DISCURSIVAS FINAIS DE DEFICIÊNCIA FÍSICA FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS

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DISCURSIVA FINAL 1:
QUESTÃO:
O comprometimento físico pode acontecer quando existir a falta de um membro por amputação, por má-formação do sistema nervoso central, bem como devido a uma deformidade que afeta o sistema esquelético ou muscular. Descreva pelo menos três causas da deficiência física em recém-nascidos e crianças.
RESPOSTA DO LIVRO:
Poliomielite: doença contagiosa, provocada por vírus e caracterizada por paralisia súbita geralmente nas pernas.
Rubéola: doença muito contagiosa, provocada por um vírus que atinge principalmente crianças e provoca febre e manchas vermelhas na pele. É transmitida pelo contato direto com pessoas contaminadas.
DISCURSIVA FINAL 2:
QUESTÃO:
A Educação Infantil é a primeira porta para o mundo: os olhos da criança se abrem para um universo novo, há a busca por situações novas e interessantes, a criança dá a primeira palavra, realiza os primeiros passos, enfim, o processo de desenvolvimento se dá por meio dos desafios. A inclusão na Educação Infantil é prazerosa e benéfica para a criança com deficiência e todas as situações são base para a sua construção pessoal. Disserte sobre a importância do contexto da Educação Infantil para a criança com deficiência.
RESPOSTA DO LIVRO:
A abordagem pedagógica para as crianças com deficiência múltipla na educação infantil enfatiza o direito de ser criança, poder brincar e viver experiências significativas de forma lúdica e informal. Assegura ainda o direito de ir à escola, aprender e construir o conhecimento de forma adequada e mais sistematizada, em companhia de outras crianças em sua comunidade. (MEC, 2003, p. 12).
A educação infantil, nesse contexto, tem duas importantes funções: cuidar e educar. Cuidar tem o sentido de ajudar o outro a se desenvolver como ser humano, atender às necessidades básicas, valorizar e desenvolver capacidades. Educar significa propiciar situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural (BRASIL, 1998, p. 23 e 24).
DISCURSIVA FINAL 3:
QUESTÃO:
O professor de Educação Física, ao trabalhar com o aluno com deficiência, intervém visando a uma educação que os conscientize de suas deficiências, mas que os faça conhecer suas possibilidades, motivando-os a buscar melhorias para a sua qualidade de vida, facilitando suas atividades cotidianas. Algumas situações contribuem para uma aula de Educação Física inclusiva. Descreva quatro destas situações.
RESPOSTA ESPERADA:
? Respeitar os limites físicos do aluno, assim como as limitações impostas pela deficiência física.
? Estimular o aluno a realizar, dentro de suas possibilidades, as atividades propostas.
? Adaptar brincadeiras e construir com os alunos as suas regras, estimular a diversidade e o respeito ao outro.
? O professor é o agente mediador do aluno com deficiência, cabendo a ele o papel de adaptar a aula para que o aluno possa exprimir suas potencialidades.
? O aluno com deficiência não quebra. Retirá-lo da cadeira de rodas e trabalhá-lo no chão ou no colchão lhe trará um novo foco sobre a atividade proposta.
? Na aula de Educação Física poderá haver situações em que se necessite de mais um professor para auxiliar a atividade proposta pelo educador físico; este profissional pode ser a professora de sala ou um segundo professor, que dá apoio a esta criança.
? O aluno não realiza o movimento sozinho, mas o corpo do professor dará suporte para ele realizar a tarefa - "não fazer por ele, mas, sim, fazer com ele".
? Cada aluno com deficiência apresenta um quadro motor e isso lhe causa cansaço com facilidade, por isso respeitar este limite faz com que ele tenha uma resposta adequada.
? Aluno nenhum pode ficar fora da aula de Educação Física, devido à grande importância que ela agrega ao desenvolvimento humano, nem o aluno com um quadro de deficiência física severa.
DISCURSIVA FINAL 4:
QUESTÃO:
A história das pessoas com deficiência no Brasil evoluiu no século XIX, com a educação especial de cegos e de surdos em internatos, como na Europa. Nessa época foi introduzido o sistema Braille de escrita para os cegos e, entre 1880 e 1960, os surdos foram proibidos de usar a língua de sinais para não comprometer o aprendizado compulsório da linguagem oral. No início do século XX, estabeleceram-se as escolas especiais para crianças com deficiência mental (atualmente deficiência intelectual). A educação especial é aplicada principalmente nas associações Pestalozzi (nome do criador do método) e nas Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE). 
O diferente sempre foi tratado ao longo da história com exclusão, punido com abandono e morte. Descreva como se deu ao longo da história o processo de exclusão na sociedade das pessoas com deficiência e como a pessoa com deficiência passou a ser considerada cidadã.
RESPOSTA ESPERADA:
*No século XV, em Roma, crianças deformadas eram atiradas nos esgotos para serem eliminadas, pois se acreditava terem sido concebidas com poderes maléficos. *No decorrer da Idade Média, as pessoas com deficiência eram abrigadas em igrejas para purgar os pecados de seus pais, por isso mereciam abrigo; ou nos palácios como bobos da corte. *De 1501 a 1800, os deficientes, coxos, leprosos, loucos, eram abrigados, na Europa, em hospitais psiquiátricos e asilos, nos quais eram mantidos presos sem nenhum tipo de tratamento adequado. *Somente depois da 2ª Guerra Mundial, com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948, a pessoa com deficiência passou a ser considerada cidadã.