Relatório de Estágio em Educação Infantil

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
ANA CAROLINA BAIÃO NUNES
ana carolina baião nunes
RA: 3382596402
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CUURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Caratinga
2018
ANA CAROLINA BAIÃO NUNES
RA: 3382596402
RELATÓRIO DO
ESTAGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório Apresentado à Anhanguera-Uniderp 
Como requisito parcial para o aproveitamento
Da disciplina Estágio Curricular na Educação
Infantil, do Curso de Pedagogia.
Docentes supervisores: Professora: Sonia Maria dos Santos, 
Professor e Tutor a distância: Rerison Rodrigues 
Caratinga
2018
Sumário
INTRODUÇÃO	2
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	2
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	2
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	3
Planos de Aula.	17
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	20
CONSIDERAÇÕES FINAIS	22
REFERÊNCIAS	23
INTRODUÇÃO
O estágio em Educação Infantil é relevante, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de Educação Infantil em sua ação pedagógica. 
O estágio de docência na Educação Infantil teve como objetivos, aprimorar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. 
Portanto, é no estágio prático em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com êxito sua profissão. Segundo Silva, 2007, p. 35. “A primeira concepção que deve nortear o papel do professor é: ‘aprender e ensinar’ e ‘ensinar e aprender’. Ambas constituem um processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um aprendizado.”
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Publica Municipal, situada na cidade de Santa Margarida, que atende crianças da Educação Infantil. A escola possui aproximadamente 150 alunos que são oriundos dos mais variados bairros próxima à mesma. A diretora da escola se chama Efigênia Aparecida da Silva Mageste. Atende a uma clientela oriunda, em sua maioria, de classe socioeconômica e cultural não favorecida e também uma clientela provinda de famílias com empregos na zona rural. 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio supervisionado em educação infantil foi realizado numa Instituição municipal, situada na cidade de Santa Margarida, que atende crianças da Educação Infantil. O primeiro contato foi com a diretora da escola, momento em que foi conversado sobre o interesse de realizar o estágio na instituição. A diretora apresentou a turma e a escola, falou sobre os horários e a importância do estágio no processo de formação do acadêmico. A instituição conta com uma completa infra-estrutura: salas de aula amplas e adequadas à faixa etária; parque infantil; banheiros masculinos e femininos e um pátio para recreação. Há um ambiente de afetividade e respeito entre todos, que proporciona às crianças acolhimento e segurança ao se sentirem amadas e respeitadas. As salas são organizadas em espaços diversificados e flexíveis, pois permitem modificações no decorrer do ano, essa organização propicia espaço de convivência, oportunidades para que assumam pequenas responsabilidades, tomem decisões, discutam seus pontos de vista, façam escolhas, expressem seus pensamentos através de diversas linguagens. As atividades realizadas pelas crianças ficam em exposição, fazendo parte também da organização da sala. Esses espaços favorecem o desenvolvimento da autonomia da criança ao escolherem o espaço desejado para realizarem suas atividades em pequenos grupos ou individualmente. Elas têm a oportunidade de criar, imaginar, fantasiar, brincar de diferentes maneiras, contribuindo para o desenvolvimento da imaginação.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
A estrutura da sala do berçário é composta por um ambiente iluminado e arejado. Conta com cadeiras e mesas apropriadas ao tamanho das crianças, bem como berços. A sala é decorada com várias ilustrações coloridas e de cunho pedagógico. A sala do Maternal I e II possui mesas e cadeiras apropriadas ao tamanho das crianças, ambiente claro e arejado, com ventiladores. Os banheiros da instituição possuem: lugar para escovar os dentes e a “sala do sono” anexa. São ornamentadas com desenhos, formas geométricas, relógios, mural dos aniversariantes, cantinho da leitura e o cantinho para o dia do faz de conta, com mesas e cadeiras próprias ao tamanho das crianças, contam com ornamentação com desenhos, formas geométricas, relógios, mural de aniversariantes, cantinho da leitura e cantinho para o dia do faz de conta. Pré escolar I e II; Assim como nas turmas anteriores, a sala de aula possui mesas e cadeiras apropriadas ao tamanho das crianças, boa iluminação e ventilação, e são muito bem ornamentadas com desenhos, formas geométricas, relógios, mural dos aniversariantes, cantinho da leitura e cantinho para o dia do faz de conta.
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
	Data: 16/04/2018
	Local: Celestino Pereira, 82. Centro, Santa Margarida – MG
	Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30
	Professor(a) regente: Sara S. Carvalho
	Nível/Ano: Berçário/2018
	Estagiário(a): Ana Carolina Baião Nunes
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
() Individualmente, sendo um atrás do outro.
(x) Em grupos.
() Em duplas.
() Em trios.
() Em outra formação.
Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(x) Jogos.
(x) Livros didáticos. 
(x) Vídeos.
() Lousa e giz.
() Mapas, gráficos...
() Livros paradidáticos.
() Outros recursos. Musicas	
Conteúdo trabalhado durante a aula pertencia a qual ou a quais campos de experiências? O trabalho contemplava a interdisciplinaridade?
() O eu, o outro e o nós, apena
(x) Corpo, gestos e movimentos, apenas.
(x) Traços, sons, cores e formas, apenas.
() Oralidade e escrita, apenas.
() Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas.
(x) Contemplou um ou mais campos de experiências.
De modo geral, a aula:
() Partiu do conhecimento dos alunos.
(x) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
() Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
() Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(x) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
(x) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
() Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná- los.
(x) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(x) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(x) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição. 
() Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
Durante a aula, os alunos:
(x) Demonstraram interesse.
(x) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
(x) Cooperaram entre si.
(x) Respeitaram o professor.
() Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
() Estavam desmotivados.
() Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
() Demonstraram outro comportamento/atitude. 	
Quanto à avaliação:
() Foi realizada pelo professor.
() Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
() Houveobservação pelo professor.
() Ocorreu outra forma de avaliação. 
(x) Não ocorreu avaliação.
Quanto ao ambiente da instituição:
(x) Preocupação com a prevenção de acidentes.
(x) Acessibilidade para alunos com deficiência.
() Salas de recursos multifuncionais.
() Atendimento multidisciplinar.
(x) Limpeza.
() Poluição sonora. 
() Poluição visual.
Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula:
Iniciou-se o Estágio de observação com objetivo de observar a chegada dos pais e alunos, bem como a recepção por parte dos profissionais. Observei uma boa interação entre ambas às partes (pais e professores), mantendo bom diálogo. Primeiramente a professora recepciona os pais que trazem as crianças. Abraça as crianças dando boas vindas, pega alguns no colo e leva-os para dentro, sentando-os sobre o tapete e organiza o material trazido por else no armário (roupas, brinquedos, etc.). Já na sala os brinquedos ficam espalhados motivando as crianças para que se movimentem (sob supervisão), com isso estimulam as crianças a dividir, buscar e pegar. Nesse período inicial algumas crianças eram higienizadas (banhadas devido a fazerem necessidades fisiológicas) e outras recebem mamadeira (pois alguns pais não às amamentam antes de sair de casa). Após o momento lúdico/pedagógico, chega a hora do recreio, as crianças são conduzidas ao refeitório para lancharem. Após o lanche há muitas brincadeiras dirigidas pela professora: as crianças, ao som de músicas infantis, cantam, dançam e pulam. Por fim, os alunos são higienizados (banhados), trocados (de roupa) e penteados, e aguardam os pais os buscarem enquanto a professora lhes conta histórias infantis. No decorrer das aulas, observou-se que a professora utilizou vários recursos didáticos como: histórias contadas, músicas, etc., tornando a aula dinâmica e atraente.
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
1.2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
	Data:17/04/2018
	Local: Celestino Pereira, 82. Centro, Santa Margarida - MG
	Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30
	Professor(a) regente: Milene R. de Souza
	Nível/Ano: Maternal I/2018
	Estagiário(a): Ana Carolina Baião Nunes
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
() Individualmente, sendo um atrás do outro.
(x) Em grupos.
() Em duplas.
() Em trios.
() Em outra formação.
Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(x) Jogos.
(x) Livros didáticos. 
() Vídeos.
() Lousa e giz.
() Mapas, gráficos...
(x) Livros paradidáticos.
() Outros recursos. 	
Conteúdo trabalhado durante a aula pertencia a qual ou a quais campos de experiências? O trabalho contemplava a interdisciplinaridade?
() O eu, o outro e o nós, apenas.
(x) Corpo, gestos e movimentos, apenas.
(x) Traços, sons, cores e formas, apenas.
() Oralidade e escrita, apenas.
(x) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas.
(x) Contemplou um ou mais campos de experiências
De modo geral, a aula:
() Partiu do conhecimento dos alunos.
(x) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
() Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
(x) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(x) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
(x) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
(x) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná- los.
(x) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(x) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(x) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição. 
() Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
Durante a aula, os alunos:
(x) Demonstraram interesse.
(x) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
(x) Cooperaram entre si.
(x) Respeitaram o professor.
() Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
() Estavam desmotivados.
() Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
() Demonstraram outro comportamento/atitude. 	
Quanto à avaliação:
(x) Foi realizada pelo professor.
(x) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
(x) Houve observação pelo professor
() Ocorreu outra forma de avaliação. 
() Não ocorreu avaliação.
Quanto ao ambiente da instituição:
(x) Preocupação com a prevenção de acidentes.
(x) Acessibilidade para alunos com deficiência.
() Salas de recursos multifuncionais.
() Atendimento multidisciplinar.
(x) Limpeza.
() Poluição sonora. 
() Poluição visual.
Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
Após minha apresentação à turma, a professora titular iniciou a aula solicitando ajuda dos alunos para recolher os blocos pequenos de encaixe e colocá-los em uma caixa de papelão decorada, com objetivo de manter a sala organizada e aprender a cooperar. 
Em seguida convida-os a segurar a mão uns dos outros formando um círculo, sentarem-se no chão e fazerem uma oração. As crianças atendem as solicitações da professora, demonstrando já estarem habituados a esta rotina. Após a oração cantou-se várias músicas infantis com temas variados, desde as partes do corpo, amor, carinho, etc. Em seguida a professora abordou o comportamento social, ensinando boas maneiras e explicando que as crianças não podem “bater no amiguinho, morder, puxar o cabelo, empurrar,” etc. Outra atividade desenvolvida foi a “rodinha de conversa” na qual se pediu às crianças que contassem o que fizeram em casa com os pais. Algumas falam (tem-se dificuldade de entender algumas falas), e outras permanecem caladas (apenas ouvindo). A relação afetiva entre professores e alunos é evidente: várias crianças pedem colo. Chegada a hora do lanche (recreio) os alunos são convidados a lavarem as mãos (é ensinado à importância da higiene), sentarem-se e fazer uma oração de agradecimento pelo alimento. Após cantarem a música infantil “meu lanchinho”. Terminado o lanche, são conduzidos espaço em ambiente aberto onde brincam livremente sob cuidados.. Em seguida retornam à sala, lavam as mãos e fazem atividade (tarefinha) de colagem de E.V.A. com imagens à respeito do tema higiene. A higiene é o tema da semana em que é destacada a importância de tomar banho, lavar as mãos, escovar os dentes, etc. Por fim colocou-se um vídeo de desenho animado intitulado “a Galinha Pintadinha” onde as crianças puderam imitar cantando. Durante esta última tarefa, foi servida banana (que as crianças comeram) e os pais começaram a buscá-las e retornarem a seus lares. A professora regente utilizou vários recursos pedagógicos como livros, atividades impressas, vídeos, brinquedos, etc., realizando uma aula dinâmica, com domínio de conteúdo e de turma, apresentando os temas de forma lúdica e alegre, o que facilita o aprendizado, e ainda, através de elogios às pequenas conquistas das crianças, buscava motivá-las.
