correto Relatorio de estagio Educacao Infantil (Joslaine Hey Vujanski)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Joslaine Hey Vujanski, RU: 2233383 TURMA: 2018/01
RELATÓRIO DE ESTÁGIO-EDUCAÇÃO INFANTIL
LARANJEIRAS DO SUL
2019
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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Joslaine Hey Vujanski, RU: 2233383 TURMA: 2018/01
RELATÓRIO DE ESTÁGIO-EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio Educação Infantil, apresentado UTA C 2018- Estágio supervisionado Educação Infantil – Fase I, UTA Fundamentos pedagógicos no curso de pedagogia do centro universitário Internacional UNINTER.
Tutor local: Daiane Fracasso
LARANJEIRAS DO SUL
2019
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Sumário
Introdução .........................................................................................................3
A escola estagiada.............................................................................................4
Caracterização do campo no estágio .........................................................4
Recursos físicos da escola estagiada.........................................................4
Inclusão no centro municipal de educação Infantil do Criança Feliz...........5
Objetivos da instituição da educação infantil...............................................5
 Equipe gestora................................... ..............................................................6
Quadro de recursos humanos........... .........................................................6
Gestão escolar ...........................................................................................7
Formação continuada dos profissionais de educação ...............................7
Perfil da comunidade escolar ...........................................................................7
Concepções Pedagógicas ................................................................................8
Descrição e analise reflexiva das atividades de estágio ..................................9
Caracterização da turma estagiada.............................................................9
Atividades desenvolvidas durante o período de observação participativa..9
Realização da docência........................................................................... 10
Considerações Finais......................................................................................11
Referencias .....................................................................................................12
Plano de aula educação Infantil ......................................................................13
 Anexos............................................................................................................16
1. INTRODUÇÃO
 Este relatório de Estágio Supervisionado em Educação Infantil do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Internacional – UNINTER foi realizado em uma instituição APMF- Associação de Pais e Mestres e Funcionários da Pré escola Criança Feliz, localizada na Rua Bom Jesus, S/N, no Bairro Centro, Cantagalo PR, no período de 08 de Março de 2019 ao 10 de Junho de 2019, pela aluna Joslaine Hey Vujanski, afim de observar e ter uma experiência diferentes na área de educação.
Neste relatório há informações referente ao estágio que teve pôr objetivo investigar a formação e a prática do profissional que atua na educação infantil. Analisamos o papel da formação na prática educativa do professor e a importância que ele atribui a essa formação para melhoria de seu fazer docente.
O objetivo do relatório será coletar dados da escola (ambiente e administrativos), através de visitas na escola estagiada, conversas com o profissional responsável pelo local e professores, observação da rotina da escola, profissionais e alunos, leitura de documentos da escola, observar, vivenciar, analisar, e avaliar. Realizar o relatório das práticas educativas nos dá a oportunidade não só de socializar o contexto real encontrado na sala de aula durante o estágio supervisionado, mas ainda permitir repensar tanto na relação que fazemos entre teoria e prática. Quanto os teóricos e o materiais lidos e compartilhados durante o nosso processo formativo. 
Este estágio pode mostrar para os futuros formandos se realmente é isso que procura e desejam para sua vida, pois em contato com as crianças mostra-se a pessoa realmente tem o dom para a profissão, pois acredito que para ser um bom profissional é preciso saber e entender que na educação infantil, é que o aluno começa a entender a vida e suas atribuições.
Sem dúvida nenhuma o estágio contribui para minha formação, vivenciei a forma como a professora trabalha com seus alunos e o comportamento dos mesmos. Segundo Rubens Alves: “É dos sonhos que nasce a inteligência...É preciso escutar para que a sua inteligência deboche.” 
O estágio permite que o graduando possa conhecer a realidade da escola. Podendo observar e colocar em prática tudo aquilo que aprender. Proporciona ao aluno a oportunidade para perceber a sua escolha profissional. Assim fica clara a importância desta atividade, que traz benefícios para a aprendizagem, para a melhoria do ensino, principalmente para quem está fazendo estágio. 
