos são sempre construídos em processos políticos, nos quais alguns grupos conseguem impor seus pontos de vista como mais legítimos que outros. O desvio não é inerente aos atos ou aos indivíduos que os praticam; ele é definido ao longo de processos de julgamento que envolvem disputas em torno de objetivos de grupos específicos
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas prescritas pelos "empresários da moral". Isso quer dizer que:
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social;
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, com a finalidade de modificar as normas instituídas.
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato depende então da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
	
	
	Somente a I está correta;
	
	Somente a III está correta;
	
	As afirmativas I e II estão corretas;
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	 
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
Explicação:
Os empresários da moral são aqueles que julgam, que rotulam os indivíduos e isso desencadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Lapassade considera a análise institucional como um movimento, esse possuindo dois lados. De um lado constrói teorias para se analisá-las, de outro forma conceitos de práticas e de intervenções institucionais. Pensando assim a análise institucional visa inferir uma possibilidade de recriar e repensar a realidade social instituída. Analise os itens a seguir: I -Para Lapassade existem três níveis de realidade institucional, primeira é em nível de grupo, segundo é o nível de organização e terceiro a própria representação da instituição,o Estado. II- Os grupos consistem em formas mais simples de ajuntamentos, mas mesmos simples carregam marcas institucionais para organizar e regulamentar o aprendizado e a produção, dessa maneira vive-se instituído a todo lugar. III- O institucionalismo vê a sociedade como uma rede, uma teia, um tecido institucional e distingue duas vertentes ou processos: o instituinte - tido como um processo dinâmico capaz de criar, inovar e transformar a instituição e o instituído - visto como cristalizado, como estático sem possibilidades de mudanças. Estão Corretas as afirmativas:
	
	
	somente I e III
	
	Somente II
	 
	I, II e III
	
	somente I
	
	somente II e III
	
Explicação:
A questão trata da relação entre instituído e instituinte.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos e tem lugar a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
	
	
	apenas I e II
	
	apenas I, III e IV
	
	apenas I, II e III
	 
	apenas II, III e IV
	 
	I, II, III e IV
	
Explicação:
A famíia passou a ser considerada um porto seguro frente as ameaças do mundo; houve uma certa consciência acerca da importância de um número reduzido dos filhos, tendo em vista dificuldades para colocá-los na escola, cursos e etc, oferecer uma formação digna; em geral, o pai assumiu o papel de provedor e a mulher se dedicava mais aos filhos e marido.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	No século XVII surge a Escola como instituição com a função de inculcar os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostrar a cada educando o lugar que deve ocupar na sociedade, segundosua origem de classe. A massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos teria que ser socializada e educada de acordo com os parâmetros burgueses. Supunha-se, nesta época, que isto seria formar "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados. Essa ideia fundamenta a visão da Escola como:
	
	
	Espaço neutro de formação.
	
	Instrumento de transformação de realidades sociais.
	
	Libertadora da condição de opressão.
	
	Ambiente de construção do conhecimento.
	 
	Aparelho Ideológico de Estado.
	
Explicação:
Nessa época a escola é fundamentada como aparelho ideológico do Estado.  O interesse de todos, aparentemente, é contemplado, porém não existia vaga na escola para todos; indicando a não democratização da escola. A ideia era inculcar , universalizar os valores intelectuais e morais nos cidadãos para que eles se ajustassem ao sistema e não o questionasse.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Junto com a família a escola é, a instituição social que maiores repercussões tem para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
III- A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, e o ambiente escolar será uma peça inerte em seu desenvolvimento.
 
Estão CORRETAS:
	
	
	apenas a afirmativa III
	
	apenas as afirmativas II e III
	 
	apenas as afirmativas I e II
	
	todas as afirmativas
	
	apenas as afirmativas I e III
	
Explicação:
I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las. VERDADEIRO, DE FATO, A ESCOLA PROMOVE ESSE ENCONTRO ENTRE OS ALUNOS, ABRE ESPAÇO PARA QUE OS ALUNOS SE RELACIONEM RESPEITANDO REGRAS
II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade. VERDADEIRO, AS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES SÃO FUNDAMENTAIS NA FORMAÇÃO DO SUJEITO.
III- A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, e o ambiente escolar será uma peça inerte em seu desenvolvimento. DE FATO, A CRIANÇA CHEGA A ESCOLA COM SUA HISTÓRIA DE VIDA, MAS, ISSO NÃO QUER DIZER QUE A ESCOLA, O SEU AMBIENTE NÃO INFLUENCIARÁ EM SEU DESENVOLVIMENTO. FALSA.
 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Rossi e Hofling (2009) observam que a relação escola e comunidade podem contribuir para: MARQUE A INCORRETA:
	
	
	diminuir a evasão escolar;
	 
	potencializar práticas educativas;
	 
	reduzir o fracasso escolar;
	
	que os alunos concluam etapas de ensino;
	
	o aumento dos conflitos entre pais e filhos;
	
