ATV 4 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

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• Pergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 Durante a década de 1970 “Estado editou políticas e práticas que, em linhas gerais, 
redundaram no tecnicismo, na expansão quantitativa da escola pública de 1º e 2º graus às 
custas do rebaixamento da sua qualidade; no cerceamento e controle das atividades 
acadêmicas no interior das universidades; e na expansão da iniciativa privada no ensino 
superior. [...] Sob uma ditadura que perseguiu, prendeu, torturou e matou opositores, a 
escola foi um dos meios mais eficazes de difusão da ideologia que respaldou o regime 
militar (BITTAR; FERREIRA, 2006, p. 1161).Fonte: BITTAR, M.; FERREIRA JR. A ditadura 
militar e a proletarização dos professores. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 97, 
set./dez. 2006, p. 1159-1179. 
 
Considere agora as afirmações abaixo: 
 
 
I. Saímos de uma educação tradicional, voltada para pouquíssimos, até a década de 1930. 
Surge então uma nova proposta, a escola nova, mas a escola ainda era para poucos. 
II. Na década de 1970 abandonamos esta proposta visando uma educação acrítica e 
tecnicista, para formação de mão de obra. Nesta etapa a educação primária e secundária 
foram ampliadas em quantidade, mas a qualidade ainda era questionável. 
III. A partir daí consolida-se o modelo dual de escola privada e boa para a elite, pública e de 
baixa qualidade para a maioria. 
IV. Apenas após a Constituição de 1988, que democratizou o país e definiu percentuais 
mínimos de investimento em educação é que passamos a ter uma escola pública de boa 
qualidade. 
 
 
É correto apenas o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
 
I, II e III. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Apenas a afirmação IV está errada. As demais 
estão de acordo com livro-texto. Realmente a Constituição de 
1988 democratizou o país e definiu percentuais mínimos dos 
impostos a serem investidos na educação. No entanto isso ainda 
não se reverteu numa escola pública de boa qualidade. 
 
 
• Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 A dinâmica de ensino das escolas e o modelo de educação como um todo refletem o 
contexto político, social e econômico no qual se inserem. Se queremos, portanto, refletir 
mais profundamente acerca da educação em nosso país, é necessário refletir como se 
organiza nossa sociedade. Nesse sentido, a sociologia, ciência que estuda as relações 
sociais, cumpre um papel fundamental na construção de uma educação emancipatória. 
 
 
Com base nisso, considere as afirmações abaixo acerca do papel da sociologia na 
educação: 
 
 
I. Refletir acerca da realidade da escola, buscando compreender os problemas e 
contradições existentes em seu interior. 
II. Combater as diferentes vivências e realidades dos estudantes, de modo a amenizar as 
 
desigualdades sociais. 
III. Contribuir para uma formação mais igualitária dos estudantes em sua totalidade, a partir 
da construção coletiva do conhecimento e da educação de qualidade para todos. 
 
 
É correto o que se afirma em 
Resposta Selecionada: 
 
I e III, apenas. 
Resposta Correta: 
 
I e III, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A sociologia cumpre um papel fundamental na 
educação na medida em que nos ajuda a compreender mais 
profundamente as relações sociais no interior da escola e a 
amenizar as desigualdades em sala de aula. Essa ciência atua, 
nesse sentido, para analisar os problemas e contradições da 
escola e, a partir deles, construir uma educação mais igualitária e 
emancipatória, capaz de lidar com as diferentes realidades 
vivenciadas pelos estudantes. 
 