O estágio supervisionado acontece na vida acadêmica começando com a observação, atividade complementares, praticas pedagógicas isso acaba proporcionando mais possibilidade de sucesso no estágio e na vida profissional.
2. A ESCOLA ESTAGIADA
2.1 Caracterização do campo no estágio 
O Estágio Supervisionado Educação Infantil foi realizado na Escola APMF Associação de Pais e Mestres e Funcionários da Pré Escola Criança Feliz, localizada na Rua Bom Jesus, S/N – Centro, Cantagalo-Pr, CEP 85.160-000, o contato da Escola pode ser realizado pelo telefone (42)3636-1916 e pelo e-mail:ccriançafeliz@hotmail.com, inscrita no CNPJ 01878.224/0001-63, inscrição municipal: 112037. A diretora da escola é Rosmeri Rocha, com formação no magistério e pedagogia. 
Todos os professores que trabalha nesta instituição de ensino tem curso de 20 horas semanais, mas em sala atuam 14 horas aula, sendo reservado, 6 horas semanais para sua hora atividade. A carga horaria doa alunos é 20 horas aulas semanais, contando com um total de 161 alunos de 04 a 05 anos de idade.
2.2 Recursos Físicos da escola estagiada
A Pré Escola Criança Feliz está instalado em um prédio cedido, construído em alvenaria, conta com 5 salas de aula, 1 sala de brinquedo e sala para aulas de recreação (corda, bolas, bambolês, entre outros), 1 sala adaptada onde fica a direção, sala dos professores e sala de coordenação pedagógica 1 cozinha, 1 refeitório, tem 2 banheiros com 4 sanitários cada (sendo 1 feminino e 1 masculino), 1 deposito de materiais de limpeza. Neste prédio cedido, possui uma quadra e um parquinho para as atividades com os alunos.
Os recursos materiais desta instituição conta com uma biblioteca com materiais pedagógicos para os professores, quanto aos recursos audiovisuais, a escola possui 4 tvs, 4 aparelhos de dvd, 1 caixa de som, 1 computador e uma impressora para o uso dos professores. As salas de aula, possuem carteiras e cadeiras suficientes para o número de alunos e se encontram todas em bom estado. 
2.3. Inclusão no Centro Municipal de educação Infantil Criança Feliz
O centro Municipal de Educação Infantil Criança Feliz, possui alunos inclusos e precisará de algumas adaptações para melhor atender estes educandos. No momento profissionais embora não estando totalmente preparados para o atendimento a estas crianças, estão dispostos a participar de capacitação para melhor atender essa demanda, bem como criar suas próprias receitas para haver sucesso nesse processo, embora a situação provoque sentimentos que envolvem receio, ansiedade e insegurança, cabe a instituição legitimar o acesso a todas as crianças.
Uma instituição de Educação Infantil pautada na inclusão e que permita a convivência da comunidade, essa convivência da diversidade possibilitará um preparo para a cidadania e um desenvolvimento humanomuito maior para todas estas crianças, proporcionando a elas a garantia do cumprimento das leis vigentes, bem como do desenvolvimento integral da criança e consequentemente integral da criança e consequentemente da conquista de um futuro mais justo nos diversos segmentos da sociedade a que pertence.
2.4 Objetivos da Instituição Educação Infantil
•	Ofertar um ambiente acolhedor, higienizador, com condições de desempenhar as atividades em plena harmonia. 
•	Garantir o acesso e a permanência da criança na escola;
•	Conscientizar e entregar os pais à responsabilidade da educação infantil; 
•	Conhecer e respeitar a criança na sua individualidade;
•	Assegurar a valorização dos profissionais da educação infantil através de cursos de aperfeiçoamento bem como a formação continuada.
•	Desenvolver na escola a qualidade da interação e compreensão entre os adultos e as crianças;
•	Desenvolver a criticidade e o espirito de cidadania no educando através do exercício consciente na sociedade: 
•	Assegurar a qualidade do atendimento a diversidade cultural, racial, étnica; 
•	Propiciar o desenvolvimento integral do educando até seis anos e idade em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual, social, afetivo, bem como a dimensão lúdica, artístico e imaginativo. 
