Didática, Planejamento e Avaliação Respostas

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DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
UNIDADE 1 (EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO)
ASSUNTO 01 – PROFESSORES PROFISSIONAIS
ASSUNTO 02 – APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO
Questão 1 -Texto da questão
Uma prática docente qualificada destaca-se por vários fatores. Dentre eles podemos citar a projeção de uma metodologia, a qual promova situações de aprendizagens bem estruturadas e significativas aos alunos. Dessa forma deve-se levar em consideração o interesse e o conhecimento prévio dos alunos na/para a ampliação de seus conhecimentos. Nesse sentido, o professor deve compreender a importância de:
Escolha uma:
 a. Despertar o desejo do saber dos alunos.
 b. Levar a aula toda pronta, descartando a possibilidade de qualquer mudança.
 c. Solicitar aos alunos que revisem toda a aula ao chegarem em casa, a fim de “gravar” melhor o conteúdo ensinado.
 d. Seguir rigorosamente a ordem dos conteúdos a serem desenvolvidos com os alunos e sem possibilidade de alterações.
 e. Solicitar que os alunos decorem tópicos da aula para apresentar aos colegas no próximo dia.
 
Questão 2 - Texto da questão
Segundo Mello (2000, p.104) “A prática deverá estar presente desde o primeiro dia de aula do curso superior de formação docente, por meio da presença orientada em escolas de educação infantil e ensinos fundamental e médio ou de forma mediada pela utilização de vídeos, estudos de casos e depoimentos ou qualquer outro recurso didático que permita a reconstrução ou simulação de situações reais.”
Nesse sentido, a importância da prática é atribuída à competência do professor para ensinar e fazer aprender. Compreendendo a importância da presença da prática desde os primeiros dias da formação docente assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
 a. Prática e teoria são inseparáveis e devem caminhar juntas desde os primeiros dias de formação docente.
 b. Desde os primeiros dias de formação de um professor esse já pode assumir a responsabilidade de uma sala de aula.
 c. A experiência com a prática docente só será possível após a conclusão da formação do professor.
 d. Prática é um conceito distante de teoria.
 e. A prática é mais importante que a teoria, pois é através dela que aprendemos.
 
Questão 3 - Texto da questão
Aprender é entender algo que não se entendia antes. Aprender a aprender é descobrir qual a melhor maneira de se fazer isso. Qual a melhor maneira de entendermos alguma coisa? Depende da coisa. Isso quer dizer que não existe apenas uma maneira de se aprender. No entanto, torna-se necessário destacar que a aprendizagem não se dá de forma isolada, ou seja, agora se aprende apenas matemática e em outro momento apenas português.
A partir desse contexto, assinale a afirmativa correta:
Escolha uma:
 a. É preciso compreender o processo de construção do conhecimento como condição final, em cada patamar, em qualquer atividade.
 b. Becker afirma que “aprender a aprender” é mais difícil do que “deixar aprender”.
 c. Aprender é um processo multifacetado e estimulante, que interconecta diversas áreas do conhecimento, dessa forma engloba um sujeito curioso e disposto a interagir.
 d. Ainda que não se produza significados, a interpretação da informação faz parte do “aprender”.
 e. O aprender não tem relação com a ação do sujeito, apenas com seu interesse.
 
Questão 4 - Texto da questão
Podemos dizer que a leitura é uma atividade completa, destacando-se no âmbito formativo e prazeroso. Amplia conhecimentos ao abrir ilimitadas portas para novas aprendizagens. Sendo a leitura uma ação tão significativa aos alunos desde os primeiros anos na escola podemos dizer que essa se apresenta como fundamental no processo de:
Escolha uma:
 a. Fazer com que a turma fique apenas mais tranquila
 b. Oferecer apenas oportunidades de lazer.
 c. Favorecer a aprendizagem
 d. Proporcionar um ensino de forma individualizada
 e. Servir como mais uma tarefa a ser desenvolvida na escola
 
Questão 5 - Texto da questão
Fernando Becker (2012) afirma que qualquer conquista do sujeito se deve à sua ação. Não há conhecimento, consciência, linguagem, representação ou qualquer tipo de operações mentais, nem sequer a própria mente, antes da ação. Compreendendo a ação como situação relevante para a aprendizagem, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
 a. Aprender é criar estruturas de assimilação.
 b. Um sujeito só consegue executar algumas ações a partir de alguns conhecimentos já adquiridos. Ainda que algumas ações sejam possíveis a partir de ações anteriores, elas não podem ser classificadas em níveis diferentes.
 c. A aprendizagem acontece quando ocorre uma vivência do mundo endógeno e, consequentemente, o mundo exógeno necessita de uma reorganização.
 d. A ação do sujeito é possível após a realização do aprendizado.
 e. A organização de esquemas é resultado das aprendizagens assimiladas pelo sujeito.
 