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
1.3 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
	Data: 18/04/2018
	Local: Celestino Pereira, 82. Centro, Santa Margarida - MG
	Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30
	Professor(a) regente: Silvana Aparecida Leal
	Nível/Ano: Maternal II/2018
	Estagiário(a): Ana Carolina Baião Nunes
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
() Individualmente, sendo um atrás dooutro.
(x) Em grupos.
() Em duplas.
() Em trios.
() Em outra formação.
Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(x) Jogos.
(x) Livros didáticos. 
() Vídeos.
() Lousa e giz.
() Mapas, gráficos...
(x) Livros paradidáticos.
() Outros recursos. 	
Conteúdo trabalhado durante a aula pertencia a qual ou a quais campos de experiências? O trabalho contemplava a interdisciplinaridade?
() O eu, o outro e o nós, apenas.
(x) Corpo, gestos e movimentos, apenas.
(x) Traços, sons, cores e formas, apenas.
() Oralidade e escrita, apenas.
(x) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas.
(x) Contemplou um ou mais campos de experiências
De modo geral, a aula:
() Partiu do conhecimento dos alunos.
(x) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
() Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
(x) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(x) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
(x) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
(x) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná- los.
(x) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(x) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(x) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição. 
() Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
Durante a aula, os alunos:
(x) Demonstraram interesse.
(x) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
(x) Cooperaram entre si.
(x) Respeitaram o professor.
() Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
() Estavam desmotivados.
() Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
() Demonstraram outro comportamento/atitude. 	
Quanto à avaliação:
(x) Foi realizada pelo professor.
(x) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
(x) Houve observação pelo professor
() Ocorreu outra forma de avaliação. 
() Não ocorreu avaliação.
Quanto ao ambiente da instituição:
(x) Preocupação com a prevenção de acidentes.
(x) Acessibilidade para alunos com deficiência.
() Salas de recursos multifuncionais.
() Atendimento multidisciplinar.
(x) Limpeza.
() Poluição sonora. 
() Poluição visual.
Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
As crianças dessa turma mostraram-se mais ativas, brincam e conversam entre si. Algumas desejam o brinquedo que está com a outra, tentam pegar, e a professora interveem destacando a importância do respeito para com o coleguinha e ensina a repartir. É evidente o respeito e a afetividade entre os alunos e as professoras, inclusive, em relação à minha presença, fazendo perguntas e pedindo colo. A professora procede inicialmente solicitando às crianças que peguem os blocos espalhados pelo chão e os coloquem numa caixa, aprendendo com isso a serem organizadas e trabalharem em equipe. Em seguida, dão as mãos, formam um círculo e sentam-se no chão, para uma oração. Ainda sentados cantam músicas infantis com temas variados: nomes pessoais, partes do corpo humano, sentimentos, animais, plantas, chuva, etc. Após os cânticos a professora coordena uma roda de conversa onde muitas crianças participam e outras se mostram mais tímidas (apenas ouvindo). A conversa foi iniciada perguntando-se aos alunos sobre as atividades realizadas com os pais no lar. Também foram abordadas as regras da boa convivência e temas afins como não: bater no amiguinho, morder, puxar o cabelo, empurrar o amiguinho, etc. Outra atividade desenvolvida pela professora foi a leitura de histórias infantis e atividades abordando conceitos espaciais como: dentro-fora, alto-baixo, encima-embaixo, etc. À hora do lanche as crianças são convidadas a lavar as mãos (momento em que a professora aborda a importância da higiene), a sentarem-se, fazer uma oração de agradecimento pelo alimento e cantarem a música infantil “meu lanchinho”. O lanche servido foi bolo e suco. Após o lanche as crianças lavam as mãos novamente e desenvolvem uma tarefa de pintura com lápis de cor. Por fim, são levadas para um espaço aberto, onde tem areia para brincarem e aguardar os pais. Durante esta última atividade, foi servida banana (que as crianças comeram) e os pais começaram a buscá-las e retornarem a seus lares. Observou-se que no período das aulas a professora sempre pergunta se alguém quer ir ao banheiro. Também durante todo o tempo permaneceu o aparelho de som ligado com músicas infantis tocando num volume baixo. A professora demonstrou domínio do conteúdo e da turma. A docente buscava sempre elogiar e incentivar cada aluno em suas atividades e conquistas pessoais. A apresentação do conteúdo foi realizada de forma prazerosa e lúdica, facilitando o aprendizado. Utilizaram-se vários recursos pedagógicos como: livros, atividades impressas, areia, material e brinquedos pedagógicos, etc. Tanto a turma matutina quanto vespertina seguiu o mesmo planejamento, obtendo-se um resultado homogêneo.
1.4 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
	Data: 19/04/2018
	Local: Celestino Pereira, 82. Centro, Santa Margarida - MG
	Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30
	Professor(a) regente: Nadia C. Marçal
	Nível/Ano: Pré escolar I/ 20118
	Estagiário(a): Ana Carolina Baião Nunes
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
() Individualmente, sendo um atrás do outro.
(x) Em grupos.
() Em duplas.
() Em trios.
() Em outra formação.
Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(x) Jogos.
(x) Livros didáticos. 
() Vídeos.