•	Assegurar a valorização dos funcionários não docentes que atuam na educação infantil;
•	Fornecer espaços físicos, equipamentos, brinquedos e materiais didáticos, considerando as necessidades especiais e a diversidade cultural que venham de encontro com as necessidades e características da infância;
•	Desenvolver a autonomia do educando para situações cotidianas;
•	Assegurar um trabalho em parceria que envolva APMF, professores, pais de alunos e a comunidade, e prol a qualidade da educação e o bem estar do educando;
3. A EQUIPE GESTORA
3.1 Quadro de recursos humanos 
	Quantidade
	Função
	Formação
	1
	Professor
	Magistério/ciências licenciatura plena
	9
	Professores
	Pedagogia
	1
	Diretora
	Pedagogia
	1 
	Coordenadora pedagógica
	Pedagogia
	3
	Auxiliar de serviços gerais
	Ensino fundamental
	2 
	Merendeiras 
	Ensino fundamental 
3.2 Gestão escolar
Podemos dizer que a direção escolar orienta, estimula, cria, conduz o ensino-aprendizagem, dentro da instituição. Assim, deve ficar claro que a direção, professores, pedagogos, administrativos e de apoio alinham-se e complementam-se em suas funções, com alunos, pais, comunidade e professores. Não há objetivos e realizar uma educação de qualidade, sem a colaboração de todos. 
Todas as ações realizadas nesta instituição de ensino têm a participação de todas as pessoas envolvidas onde são realizadas reuniões e todos tem vez e voz em participar é feito de forma democrática e participativa.
3.3 Formação continuada dos profissionais da escola
Percebe-se na escola uma grande preocupação com a formação inicial e continuada de todos os profissionais envolvidos no processo educacional, pois as mudanças de concepções e métodos educacionais são constantes, e pelo fato de que os profissionais devido às mudanças nos parâmetros da educação precisam estar sempre se atualizando. 
Para todos os docentes são oportunizados encontros de formação continuada no decorrer do ano letivo, são realizadas grupos de estudos onde não só os funcionários têm oportunidade de aperfeiçoamento, mas toda comunidade escolar. Além da oferta de formação por meio de cursos e encontros são disponibilizados pela semec e links com cursos online onde a proposta de formação e via estudo na plataforma virtual e alguns encontros presenciais.
Porém e de interesse dos profissionais dessa instituição, que sejam ofertados novos cursos que os motivem no exercício de sua profissão e também na vida pessoal. Proporcionando com especializados com ênfase na capacitação com princípio da educação para a diversidade e a inclusão. 
4. PERFIL DA COMUNIDADE ESCOLAR
A escola atende um público muito diverso, procurando realizar um trabalho que contemple as diferenças pessoais e problemas dos moradores que passam por dificuldades de aprendizagem e que necessitam receber uma atenção especial.
 A instituição escolar atende uma diversidade muito grande de situações diversas, enfrentando um grande desafio de ajudar como também garantir uma educação de qualidade a todos e respeitando o indivíduo no seu contexto social e na sua individualidade nos processos de aprendizagem. Os alunos são dividos um pouco mora nas vilas da cidade e utilização carro próprio ou o transporte escolar, assim como os do interior. A educação é um direito constitucional de todos e se constitui como um dever da família e do governo promover meios para tanto, conforme dispõe o art. 22, do Estatuto da Criança e do Adolescente. 
E justamente através da educação que conseguimos fazer as mudanças necessárias para a melhoria de nosso Pais, tanto é fundamental que o governo criou vários programas voltados para a melhoria da educação o qual garante o incentivo econômico para as famílias de baixa renda, manterem seus filhos matriculados e frequentando as escolas.
5. CONCEPÇÕES PEDAGOGICAS
 
As concepções de infância, desenvolvimento humano e ensino-aprendizagem. Não há uma concepção única de infância. Há sim uma diversidade de concepções que influenciam a forma como cada sociedade, comunidade ou grupo se relaciona com suas crianças, o que torna a busca de uma maior compreensão dessas concepções. 
