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Prova Aluno - Arte, educação e movimento - 70216-2-6

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PROVA 01 
 
1º Ana Mae Barbosa desenvolveu a Proposta Triangular para o ensino da arte 
associando três pressupostos básicos. Quais são eles? 
 
2º Como vimos, o ensino da arte deve ser considerado uma parte importante no 
currículo, por várias razões. Quais são elas? Discorra sobre algumas dessas razões. 
 
3º Sempre que ocorre ruptura/ quebra na estrutura social, o homem se modifica e como 
a arte, caminha lado a lado com o homem, ela também acaba por se modificar. Logo, é 
possível perceber as transformações do mundo através da arte pelas suas características 
contextuais. Verificando o tipo de arte de cada momento histórico, dialogamos com a 
obra de arte podendo, assim, entender as mudanças de mundo. Na pintura do passado, 
por exemplo, os artistas se expressavam de acordo com o pensamento da época, com os 
aspectos de mundo, através de diferentes temas/categorias. Quanto aos temas 
tradicionais da pintura podemos afirmar que a natureza morta evidencia, 
I. Representação de aspectos da natureza: céu, terra, montanhas, florestas, águas, e 
muitas vezes, figuras humanas ou de animais. 
II. Representação de objetos diversos, flores, frutas. Sendo os pintores Holandeses do 
séc. XVII mestres nesse assunto. 
III. Representação de pessoas vivas ou figuras sacras imaginadas, segundo as diferentes 
religiões. 
IV. Representação da vida cotidiana (doméstica) das pessoas e festas populares. 
É correto apenas o que afirmam em: 
a) I; 
b) II; 
c) III e IV; 
d) I, II e IV; 
e) I, III e IV. 
 
4º É na década de 1990, que Ana Mae Barbosa (1998), propõe uma nova metodologia 
para o ensino da arte, denominada "Proposta Triangular", afirmando que: Num país 
onde os políticos ganham eleições através da televisão, a alfabetização para a leitura é 
fundamental, e a leitura da imagem artística, humanizadora. Em arte-educação, a 
proposta triangular, que até pode ser considerada elementar se comparada com os 
parâmetros educacionais e estéticos sofisticados das nações centrais, tem correspondido 
à realidade do professor que temos e à necessidade de instrumentalizar o aluno para o 
momento em que vivemos, correspondendo ao valor fundamental a ser buscado em 
nossa educação: leitura e alfabetização (BARBOSA, 1998, p. 35). Na perspectiva do 
texto acima avalie a seguinte asserção. 
POR QUE 
A proposta triangular propõe que se trabalhe a arte a partir de três pressupostos básicos: 
a criação, que é o fazer artístico; a leitura da obra de arte e a contextualização. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
I. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa da 
primeira. 
II. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda é justificativa da 
primeira. 
III. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
IV. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira. 
É correto apenas o que afirmam em: 
a) I; 
b) II; 
c) III e IV; 
d) I, II e IV; 
e) Todas estão certas. 
 
5º As origens do desenho remontam ao homem pré-histórico. O desenho tem dupla 
função: descritiva e estética. A função descritiva, de imitação do real, se junta com o 
tempo à função estética, expressa na harmonia e no ritmo da linha. Contudo, no decorrer 
da história da arte ocidental, diante do papel proeminente da pintura, o desenho figura 
em boa parte desse percurso como designação genérica para as etapas intermediárias: 
apontamentos, estudos preparatórios ou contornos de figuras e objetos posteriormente 
cobertos pela tinta. Assim, desde o século XII, o desenho é ensinado, mas o seu 
conceito atual teve origem, ainda que tímida, somente no século XIII alcançando, enfim, 
na modernidade, uma nova visão. A afirmativa acima propõe uma nova dimensão ao 
desenho na modernidade 
I. No momento em que se torna dispensável ao pintor, o desenho pode efetivamente se 
autonomizar, adquirindo status independente como obra de arte. Surgem novos 
materiais, e com eles novas técnicas de desenho. 
II. No momento em que no século XIX, o desenho continua sendo trabalhado no 
contexto dos anos de 1700, o gosto pelo desenho não mudou. 
III. No momento em que o desenho, no século XX, é elaborado como o dos grandes 
mestres, tornando-se uma reprodução mimética do real, na procura de sugerir o 
máximo. 
IV. No momento dos anos de 1900, na arte moderna, no qual havia ênfase na a pintura, 
mas, não descartam o recurso de esboços e estudos preliminares para a confecção da 
tela. 
a) I; 
b) II; 
c) III e IV; 
d) I, II e IV; 
e) I, III e I. 
 
6º Na linguagem das artes visuais, a linha articula a complexidade da forma, é o 
articulador fluido e incansável da forma, seja na soltura vacilante do esboço, seja na 
rigidez de um projeto técnico. De acordo com a afirmação, conclui-se que a linha pode 
ser: 
I. Ininterrupta. 
II. Quebrada. 
III. Cruzada. 
IV. Colorida. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) alternativa(s): 
a) I e II; 
b) III e IV; 
c) I, II e IV; 
d) I, III e IV. 
 
7º Se entendemos a escola como um palco de conhecimento, então entendemos, 
também, relacionalmente, que a ela cabe conduzir os sujeitos a uma formação estética 
que os façam capazes de produzir um diálogo entre os variados códigos existentes nos 
diversos contextos culturais. E é aí que o ensino da arte se impõe como caminho para 
esta formação. 
POR QUE 
“[...] a arte contribui para o desenvolvimento individual e para a constituição de uma 
identidade cultural; através da arte é possível apreender as realidades do meio ambiente 
e desenvolver a percepção, imaginação, criatividade e crítica, capacidades que 
possibilitam tanto a compreensão quanto a transformação destas realidades.” 
(ALMEIDA, 2001, p. 15). 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
da primeira; 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da 
primeira; 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa; 
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição 
verdadeira; 
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
8º Para analisar e compreender a estrutura de uma linguagem visual é conveniente 
concentrar-se nos elementos visuais individuais, para um conhecimento mais profundo 
de suas qualidades específicas. Qualquer acontecimento visual é uma forma com 
conteúdo, mas, o conteúdo é extremamente influenciado pela suas partes constitutivas, 
como a cor, o tom, a textura, a dimensão, a proporção, a linha, e as relações 
compositivas [dos elementos] com o significado. De acordo com Dondis, [...] são esses 
os elementos visuais; a partir deles obtemos a matéria-prima para todos os níveis de 
inteligência visual, e é a partir deles que se planejam e expressam todas as variedades de 
manifestações visuais, objetos, ambientes e experiências. (DONDIS, 1991, p.23) 
Avalie se as afirmações abaixo referem-se a linguagem visual. 
I. A caixa de ferramentas de todas as comunicações visuais são os elementos básicos - 
fonte compositiva de todo o tipo de materiais e mensagens visuais - além de objetos e 
experiências. 
II. A linguagem visual não constitui-se em um sistema de representação a fim de 
comunicar-se em uma realidade própria. 
III. A criança, ao se expressar pela linguagem visual, constrói noções vivenciadas em 
seu meio e em suas atividades cotidianas. 
IV. Os elementos visuais se impõem como conhecimentos essenciais para o professor 
no universo da arte. 
É correto apenas o que se afirma em 
a) I; 
b) II; 
c) II e III; 
d) I, III e IV. 
 
9º É grande a variedade de materiais de desenho, tanto no que se refere à superfície, 
quanto ao instrumento ou matéria depositada no suporte. A superfície mais usada hoje é

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