Questão 6 -Texto da questão
Investir na formação continuada do professor é de fundamental importância para o processo de qualificação de ensino-aprendizagem. Sendo assim, professores e escola são responsáveis por esse processo. A escola, por sua vez, deve incluir a formação continuada em seus planos de investimentos, garantindo o aprimoramento da atuação dos professores em sala de aula e consequentemente a melhoria da aprendizagem. Dessa forma, a escola deve estabelecer junto aos professores alguns direcionamentos. Dentre eles assinale aquele que oferece uma alternativa correta:
Escolha uma:
 a. Os professores são os únicos responsáveis pela sua formação continuada.
 b. O plano para a formação do professor deve ser realizado apenas uma vez ao ano.
 c. Deixar claro ao grupo de professores que a formação continuada é de suma importância para a qualificação docente do trabalho realizado, junto aos alunos.
 d. As experiências profissionais referentes ao cotidiano da escola não devem ser levadas em consideração nas formações continuadas, pois o que importa nesses momentos é a teoria e não a prática.
 e. A formação continuada dos professores deve acontecer nas universidades e não nas escolas.
 
Questão 7 -Texto da questão
É sabido que alguns pesquisadores da área educacional resistem em atribuir valor à afetividade; isso é percebido, por exemplo, na exposição de alguns trabalhos sobre o tema. No entanto, estudos de teóricos significativos para a educação abrangem a questão da afetividade no processo de ensino e aprendizagem, em especial nos estudos do educador francês Henri Wallon. O desenvolvimento cognitivo resulta da interação entre a criança e as pessoas com quem ela mantém contatos regulares, no caso da escola, o aluno e os professores. Assim sendo, podemos considerar, sobre a afetividade na aprendizagem que:
Escolha uma:
 a. Na aprendizagem escolar, a relação entre alunos, professores, conteúdo escolar, livros e escrita se dá puramente no campo cognitivo.
 b. A escola deve manter um certo afastamento do aluno na construção da sua personalidade, visto que isso é uma responsabilidade especificamente da família.
 c. As crianças assimilam as experiências aos esquemas afetivos, diferente do modo que assimilam as experiências às estruturas cognitivas.
 d. A aprendizagem possui estreitos vínculos com a afetividade, pois essa está intimamente ligada às interações entre os sujeitos pertencentes do processo educativo. Podemos dizer que o processo educativo é um processo movido pela empatia.
Questão 8 -Texto da questão
O conhecimento humano tem dois elementos básicos: um sujeito e um objeto. O sujeito é o homem e. O professor não deve estar disponível para conversar sobre problemas pessoais e afetivos com seus alunos.
 
, o ser racional que quer conhecer (sujeito cognoscente). O objeto é a realidade (as coisas, os fatos, os fenômenos) com que coexistimos. O homem só se torna objeto do conhecimento perante um sujeito que queira conhecê-lo. O próprio homem pode ser objeto do conhecimento humano. Dessa forma, pode-se afirmar que o(a):
Escolha uma:
 a. sujeito epistêmico não pode ser considerado o sujeito do conhecimento.
 b. sujeito é um indivíduo independente do meio ou do contexto em quese desenvolveu.
 c. conhecimento resulta de interações entre sujeito e objeto que são mais ricas do que os objetos sozinhos podem fornecer.
 d. construção do conhecimento não interfere no que o sujeito será no futuro, mas sim as informações que recebe.
 e. construção do conhecimento é um processo de desequilíbrio de saberes, indiferente da interação com o objeto ou meio.
 
Questão 9 - Texto da questão
A Aprendizagem e conhecimento destacam-se através de três linhas epistemológicas: inatismo, empirismo e interacionismo. Assinale a alternativa que explique o conceito de interacionismo:
Escolha uma:
 a. Aprendizagem e conhecimento não têm haver com o meio em que os sujeitos vivem.
 b. O professor é o sujeito que ensina e o aluno o que aprende.
 c. O sujeito nasce como uma folha em branco, ou seja, desprovido de qualquer conhecimento.
 d. O conhecimento está fora dos alunos.
 e. A aprendizagem e o conhecimento são dão a partir das relações e interações dos sujeitos com o meio.
 