Explicação:
A parceria entre escola e família, comunidade é fundamental para o processo formativo do sujeito.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	NÃO é correto afirmar que a escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
	
	
	Desenvolver estudos e pesquisas que contribuam para a formação dos educadores e para a definição de políticas públicas educacionais;
	 
	servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
	
	Participar e colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade sociocultural e socioambiental formal e não formal, em todos os níveis
	
	Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos;
	
	priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
	
Explicação:
Questão sobre Escola Cidadã.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	De acordo com um estudo de Martín-Baró (1983), ele aponta que as pessoas incorporam psiquicamente a ideologia social dominante, em forma de atitudes, como um conjunto psicológico de crenças sobre o mundo, nas quais três instituições contribuem para fortalecer esses valores: a família, a escola e a moral. Estes elementos contribuem para formar o que o autor denomina de visão de mundo fatalista, que pode ser compreendida como:
	
	
	produção de uma prática social, que aponte as contradições e conflitos, buscando a todo momento questionar os modelos que nos são impostos como verdadeiros, na busca de outros caminhos.
	
	movimento da Escola que se coloca aberta a todos, que é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, mas não tem responsabilidade pelos fracassos escolares.
	
	movimento da Escola, que se coloca como neutra e tem por finalidade ensinar os valores, hábitos e costumes de uma determinada classe social, colocando-os como naturais e universais.
	 
	Tal fenômeno se configuraria como uma espécie de "dormência" ou "torpor" dos indivíduos frente à realidade desumana em que estão inseridos, e isso resultaria no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
	
	fenômeno ligado à necessidade de "socializar" e "educar" a massa trabalhadora existente nos grandes centros urbanos, para formá-los como "bons" cidadãos e trabalhadores disciplinados.
	
Explicação:
A visão fatalista resulta no desenvolvimento de uma certa passividade frente aos fatos sociais.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A escola como "aparelho ideológico do Estado" se caracteriza da seguinte maneira:
	
	
	promove a qualidade de vida e ampliar os horizontes culturais de crianças, jovens e adultos
	
	coloca-se aberta a todos, como democrática e tratar a todos da mesma forma, assumindo sua responsabilidade pelos fracassos escolares.
	
	tem o compromisso social de ir além da simples transmissão do conhecimento sistematizado, preocupando-se em dotar o aluno da capacidade de buscar informações segundo as exigências de seu campo profissional ou de acordo com as necessidades de desenvolvimento individual e social.
	
	garante a aprendizagem de conhecimentos, habilidades e valores necessários à socialização do indivíduo, para que estas aprendizagens possam constituir-se em instrumentos para que o aluno compreenda melhor a realidade que o cerca, favorecendo sua participação em relações sociais.
	 
	inculca os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostra a cada  "educando" o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem de classe.
	
Explicação:
A escola com AIE está a serviço da classe dominante.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Faria Filho (2000) a educação compete:
	
	
	Exclusivamente à escola;
	 
	À todos aqueles que exercem algum tipo de modelo social;
	
	Exclusivamente à família;
	
	Às instituições religiosas.
	 
	À família e à escola em ação conjunta;
	
Explicação:
O autor inclusive postula que a escola deve também educar a familia para que essa possa cumprir seu papel. Toda educação refere-se e reproduz um modelo social.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
1.
	
	
	
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	
	As afirmativas I e II estão corretas.Explicação:
I- A relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializando práticas educativas nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza social. VERDADEIRO PORQUE A ESCOLA DEVE VALORIZAR E LEVAR EM CONTA AS EXPERIÊNCIAS DOS ALUNOS E O CONTEXTO ONDE ESTÁ INSERIDO, SUAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS NA COMUNIDADE, POIS ASSIM PROPICIARÁ MELHORIA NO DESEMPENHO DOS MESMOS.
II- O ato de educar exige práticas próprias das relações humanas, pois no cotidiano escolar lidamos com sujeitos de diferentes formas de agir, influenciados por diversos fatores (habitação, crenças, classe social, ambiente familiar, entre outros), por isso é importante que o espaço escolar seja um lugar onde predomine a prática democrática, que em sua abrangência, abarca o respeito às diferenças, a consciência ética, a ocorrência da participação e o incentivo da mesma etc. VERDADEIRO, É PRECISO CONHECER A COMUNIDADE ESCOLAR, A REALIDADE DO EDUCANDO PARA QUE AS ATIVIDADES ACADÊMICAS POSSAM TER RELAÇÃO COM SUAS VIVÊNCIAS
III- a escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida; por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico, além disso, os professores, alunos, coordenadores e diretores devem estabelecer uma comunicação dialógica, certamente isso terá um efeito de grande relevância para a formação da cidadania VERDADEIRO, ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE O CURRÍCULO DISCIPLINAR E O CURRÍCULO REAL, VIVIDO, UMA FORMA DE FAZER COM QUE OS EDUCANDOS SE SINTAM REPRESENTADOS NESSE UNIVERSO ESCOLAR
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
2.
	