() Lousa e giz.
() Mapas, gráficos...
(x) Livros paradidáticos.
() Outros recursos. 	
Conteúdo trabalhado durante a aula pertencia a qual ou a quais campos de experiências? O trabalho contemplava a interdisciplinaridade?
() O eu, o outro e o nós, apenas.
(x) Corpo, gestos e movimentos, apenas.
(x) Traços, sons, cores e formas, apenas.
() Oralidade e escrita, apenas.
(x) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas.
(x) Contemplou um ou mais campos de experiências
De modo geral, a aula:
() Partiu do conhecimento dos alunos.
(x) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
() Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
(x) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(x) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
(x) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
(x) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná- los.
(x) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(x) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(x) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição. 
() Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
Durante a aula, os alunos:
(x) Demonstraram interesse.
(x) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
(x) Cooperaram entre si.
(x) Respeitaram o professor.
() Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
() Estavam desmotivados.
() Com deficiência recebemo mesmo tratamento que os demais.
() Demonstraram outro comportamento/atitude. 	
Quanto à avaliação:
(x) Foi realizada pelo professor.
(x) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
(x) Houve observação pelo professor
() Ocorreu outra forma de avaliação. 
() Não ocorreu avaliação.
Quanto ao ambiente da instituição:
(x) Preocupação com a prevenção de acidentes.
(x) Acessibilidade para alunos com deficiência.
() Salas de recursos multifuncionais.
() Atendimento multidisciplinar.
(x) Limpeza.
() Poluição sonora. 
() Poluição visual.
Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
Iniciando o Estágio observo a relação dos pais com a professora, percebo boa interação entre ambas as partes e diálogos cordiais. As crianças são ativas, chegam sem muita timidez, fazem perguntas, conversam e brincam entre si. Demonstram também afetividade para com as professoras. A aula inicia com todas as crianças sentadas às suas cadeiras, procede-se com uma oração e em seguida alguns cânticos infantis que abordam temas variados (partes do corpo, sentimentos, animais, plantas, chuva, etc.). Ainda sentados, a professora inicia um diálogo perguntando sobre as atividades das crianças no lar com os pais (a maioria dos alunos participa se expressando). Durante este diálogo a professora abordou temas relacionados ao comportamento social: respeito ao coleguinha, compartilhamento, a não violência, etc. Em seguida foi desenvolvida uma atividade impressa com a vogal “i”. Outra atividade foi o jogo de boliche com garrafas descartáveis (confeccionadas pela própria professora de forma colorida com E.V.A. e usando as vogais). À hora do lanche do recreio a professora convida-os a lavar as mãos e destaca a importância da higiene. Todos se sentam, faz-se uma oração de gratidão pelo lanche, cantam a música “meu lanchinho” e depois são servidos. Após o lanche as crianças lavam as mãos e a professora conta algumas histórias infantis. Em seguidas são levadas ao pátio para brincarem. Os pais começam a buscar os alunos para retornarem ao lar. A docente demonstrou domínio de conteúdo e de turma, além de um grande envolvimento afetivo. Utilizou vários recursos pedagógicos como: quadro branco, pincel e livros, atividades impressas, areia, brinquedos, etc. A aula foi desenvolvida de forma dinâmica, lúdica e as crianças demonstraram grande interesse e motivação.
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
1.5 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
	Data: 20/04/2018
	Local: Celestino Pereira, 82. Centro, Santa Margarida - MG
	Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30
	Professor(a) regente: Nádia Costa
	Nível/Ano: Pré escolar II/2018
	Estagiário(a): Ana Carolina Baião Nunes
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
() Individualmente, sendo um atrás do outro.
(x) Em grupos.
() Em duplas.
() Em trios.
() Em outra formação.
Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(x) Jogos.
(x) Livros didáticos. 
() Vídeos.
() Lousa e giz.
() Mapas, gráficos...
(x) Livros paradidáticos.
() Outros recursos. 	
Conteúdo trabalhado durante a aula pertencia a qual ou a quais campos de experiências? O trabalho contemplava a interdisciplinaridade?
() O eu, o outro e o nós, apenas.
(x) Corpo, gestos e movimentos, apenas.
(x) Traços, sons, cores e formas, apenas.
() Oralidade e escrita, apenas.
(x) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas.
(x) Contemplou um ou mais campos de experiências
De modo geral, a aula:
() Partiu do conhecimento dos alunos.
(x) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
() Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
(x) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(x) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
(x) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
(x) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná- los.
(x) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(x) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(x) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição. 
() Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
Durante a aula, os alunos:
(x) Demonstraram interesse.
(x) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
(x) Cooperaram entre si.
(x) Respeitaram o professor.
() Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
() Estavam desmotivados.
() Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
() Demonstraram outro comportamento/atitude. 	
Quanto à avaliação:
(x) Foi realizada pelo professor.
(x) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
(x) Houve observação pelo professor
() Ocorreu outra forma de avaliação. 
() Não ocorreu avaliação.
Quanto ao ambiente da instituição:
(x) Preocupação com a prevenção de acidentes.
(x) Acessibilidade para alunos com deficiência.
() Salas de recursos multifuncionais.
() Atendimento multidisciplinar.
(x) Limpeza.
() Poluição sonora. 
() Poluição visual.
Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
As crianças chegam alegres e conversam bastante com os coleguinhas. A aula inicia com todas as crianças sentadas às suas cadeiras, procede-se com uma oração e em seguida alguns cânticos infantis. Ainda sentados, a professora inicia um diálogo com a turma, conversaram sobre o dia anterior. A professora enfatiza o tema: respeito e não violência, etc. Em seguida foi desenvolvida uma atividade impressa com a vogal “A”. Outra atividade foi o da memória. À hora do lanche do recreio a professora convida-os a lavar as mãos e lembra a importância de uma boa higiene. Todos se sentam, faz-se uma oração de gratidão pelo lanche, cantam a música “meu lanchinho” e depois são servidos. Após o lanche as crianças lavam as mãos e a professora conta algumas histórias infantis. Em seguida as crianças vão para o pátio e aguardam os pais A docente demonstrou domínio de conteúdo e de turma.