 
• Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 A escola é, também e fundamentalmente, um espaço político, moldado pelo contexto em 
que se insere. Nesse sentido, ao olharmos para a educação brasileira atual é preciso nos 
colocar o desafio de entender a situação na qual o país se encontra e como ela afeta o 
modelo educacional vigente. Esse processo poderia ser resumido a uma pergunta: de que 
modo o neoliberalismo afeta a educação brasileira? 
Assinale a alternativa que corresponde ao impacto do neoliberalismo na educação do país: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a partir da 
perspectiva de que um cidadão crítico e ativo na sociedade 
não é o trabalhador ideal para o mercado de trabalho. 
Resposta 
Correta: 
 
Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a partir da 
perspectiva de que um cidadão crítico e ativo na sociedade 
não é o trabalhador ideal para o mercado de trabalho. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. O neoliberalismo tem um grande impacto na 
educação brasileira. Não só se reflete nas leis e na atuação do 
Ministério da Educação, como também fortalece um determinado 
modelo de educação. Modelo, esse, que se sustenta pela 
manutenção da ordem vigente e pela formação de mão de obra 
para o mercado de trabalho em detrimento da formação de 
sujeitos críticos. 
 
 
• Pergunta 4 
0 em 0,25 pontos 
 
 
 “A filosofia na escola existe, então, para que as pessoas se deparem com as 
dificuldades e problemas à sua volta e reflitam sobre as condições objetivas 
em que os homens produzem a própria existência. Porém, nem sempre o 
currículo educacional permite aos estudantes essas associações, já que 
 
muitas vezes é destituído de conteúdos significativos, prevalecendo os 
assuntos de “caráter artificioso” (SAVIANI, 1996, p. 15), ou seja, aqueles em 
que os estudantes não necessariamente usarão para suas vidas e não 
serão úteis a longo prazo” (PIERRI, 2019, p. 4). 
Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e 
suas transformações: quais contextos? 
Considere as afirmações abaixo acerca da realidade das escolas brasileiras: 
I. As escolas atuam, em grande parte, para a formação de profissionais e de consumidores. 
II. No processo de aprendizagem, o ser, ou seja, a formação de indivíduos, é mais importante do que a 
mera transmissão do saber. 
III. A educação crítica e reflexiva acerca da realidade fica, muitas vezes, a cargo das universidades, 
não sendo parte do cotidiano da escola. 
É correto o que se afirma em 
Resposta Selecionada: 
 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
 
I e III, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta incorreta. As afirmações corretas são a I e a III. O fato 
das escolas terem como prioridade o saber, acima do ser, teve 
como resultado uma educação voltada para a formação 
profissional. Assim, ficou a cargo quase exclusivo das 
Universidades a construção de uma educação crítica e reflexiva, 
capaz de buscar soluções para os problemas do cotidiano. 
 
 
• Pergunta 5 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 A educação nas escolas não é um processo descolado da realidade em que 
vivemos. Assim, ela reflete os interesses de classe e as dinâmicas de 
relação que vivenciamos em nosso cotidiano, adquirindo uma dimensão 
política fundamental. É a partir dessa compreensão que alguns estudiosos 
como Paulo Freire defendem uma escola que não se sustente pela 
transmissão passiva de saberes, mas que construa coletivamente um 
conhecimento crítico e ligado à realidade dos estudantes. 
Considere as afirmações abaixo acerca da dimensão política da escola: 
I. Os professores devem cumprir o papel de romper com aquilo que parece 
ser natural, mas que é, na verdade, imposto e construído através da história. 
II. As escolas têm como função social a formação de indivíduos críticos e 
ativos na transformação da sociedade. 
III. Quando não questionada e transformada pela comunidade escolar, a 
escola atua para a manutenção da sociedade como ela é e, por 
consequência, das desigualdades que ela carrega. 
É correto o que se afirma emResposta Selecionada: 
 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
 
I, II e III. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A escola e o processo de ensino-
aprendizagem se localizam em um contexto político, social e 
econômico da sociedade e são moldados por ele. Assim, não é 
possível pensar em uma educação neutra, mas em uma 
educação que reflete os ideais de quem a constrói. A escola 
assume, dessa forma, uma dimensão política fundamental. 
 
• Pergunta 6 
0 em 0,25 pontos 
 
 
 Na construção de uma educação crítica e emancipatória, o professor tem um papel 
fundamental. É ele que, mesmo em um contexto que fortalece a educação 
profissionalizante, traz discussões para a sala de aula que estimulam os estudantes a 
pensarem e questionarem a realidade em que vivem. Sabemos, no entanto, que a 
educação brasileira não é, majoritariamente, crítica e emancipatória. Devemos nos 
questionar, portanto, qual as dificuldades encontradas pelos professores na construção 
dessa educação. 
 