	
	
	
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
Explicação:
Quando se está em "jogo" a relação, a integração escola comunidade, dentre outras finalidades, a ideia é promover a qualidade de vida dos envolvidos com a escola, pais e alunos; tornar a escola um espaço de convivência familiar nos fins de semana, abrir a escola com essa finalidade e aproximar os sujeitos da comunidade escolar, voluntários que podem ser os próprios pais, universitários tais como professores em formação que se interessam em conhecer esse contexto mais de perto e os próprios profissionais da escola para administrarem essas atividades na escola.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
3.
	
	
	
	
	
	As decisões pedagógicas e administrativas são tomadas pela direção da escola, cabendo aos profissionais da educação se ajustar para aumentar a qualidade do ensino.
	
	
	Iniciativas voltadas para as estatísticas, visando apresentar o índice de reprovações na escola pública e comparar com o índice de aprovação das escolas particulares.
	
	
	Um modelo de ensino em que o aluno deve ser atendido em suas necessidades cognitivas referentes as disciplinas do currículo escolar, visando a aprovação. 
 
	
	
	Uma concepção aberta do sistema educacional em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar.
	
	
	Espaço educativo designado para alunos, filhos de trabalhadores, cujo objetivo é prepara-los para a inserção no mercado de trabalho de modo que eles correspondam as demandas de mão de obra especializada.
	
Explicação:
Para a autora, esta é "a noção da escola cidadã, fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar" (ASSUNÇÃO, 2005, p. 61).
 
	
	
	
	
	
4.
	
	
	
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
Explicação:
Esse é o papel da escola, oferecer um ensino de qualidade, incentivar práticas coletivas no ambito escolar, incentivar trabalhos em equipe, visando contribuir para a socialização do indivíduo e abrir as portas para a comunidade, o entorno escolar para que participe das atividades escolares.
	
	
	
	
	
5.
	
	
	
	
	
	Apenas a I
	
	
	Apenas a III
	
	
	Apenas II e III
	
	
	apenas I e II
	
	
	I, II e III
	
Explicação:
I- A noção da escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. VERDADEIRO, ENVOLVE A PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR, PAIS, ALUNOS, PROFESSORES, COMUNIDADE, DIREÇÃO
II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar apenas, como eventuais participantes. VERDADEIRO, NUMA ESCOLA ABERTA, DEMOCRÁTICA, A COMUNIDADE DEVE SE ENVOLVER TAMBÉM COM OS PROBLEMAS ESCOLARES, TER VOZ ATIVA NA CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO PEDAGÓGICO
III- A reforma e a democratização da educação, passam obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num processo de influências recíprocas, visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e culturais dos alunos VERDADEIRO, A ESCOLA DEVE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO A REALIDADE DOS EDUCANDOS, EM SE TRATANDO DE UMA ESCOLA QUE TEM COMO OBJETIVO SER ABERTA E PARTICIPATIVA, DESCENTRALIZANDO-SE O PODER DA GESTÃO.
	
	
	
	
	
6.
	
	
	
	
	
	uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
	
	
	uma escola dirigida por um colegiado de pais de alunos;
	
	
	uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da comunidade.
	
	
	uma escola de gestão democrática, mas os alunos não participam das decisões.
	
	
	uma escola onde a comunidade faz parte do processo da tomada de decisões, eventualmente.
	
Explicação:
Uma escola cidadã incentiva a autonomia, a emancipação social dos alunos e todos têm direito a voz e não apenas os pais de alunos e não se trata de fazer parte do processo eventualmente e sim quando os sujeitos da comunidade escolar sentir necessidade de levar algum problema a gestão da escola; uma gestão participativa, democrática e descentralizadora, todos têm direito a voz.
	
	
	
	
	
7.
	