Alguns entendem a infância como uma condição natural, biológica, que categoriza as crianças como distintas dos adultos, mas a vem iguais entre si. Percebem unidade no jeito de ser e de agir de qualquer criança, independentemente do tempo histórico, da localidade e das condições sociais e econômicas em que vivem. Outros vem a infância como uma construção social e histórica, estando as crianças sujeitas a influencias das tradições costumes do seu grupo cultural, dos seu pertencimento ético, religioso e de gênero, e das condições socioeconômicas nas quais estão inseridas. Para estes existem diversas maneiras de ser criança, as quais dependem de suas condições concretas de existência. 
6. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
6.1 Caracterização da turma estagiada 
Formação da professora regente de turma é pedagogia, tem 22 anos de trabalho em sala de aula. Minha experiência como docente na turma estagiada foi de 100 horas. A sala possui 20 alunos com cinco anos de idade, os mesmos são filhos de funcionários de estabelecimento comerciais, donos de casa, pedreiro, dono de contabilidade, funcionário de banco, funcionário da prefeitura. Para a professora a criança são seres ativos em formação. A sala fica organizada forma de filas. 
A professora da turma estagiada sua experiência quanto profissional é exemplar, e de muita dedicação, sua atitude em relação a turma é de muito profissionalismo perante os alunos é de muito carinho e gentileza, coordena os alunos com muita atenção e igualdade, transmite sabedoria e amor a cada um sempre respeitando as diferenças deles.
6.2 Atividades desenvolvidas durante o período de observação participativa
1º dia: a professora iniciou com oração santo anjo e com uma música, boa tarde coleguinha como vai. Em seguida a professora perguntou o que cada um tinha comido no almoço. Contagem dos alunos, nesse dia foram 6 meninos e 11 meninas, totalizando 17 alunos. A prof.ª contou uma história sobre: “um amor de família” do autor Ziraldo, por que nesse dia o tema da aula era “FAMÍLIA”. Logo após cada aluno contou que faz parte de sua família e quantas pessoas moram, depois cada um desenhou a sua família no seu caderno. Depois disso teve o lanche, depois de lacharem foram para a sala pegar as escovas p escovar os dentes. Em seguida foram brincar uns minutos na quadra. Voltaram para a sala e brincaram com massinha até o horário do ônibus e os pais virem buscar. 
2º dia: a professora trabalhou a música da dona aranha, para trabalharas vogais, começando pela letra A. pintaram a letra A como desenho da aranha fizeram colagem da letra A. Depois do intervalo a professora de projeto trabalhou com a turma. Colou o recado na agenda de cada um. Depois fez um trabalho com as crianças, com um espelho, era para cada um olhar no espelho e dizer o que estava vendo. 
3º dia: Foi visto a quantidade de alunos para passar para a tia do lanche. Cada um contou o que comeu na hora do almoço. Trabalho sobre a alimentação (carinha triste) alimentos não saudáveis, (carinha feliz) alimentos saudáveis.
4º dia: Foi visto a quantidade de alunos para passar para a tia do lanche. Hoje a professora ensinou para eles uma nova letra que é a vogal E. a prof.ª escreveu o nome de todos no quadro e cada um levantou para circular a letra E se tem em seu nome. Depois fizeram um trabalhinho no caderno de português com a letra E.
E assim prosseguiu meus dias de observação seguindo a rotina da sala de aula juntamente com o planejamento da professora. A sala de aula é muita ampla e bem ventilada as carteiras são organizadas em filas para facilitar a passagem da professora a qual vai de carteira e carteira auxiliar na hora das atividades e foi o que eu fiz também. 
Observei que a professora é muito atenciosa com seus alunos, busca ajudar e cuidar de cada um como se fosse seus próprios filhos. Ela é uma ótima professora possui uma ótima didática e explica de forma clara e objetiva tirando todas as dúvidas de seus alunos. 