Questão 10 -Texto da questão
A sociedade evolui e se transforma a cada dia. Sendo assim, provocam intensas mudanças tanto na escola, como no papel do professor. Ou seja, o professor de hoje não é o mesmo de ontem, nem será o mesmo de amanhã. É preciso recriar a sua prática pedagógica de acordo com as necessidades, que se apresentam no cotidiano da escola. Considerando esse contexto, pode afirmar que:
Escolha uma:
 a. As mudanças sociais não tem a ver com a prática pedagógica do professor.
 b. O professor é o profissional que não necessita se reinventar cotidianamente.
 c. O professor necessita ensinar apenas o que está programado sem alterações, nem mudanças.
 d. A formação inicial do professor dá ao professor todo o conhecimento que necessita para atuar como docente.
 e. O professor é parte integrante desse processo, pois é um ator social inserido nas transformações diárias da sociedade.
UNIDADE 02 – EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
ASSUNTO 03 – CONTEÚDO DE ENSINO I
ASSUNTO 04 – CONTEÚDO DE ENSINO II
Questão 1 -Texto da questão
A organização de conteúdos na escola deu origem a diversas formas de relação entre as disciplinas existentes. Essas diferentes relações foram estudadas e caracterizadas para então serem relacionadas a concepções epistemológicas. São vários os autores que abordam o tema atualmente: interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade.
Escolha uma:
 a. Qualquer conteúdo pode ser necessário no currículo escolar.
 b. Optar por interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade não é tarefa somente da organização de conteúdos, cabe também à postura do professor.
 c. A organização dos conteúdos deve ter foco exclusivo no plano temporal, formatando a sequência entre as séries.
 d. Os conteúdos referem-se apenas à conhecimentos.
 e. Os pontos em comum existentes entre os conteúdos não interferem nas relações entre as disciplinas.
 
Questão 2 -Texto da questão
O autor cita diversos métodos como globalizadores: os centros de interesse, estudo do meio, o método de projetos de Kilpatrick e os projetos de trabalho globais. Assinale a afirmativa CORRETA de acordo com as informações apresentadas pelo texto.
Escolha uma:
 a. O método de projetos de Kilpatrick é centrado na experiência do aluno.
 b. Os projetos de trabalho globais estabelecem sua formatação por meio de investigação e vivências, no entanto não possuem registro.
 c. De acordo com a teoria dos centros de interesse de Decroly, duas etapas compõem esse método: associação e expressão.
 d. No método de Decroly, o ponto principal que promove a aprendizagem é o professor.
 e. O método do estudo do meio também é baseado em centro de interesses.
 
Questão 3 -Texto da questão
A organização de conteúdos é fundamental para que o trabalho na escola flua com eficácia. Ela acontece desde a escolha e sequenciamento desses conteúdos para toda a escola, até os recursos eleitos para contemplá-los. A partir desta afirmativa, assinale a alternativa verdadeira.
Escolha uma:
 a. A organização de conteúdos independe das metodologias propostas pela escola.
 b. Os materiais curriculares não possuem necessariamente vínculo com as atividades dos professores.
 c. Um material curricular vai atender sempre a todos os tipos de conteúdos (conceitual, procedimental e atitudinal).
 d. O trabalho de organização de conteúdos não considera espaço e tempo.
 e. As interações entre os alunos durante as aulas serão menos ou mais eficientes de acordo com os recursos materiais eleitos para o desenvolvimento do conteúdo.
 
Questão 4 -Texto da questão
Nem todo material é usado para o trabalho com determinados conteúdos, assim como alguns tipos de conteúdos exigem um certo formato de material. Se considerarmos a tipologia refletida por Zabala, conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, essa informação fica melhor compreendida, visto as funções diferentes de cada um. Baseando-se na leitura indicada, marque a alternativa CORRETA.
Escolha uma:
 a. Adquirir uma habilidade ou técnica dependerá do bom entendimento do conceito envolvido.
 b. Um texto didático é considerado suficiente para o aprendizado de um conteúdo.
 c. Os conteúdos procedimentais envolvem o investimento em recursos teóricos.
 d. O texto escrito pode exercer um papel muito importante no processo de aprendizagem.
 e. Os livros não apresentam utilidade para o desenvolvimento de conteúdos procedimentais.
 
Questão 5 -Texto da questão
Muitas vezes, a dificuldade de se avaliar e prever o ritmo do trabalho a ser desenvolvido na sala de aula irá tornar mais complexa a escolha dos materiais a serem usados. O ritmo do trabalho terá interferência direta da profundidade do conteúdo, do perfil do grupo e do tempo disponível para o desenrolar das atividades. Com base no texto lido, assinale a alternativa verdadeira.
Escolha uma:
 a. Qualquer recurso material atende ao trabalho com os conteúdos atitudinais.
 b. Os livros didáticos oferecem todas as informações necessárias para comparações que gerem aprendizagem.
 c. Os recursos materiais devem ser resumidos em livros e textos científicos.
 d. Os livros didáticos apresentam uma estrutura de informações unilateral.
 e. A memorização e o estudo fazem parte da sistematização de alguns conteúdos.
 