	
	
	
	
	Somente a afirmativa I é verdadeira.
	
	
	As afirmativas I, II e III são falsas.
	
	
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
	
	
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
	
	
	As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
	
Explicação:
Questão bem elaborada.
	
	
	
	
	
8.
	
	
	
	
	
	conhecida pela população, por ser ela a única instituição capaz de promover a aprendizagem de conhecimentos, valores e condutas necessárias para viver, conviver, produzir e consumir na sociedade, a escola deve tentar mudar os valores e padrões da comunidade na qual ela faz parte, para garantir aos alunos uma ascensão social.
	
	
	A escola deve tratar os alunos de forma diferenciada, tomando como referência as classes sociais que eles pertencem afim de propiciar um aprendizado também diferenciado.
	
	
	a escola tem de disseminar o pensamento ideológico de quem comanda a sociedade. Ou seja, o aparelho escolar está a serviço da classe que controla a sociedade e não da comunidade em que ela está inserida.
	
	
	O professor deve ensinar de acordo com suas concepções,sem levar em conta os valores e padrões culturais do contexto dos seus alunos.
	
	
	O estreitamento de laços entre escola e comunidade gera benefícios aos moradores e à própria escola, pois com diálogo e troca de experiências é que se forma cidadãos capazes e atuantes junto à sociedade.
	
Explicação:
É fundamental a parceria entre escola e família para troca de vivências, abrindo-se espaço para que os sujeitos da comunidade escolar tenham vozes ativas, participem das decisões, se sintam representados nesse universo escolar; a escola não deve tentar mudar os valores da comunidade e sim dialogar sobre, compartilhar, representar os alunos no currículo disciplinar, estabelecendo relação com o currículo real, vivido, contemplando-se o contexto dos educandos, suas realidades no processo de aprendizagem, não dissociando escola e sociedade; a escola não tem que comandar a sociedade e sim contribuir para a mesma, para a sua transformação, e a escola deve tratar os alunos igualmente, porém de forma diferenciada, respeitando suas particularidades, não incentivando a exclusão social, a marginalização e discriminação.
	
	
	
1.
	
	
	
	
	
	facilitação social
	
	
	indolência social
	
	
	grupos sociais
	
	
	desindividualização
	
	
	grupos não-sociais
	
Explicação:
O indivíduo é mais capaz de transgredir, quando está numa multidão, pois assim ele não fica exposto e sua identidade se dilui, dai a desindividualização.
	
	
	
	
	
2.
	
	
	
	
	
	tarefas conjuntivas
	
	
	tarefas aditivas
	
	
	tarefas divisíveis
	
	
	tarefas disjuntivas
	
	
	tarefas unitárias
	
Explicação:
Quando um indivíduo realiza a tarefa da melhor maneira, é uma ação disjuntiva.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
3.
	
	
	
	
	
	apenas a afirmativa III
	
	
	apenas as afirmativas I e II
	
	
	apenas as afirmativas II e III
	
	
	todas as afirmativas
	
	
	apenas as afirmativas I e III
	
Explicação:
O conflito deve ser compreendido como mudança, transformação.
	
	
	
	
	
4.
	
	
	
	
	
	indolência social
	
	
	desindividualização
	
	
	facilitação social
	
	
	grupos sociais
	
	
	grupos não-sociais
	
Explicação:
Grupos não sociais porque não se relacionam entre si.
	
	
	
	
	
5.
	
	
	
	
	
	grupos sociais
	
	
	indolência social
	
	
	desindividualização
	
	
	facilitação social
	
	
	grupos não-sociais
	
Explicação:
De acordo com o gabarito fica clara a definição do conceito de indolência social.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
6.
	
	
	
	
	
	polarização do grupo
	
	
	perda do processo
	
	
	pensamento grupal
	
	
	dilema social
	
	
	falha em transmitir informações exclusivas
	
Explicação:
A polarização grupal pode ser entendida como a tendência que o grupo tem para adotar uma decisão final mais extrema do que as médias das decisões individuais prévias à discussão de grupo. 
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
7.
	
	
	
	
	
	polarização do grupo
	
	
	pensamento grupal
	
	
	perda do processo
	
	
	falha em transmitir informações exclusivas
	
	
	dilema social
	
Explicação:
Dilema entre entregar o colega ou garantir sua liberdade.
	
	
	
	
	
8.
	
	
	
	
	
	indolência social
	
	
	grupos não-sociais
	
	
	facilitação social
	
	
	desindividualização
	
	
	grupos sociais
	
Explicação:
O enunciado fala em grupo, entao,  obviamente grupos sociais.
	