A professora me deixou à vontade e me ajudou em tudo que eu precisei, tirou minhas dúvidas e trocamos muitas ideias, foi uma experiência única que vou levar comigo para minha vida profissional. Um ponto que posso destacar é que ser professor exige muita atenção, paciência, cuidado e carinho, precisa amar sua profissão e foi através desse observação que pude ter mais certeza que estou seguindo o caminho correto.
6.3 A realização da docência: e os desafios de aprender a ser professor
Na minha experiência como regente de turma segui a rotina da sala de aula assim como eles estavam acostumados. Pude contar com a ajuda da professora para que não saísse fora da rotina. Após o acolhimento dos alunos, guardamos as bolsas em seus lugares e comecei a atividade. 
Trabalhei com eles sobre o “Gato Xadrez”, durante a atividade pude observar que alguns alunos já conheciam sobre o assunto apresentado. No dia que eu apliquei a atividade, foi um dia muito legal, neste dia vieram 17 alunos aula. Observei que aos poucos eles foram se interessando pela atividade, mesmo os que já conheciam a história. Foi muito bom trabalhar com eles, juntos aprendemos e passamos um pouco do que cada um sabia. Ouviram atentamente a história e participaram bem das atividades. Eles gostaram muito quando contei a história, porque tinha preparado para eles gatos grandes com texturas diferentes. Logo chegou o horário do lanche, auxiliei eles a formarem as filas e lavarem as mãos e fomos para o lanche.
 Depois do lanche fomos higienizar os dentes e depois voltamos para a sala para terminar a atividade. Retornando as atividades percebi que quando entreguei para eles os quebras- cabeças, alguns alunos ainda tem bastante dificuldade de montar, já outros montam tranquilamente. Ao finalizar as atividades eles brincaram por mais uns minutos e foram se despedindo com a chegada dos pais e responsáveis.
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Acredito que a atividade de estágio trouxe a aproximação de relacionar a teoria com a prática estudada, revelou-se também como oportunidade para responder vários questionamentos indagados para mim durante o curso. As dúvidas ficaram para trás, já que a vivência me proporcionou uma satisfação ímpar, a de dever cumprido. O planejamento pensado por mim para a realização do estágio foi concretizado, mas isso só foi conseguido, pois tive uma base sólida quanto às disciplinas estudadas e a orientação que nos foi dada, como também total liberdade para planejar as aulas e desenvolver as atividades na sala de aula. O estágio curricular obrigatório veio para mim como mais um desafio entre tantos outros do curso de Pedagogia, acredito que este tenha sido o mais difícil, mas também o mais prazeroso e real. Digo real, pois é neste momento que colocamos em prática boa parte do que aprendemos. O processo vivido nesse percurso me fez compreender a importância deste momento para a formação docente. Já que são horas de resinificar os saberes, refletir sobre a nossa conduta e construir a nossa identidade enquanto pedagogo. Ser professor é uma satisfação muito grande. Sentir o carinho das crianças e perceber a evolução no processo de aprendizagem é um momento de muita felicidade, principalmente quando percebemos a nossa importância para a construção da identidade e da cidadania dos educandos. Penso que quando há comprometimento do profissional, planejamento das aulas e metas a ser alcançada, a atividade de estágio passa a ser um prazer e não apenas mais uma disciplina a ser estudada. Posso dizer, ao final deste processo, que esta é uma das disciplinas primordiais para o processo de formação do pedagogo.
Segundo Freire (o Pensador), “Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores”. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.
A data é um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papéis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem, ela, tampouco, a sociedade muda.
8. REFERÊNCIAS 	
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente, Câmera dos Deputados, Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990. DOU de16/07/1990 – ECA. Brasília, DF.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010.
Educa Brasil. Disponível em:< https://www.educamaisbrasil.com.br/cursos-e-faculdades/pedagogia/noticias/licenciatura-em-pedagogia-importancia-do-estagio-supervisionado >acesso em 10 de março de 2019.
FREIRE, Paulo. Paulo Freire Educação Infantil. Disponível em:< https://www.pensador.com/paulo_freire_educacao_infantil/> acesso em 06 de maio de 2019. 
Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, volume 1, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998: Disponível em:< http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf> acesso em 09 de maio de 2019.
MANUAL- Orientações estágio em Licenciatura – Educação Infantil- EaD, Curitiba-PR,2018.
Projeto Político Pedagógico, APMF- Associação de Pais e Mestres e Funcionários da Pré escola Criança Feliz - Cantagalo PR 2015
	
PLANO DE AULA EDUCAÇÃO INFANTIL
IDENTIFICAÇÃO
Estagiária: Joslaine Hey Vujanski
Escola: APMF- Associação de Pais e Mestres e Funcionários da Pré escola Criança Feliz
Componente curricular: Natureza e Sociedade, Música “a dança dos bichos”.
Turma: Pré II
Conteúdo:
Natureza e Sociedade, Música “a dança dos bichos”
Objetivos:
Possibilitar que as crianças conheçam as características de cada animal, através de sons e movimentos.
Objetivo especifico:
Proporcionar o desenvolvimento de sentimentos positivos em relação aos animais (respeito, valorização e proteção);
Estimular a fantasia, imaginação e afetividade;
Promovero desenvolvimento da linguagem e o reconhecimento dos animais; 
Promover a participação em atividades que envolvam brincadeiras, vídeos, jogos e canções que se relacionam com o tema proposto;
Recursos/materiais usados: 
1- “A dança dos bichos” / vídeo
2- O som dos animais / vídeo e música 
3- Contação de história / livro, folha sulfite, papel com texturas
4- Música sobre gato xadrez/ música
5- Jogo da memória/ jogo da memória de animais
Síntese do assunto: 
Os animais despertam o interesse natural das crianças de diversas maneiras, trabalhar com eles, além de contribuir para a ampliação dos conhecimentos infantis, a valorização dos ser, desenvolver a atitude de respeito aos animais.
Encaminhamento metodológico: 
1- “A dança dos bichos”. Iniciei a aula mostrando para as crianças alguns movimentos que os animais reproduzem.
2- “O som dos animais”. Vou mostrar nessa atividade um vídeo de no máximo 3 minutos para as crianças para que possam ver e ouvir o som de cada animal. 
3- Contações de história: A leitura da história será feita na sala de aula, onde as crianças vão ficar sentada cada um em seu lugar, para ouvir o conto ilustrações de gatos gigantes que fizemos acompanhado de texturas com pelos confeccionados por nós mesmos.
4- Música sobre o gato xadrez: ampliar a estimulação tátil, diferenciar formas e cores, faremos com a participação das crianças em uma roda de dança.
5- Jogo da memória: a atividade vai ser feita em dupla, onde cada criança terá que fazer as combinações de cores, a nação de regras, e respeitar a vez de cada um.
Considerações finais
Observar e aplicar a docência enriqueceu ainda mais os conhecimentos adquiridos. O relacionamento entre as crianças apresentou grande harmonia, facilitando assim o aprendizado entre eles.
O estágio supervisionado juntamente com a docência deve ser entendido como oportunidade que o graduando de pedagogia tem de crescer e aprender a ter domínio de sala e de como se dirigir aos alunos.
Com a observação ao professor e aos alunos, pude daiquiri conhecimentos e experiência. Senti que pude contribuir no desenvolvimento das crianças, desenvolvimento este que comporta os campos afetivos e cognitivos. 
Referências
BALÃO AZUL. O som dos animais. Como é o som?. 2014. (3:40). Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=h2frc3fLXU4&feature=youtu.be> acesso em 22 de maio de 2019.
ELIANA. A dança dos bichos. 2012. (2:23). Disponível em:< https://www.youtube.com/watch?v=YRLPwx_OUTg&feature=youtu.be> acesso em 22 de maio de 2019.
MUNDO SERELEPE. Histórias infantis- Era uma vez um gato xadrez. (2019) (2:15). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=I58adPnp-oc&feature=youtu.be> acesso 22 de maio de 2019.
Pinterest: Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/517773288407249504/> acesso em 22 de maio de 2019.
VILLELA, Bia. Era uma vez um gato xadrez --/ Bia Villela. – 2. Ed.—São Paulo : Escala Educacional, 2006.
Anexos