Questão 6 -Texto da questão
Ao conjunto de aprendizagens selecionadas para a sala de aula chamamos CONTEÚDOS. É necessário que a organização deles permita que haja sintonia entre as temáticas abordadas e os níveis de aprofundamento. Assinale a alternativa CORRETA.
Escolha uma:
 a. Ainda que de natureza diferente, os conteúdos possuem sempre a mesma classificação por se tratarem de temáticas de aprendizagem.
 b. Obrigatoriamente as escolas seguem a mesma estrutura de conteúdos.
 c. O foco final para a organização do trabalho é a orientação do professor.
 d. Necessariamente os conteúdos são agrupados por disciplina.
 e. Os conteúdos podem também ser agrupados por área de conhecimento.
 
Questão 7 -Texto da questão
É necessário que haja domínio do conteúdo para que a disciplina possa ser organizada com eficiência, uma vez que ela é vista como objeto de estudo. Esse papel cabe aos agentes pensadores da escola e principalmente aos professores, que devem propor constantes reorganização. Baseando-se na leitura indicada, marque a alternativa CORRETA:
Escolha uma:
 a. Os conteúdos procedimentais e atitudinais são trabalhados sempre nessa ordem.
 b. Os métodos globalizados não possuem relação com o cotidiano do aluno.
 c. O conteúdo selecionado para o método globalizado só será aplicável no futuro da criança.
 d. O método globalizado tem como finalidade a formação de cidadãos e cidadãs capazes de aprender a aprender.
 e. Inicialmente os conteúdos são vistos como geradores de atitudes.
 
Questão 8 -Texto da questão
Segundo Zabala: “Os métodos globalizados nascem quando o aluno se transforma no protagonista do ensino; quer dizer, quando se produz um deslocamento do fio condutor da educação das matérias ou disciplinas como articuladoras do ensino para o aluno e, portanto, para suas capacidades,interesses e motivações.” Essa definição parte do princípio da relação do conteúdo no processo de aprendizagem. A partir da leitura da teoria apresentada por Zabala, assinale a alternativa CORRETA.
Escolha uma:
 a. Considerando-se o trabalho com disciplinas, podemos dizer que o método globalizado se desenvolve num formato multidisciplinar.
 b. O método globalizado é centrado no professor.
 c. O desenvolvimento de conteúdos na perspectiva de métodos globalizados é aplicado em situações de aprendizagem fictícias.
 d. Os métodos globais se caracterizam por projetos de centro de interesse.
 e. Vários métodos podem ser considerados globalizados. No entanto, os centros de interesse de Decroly não se encaixam nessa classificação.
 
Questão 9 -Texto da questão
Considerando a variedade de recursos materiais existentes, é necessário proporcionar ao professor uma grande possibilidade de exploração, oportunizando o desenvolvimento de trabalhos diferenciados. Assinale a afirmativa verdadeira.
Escolha uma:
 a. Quanto menos variáveis forem os recursos materiais, melhor os trabalhos serão desenvolvidos pelo professor.
 b. Os recursos do tipo vídeo e gravações não são considerados muito úteis no processo de aprendizagem.
 c. Os meios tecnológicos são considerados um bom recurso para promover o aprendizado em sala de aula.
 d. O uso de aulas expositivas auxilia o aluno a receber respostas às suas perguntas.
 e. As unidades didáticas compostas para o desenvolvimento de um conteúdo não necessariamente devem considerar o perfil do grupo de alunos.
 