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
1.6 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
	Data: 23/04/2018
	Local: Celestino Pereira, 82. Centro, Santa Margarida - MG
	Hora de início/término da aula: 12:30 às 16:30
	Professor(a) regente: Gabriele Machado/ Efigênia Mageste
	Nível/Ano: Pré escolar II/2018
	Estagiário(a): Ana Carolina Baião Nunes
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
() Individualmente, sendo um atrás do outro.
(x) Em grupos.
() Em duplas.
() Em trios.
() Em outra formação.
Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(x) Jogos.
(x) Livros didáticos. 
() Vídeos.
() Lousa e giz.
() Mapas, gráficos...
(x) Livros paradidáticos.
() Outros recursos. 	
Conteúdo trabalhado durante a aula pertencia a qual ou a quais campos de experiências? O trabalho contemplava a interdisciplinaridade?
() O eu, o outro e o nós, apenas.
(x) Corpo, gestos e movimentos, apenas.
(x) Traços, sons, cores e formas, apenas.
() Oralidade e escrita, apenas.
(x) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas.
(x) Contemplou um ou mais campos de experiências
De modo geral, a aula:
() Partiu do conhecimento dos alunos.
(x) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
() Baseou-seapenas em reprodução de exercícios.
(x) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(x) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
(x) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
(x) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná- los.
(x) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(x) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(x) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição. 
() Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
Durante a aula, os alunos:
(x) Demonstraram interesse.
(x) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
(x) Cooperaram entre si.
(x) Respeitaram o professor.
() Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
() Estavam desmotivados.
() Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
() Demonstraram outro comportamento/atitude. 	
Quanto à avaliação:
(x) Foi realizada pelo professor.
(x) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
(x) Houve observação pelo professor
() Ocorreu outra forma de avaliação. 
() Não ocorreu avaliação.
Quanto ao ambiente da instituição:
(x) Preocupação com a prevenção de acidentes.
(x) Acessibilidade para alunos com deficiência.
() Salas de recursos multifuncionais.
() Atendimento multidisciplinar.
(x) Limpeza.
() Poluição sonora. 
() Poluição visual.
Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
As crianças chegaram alegres na escola, para mais um dia de aula. Elas como sempre brincam entre si e interagem. A professora pede para que fiquem sentados em grupos, inicia a aula. Trabalham com uma atividade de vogais, depois de corrigir as atividades elas colorem as folhas e colam no caderno. À hora do lanche do recreio a professora convida-os a lavar as mãos. Todos se sentam, faz-se uma oração de gratidão pelo lanche, cantam a música “meu lanchinho” e depois são servidos. Após o lanche as crianças lavam as mãos e a professora conta algumas histórias infantis, em seguida elas brincam com fantoches. Aproximando o termino da aula as crianças aguardam os pais no pátio da escola. Como em todas as aulas observadas, os professores têm bom domínio da turma, tratam as crianças com bastante carinho e dedicação. 
Planos de Aula. 
2.1 PLANO DE AULA
Dados de identificação
Nome da Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
Diretor (a): Efigênia Aparecida da Silva Mageste	
Estagiário (a): Ana Carolina Baião Nunes	
Professor Regente: Efigênia A. S. Mageste
Nível: Pré escolar	
Período: II
Número de alunos: 20
Data: 27/04/2018 
Tema da aula: Descobrindo o nosso mundo
Objetivo: Demonstrar conhecimento através de objetos. Para que possam conhecer os objetos e formas, através da fala e da visão, transmitindo novas perspectivas. 
Síntese dos procedimentos: fazer uma roda de história colocando as crianças no tapete, a cada página da história contada é demonstrado algum objeto semelhante ou igual da historia. Durante e depois de contar a história deixar que as crianças brinquem com os objetos.
Recursos: Objetos e o Livro: O Grande Livro de Palavras da Ninoca, de Luci Cousins. O livro tem como conteúdo a história de uma ratinha, que através de suas ações vai demonstrando vários objetos usados por ela no dia-a-dia. Como suas roupas, móveis, instrumentos musicais, carros, até seus amigos, entre outros.
Avaliação: Deve ser feito por observação, no momento em que começa a história, prestando atenção de como reagem a cada demonstração de um objeto a cada figura mostrada. Verificar em que pontos as crianças tem mais dificuldades para assimilação para poder melhorar a exposição da aula.
Referências: https://www.skoob.com.br/livro/pdf/o-grande-livro-de-palavras-da-ninoca/250982/edicao:280985
http://ebookbit.com/book?k=O+Grande+Livro+de+Palavras+da+Ninoca&isbn=9788508131181&lang=pt&source=firebaseapp.com#pdf
PLANO DE AULA
Dados de identificação
Nome da Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
Diretor (a): Efigênia Aparecida da Silva Mageste	
Estagiário (a): Ana Carolina Baião Nunes	
Professor Regente: Efigênia A. S. Mageste
Nível: Pré escolar	
Período: II
Número de alunos: 20
Data: 30/04/2018
Tema da aula: Conhecendo os animais 
Objetivo: Interação dos alunos entre si, o desenvolvimento psicomotor e estimular o gosto pela natureza. Estimular a imaginação, concentração e memória, e incentivar o gosto pela leitura.