	
	
1.
	
	
	
	
	
	Os trabalhadores mudando o Gestor será levado a mudar também.
	
	
	A mudança não é tão difícil acontecer basta o Gestor estar receptivo a mesma.
	
	
	Para haver mudança é preciso apenas mudar o pensamento.
	
	
	A cultura organizacional é difícil de ser mudada porque o comportamento das pessoas não é fácil mudar.
	
	
	A mudança deve sempre acontecer de cima para baixo, hierarquicamente falando.
	
Explicação:
A cultura organizacional pode ser difícil de ser mudada, pois está enraizada; as pessoas colaboradoras já se acostumaram; não basta apenas o gestor querer mudar, é preciso que todos compactuem, compreendam o porquê da necessidade de mudanças e também nao basta mudar apenas o pensamento e sim a ação tambem e o fato dos colaboradores mudarem não significa que o gestor irá mudar e nao se trata também da mudança acontecer sempre de cima para baixo, isso demonstra muito determinismo e quando lidamos com o humano, o fenômeno é complexo.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
2.
	
	
	
	
	
	Definir quais os membros da equipe detectarão o cliente que será afetado.
	
	
	Definir apenas as atividades, áreas e setores que serão afetados.
	
	
	Definir apenas os clientes que serão afetados.
	
	
	Definir quem será afetado e em quais atividades e setores.
	
	
	Definir quem será o membro responsável por detectar o problema.
	
Explicação:
Ao definir quem será afetado e os setores podemos garantir intervenções mais acertadas.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
3.
	
	
	
	
	
	Recongelar, mudar e congelar.
	
	
	Congelar, descongelar e mudar.
	
	
	Descongelar, congelar e recongelar.
	
	
	Mudar, congelar e descongelar.
	
	
	Descongelar, mudar e recongelar.
	
Explicação:
Questão clara e válida.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
4.
	
	
	
	
	
	Tecnológica.
	
	
	Estratégica.
	
	
	Social e de recursos humanos e estrutural.
	
	
	Social e de recursos humanos.
	
	
	Estrutural e estratégica.
	
Explicação:
Questão válida.
	
	
	
	
	
5.
	
	
	
	
	
	somente a I e III.
	
	
	somente a I e II.
	
	
	todas, I, II e III.
	
	
	somente a I.
	
	
	somente a II.
	
Explicação:
Questão válida.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
6.
	
	
	
	
	
	impedir incentivos e informações específicas, para não atrapalhar as mudanças.
	
	
	fazer concessões onde é necessário afim de negociar mudanças.
	
	
	dar instrução e estabelecer comunicação afim de explicar os métodos e razões das mudanças.
	
	
	responder às questões e ansiedades dos interessados.
	
	
	utilizar de autoridade nos casos em que for necessário.
	
Explicação:
Pelo contrário, pois o impedimento de incentivos e a falta de comunicaçao atrapalham a mudança, as pessoas ficam mais desmotivadas quando não vêem incentivos para mudar e quando não compreendem por falta de informação o porquê das mudanças.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
7.
	
	
	
	
	
	avaliar se as ações de mudanças estão sendo bem-sucedidas.
	
	
	coletar dados sobre o problema e sobre as possíveis ações necessárias para alcançar as metas estabelecidas.
	
	
	enumerar os conhecimentos que não se tem mas são necessários para realizar as metas.
	
	
	discutir os assuntos problemáticos, políticos e críticos.
	
	
	estruturar o problema, a partir da definição de quem será afetado e em quais atividades e setores ocorrerão as mudanças.
	
Explicação:
Questão válida sobre mudança de gestão.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	
8.
	
	
	
	
	
	Transição.
	
	
	Recongelar.
	
	
	Descongelar.
	
	
	Mudar.
	
	
	Refletir.
	
Explicação:
Kurt Lewin defende que a mudança seja realizada em três etapas, que ele chama de: descongelamento, mudança e recongelamento. A primeira etapa ocorre quandose percebe a necessidade de mudança. Este momento pode ser considerado como sendo o ¿degelo¿ dos velhos conceitos.
	