Questão 10 -Texto da questão
Para melhor empregar os materiais curriculares, Zabala apresenta um estudo que auxilia na classificação deles pela forma de intervenção, função, tipo de conteúdo mais facilmente abordado e se podem ser usados como apoio ao trabalho do professor. Com base na classificação realizada por Zabala, marque a alternativa CORRETA.
Escolha uma:
 a. É possível encontrar materiais curriculares que são utilizados estritamente para o trabalho com conteúdos procedimentais.
 b. A intencionalidade diz respeito aos materiais curriculares apropriados para um trabalho de intervenção do professor.
 c. Um conteúdo pode ser classificado quanto a sua intencionalidade quando permite o trabalho com intervenção.
 d. O fato de o aluno compreender o conteúdo procedimental é suficiente para uma boa prática.
 e. Os materiais chamados de suporte não são essenciais na sala de aula.
UNIDADE 03 – EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
ASSUNTO 05 – PLANEJAMENTO
ASSUNTO 06 – PEDAGOGIA DE PROJETOS
Questão 1 -Texto da questão
Os projetos não são considerados uma fórmula perfeita no processo de ensino-aprendizagem, assim como todas as estratégias metodológicas adotadas pela escola têm seus pontos fortes e seus pontos fracos. No entanto, a opinião geral é a de que um bom trabalho com projetos respeita a capacidade individual do sujeito, podendo ser aplicado em turmas de qualquer idade. Diante disso, marque a alternativa CORRETA.
Escolha uma:
 a. O projeto de trabalho é considerado uma metodologia desestimuladora, pois exige muito trabalho do aluno.
 b. Os projetos de trabalho não têm seu encerramento realizado na sala de aula, pois constituem uma constante investigação.
 c. Os projetos constituem um planejamento de ensino que legitimam o aluno como responsável por sua própria aprendizagem.
 d. O professor abandona o papel de facilitador para ser aprendiz em um projeto de trabalho.
 e. O projeto de trabalho leva os alunos a vivenciarem problemas fictícios.
 
Questão 2 -Texto da questão
A palavra "método" indica regras, normativas, caminhos pré-definidos. Nesse sentido, não podemos caracterizar o trabalho de projetos como método. O projeto de trabalho traz algumas características únicas na sua essência. Assim sendo, dentre as características citadas, marque aquela que representa CORRETAMENTE um projeto de trabalho.
Escolha uma:
 a. Há sempre uma sequência definida para todos os participantes no desenvolvimento de uma temática de projeto.
 b. No trabalho com projetos, somente os alunos aprendem.
 c. No trabalho com projetos ensina-se, primeiramente, o mais fácil, e, logo em seguida, o mais difícil.
 d. O desenvolvimento de um projeto não é linear e nem previsível.
 e. O projeto se propõe a estudar as temáticas por partes, numa sequência crescente de conhecimentos.
 
Questão 3 -Texto da questão
A Pedagogia de Projetos tem como premissa um trabalho participativo que aproxima a proposta de trabalho à identidade do aluno, considerando suas experiências e capacidades, seu potencial de investigação e diálogo. Baseado nos conhecimentos que você construiu nesta disciplina sobre a metodologia de projeto na escola, marque a alternativa CORRETA:
Escolha uma:
 a. A Pedagogia de Projetos não exige que o sujeito desenvolva um processo de interpretação, visto que é baseado em investigação.
 b. Os projetos de trabalho podem ser considerados um método.
 c. O projeto de trabalho, assim como o método de Decroly, trabalha com centro de interesse.
 d. O caminho entre a informação e o conhecimento é único.
 e. O trabalho com projetos é um processo individual, desprendido da interação com o outro.
 
Questão 4 -Texto da questão
“Os professores/as estão imersos em atividades de planejamento boa parte do tempo, e ao fazer isso tomam decisões sobre o currículo e se envolvem numa espécie de deliberação curricular pessoal”. (p.208)
Essa afirmativa é citada pelo Sacristán no texto que você leu. Baseando-se nela, assinale a afirmativa verdadeira.
Escolha uma:
 a. Os recursos materiais usados no plano de ensino são escolhidos pelo professor, entre aqueles citados no plano curricular.
 b. O planejamento de ensino é definido dentro do currículo.
 c. O planejamento de ensino tem sua estrutura definida ao longo do seu desenvolvimento.
 d. Um planejamento de ensino eficiente tem claro seus objetivos.
 e. O planejamento de ensino para um ano escolar não considera o planejamento do ano anterior.
 
Questão 5 -Texto da questão
O trabalho com projetos em uma sala de aula se favorece do espaço coletivo para a discussão da temática, desde o ponto de partida em busca de novas informações até o seu fechamento. A partir dessas discussões identifica-se o que o grupo já sabe sobre determinado assunto, o que mais se gostaria de compreender até o fechamento do projeto e quando se conclui o que foi aprendido durante todo o trabalho. Considerando essa situação, marque a alternativa CORRETA:
Escolha uma:
 a. O trabalho com projetos pretende sanar toda a curiosidade do aluno por um determinado tema.
 b. As disciplinas escolares servem de guias para a determinação dos temas dos projetos.
 c. No desenvolvimento de projetos, o professor terá sempre supremacia em seus conhecimentos.
 d. O trabalho com projetos se caracteriza por ser traçado pelas mesmas estratégias de investigação.
 e. A transcrição de falas e conversas é uma estratégia bem vista no trabalho com projetos.
 