Metodologia: Contar histórias mostrando livros com gravuras grandes e coloridas. Utilizando figuras de animais conhecidos das crianças como: vaca, cachorro, gato. Imitando o som dos animais eles conseguem memorizar com mais facilidade.
Recursos: Brinquedos, livros e o dvd com a musica do Sítio do Seu Lobato.
Avaliação: A observação do desenvolvimento de cada um e como um todo. Buscando perceber as habilidades e dificuldades no desenvolvimento da atividade.
Referências: https://www.youtube.com/watch?v=nBmy90DikwQ
2.3 PLANO DE AULA
Dados de identificação
Nome da Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
Diretor (a): Efigênia Aparecida da Silva Mageste	
Estagiário (a): Ana Carolina Baião Nunes	
Professor Regente: Efigênia A. S. Mageste
Nível: Pré escolar	
Período: II
Número de alunos: 20
Data: 02/05/2018
Tema da aula: Hora de cantar
Objetivos: Desenvolver suas habilidades psicomotoras, estimular a audição e tomar gosto pela música.
Metodologia: Através de som de instrumentos musicais de brinquedo fazer com que as crianças sejam estimuladas a perceber os vários tipos de som. Com o auxilio de musicas mostrado no HTT e interagindo com elas. 
Recursos: Com o auxílio da história do livro A menina e o tambor, de Sonia Junqueira e desenhos de Mariângela Haddad. Além de usar instrumentos musicais de brinquedos, serão usados brinquedos confeccionados artesanalmente, como garrafinhas com grãos de feijão ou arroz. Cada tipo de grão vai produzir sons diferentes.
Avaliação: É possível através da observação, verificar quais as crianças que tem maior dificuldade de interagir, buscando uma forma de integrá-la ao grupo. Também buscando verificar formas de melhorar o desenvolvimento da aula.
Referências:HTTPS://HT.wikihow.com/Fazer-Instrumentos-Musicais-com-Materiais-Reciclados
HTTPS://itunes.apple.com/br/book/a-menina-e-o-tambor/id1007382707?mt=11
2.4 PLANO DE AULA
Dados de identificação:
Nome da Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
Diretor (a): Efigênia Aparecida da Silva Mageste	
Estagiário (a): Ana Carolina Baião Nunes	
Professor Regente: Efigênia A. S. Mageste
Nível: Pré escolar	
Período: II
Número de alunos: 20
Data: 03/05/2018
Tema da aula: Conhecendo as formas
Objetivos: A estimulação da coordenação motora, a ideia de certo e errado e a percepção das formas. 
Metodologia: Com as revista e jornais, estimular as crianças a olharem as figuras, mostrando o significado de cada uma. Permitindo que elas peguem, amassem e até rasguem, sempre observando para não colocarem na boca. No segundo momento é possível trabalhar com os blocos, que ajudará aos pequenos a fortalecer sua musculatura, pois estarão movimentando os braços e pernas, e aprendendo as diferentes formas existentes.
Recursos: Revistas, jornais, papéis de várias texturas e blocos de montar. oOs blocos devem ter formas grandes, para não ocorrer nenhum acidente.
Avaliação: A cada expressão ou atitude pode ser visto a dificuldade de assimilação, principalmente com os blocos de montar. Analisando as necessidades dos alunos é possível auxiliá-los melhor.Referências: https://www.youtube.com/watch?v=HFsl86mcBgI
 http://br.innatia.com/c-manualidades-adolescen-pt/a-desenhos-para-fazer-figuras-geometricas-1273.html
2.5 PLANO DE AULA
Dados de identificação
Nome da Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
Diretor (a): Efigênia Aparecida da Silva Mageste	
Estagiário (a): Ana Carolina Baião Nunes	
Professor Regente: Efigênia A. S. Mageste
Nível: Pré escolar	
Período: II
Número de alunos: 20
Data: 04/05/2018
Tema da aula: Conhecendo os alimentos 
Objetivos: Fazer com que as crianças conheçam os alimentos e importância das frutas.
Metodologia: Mostrar figuras de frutas e alimentos dizendo o nome de cada um e através de musicas, como: meu lanchinho, fazendo gestos e cantando junto com as crianças.
Recursos: Músicas, gravuras de revistas ou jornal, frutas feitas de pano para melhor explanação.
Avaliação: Observar se está ocorrendo assimilação entre o que está sendo contado e cantado.
Referências:HTTPS://giareta.blogspot.com/2016/06/sequencia-didatica-frutas-educacao.html
2.6 PLANO DE AULA
Dados de identificação:
Nome da Instituição: Escola Municipal “Vó Duca”
Diretor (a): Efigênia Aparecida da Silva Mageste	
Estagiário (a): Ana Carolina Baião Nunes	
Professor Regente: Efigênia A. S. Mageste
Nível: Pré escolar	
Período: II
Número de alunos: 20
Data: 07/05/2018
Tema da aula: As cores em Libras
Objetivos: Associar as cores com o sinal em LIBRAS e também Ampliar o vocabulário escrito e sinalizado em LIBRAS.
Metodologia: O professor dará início à aula apresentando imagens/vídeos em que as crianças podem visualizar os sinais em LIBRAS no que se refere às cores. Após apresentar as imagens, sugerimos que o professor promova um momento em que as crianças possam experimentar articular as mãos para executar os sinais das cores. 
Recursos: Mural com as cores e execução dos sinais pelo professor.
Avaliação: Ao final da aula, as crianças deverão ser capazes de: Associar as cores com o sinal em LIBRAS; Ampliar o vocabulário escrito e sinalizado em LIBRAS.
Referências:http://www.ines.gov.br/libras/index.htm%C2%A0
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
O estágio nos dá a oportunidade de testar na prática, o aprendizado teórico que tivemos ao longo do curso. É hora de por em teste os conhecimentos adquiridos e refletir sobre o quê e como devemos melhorar. Portanto, nosso objetivo é o constante processo de aperfeiçoamento.
