av2 praticas pedagogicas

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1)
A Educação Infantil, diferente de outros níveis de ensino, sempre trabalhou numa perspectiva de acompanhamento que não se relaciona a índices de aprovação, reprovação ou julgamento, até porque não existe reprovação nesse segmento de ensino.
Complete as lacunas da sentença a seguir:
Nesta etapa do ensino, a avaliação é vista como _______ que tem o propósito de possibilitar que as crianças e suas famílias acompanhem o processo de _______ e de construção do conhecimento. Esse modo de pensar pode ajudar muito os demais níveis de ensino a _______, organizar e acompanhar o trabalho _______.
Alternativas:
a)
Inicial – crescimento – registrar – docente.
b)
Investigação – desenvolvimento – documentar – pedagógico.
Alternativa assinalada
c)
Ferramenta – desenvolvimento – registrar – docente.
d)
Investigação – crescimento – verificar – pedagógico.
e)
Inicial – desenvolvimento – verificar – docente.
2)
O trabalho do acompanhamento é do professor, mas o aluno precisa reconhecer-se assistido, acompanhado e cumprir sua parte no programa proposto pelo professor.
PORQUE
A proposta de autoavaliação pretende dar conta disso e pode ser feita de uma única forma, desde muito cedo, ainda no Ensino Fundamental.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativas:
a)
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é a justificativa correta da primeira.
b)
As suas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c)
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Alternativa assinalada
d)
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e)
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
3)
Os educadores das escolas da Reggio Emília desenvolveram alguns modos de registrar (documentar) que podem inspirar professores iniciantes a fazer escolhas e recriar, inventar seus próprios modos de registrar.De acordo com Tonello (2015) são vários os objetivos da documentação para o professor.
Pensando na finalidade dos objetivos a serem observados na proposta de documentar, marque V para verdadeiro ou F para Falso:
( ) Descobrir e conhecer
( ) Reprojetar
( ) Preservar a memória
( ) Classificar
( ) Relacionar-se com os alunos
( ) Informar e comunicar
Alternativas:
a)
V-F-V-F-V-F
b)
F-V-F-V-F-F
c)
V-V-V-V-V-V
d)
F-V-F-V-V-V
e)
V-V-V-F-V-V
Alternativa assinalada
4)
O ato de escrever torna-se imprescindível para os educadores que pretendem assumir uma ação formativa, pois registrar leva a um distanciamento e uma consequente análise e avaliação do que foi realizado, permitindo rever as próprias práticas. Esse mesmo intuito devem ter as crianças quando avaliam algumas de suas produções. (TONELLO, Denise. Portfólios na educação infantil: um projeto de intervenção fundamentado na ação formativa. 2015. p. 107). 
Com base nesta informação, analise as afirmações abaixo:
I-A documentação é empregada para elaborar com crianças formas de lembrar e de reconstruir suas experiências, tomando consciência das próprias mudanças.
II-A documentação é usada para analisar o próprio percurso didático-educativo, com a finalidade de ampliar a consciência profissional, tendo em vista a avaliação da ação e o replanejamento.
III-A documentação é útil para narrar um projeto colocado em ação com consistência e profundidade, permitindo a construção de sentido.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
I, apenas.
b)
I e II, apenas.
c)
II e III apenas.
d)
I e III apenas.
e)
I, II e III.
Alternativa assinalada
5)
Se o aluno é considerado um receptor passivo dos conteúdos que o docente sistematiza, suas falhas, seus argumentos incompletos e inconsistentes não são considerados senão algo indesejável e digno de um dado de reprovação. Contrariamente, se introduzimos a problemática do erro numa perspectiva dialógica e construtivista, então o erro é fecundo e positivo, um elemento fundamental à produção de conhecimento pelo ser humano. A opção epistemológica está em corrigir ou refletir sobre a tarefa do aluno. Corrigir para ver se aprendeu reflete o paradigma positivista da avaliação. Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação, ao enriquecimento do saber significa desenvolver uma ação avaliativa mediadora. (HOFFMANN, J. M. L., Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento. Revista Ideias, FDE, p.59.).
Como o acompanhamento pedagógico impacta na avaliação? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
Acompanhar significa muito mais do que documentar produções e registrar as notas que os alunos obtiveram, impactando positivamente na avaliação.
Alternativa assinalada
b)
Acompanhar e Avaliar significa atribuir uma nota, é um processo que deve privilegiar alguns alunos. 
c)
Acompanhar impacta negativamente na avaliação do aluno, pois o professor terá um número elevado de correções para realizar.
d)
O acompanhamento pedagógico toma muito tempo na rotina do professor.
e)
Acompanhar significa principalmente registrar as notas das avaliações e realizar comparações