	Gabarito Coment.
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Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem numa perspectiva da multidimensionalidade. Este processo deve ser analisado de tal modo que articule (e não individualize) de forma consistente as três dimensões que envolvem o contexto educacional:�
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Em todas as abordagens educacionais relacionadas aos processos educativo e formativo, percebe-se uma unanimidade no que se refere à necessidade de participação ativa dos pais nas atividades pedagógicas promovidas pela escola. Para que haja o binômio família/escola é imprescindível pensar em aspectos relacionados a esta parceria: I- fazer com que a família participe do planejamento, da execução, do acompanhamento e da avaliação de todo processo educativo na instituição; II- promover a participação da família na rotina escolar, não apenas em festas e reuniões pontuais, fazendo com que ela seja ouvida e que participe também da tomada de decisões; III- respeitar a diversidade cultural, étnico-racial, religiosa e sexual das famílias.�
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No conceito de escola ativa defendido por Faria Filho (2000) entra:�
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A disciplina foi um tema de grande relevância no ambiente escolar na década de 40. De acordo com as afirmativas a seguir, são proposições verdadeiras:
I- Em sua obra Vigiar e Punir, Foucault mostra que a disciplina se manifesta nas escolas e outras instituições, como o modo de exercer o poder para produzir sujeitos capazes de funcionar como engrenagens na sociedade.
II- Para Foucault, o Estado tenta transmitir a imagem de que esse poder exercido sobre os indivíduos é benevolente, algo que supostamente pretende apenas corrigir e reformar a pessoa, nunca só puni-la.
III- A escola enquanto uma instituição a serviço da sociedade atua como uma maquinaria encarregada de disciplinar os corpos infantis. Nesta lógica, a escola atua como uma potente maquinaria na busca constante do enquadramento dos sujeitos.�
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A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do contexto de cada realidade local. A partir dessa afirmativa, a escola cidadã tem como proposta:
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Ordem é um tema que fundamenta a definição da República como modo de governo no final do século XIX e início do século XX. Esse era o valor considerado, o meio para o progresso da nação. "A disciplina, a ordem e o tempo eram vigiados rigorosamente e delimitavam os papéis dentro dos ambientes escolares" (FARIA FILHO, 2000, p. 49). Na Bandeira do Brasil, "Ordem e progresso", pensamento esse influenciado pela corrente:
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Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente para viver e participar do contexto apresentado. Neste ponto, cabe salientar que a eficiência pedagógica deve ser repensada quando se parte do compromisso com a transformação social. Isso quer dizer que: I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. III- a escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho. Marque a alternativa correta.�
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Tanto no que diz respeito à escola como no que se relaciona à família, houve mudanças e rupturas institucionais. Descrever esse quadro como sendo de crise é uma apreciação valorativa que pode ser um descaminho teórico de análise e de investigações empíricas e, por isso mesmo, conducente a sérios equívocos na fixação de diretrizes de atuação na esfera pública ou privada. A emergência de novidades não é necessariamente uma indicação de crises institucionais, mas talvez apenas de mudanças sociais inerentes aos quadros da sociedade contemporânea. No caso da escola, haveria crise se o mundo escolar, que tem uma subcultura própria, permanecesse imobilizado em um momento que é caracterizado por fortes mudanças sociais e culturais. A escola básica de hoje não é, pois, um retrocesso com relação à escola de ontem. É uma outra escola, principalmente por ser altamente expandida, e suas alegadas deficiências precisam ser enfrentadas por um esforço permanente de investigação e busca. AZANHA, J. M. P. Educ. Pesqui. vol.30 no.2 São Paulo May/Aug. 2004 De acordo com as ideias do texto acima, assinale a opção correta.�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('746712','7333','1','3020895','1');"�����
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A partir de reflexões feitas sobre questões relativas à repetência, vários autores defendem a necessidade de participação da comunidade na escola e da escola na comunidade. Isso porque: I- a relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializando práticas educativas nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza social. II- O ato de educar exige práticas próprias das relações humanas, pois no cotidiano escolar lidamos com sujeitos de diferentes formas de agir, influenciados por diversos fatores (habitação, crenças, classe social, ambiente familiar, entre outros), por isso é importante que o espaço escolar seja um lugar onde predomine a prática democrática, que em sua abrangência, abarca o respeito às diferenças, a consciência ética, a ocorrência da participação e o incentivo da mesma etc. III- a escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida; por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico, além disso, os professores, alunos, coordenadores e diretores devem estabelecer uma comunicação dialógica, certamente isso terá um efeito de grande relevância para a formação da cidadania.�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('252717','7333','2','3020895','2');"�����
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De acordo com a Política de Integração Escola-Comunidade, o Programa Escola da Família visa: I- promover a qualidade de vida e ampliar os horizontes culturais de crianças, jovens e adultos; II- tornar as escolas um espaço de convivência familiar nos fins de semana; III- aproximar educadores (voluntários, universitários e profissionais), a fim de que possam conduzir as atividades em escolas nos finais de semana;�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('2961024','7333','3','3020895','3');"�����
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"A relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade da experiênciaescolar e do desempenho dos alunos, potencializa práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais" (ROSSI; HÖFLING, 2009, p.1). A escola passou a ser compreendida como uma instituição importante, não apenas para os filhos das elites, mas também para os filhos das camadas trabalhadoras. Entretanto, o que se observou foi um aumento do fracasso escolar por parte das camadas socioeconomicamente desfavorecidas, sendo fundamental para amenizar esse quadro melhorar a qualidade do ensino, a infraestrutura das escolas públicas, a formação docente, bem como disseminar a ideia de escola cidadã. Sobre a Escola cidadã, marque a alternativa correta:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('252714','7333','4','3020895','4');"�����
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No Brasil, o artigo sexto da Constituição Federal de 1988 reconhece a educação como um direito fundamental de natureza social, que pertence à comunidade e representa uma forma de inserção no mundo da cultura. No âmbito da lei, a relação escola-comunidade oportuniza: I- a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos; II- práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais; III- enseja trazer a comunidade para dentro da escola, fazendo da escola um ponto de encontro social.�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('243736','7333','5','3020895','5');"�����
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A parceria entre escola e comunidade é indispensável para uma Educação de qualidade e depende de uma boa relação entre familiares, gestores, professores, funcionários e estudantes. I- A noção da escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar apenas, como eventuais participantes. III- A reforma e a democratização da educação, passam obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num processo de influências recíprocas, visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e culturais dos alunos. Estão CORRETAS as afirmativas�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('673004','7333','6','3020895','6');"�����
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A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do do contexto social em que está inserida. De acordo com essa visão, o que significa ¿escola cidadã¿?�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('570948','7333','7','3020895','7');"�����
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A relação da escola com a família e a comunidade é indicada por vários estudos como um fator importante no sucesso da tarefa de ensino pelas escolas. Isso porque: I- toda criança faz parte de uma família e que toda família, além de possuir características próprias, está inserida em uma comunidade, hoje, ambas, família e comunidade, estão incumbidas, juntamente com a escola, da formação de um mesmo cidadão, portanto são peças fundamentais no processo educativo e, porque não, na elaboração do projeto pedagógico da escola e na gestão da mesma. II- trazer a comunidade para dentro da escola, sem que esta seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que a escola aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais é de suma importância para que se estabeleça um relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade e, consequentemente, por meio deste processo, se alcance o objetivo maior da educação que é a formação de cidadãos. III- O diálogo, o acolhimento e valorização das informações e participação dos pais na escola, a criação de oportunidades de convivência através de eventos ou de projetos, reuniões, palestras, enfim, o estabelecimento de vínculos da comunidade e famílias com a escola favorece tanto a comunidade, quanto auxilia na relevância do trabalho da escola no seu contexto.�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('570961','7333','8','3020895','8');"�����
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.396, de 20 de dezembro de 1996) traz um conceito ampliado de educação, entendendo que a gestão democrática é um método gerencial a ser perseguido. Nesse modelo de gestão, além da escola, a família e a comunidade tem participação ativa na definição e no desenvolvimento da escola. Isso significa dizer que:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('164355','7333','1','3020895','1');"�����
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O afrouxamento das restrições normais ao comportamento quando o indivíduo faz parte de uma multidão, o que leva ao aumento de atos impulsivos e desviantes, é chamado:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('164362','7333','2','3020895','2');"�����
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O fundamental para a solução de tarefas unitárias consiste em como reunir as contribuições dos membros para alcançar o objetivo do grupo. As tarefas em que o desempenho do grupo é definido pela maneira como trabalha o melhor membro são chamadas:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('2937043','7333','3','3020895','3');"�����
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É inevitável que haja choque de opiniões, personalidades e estilos em uma equipe de trabalho. Assim, faz-se necessário reconhecer que o conflito existe e precisa ser enfrentado. Considere as afirmativas abaixo quanto aos conflitos em equipes de trabalho:
I. Considera-se a procura pelo entendimento entre os membros da equipe um dos aspectos fundamentais para o desenvolvimento das equipes, pois o exercício do diálogo e o estímulo à expressão abrem caminho para o respeito às diferenças pessoais e de pontos de vista.