Segundo Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51):
 Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende […] O fato, porém, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competência para fazê-lo. […] A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente.
Para Vigotski a aprendizagem se dá através da interação com outros indivíduos. A Psicologia da Educação e Aprendizagem reforça essa tese. “Não é possível aprender e apreender sobre o mundo, sobre as coisas, se não tiver o outro, ou seja, é necessário que alguém atribua significado sobre as coisas, para que possamos pensar o mundo a nossa volta.” Silva (2007, p. 12).
A principal tarefa do professor é, portanto, interferir no que Vigotski chamou de Zona de Desenvolvimento Proximal. “A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre aquilo que o ser humano consegue fazer sozinho e o que ele consegue desenvolver com a mediação do outro.” Silva (2007, p. 13). É a partir dos saberes que o indivíduo já possui que o professor deve começar a educá-lo formalmente. 
As crianças, que foram bastante participativas. Houve aprendizado, visto que compreenderam a proposta de estudo. Naturalmente, a primeira aula/estágio é um período de conhecer a turma e vice versa. A princípio as crianças ficaram um pouco retraídas, pois, ainda não nos conhecíamos. Através da interação, as crianças vão se “soltando” um pouco mais. Desta forma, pensamos que foi muito produtivo tanto para nós acadêmicos, como para os alunos.
3.1 Relatórios de Regência
Regência dia 27/04/2018: 
No primeiro dia de regência levei para sala de aula objetos e formas, em uma roda deconversa no tapete trabalhei a história do livro: O Grande Livro de Palavras da Ninoca, de Luci Cousins. O livro tem como conteúdo a história de uma ratinha, que através de suas ações vai demonstrando vários objetos usados por ela no dia-a-dia. Como suas roupas, móveis, instrumentos musicais, carros, até seus amigos, entre outros. Trabalhei, ainda, as iniciais dos nomes, explicando que cada pessoa deve ser chamada pelo seu próprio nome. Assim, em uma folha previamente preparada, as crianças pintaram a letra inicial de seus nomes. É quando estamos em sala de aula, frente à turma, que percebemos o valor do planejamento, o que vamos passar aos alunos. Quais conteúdos farão à diferença no aprendizado das crianças e, ao mesmo tempo, de interesse dos aprendizes. O construtivismo propõe que o aluno aprenda através da interação com o meio. Desta forma, parte-se do concreto ao abstrato e, a metodologia de ensino deve privilegiar o interesse das crianças.
3.2 Relatórios de Regência
Regência dia 30/04/2018
No segundo dia de regência trabalhamos os sons que os animais emitem. Trabalhamos com o livro: Também o livro Dia de Sol na Fazenda, de Bia Villela, da editora Positivo, nos mostra ávida na fazenda. Encerramos com a musica do Sítio do Seu Lobato. Se o indivíduo gosta da maneira como o conteúdo é aplicado e se tem afinidade com o objeto de estudo, mais rapidamente irá compreender. Conforme Sancristán e Perez Gomes apud Weiduschat (2007, p. 70) “Os planos levam à busca prévia dos materiais mais adequados. Sua relação se torna um processo explícito de liberação para escolher os mais convenientes.” Podemos afirmar, portanto, que sem planejamento não há aprendizagem formal de qualidade. As crianças tiveram excelente comportamento.
3.3 Relatórios de Regência
Regência dia 02/05/2018
Terceiro dia de regência os alunos trabalharam com musica. O livro A menina e o tambor, de Sonia Junqueira, nos auxiliaram. No segundo momento da aula confeccionamos instrumentos musicais com garrafas pet e grãos de arroz e feijão. Os alunos gostaram muito, porque puderam levar os instrumentos para casa. Ainda conforme Silva (2007, p. 33) “A Psicologia coloca a necessidade de a ação pedagógica compreender o aluno em seu contexto social, cultural e econômico, pois assim, o professor estará conhecendo melhor seus pensamentos, suas formas de se relacionar com o mundo com as coisas.” Se o professor conhece a realidade de seus alunos, como ele vive sua família, certamente terá mais subsídios para fazer seus projetos e planos de aulas.
3.4 Relatório de Regência/
Regência dia 03/05/2018 
Nesse dia os alunos tiveram oportunidade de conhecer as formas, com auxilio de revistas e jornais, observaram as figuras e seus significados. Os alunos ficaram curiosos e tentavam adivinhar o nome das formas que observavam. O educador é um mediador que proporciona à criança oportunidades de manifestar através das trocas de experiências e brincadeiras, sentimentos e emoções vividas no seu cotidiano. Para isso, o educador precisa entender que educar é escutar a criança, envolvendo-se com criatividade na vida da mesma. Respeitando-a como ser único capaz de criar e produzir ações estabelecendo relações com o meio em que vive.
3.5 Relatórios de Regência
Regência dia 04/05/2018
Trabalhamos os alimentos e a importância do consumo de frutas na alimentação. Durante uma aula bastante expositiva mostrei imagens de frutas e perguntei a cada um se conheciam o nome e se ja haviam experimentado. Cantamos a musica: Meu Lanchinho fazendo gestos. O profissional tem de estar consciente que vai trabalhar com crianças, pois seus atos podem refletir no comportamento infantil. Lembrar que a ausência de carinho, afetividade, reflete umaimagem negativa.