Questão 6 -Texto da questão
Planejar significa esquematizar uma sequência de ações que nos conduzem à realização de objetivos e metas. É possível usar o planejamento em todos os contextos da vida, basta que se saiba onde se pretende chegar e esboce as etapas necessárias para a concretização desse desejo. A partir da compreensão do seu significado na vida das pessoas, analise as afirmativas abaixo e marque aquela que apresenta a informação correta.
Escolha uma:
 a. O plano deve ser elaborado previamente à execução das ações
 b. O planejamento não deve ser registrado num formato pictórico, pois não permite um bom entendimento.
 c. Um planejamento necessita ter apenas um objetivo.
 d. Não é necessário que o sujeito que planeja tenha total clareza do tempo disponível para a execução do planejamento.
 e. O planejamento não é passível de reorganização ao longo de sua execução.
 
Questão 7 -Texto da questão
O currículo é uma forma de planejar a escola. Esse planejamento objetiva orientar as atividades educativas, manter a coerência no trabalho entre as turmas e estabelecer os objetivos gerais. Éesse planejamento que vai definir o que, como e quando ensinar e avaliar. Considerando o planejamento do currículo, assinale a alternativa verdadeira.
Escolha uma:
 a. O currículo deve ser fragmentado e hierárquico.
 b. O currículo deve ser estático, assim permitirá a estabilidade da escola.
 c. Quanto mais complexo for o currículo, mais difícil é a concretização do seu plano.
 d. É importante que a escola tenha o currículo pronto para apresentar para seus professores.
 e. O currículo deve ser elaborado independente dos processos anteriormente documentados pela escola.
 
Questão 8 -Texto da questão
Ainda que os planejamentos possuam pontos semelhantes entre eles, cada um segue as peculiaridades daquilo que se pretende alcançar, visto que a natureza do que se pretende é que tange aos elementos eleitos para a execução. Assinale a alternativa verdadeira que complementa a informação acima.
Escolha uma:
 a. Planejar inclui alguns elementos fundamentais: determinação, antecipação, organização, separação, recursos, orientação e circunstância.
 b. Os recursos necessários para o desenvolvimento do planejamento podem ser sugeridos no seu processo de execução.
 c. Os recursos e limitações tornam o planejamento abstrato.
 d. A antecipação garante os imprevistos que podem ocorrer ao longo da execução do planejamento.
 e. Planejar implica organizar a sequência de ações, no entanto não prevê seus resultados.
 
Questão 9 -Texto da questão
A educação lança mão do planejamento em todos os seus contextos. Seja na estrutura curricular proposta pela escola, na organização de sua estrutura ou na execução das atividades em sala de aula, o planejamento permeia a concretização dos objetivos e metas que se pretende alcançar. Compreendemos, portanto, que o planejamento está intrínseco ao movimento educacional. A partir da leitura da visão dos planejamentos utilizados no contexto educacional, assinale a alternativa verdadeira.
Escolha uma:
 a. Podemos afirmar que o “saber planejar” é uma competência básica para o profissional docente.
 b. O docente é o profissional que executa programas construídos por outros indivíduos.
 c. Desconsidera-se a experiência prévia de um aluno para se planejar o desenvolvimento de um conteúdo em sala de aula.
 d. Na educação, planejar é diferente de programar, pois esse segundo termo é usado para ações imediatistas.
 e. Em um planejamento educacional, o aluno possui o domínio da prática, visto que é dele a construção do aprendizado.
 
Questão 10 -Texto da questão
Um projeto de trabalho passa por diferentes etapas (não necessariamente definidas) em sequência única. No entanto, alguns pontos acabam sempre vindo posteriormente a outros devido à necessidade de sistematização de conceitos e descobertas. Com base nessa afirmativa, marque a alternativa CORRETA.
Escolha uma:
 a. Um projeto se inicia no levantamento das fontes de pesquisa.
 b. As informações de um projeto são todas recolhidas no início do trabalho.
 c. O trabalho com projetos tem seu início a partir de uma temática negociada com a turma.
 d. O trabalho com projetos não exige que se parta de uma temática. Ela será definida ao longo do processo.
 e. Não há processo de avaliação no desenvolvimento de projetos.
 
