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� ATIVIDADES DAS AULAS – 01 e 02: UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados Curso de Pedagogia a Distância Disciplina de Didática I Aluno(a): Luana Caroline Paterno Martins RGM: 05319011 Polo: Taió Professora: Elizabete Velter Borges 1. Descreva sobre o processo histórico de construção da didática e sua funcionalidade enquanto disciplina e método. (1.0) R: Os principais educadores da época eram os jesuítas, a educação era voltada para a catequese principalmente entre índios e negros, e aos colonizadores era voltada para a instrução, esta, trazida da Europa, que visava a formação do homem universal. Esse plano de ensino durou até a expulsão dos jesuítas por Pombal, onde ouve poucas mudanças, foi eliminado o ensino religioso das escolas públicas e introduziu as disciplinas científicas nos currículos. Por muito tempo a didática não foi considerada disciplina, era apenas uma forma de organização, orientava os professores ao trabalho. Após 1930, com a Criação do Conselho Nacional da Educação, a didática é oferecida em cursos de nível superior. Sua funcionalidade esta em como ensinar e como a sociedade se organiza, diante das transformações ocorridas. Então, a didática é entendida como um conjunto de idéias ou métodos, representa momento de reflexão e prática, disciplina comprometida para a formação de professores, de fundamental importância para o desempenho de um bom profissional. BORGE, Elizabete Velter. Perspectiva Histórica da Didática. O processo histórico de construção da didática. Dourados: UNIGRAN, 2019. 2. As tendências pedagógicas estão associadas ao contexto histórico, econômico, social, político e educacional de uma sociedade, que envolvem o processo educacional nas relações entre professor (educador), aluno (criança) e o conteúdo (aprendizagens). Desta forma, apresente abaixo três características específicas para cada uma dessas tendências: (0.75) Tradicional: R: Nesse ensino o professor era considerado o dono da razão e os alunos meros ouvintes; Era entendida como um conjunto de regras e normas prescritivas visando à orientação técnica do ensino e do estudo; A relação se desenvolve de forma hierarquizada e verticalista, onde o aluno é educado para seguir atentamente exposição do professor e atingir pelo próprio esforço a realização. Tecnicista: R: O ensino passa a ser mecanizado e racionalizado, ensino técnico, não há reflexão ; O elemento principal passa a ser a organização racional dos meios, os professores e alunos ocupam uma posição secundaria como meros executores de um processo concebido pelos burocratas; O professor organiza e transmite a matéria, e o aluno recebe e fixa as informações. Libertária: R: Questionamento da ordem social existente; Preocupação com a questão politica dos indivíduos e o desenvolvimento de pessoas mais livres; O professor é orientador. "Crítico-social dos conteúdos" ou "Histórico Crítica" : R: O trabalho pedagógico não esta centrado no professor ou no aluno, mas na questão central da formação do homem; O professor é valorizado no seu papel de autoridade que orienta e favorece o processo de ensinar e de aprender; A escola é parte integrante do todo social e prepara o aluno. BORGE, Elizabete Velter. Perspectiva Histórica da Didática. O processo histórico de construção da didática. Dourados: UNIGRAN, 2019. BORGE, Elizabete Velter. Perspectiva Histórica da Didática. Didática I. Disponivel em <https://plataformaead.unigran.br/?pgn=videos>. Acesso em 07/08/2019. 3. Descreva o tipo de didática utilizada pelo(a) professor(a) que mais marcou seu processo de escolarização enquanto aluno(a) na escola que frequentou na Educação Infantil, Ensino Fundamental, Médio ou Superior e qual tendência o mesmo utilizava ou utiliza enquanto metodologia para as suas aulas. Justifique. (0.50) R: Tendências liberais; Tradicional; O ensino era centralizado no processor, como o detentor do conhecimento, e nós éramos apenas ouvintes. Bom estudo!!! Profª. Elizabete Velter Borges CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS CURSO DE PEDAGOGIA EAD Essa atividade da aula 01 a 02, deverá ser enviada no portfólio nº. 01