3.6 Relatórios de Regência
Regência dia 07/05/2018
Para finalizar as regências, trabalhei um assunto interessante com os alunos. A Língua Brasileira de Sinais. Ensinei as cores. Todos ficaram muito animados, pois, aprenderam que com as mãos eles também podem falar! Ao escolhermos a profissão de Pedagogo, devemos fazer uma análise sobre a importância de nossa participação na vida da criança e assumir uma postura de total interação, baseado no conceito de incentivo e comunicação, carinho e vontade de querer fazer a diferença, atuando como bom profissional. Assim, conforme Wolf (2008, p. 82) a escola que não trabalhar “[…] “a ética com ética, a autonomia, a responsabilidade, a solidariedade e o respeito ao bem comum está fadada a não contribuir para a constituição de sujeitos que se respeitem a si, aos outros e ao meio ambiente, está fadada ao fracasso”“.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao término do estágio exigido pela disciplina Estágio Curricular Supervisionado de Educação Infantil II, ficou a certeza da importância de conhecer a realidade de uma instituição escolar. A interação com profissionais foi extremamente enriquecedora. Segundo Freire (1996, p. 39) “Por isso é que, na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão critica sobre a prática. “É pensando criticamente a pratica de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima pratica”.
Está experiência proporcionada pelo estágio de docência amplia o significado da constituição de um profissional da área de educação e complementa a formação acadêmica. Também com a docência pude compreender algumas barreiras que temos que enfrentar dentro da educação e que realmente tenho que enfrentar para alcançar os objetivos de uma melhor educação.
Cabe ao educador buscar práticas educativas prazerosas e geradoras de conhecimentos estabelecendo, desta maneira, uma relação entre o aprender e o aprender brincando, que, por conseguinte encanta as crianças de forma geral. Daí entende-se que ser professor é buscar propostas desafiadoras na construção do processo de conhecimento sempre buscando através de estudos bibliográficos metodológicos que venham a contribuir para o bom trabalho a ser executado. Segundo Freire (1990, p. 111) “A diferença entre o educador e o aluno é um fenômeno que envolve certa tensão permanente que afinal de contas é a mesma tensão que existe entre teoria e prática, entre autoridade e liberdade e, talvez, entre ontem e hoje”.
Falar em educação é mergulhar, é comprometer-se, assumir novas posturas, ousando e dando a devida importância na forma de trabalhar para que as crianças possam desenvolver as suas potencialidades cognitivas e psicológicas, e entender a escola como um espaço prazeroso.
Este estágio foi o que mais exigiu de mim e o mais desafiador que realizei até agora. Mesmo assim foi tudo muito válido. Realizei tudo o que tinha proposto para as aulas. Tudo o que fiz valeu à pena, muitas vezes, tentando fazer cada vez melhor. Depois do estagio percebi que o que eu queria mesmo era de já estar formada e ter a oportunidade de trabalhar com uma turma assim e fazer o melhor possível e dar o melhor de mim, através de um bom planejamento. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil: conhecimento de mundo. 3. ed. Secretaria de educação fundamental. 267 p. Brasília. 1998. (ministério da educação e do desporto.). Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf> Acesso em 07 de maio de 2018
CRUVINEL, Fabiana Rodrigues; LIMA, Bianca; ALVES, Gabrielle Marques.Revista cientifica eletronica: Como desenvolver a linguagem oral e escrita na educação infantil. 2013. Disponível em. > Acesso em 07 de maio de 2018
VASCONCELLOS, celso dos s. Metodologia dialética em sala de aula. in: revista de educação aec. brasília: abril de 1992 (n. 83). antunes apud müller, 2008, p.56-57
SILVA, Daniela Regina da. Psicologia Geral e do Desenvolvimento. 2007, P.13.
FREIRE, apud weiduschat (2007, P. 50-51).
BRASIL. Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2006.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Vol. 1. Vol. 2. Vol.
CRAIDY & Kaercher. Educação Infantil: pra que te quero? Organizado por Carmem Maria Craidy & Gládis Elise P. da Silva Kaercher. Porto Alegre: Artmed, 2001
MACHADO, Maria Lucia de A.(org.). Encontros e Desencontros em Educação Infantil. 2ºed. São Paulo: Cortez, 2005.
SILVA, Daniela Regina da. Psicologia da Educação e Aprendizagem. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELI). Indaial: ASSELVI, 2007.
SILVA, Daniela Regina da. Psicologia Geral e do Desenvolvimento. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELI). Indaial: ASSELVI, 2005.
WAJSKOP, Gisela. Brincar na Pré-Escola. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2005. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=nBmy90DikwQ> Acesso em 27 de abril de 2018
Disponível em: <HTTPS://HT.wikihow.com/Fazer-Instrumentos-Musicais-com-Materiais-Reciclados> Acesso em 30 de abril de 2018
Disponível em: <HTTPS://itunes.apple.com/br/book/a-menina-e-o-tambor/id1007382707?mt=11> Acesso em 02 de maio de 2018
Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=HFsl86mcBgI> Acesso em 03 de maio de 2018
Disponível em: <http://br.innatia.com/c-manualidades-adolescen-pt/a-desenhos-para-fazer-figuras-geometricas-1273.html> Acesso em 03 de maio de 2018
Disponível em: <HTTPS://giareta.blogspot.com/2016/06/sequencia-didatica-frutas-educacao.html> Acesso em 04 de maio de 2018
Disponível:<http://ebookbit.com/book?k=O+Grande+Livro+de+Palavras+da+Ninoca&isbn=9788508131181&lang=pt&source=firebaseapp.com#pdf> Acesso em 07 de maio de 2018
Disponível em: <http://www.ines.gov.br/libras/index.htm%C2%A0> Acesso em 07 de maio de 2018
Disponível em:<HTTPS://www.skoob.com.br/livro/pdf/o-grande-livro-de-palavras-da-ninoca/25098: 280985> Acesso em 07 de maio de 2018
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