UNIDADE 04 – EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
ASSUNTO 07 – AVALIAÇÃO
ASSUNTO 08 – PAPEL DO PROFESSOR
Questão 1 -Texto da questão
O conceito de currículo deve ser entendido a partir de diversas perspectivas, e a ação de seu planejamento pode significar pretensões e ações distintas. Portanto, não existe uma fórmula universal válida de planejar os currículos. Sobre os currículos, marque a alternativa CORRETA:
Escolha uma:
 a. O currículo revela pretensões educativas.
 b. O currículo deve ser estabelecido isoladamente.
 c. O currículo é o que nele está expresso.
 d. O currículo tem um contexto predeterminado.
 e. O currículo é um termo de significado bem definido.
 
Questão 2 -Texto da questão
O ensino se dá através de práticas previamente escolhidas para proporcionar o aprendizado de conteúdos previamente determinados. A combinação dos conteúdos com as práticas orienta o trabalho do professor ao elaborar o seu plano educativo. Sobre o plano educativo, é CORRETO afirmar que ele é:
Escolha uma:
 a. ineficaz.
 b. neutro.
 c. oneroso.
 d. tendencioso.
 e. dispensável.
 
Questão 3 -Texto da questão
A avaliação é um processo que tem por objetivo dar um retorno sobre o conhecimento do aluno para a sociedade e para ele próprio. Entre as alternativas, assinale a afirmativa CORRETA:
Escolha uma:
 a. A avaliação formativa tem como objetivo apenas detectar os erros dos alunos.
 b. A avaliação reguladora é conhecida também como avaliação somativa.
 c. Não é aconselhado o compartilhamento dos resultados das avaliações formativas com o aluno.
 d. A avaliação reguladora ocorre no final do processo de aprendizagem.
 e. A avaliação de caráter social é conhecida também como avaliação somativa.
 
Questão 4 -Texto da questão
A avaliação não pode ser encarada como um desafio para o aluno. Ela tem que ser pensada e resolvida, representando o processo em sala de aula. Assim, ela terá, realmente, a função para a qual se destina. Entre as alternativas, assinale a afirmativa CORRETA:
Escolha uma:
 a. O professor deve dar um retorno da aprendizagem do aluno por meio do resultado de uma prova.
 b. A visão cognitivista se interessa pelos resultados apresentados pelos alunos.
 c. A avaliação formativa não necessita de acompanhamento e planejamento.
 d. Os erros podem colaborar com o processo de aprendizagem.
 e. A avaliação formativa visa a novas conquistas nas provas.
 
Questão 5 -Texto da questão
O processo de avaliação exige que o professor e o aluno se envolvam em uma reflexão a respeito dos resultados obtidos. Identifique e assinale a afirmativa CORRETA:
Escolha uma:
 a. As avaliações que exigem "decoreba" fazem com que os alunos pratiquem a criatividade e o raciocínio.
 b. O aprendizado dos alunos depende daquilo que o professor lhes diz.
 c. A avaliação formativa tenta aprovar o aluno que se dedica, minimamente, à obtenção dos resultados.
 d. A avaliação deve ser gratificante para os alunos e professores.
 e. O trabalho rápido, durante a abordagem do conteúdo, oferece bons resultados para a aprendizagem do aluno.
 
Questão 6 -Texto da questão
O papel do professor é planejar o ensino. Planejar significa colocar em prática aquilo que previamente foi determinado como importante ou relevante para ser ensinado. De posse desta informação, que é expressa em diretrizes curriculares, o professor realiza o seu planejamento, ou seja, elabora o seu plano de ensino. Pode-se dizer que planejar é:
Escolha uma:
 a. compreender o projeto educativo.
 b. observar os aspectos que interferem na educação.
 c. entender a trama de experiências obtida pelo aluno.
 d. fazer um esboço ordenado do que se deveria transmitir.
 e. manter vigilância sobre as variáveis da educação.
 
Questão 7 -Texto da questão
Podemos abordar de várias formas o conceito de avaliação. Ele pode ser aplicado com finalidades distintas e em diferentes meios. No entanto, algumas características são únicas. Entre as alternativas, assinale a afirmativa CORRETA:
Escolha uma:
 a. É possível identificar os resultados da aprendizagem através da expressão do rosto dos alunos.
 b. A avaliação individual não pode ser percebida em atividades de grupo.
 c. No processo de avaliação não se emite juízo sobre a análise das informações.
 d. No processo avaliativo, a análise de dados ocorre antes da coleta.
 e. A obtenção de informação, durante o processo avaliativo, se dá apenas através de instrumentos escritos.
 