II. Os conflitos passam a ser uma grande oportunidade para praticar a busca do consenso. Neste sentido, deve-se evitar decidir por votação, pois o que se busca é o esgotamento das questões pelo consenso, sem que uma "instância superior" decida pelas pessoas em divergência.
III. Para conciliar, é preciso que os membros da equipe sejam ¿assertivos¿ e cooperativos, na tentativa de satisfazer os interesses de todos os envolvidos no conflito.
Estão corretas:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('164348','7333','4','3020895','4');"�����
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O grupo pode ser definido como pessoas que estão no mesmo lugar ao mesmo tempo. Quando duas ou mais pessoas se encontram no mesmo lugar, ao mesmo tempo, mas não interagem entre si, chamamos:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('164354','7333','5','3020895','5');"�����
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A tendência das pessoas de se sair pior em tarefas simples, e de se sair melhor em tarefas complexas, quando na presença de outros e quando o desempenho individual não pode ser avaliado é conhecido como:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('164367','7333','6','3020895','6');"�����
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É certo que os grupos, de maneira geral, tomam decisões menos arriscadas do que o indivíduo isolado. A tendência do grupo em tomar decisões mais extremadas em direção para qual seus membros se inclinavam inicialmente define o(a):�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('164368','7333','7','3020895','7');"�����
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O interessante em muitos conflitos é que o melhor para o indivíduo não é o melhor para o grupo como um todo.
Imagine que dois elementos foram presos por assalto a mão armada, mas a policia só tem provas para que eles sejam incriminados pelo crime, mais leve, de arrombamento. Ao levá-los ao interrogatório a polícia faz uma proposta a cada um: se concordar em depor contra o cúmplice, será solto, sem prisão. 
O que eles devem fazer? Confessar ou ficar calados?
O conflito em que cada um dos assaltantes está passando é denominado:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('164350','7333','8','3020895','8');"�����
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O grupo pode ser definido como pessoas que estão no mesmo lugar ao mesmo tempo. Quando duas ou mais pessoas interagem entre si e sãointerdependentes, no sentido de que suas necessidades e seus objetivos as levam a depender umas das outras, chamamos:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('675495','7333','1','3020895','1');"�����
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Mudanças são importantes acontecer em qualquer tipo de Instituição, seja uma empresa, escola. Os Gestores precisam mudar sua maneira de lidar com as pessoas se quiserem garantir o sucesso na sua gestão, porém eles esbarram com dificuldades para implementar as mudanças. Considerando este texto , podemos afirmar que:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('736328','7333','2','3020895','2');"�����
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Quando falamos em Gestão de mudança, para identificar algum foco de conflito que precise ser resolvido um dos aspectos importantes é a estruturação do problema. Para tal devemos considerar. Marque a opção correta.�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('692676','7333','3','3020895','3');"�����
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Um dos modelos fundamentais para a compreensão da mudança organizacional foi desenvolvida por Kurt Lewin, na década de 40, e ainda hoje é aplicado em inúmeras empresas no mundo todo. Seu modelo de três estágio de mudança é conhecido como:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('692679','7333','4','3020895','4');"�����
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No campo do desenvolvimento organizacional se fala em quatro grandes tipos de intervenção, para se conseguir implementar as mudanças necessárias, são elas: Estratégica, Social e de recursos humanos, Estrutural e Tecnológica. Quando o foco está voltado nos mercados alvo, nos clientes, nos produtos e serviços, estamos nos referindo à intervenção:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('692710','7333','5','3020895','5');"�����
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Mudanças organizacionais não são fáceis de serem realizadas, pois as pessoas apresentam muitas resistências, por várias razões, dentre elas, a falta de perspectiva sobre o resultado das mudanças. Para contrabalancear essas resistências é preciso: I- Instrução e comunicação: explicar os métodos e razões das mudanças constantemente. II- Facilitação e suporte: responder às questões e ansiedades dos interessados. III- Negociação: negociar as mudanças, mas sem fazer qualquer tipo de concessão. De acordo com essas afirmativas, pode se considerar correta(s):�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('747784','7333','6','3020895','6');"�����
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As pessoas em geral resistem às mudanças e existem fatores que agem contra as mudanças nas pessoas, como perda de controle, de prestígio, de identidade, de competência, etc. A seguir seguem algumas das formas de contrabalancear essas resistências, EXCETO:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('747767','7333','7','3020895','7');"�����
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Na realização de uma mudança de gestão, em áreas específicas de atuação do gestor é preciso definir inicialmente, o que é necessário mudar e como tornar esse problema do conhecimento de todos. Para isso o gestor precisa:�
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� HYPERLINK "javascript:duvidas('675493','7333','8','3020895','8');"�����
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Kurt Lewin fala de um modelo de mudança onde no primeiro estágio o modo de pensar tem que ser modificado. Esta fase do seu modelo refere-se a.�Marque a alternativa correta.�
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