 
Considere as afirmações abaixo: 
 
 
I. Os professores se apoiam, muitas vezes, exclusivamente no conteúdo do livro didático, 
de modo a priorizar a construção coletiva do conhecimento. 
II. Muitos educadores acreditam na sociedade tal qual ela se estrutura hoje e, portanto, não 
têm interesse na construção de uma educação questionadora. 
III. O comodismo pressiona diversos professores a abrir mão de uma educação crítica e 
profunda, uma vez que a preparação desse tipo de aula é mais difícil e requer mais tempo. 
IV. A falta de conhecimento e de uma formação contínua dos professores dificulta a 
construção de uma educação crítica. 
 
 
É correto apenas o que se afirma em 
 
Resposta Selecionada: 
 
I, III e IV. 
Resposta Correta: 
 
II, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta incorreta. A afirmação I está incorreta. Ao adotar 
exclusivamente o material didático e prezar pela transmissão 
apenas de seu conteúdo, o professor prioriza a memorização da 
matéria em detrimento da construção do conhecimento. Outros 
fatores como o comodismo e a falta de conhecimento e formação 
contribuem para que, atualmente, diversos professores não 
construam, em sala de aula, uma educação crítica e 
emancipatória. 
 
 
• Pergunta 7 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 “A educação elementar foi inicialmente formada para os curumins, mais tarde estendeu-se 
aos filhos dos colonos. Havia também os núcleos missionários no interior das nações 
indígenas. A educação média era totalmente voltada para os homens da classe dominante, 
exceto as mulheres e os filhos primogênitos, já que estes últimos cuidariam dos negócios 
do pai. A educação superior na colônia era exclusivamente para os filhos dos aristocratas 
que quisessem ingressar na classe sacerdotal; os demais estudariam na Europa, na 
 
Universidade de Coimbra. Estes seriam os futuros letrados, os que voltariam ao Brasil para 
administrá-lo” (RIBEIRO, 1993, p. 15).Fonte: RIBEIRO, P. R. S. História da educação 
escolar do Brasil. Paidéia, n. 4, Ribeirão Preto, fev./jul. 1993, p. 15-30. 
 
 
Assinale a alternativa que contém o que o trecho destacado acima evidencia acerca da 
educação: 
Resposta 
Selecionada: 
 
A educação reflete a sociedade na qual se insere, de modo 
que se molda a partir dos interesses da classe dominante, 
atuando para a manutenção do status quo. 
Resposta 
Correta: 
 
A educação reflete a sociedade na qual se insere, de modo 
que se molda a partir dos interesses da classe dominante, 
atuando para a manutenção do status quo. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. A educação, estando inserida e sendo um 
reflexo da sociedade, se molda a partir dos interesses da classe 
dominante. Dessa forma, o contexto social, político e econômico 
é determinante para compreender de que forma a educação se 
estrutura e como as relações sociais se reproduzem em seu 
interior. 
 
 
• Pergunta 8 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 O filme Tempos Modernos, uma das obras mais célebres de Charles 
Chaplin (1936), faz uma crítica ao sistema capitalista através da rotina de 
um operário na linha de montagem. Ao cumprir a tarefa repetitiva dia após 
dia, o trabalhador deixa de pensar, tornando-se mais uma peça na 
engrenagem da vida. 
Considere a imagem abaixo: 
 
Fonte: THAVES. Publicada no Jornal do Brasil. 19 fev. 1997. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
É possível fazer um paralelo entre a imagem e o filme, já que 
ambos tratam da questão da alienação. Uma das formas de 
diminuir a alienação seria estimular a reflexão filosófica desde 
a escola. 
Resposta 
Correta: 
 
É possível fazer um paralelo entre a imagem e o filme, já que 
ambos tratam da questão da alienação. Uma das formas de 
diminuir a alienação seria estimular a reflexão filosófica desde 
a escola. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Imagem e filme se relacionam ao criticar a 
separação entre a organização do processo produtivo e o 
trabalho repetitivo, a separação entre o trabalho e o produto 
 
dele, a alienação. O estudo da filosofia e a reflexão desde os 
bancos escolares permite compreender melhor esta relação, 
embora sua superação dependa de novas relações de produção. 
 
• Pergunta 9 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 Conforme estudamos, a história do Brasil é marcada por uma educação para poucos e de 
baixa qualidade para a maioria. Mudar isso requer preocupação com a quantidade, isso é, 
população atendida, carga horária, e outros parâmetros e também com a qualidade, isso é, 
com o quanto os alunos realmente aprendem. Desde o final do século XX e ainda mais 
atualmente há uma preocupação com indicadores de qualidade. O principal deles na 
educação básica é o IDEB. 
 
 
Considere os mapas abaixo 
 
 
 Fonte: BRASIL, INEP. RESUMO TÉCNICO. Resultados do índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica 2005-2015. Disponível 
em: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/portal_ideb/planilhas_para_download/2015/resumo_t
ecnico_ideb_2005-2015.pdf 
 
Considere agora a tabela abaixo: 
 
 
 
Anos em que a meta foi atingida. 
 
 Fonte: BRASIL, INEP. IDEB - Resultados e Metas . Disponível 
em: http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultadoBrasil.seam?cid=1387532 
 
De acordo com os gráficos e dados podemos afirma que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Na média geral do Brasil a educação tem melhorado tanto na 
rede pública como na rede particular. Entretanto essa melhoria 
é menor no ensino médio privado e ainda menor no ensino 
médio público. 
Resposta 
Correta: 
 
Na média geral do Brasil a educação tem melhorado tanto na 
rede pública como na rede particular. Entretanto essa melhoria 
é menor no ensino médio privado e ainda menor no ensino 
médio público. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Os mapas refletem parte dos dados 
apresentados na tabela e a base de informações é a mesma. 
Ambos mostram melhoria da educação básica tanto na rede 
pública como na rede particular. Entretanto essa melhoria é menor 
no ensino médio privado e ainda menor no ensino médio público. 
 
 
• Pergunta 10 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 “Para que sejam desfavorecidos os mais favorecidos, é necessário e suficiente que a 
escola ignore, no âmbito dos conteúdos do ensino que transmite, dos métodos e técnicas 
de transmissão e dos critérios de avaliação, as desigualdades culturais entre as crianças 
das diferentes classes sociais. Tratando todos os educandos, por mais desiguais que sejam 
eles de fato, como iguais em direitos e deveres, o sistema escolar é levado a dar sua 
sanção às desigualdades iniciais diante da cultura (BOURDIEU, 1998a, p. 53).”Fonte: 
Bourdieu, P. A escola conservadora:as desigualdades frente à escola e à cultura. In: 
Nogueira, M. A.; Catani, A. (Orgs.). Pierre Bourdieu: escritos de educação. Petrópolis: 
Vozes, 1998a. p. 39-64. 
 
Considere as asserções abaixo e a relação proposta entre elas. 
 
 
I. É preciso construir o processo de ensino-aprendizagem a partir do que une os mais 
diversos estudantes, ou seja, a partir das vivências comuns que compartilham. 
 
 PORQUE 
 
II. Pensar a educação a partir da realidade de cada estudante contribui para amenizar as 
desigualdades existentes no interior da sala de aula. 
 
 
Assinale a alternativa que contém a afirmação correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é 
verdadeira 
Resposta Correta: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é 
verdadeira 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Construir uma educação emancipadora, que 
dialogue com a realidade dos estudantes e se volte às suas 
necessidades, perpassa compreender e trabalhar com as 
desigualdades existentes em sala de aula. Assim, quando 
enxergamos cada estudante a partir de sua vivência, 
conseguimos construir um ensino capaz de formar sujeitos de 
diferentes classes sociais, gêneros, orientações sexuais, 
religiões e cores de pele.