Questão 8 - Texto da questão
O ensino tem uma intencionalidade, persegue certos ideais e costuma ser praticado apoiando-se em conhecimentos sobre como funciona a realidade na qual intervém. Se o ensino é uma ação intencional, dirigida para algum fim, ele deve ter uma lógica, ainda que não existam planos absolutamente seguros que se possa pensar num único caminho possível para desenvolvê-lo. Sobre o planejamento no ensino, marquea alternativa CORRETA:
Escolha uma:
 a. É concebido pela intuição.
 b. Se apoia em experiências prévias.
 c. É concebido por planos absolutamente seguros.
 d. É concebido com uma arte.
 e. Se apoia em detalhes minuciosos.
 
Questão 9 -Texto da questão
O plano dos professores(as) não consiste na execução de certas práticas ajustadas a normas técnicas. Ele consiste na realização dessas operações dos mais diversos modos, referentes a certa parcela do currículo, a alguns alunos(as), a uma situação etc. Para elaborar o plano, o professor deve:
Escolha uma:
 a. seguir uma sequência linear e rígida de passos sucessivos.
 b. estabelecer um contexto fictício no qual simulará a sua atuação.
 c. refletir sobre a prática durante a sua execução.
 d. eliminar alternativas e se focar em uma possibilidade.
 e. antecipar as consequências possíveis da opção escolhida.
 
Questão 10 -Texto da questão
Um processo de avaliação com qualidade impõe que os conteúdos sejam bem solicitados e ensinados de forma significativa. Entre as alternativas, assinale a afirmativa CORRETA:
Escolha uma:
 a. A avaliação não tem relação com a forma de ensinar do professor.
 b. A avaliação não tem o objetivo de sugerir mudanças.
 c. O trabalho em sala de aula nem sempre permite a avaliação.
 d. Ensinar, aprender e avaliar são processos distintos que não ocorrem simultaneamente.
 e. A avaliação é um instrumento que beneficia alunos e professor.
 
MOMENTO ENADE
Questão 1 -Texto da questão
As escolas brasileiras não têm um único jeito de ensinar sobre gênero e sexualidade; pesquisas evidenciam currículos e práticas pedagógicas e de gestão marcadas pela discriminação. Distinções sexistas nas aulas, na chamada, nas filas de meninos e de meninas, nos uniformes, no tratamento e nas expectativas sobre alunos ou alunas, tolerância da violência verbal e até física entre os meninos, representações de homens e mulheres nos materiais didáticos, abordagem quase exclusivamente biológica da sexualidade no livro didático, estigmatização referente à manifestação da sexualidade das adolescentes, perseguição sofrida por homossexuais, travestis e transexuais, evidenciam o quanto a escola (já) ensina, em diferentes momentos e espaços, sobre masculinidade, feminilidade, sexo, afeto, conjugalidade, família.
Disponível em: <http://Www.spm.gov.br>. Acesso em:11ju|.2017(adaptado).
 Nesse contexto, para construir uma prática pedagógica que promova transformações no sentido da igualdade de gênero a partir do respeito às diferenças, espera-se que a escola
Escolha uma:
 a. reforce modelos de comportamentos socialmente atribuídosa homens e mulheres que formam um conjunto de representações sobre masculinidade e feminilidade.
 b. realize atividades em seu cotidiano que definam para as crianças o que e masculino e o que é feminino.
 c. incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira transversal.
 d. se refira à questão de gênero de forma tangencial, suficiente para promover vivência menos intransigente e mais equânime entre homens e mulheres.
 e. se valha das diferenças sexuais naturais entre meninos e meninas para conduzir a classe e manter a disciplina.
 
Questão 2 -Texto da questão
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social.
 Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura.
II. Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores.
III. A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual.
IV. O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo.
V. A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo.
 
É correto apenas o que se afirma em
Escolha uma:
 a. I, III e IV.
 b. I e V.
 c. I e IV.
 d. II, III, IV e V.
 e. I, II, III e V.
 
Questão 3 -Texto da questão
A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica.
RAYS, O. A. A relação teoria—prática na didática escolar crítica. In: VEIGA, |. P. A. (Org.). Didática: o ensino e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
 A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
 
I. A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural.
II. A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.
III. A Didática e uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente.
 É correto o que se afirma em
Escolha uma:
 a. III, apenas.
 b. I , II e III.
 c. I e II, apenas.
 d. II e III, apenas.
 e. I, apenas.
 
Questão 4 -Texto da questão
A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa professora irá desenvolver com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força e movimento, utilizando a abordagem construtivista.
 
Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
Escolha uma:
 a. Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e informações relacionados ao conteúdo trabalhado.
 b. Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e realizar avaliação do conteúdo trabalhado.
 c. Aplicar exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade para a internalização dos conteúdos pelos estudantes.
 d. Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos.
 e. Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado.